2023 2 38523tlyc

Escuela de Pregrado
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Aspectos Generales de la Actividad Curricular
1. Plan de Estudios
Pedagogía en Educación Básica con mención
2. Código y Nombre de la Actividad Curricular
38523TLYC Taller de Reflexión/Investigación de la Práctica Profesional Mención

Lenguaje y Comunicación
3. Code and Name of the Curricular Activity
38523TLYC PRACTICE – BASED REFLECTION AND RESEARCH SEMINAR
4. Pre-requisitos
Taller de Reflexión/Investigación de la Práctica Generalista II (Ciencias Sociales, Ciencias

Naturales y Educación Tecnológica)
5. Número de Créditos SCT – Chile
15
6. Horas Semanales de trabajo
Presenciales: 15 No presenciales:7.5
7. Semestre/Año Académico en que se dicta:
Segundo Semestre 2023
8. Línea Formativa
Formación Profesional (FP)
9. Palabras Clave
Enfoques didácticos de la lengua; práctica; investigación; lectura; escritura; reflexión

10. Propósito general del curso
Reflexionar e investigar sobre las situaciones de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje oral

y escrito y los contextos de docencia, a partir de la experiencia docente de los y las futuras
profesoras. En estas experiencias son responsables de la conducción íntegra del
aprendizaje de cursos de distintos niveles de la enseñanza básica. Se pretende la
problematización situada de la didáctica del Lenguaje, con el afán de favorecer la
enseñanza para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, así como consolidar
herramientas de investigación sobre su propia práctica e innovación educativa. El curso es
de carácter práctico con énfasis en el análisis y acompañamiento del rol del docente de
Lenguaje, sus finalidades para el siglo XXI y el abordaje colaborativo de las contingencias
propias de la sala de clases.
El curso desarrolla conocimiento pedagógico del contenido de Lenguaje y Comunicación y
promueve la toma de decisiones que permitan ajustar su práctica hacia el progreso del
aprendizaje en la Ed. Básica.
Experimentar y reflexionar sobre las situaciones de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje en
los diferentes ejes de oralidad, lectura y escritura en los contextos de docencia.
En estas experiencias los y las futuras docentes son responsables de la conducción íntegra
del aprendizaje de cursos de distintos niveles de la enseñanza básica. Se pretende la
problematización situada de la didáctica del Lenguaje, con el afán de favorecer la
enseñanza para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, así como consolidar
herramientas de investigación sobre su propia práctica e innovación educativa. El curso es
de carácter práctico con énfasis en el análisis y acompañamiento del rol del docente de
Lenguaje, sus finalidades para el siglo XXI y el abordaje colaborativo de las contingencias
propias de la sala de clases. El curso desarrolla conocimiento pedagógico del contenido de
Lenguaje y Comunicación y promueve la toma de decisiones que permitan ajustar su
práctica hacia el progreso del aprendizaje en la Ed. Básica.
11. General purpose of the course
N\A
Equipo Docente
12. Nombre Completo del, de la (los/as) Docente(s) Responsable(s)
Mariángel Carvajal Karen Johanna; Clavo Espinoza Felipe Andrés; Valdebenito Leiva
Karina
13. Nombre Completo del, de la (los/as) Docente(s) Participante(s)

14. Unidad Académica / organismo de la unidad académica que lo desarrolla
Departamento de Estudios Pedagógicos
Descripción Curricular
15. Competencias a las que contribuye el curso
2. Ámbito enseñanza y aprendizaje
16. Subcompetencias
2.5. Generar oportunidades de aprendizaje que potencien la lectura, la escritura y la oralidad

con el objetivo de formar comunicadores competentes en diversas situaciones
comunicativas y contextos socioculturales, a partir de su conocimiento de las condiciones y
de los procesos por los cuales los niños y niñas aprenden y desarrollan el lenguaje oral y
escrito.
17. Resultados de Aprendizaje
-Utiliza crítica y creativamente el conocimiento para la toma de decisiones pedagógicas

basado en principios histórico- filosóficos, socio- político-culturales, epistemológicos y
psicopedagógicos que fundamentan el quehacer educativo.
-Desarrolla una actitud problematizadora de la realidad educativa como proceso complejo
y en permanente cambio.
-Vivencia experiencias que le permitan vincular y analizar críticamente el lenguaje, la
comunicación y la educación dentro del contexto sociocultural que le es propio.
-Valora el desarrollo de la competencia comunicativa como un instrumento de integración y
transformación social.
-Diseña, implementa y evalúa experiencias de enseñanza-aprendizaje innovadoras y
ajustadas a las necesidades educativas de sus estudiantes y sus contextos educativos en
Lenguaje y Comunicación.
-Promueve el interés por la lectura, la expresión oral y escrita a través del lenguaje
proponiendo experiencias de enseñanza y aprendizaje que se vinculen los conocimientos
previos y las motivaciones de los niños y las niñas.
-Genera experiencias de enseñanza-aprendizaje que desarrollen el pensamiento crítico y
creativo que favorezca la solución problemas y la toma de decisiones sobre aspectos que
les afecten a ellos mismos y a su entorno
18. Saberes / contenidos
1. Enfoques Didácticos de la Comprensión y Producción de textos orales y escritos.

1.1. El Enfoque Comunicativo - Funcional.
1.2. El Enfoque de la Didáctica de la literatura desde una perspectiva sociocultural.
1.3. El Modelo de Proceso en la Producción de Textos Escritos.
2. Planificación e implementación de unidades de aprendizaje en Lenguaje.

2.1. Modelos de planificación en Lenguaje y Comunicación.
2.2. Estrategias didácticas basadas en los Estándares de Aprendizaje de los Ejes de Bases
Curriculares en Lenguaje y Comunicación.
2.3. Evaluación para el aprendizaje (EPA) en Lenguaje y Comunicación.
2.4. Adecuaciones curriculares para atender a la Diversidad y favorecer la inclusión.
3. Investigación en didáctica del Lenguaje y Comunicación.

3.1 Detección de necesidades en el contexto de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje.
3.2 Instrumentos para recabar información y evaluar la comprensión lectora, la escritura y
la oralidad.
3.3 Elaboración de materiales didáctico para la enseñanza y el aprendizaje del Lenguaje.
3.4 Integración de TIC en la clase de Lenguaje y Comunicación.
4. Reflexión pedagógica.
4.1. Intervención en el aula, análisis y reflexión crítica.
4.2. Escritura reflexiva acerca de la práctica pedagógica.
4.2. Discusión respecto de su práctica pedagógica, situada en un contexto educativo.
19. Metodología de Enseñanza - Aprendizaje

Cada estudiante participa activamente del desarrollo y articula procesos de deliberación,
cooperación, argumentación, contrastación, consenso y selección de criterios generales de
intervención en contextos educativos, a través de:
- Análisis del contexto y planteamiento de problema didáctico.
- Elaboración y análisis de planificaciones de clase y material didáctico.
- Producción progresiva de informe de práctica.
- Reflexión crítica acerca de la implementación didáctica.
20. Metodología de Evaluación

Portafolio de insumos de la práctica en Lenguaje y Comunicación:
-Informe de Contexto: (15%)
-Etapas: Informe reflexivo acerca del contexto, aludiendo a la institución y al curso,
relevando aspectos/problemáticas didácticas
-Planificaciones y material didáctico (25%)
-Evaluación de la implementación de Clase (25%) (2 observaciones en el proceso de
práctica)
-Reflexión Crítica Final (15%) (Reflexiones críticas acerca del proceso de implementación
didáctica)
-Exposición Oral Final (10%) (Reflexiones críticas acerca del proceso de implementación
didáctica)
-Pauta de evaluación del profesor(a) guía (10%)
21. Requisitos de aprobación 22. Requisito de asistencia

NOTA DE APROBACIÓN MÍNIMA: 4.0 100%
Recursos
23. Bibliografía Obligatoria
Ahumada, P. (2005). Hacia Una Evaluación Auténtica del Aprendizaje. México, D.F.: Paidós.
Cassany, D. (2006) Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona:Editorial
Anagrama.
Cassany, D.; Luna, M.; Sanz, G. (1993) Enseñar lengua. Manual para la enseñanza
obligatoria 6-16 años. Barcelona: Graó. 1994.
Lomas, C. (2017). El poder de las palabras. Enseñanza del lenguaje, educación democrática
y ética de la comunicación. Ciudad de México/Bogotá/Santiago de Chile: Santillana.
Parodi, G. (2011). La Teoría de la Comunicabilidad: Notas para una concepción integral de
la comprensión de textos escritos. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 44(76), 145-167.
Solé, I. (1992) Estrategias de lectura. Barcelona, Graó.
24. Bibliografía Complementaria
Alvarez, G. (1996) Textos y discursos. Introducción a la lingüística del texto, Chile:
Universidad de Concepción
Cassany, D. (1987). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Buenos Aires: Paidós,
SAICF.
Cassany, D. (1993) Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona:
Graó. 1993.
Ferreiro, Emilia (2000) Sistemas de escritura, constructivismo y educación, Argentina: Homo
Sapiens
GRUPO DIDACTEXT (2003). Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la
producción de textos escritos. Didáctica, 15, 77-104.
Luchetti, Elena. (2013). Didáctica de la lengua. 4ª Edición. Buenos Aires: Bonum.
Martínez, M. (2000). La investigación-acción en el aula. Agenda Académica Volumen 7, No
1.
Parodi, G. (1999). Relaciones entre lectura y escritura: Una perspectiva cognitiva discursiva.
Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Sotomayor, C., Ávila, N., & Jéldrez, E. (2015). Rúbricas y otras herramientas para desarrollar
la escritura en el aula. Santiago: Santillana del Pacífico, S.A.
25. Recursos web

Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación:
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21322_programa.pdf
Programas de Lenguaje y Comunicación 1° a 6° básico:
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-49396.html
Priorización Curricular en Lenguaje y Comunicación (2020 -2022)
https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-article-177739.html?_external_redirect=articles-
177739_archivo_01.pdf
Estándares de Aprendizaje de Lectura
https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/14352
Lectura Fácil
https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/recurso/lectura-facil/
Plan de reactivación de la lectura 2023 – MINEDUC
https://reactivacioneducativa.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/127/2023/01/Plan-
Reactivacion-.pdf
Por una Facultad comprometida con una educación no-sexista y el respeto por
los DDHH, te invitamos a conocer los instrumentos de Equidad que rigen en
nuestra Comunidad Universitaria:
Política de corresponsabilidad en cuidados: En conformidad con la Política de Igualdad de
Género de nuestra Universidad les estudiantes mapadres y cuidadores pueden solicitar apoyos
económicos, pre y postnatal y medidas de flexibilidad académica para compatibilizar sus
responsabilidades estudiantiles y de cuidados. Para más información sobre beneficios y
procedimientos, revisa: Kit corresponsabilidad y Link WEB DiGenDiFil
Uso de Nombre Social: Gracias al instructivo Mara Rita cuentas con la posibilidad de establecer
oficialmente dentro del espacio universitario el nombre y los pronombres por los que quieres ser
llamade, según tu identidad sexo genérica. Para saber más sobre el procedimiento, revisa: KIT
MARA RITA Link WEB DiGenDiFil y si quieres editar tu firma de correo electrónico con tus
pronombres, participa de la campaña #MiPronombre
Protocolo de actuación ante denuncias sobre acoso sexual, violencia de género y
discriminación arbitraria. Porque #NosCansamos del Abuso, #LaChileDiceNo al acoso sexual. Si
vives alguna de estas situaciones, puedes dirigirte a DAEC o DiGenDiFil, para buscar apoyos y
orientación en tus procesos personales y de denuncias. Para contactarnos escribe al daec@uchile.cl
o digenfil@uchile.cl y para más información sobre procedimientos, revisa DIGEN UCHILE

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2. Código y Nombre de la Actividad Curricular

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3. Code and Name of the Curricular Activity

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Taller de Reflexión/Investigación de la Práctica Generalista II (Ciencias Sociales, Ciencias

5. Número de Créditos SCT – Chile

6. Horas Semanales de trabajo

7. Semestre/Año Académico en que se dicta:

Segundo Semestre 2023

Formación Profesional (FP)

Enfoques didácticos de la lengua; práctica; investigación; lectura; escritura; reflexión

Reflexionar e investigar sobre las situaciones de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje oral

11. General purpose of the course

13. Nombre Completo del, de la (los/as) Docente(s) Participante(s)

2. Ámbito enseñanza y aprendizaje

2.5. Generar oportunidades de aprendizaje que potencien la lectura, la escritura y la oralidad

17. Resultados de Aprendizaje

-Utiliza crítica y creativamente el conocimiento para la toma de decisiones pedagógicas

1. Enfoques Didácticos de la Comprensión y Producción de textos orales y escritos.

2. Planificación e implementación de unidades de aprendizaje en Lenguaje.

3. Investigación en didáctica del Lenguaje y Comunicación.

19. Metodología de Enseñanza - Aprendizaje

20. Metodología de Evaluación

21. Requisitos de aprobación 22. Requisito de asistencia

25. Recursos web

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