ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Reconocemos y recordamos el sistema de numeración

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa :
 Institución Educativa :
 Director / Docente :
 Grados :
 Fecha :
 Área :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia y Desempeños Criterios de

capacidades III CICLO IV CICLO V CICL evaluación
Resuelve problemas  Expresa con diversas  Expresa con diversas Expresa con diversas - Ubica los
de cantidad” representaciones y representaciones y representaciones y números
lenguaje numérico lenguaje numérico lenguaje numérico propuestos en la
 Traduce (números, signos
(números, signos y (números, signos y TVP
cantidades a y expresiones
expresiones verbales) expresiones verbales) su - Identifica la
expresiones verbales) su
su comprensión de la comprensión de: - La posición de
numéricas. comprensión de:
decena como nueva unidad de millar como cada numero
 Comunica su unidad en el sistema unidad del sistema de El valor
comprensión - Lee números
de numeración numeración decimal, sus posicional de un
hasta la unidad
sobre los decimal y el valor equivalencias entre dígito en números
de millón
números y las posicional de una cifra unidades menores, el valor de hasta seis cifras
operaciones. en números de hasta posicional de un dígito en y decimales hasta - Escribe
dos cifras números de cuatro cifras y el centésimo, así correctamente
 Usa
la comparación y el orden como las unidades números hasta
estrategias y  Realiza afirmaciones
de números. del sistema de la unidad de
procedimiento sobre por qué debe
numeración millón
s de estimación sumar o restar en un  Realiza afirmaciones sobre
problema y las las equivalencias entre decimal.
y cálculo.
explica; así también, fracciones y las explica Justifica su
 Argumenta explica su proceso de con ejemplos concretos. proceso de
afirmaciones resolución y los Asimismo, explica la resolución y los
sobre las resultados obtenidos. comparación entre resultados
relaciones fracciones, así como su obtenidos
numéricas y las proceso de resolución y los
operaciones resultados obtenidos
EVIDENCIA Fichas de trabajo
ENFOQUE Enfoque de Derechos
TRANVERSAL

III. ÁREA: MATEMÁTICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Cuaderno de trabajo de Matemática, Cuaderno de trabajo de Matemática.

Fichas de trabajo Lapiceros
Papel sabana.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Atención simultánea

 Iniciamos saludando a los estudiantes recordando lo trabajado en la sesión anterior.

 Rescatamos saberes previos de los estudiantes con la tabla de valor posicional y el reconocimiento de
las cifras propuestas.

UMi Cm Dm Um C D U
1
1 0
1 0 0
1 0 0 0
1 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0

 Formula las siguientes interrogantes: ¿Les fue fácil reconocer las cifras?, ¿Cómo se lee la última cifra?,
¿Qué pasos se deben de seguir para leer un número?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cambia el valor de un número si no se escribe
correctamente? ¿La posición del cero en una cifra puede alterar la escritura de número?
 El propósito del día de hoy es:

LEEN Y ESCRIBEN NÚMEROS NATURALES HASTA LOS MILLONES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Atención diferenciada
Planteamiento del problema:
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
En clase de Juan están estudiando el sistema solar. El profesor les ha dicho que, desde el año 2006, la
Unión Astronómica Internacional estableció que el Sistema Solar está formado por ocho planetas y por
otros cuerpos celestes como los cometas, los asteroides y los planetas enanos.
 ¿Cómo se leen las distancias al Sol de los planetas Tierra, Venus y Mercurio?

ESTRAEGIAS DE ATENCION

Atención directa Atención indirecta Atención indirecta

Comprensión del problema Comprensión del problema Comprensión del problema
El monitor realiza preguntas para El monitor realiza preguntas para El monitor realiza preguntas para
orientar a los estudiantes, por orientar a los estudiantes, por orientar a los estudiantes, por
ejemplo: ¿De qué trata el ejemplo: ¿De qué trata el ejemplo: ¿De qué trata el
problema?, ¿Cuántos dígitos problema?, ¿Cuántos dígitos problema?, ¿Cuántos dígitos
tienen los números?, ¿Necesitan el tienen los números?, ¿Necesitan tienen los números?, ¿Necesitan
tablero de valor posicional para la el tablero de valor posicional para el tablero de valor posicional para
lectura de los números la lectura de los números la lectura de los números
propuestos?, ¿La posición del cero propuestos?, ¿La posición del propuestos?, ¿La posición del
dificulta la lectura de los números? cero dificulta la lectura de los cero dificulta la lectura de los
números? números?
Búsqueda de estrategias
Búsqueda de estrategias Búsqueda de estrategias
Se propicia situaciones a través de
estas preguntas: ¿Cómo podemos Se propicia situaciones a través Se propicia situaciones a través
leer y escribir los números sin de estas preguntas: ¿Cómo de estas preguntas: ¿Cómo
mayor dificultad?, ¿Podemos podemos leer y escribir los podemos leer y escribir los
separar en grupos los números números sin mayor dificultad?, números sin mayor dificultad?,
para leerlos?, ¿Qué otra estrategia ¿Podemos separar en grupos los ¿Podemos separar en grupos los
podemos utilizar en la lectura y números para leerlos?, ¿Qué otra números para leerlos?, ¿Qué otra
escritura de números? Anota las estrategia podemos utilizar en la estrategia podemos utilizar en la
respuestas en la pizarra y, luego, lectura y escritura de números? lectura y escritura de números?
forma grupos de tres o cuatro Anota las respuestas en la pizarra Anota las respuestas en la pizarra
integrantes. y, luego, forma grupos de tres o y, luego, forma grupos de tres o
Entregamos a cada grupo cuatro integrantes. cuatro integrantes.
materiales necesarios para la Entregamos a cada grupo Entregamos a cada grupo
aplicación de la estrategia (tarjetas materiales necesarios para la materiales necesarios para la
y/o siluetas de números). Se brinda aplicación de la estrategia aplicación de la estrategia
un tiempo razonable (10 minutos), (tarjetas y/o siluetas de números). (tarjetas y/o siluetas de números).
a fin de que se organicen, usen los Se brinda un tiempo razonable Se brinda un tiempo razonable
materiales, elaboren sus (10 minutos), a fin de que se (10 minutos), a fin de que se
procedimientos y obtengan sus organicen, usen los materiales, organicen, usen los materiales,
resultados. elaboren sus procedimientos y elaboren sus procedimientos y
En equipos reconocen los números obtengan sus resultados. obtengan sus resultados.
de 7 cifras, los leen y escriben en En equipos reconocen los
En equipos reconocen los números
forma literal y simbólica. ANEXO números de 7 cifras, los leen y de 7 cifras, los leen y escriben en
1 escriben en forma literal y forma literal y simbólica. ANEXO
Atención indirecta simbólica. ANEXO 1 1
Representación: Atención directa Atención directa
Se les entrega papelotes y se les Representación: Representación:
solicita que en los papelotes Se les entrega papelotes y se les
realice esta forma de Se les entrega papelotes y se les
solicita que en los papelotes solicita que en los papelotes
representación y explique. realice esta forma de
ANEXO 1 realice esta forma de
representación y explique. representación y explique.
Tras finalizar, se pide que ANEXO 1 ANEXO 1
coloquen en la pizarra sus Tras finalizar, se pide que
trabajos y los expongan. Tras finalizar, se pide que
coloquen en la pizarra sus coloquen en la pizarra sus
Se pregunta: ¿Cuántas formas de trabajos y los expongan. trabajos y los expongan.
leer y escribir los números se han Se pregunta: ¿Cuántas formas de
presentado?, ¿Cuál es la forma Se pregunta: ¿Cuántas formas de
leer y escribir los números se han leer y escribir los números se han
más directa?, ¿Hay alguna que presentado?, ¿Cuál es la forma
antes no hayan utilizado? presentado?, ¿Cuál es la forma
más directa?, ¿Hay alguna que más directa?, ¿Hay alguna que
Formalizar lo aprendido antes no hayan utilizado? antes no hayan utilizado?
resumiendo las reglas para la lectura Formalizar lo aprendido Formalizar lo aprendido
y escritura de números hasta los resumiendo las reglas para la resumiendo las reglas para la
millones lectura y escritura de números lectura y escritura de números
hasta los millones hasta los millones

Atención simultánea
Planteamiento de otros problemas
Dialoga con mama y papa y conoce los precios de tu lista de útiles y ubícalo en el tablero de valor posicional e
indica como se lee cada cantidad..
CIERRE
 Responde las preguntas
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?

FICHA DE REFUERZO 1° y 2°
ANEXO 1
Escribe cómo se leen los siguientes números:
• 3 = ____________________________________________
 ____________________________________________
• 11 = ____________________________________________
____________________________________________
• 6 = ____________________________________________
____________________________________________
• 99 = ____________________________________________
____________________________________________
• 4 = ____________________________________________
____________________________________________
• 2 = ____________________________________________
2. Completa:

Número Represéntalo con objetos Se lee:

6 Cuatrocientos sesenta y tres
8
4
2
7
9
10
11
7
12
8
19
20
72
81
60

FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Reforzando escritura de tres cifras.

C D U
Sesenta
 Ochenta y ocho
Sesenta y dos
cuarenta y dos
cuatro
seis
Tres
Cuarenta
uno
veintitrés
cinco
setenta y dos
dos
siete

FICHA DE REFUERZO 3° y 4°
ANEXO 1

Escribe cómo se leen los siguientes números:

• 3 409 = ____________________________________________
____________________________________________
• 1 126 = ____________________________________________
____________________________________________
• 4 069 = ____________________________________________
____________________________________________
• 9 999 = ____________________________________________
____________________________________________
• 6 345 = ____________________________________________
____________________________________________
 • 8 772 = ____________________________________________
2. Completa:

Número Se descompone: Se lee:

463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres

1 581

924

302

4 725

907

3 010

1 101

1 217

3 121

1 348

5 119

2 064

7 102

1 581

9 602

FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Reforzando escritura de tres cifras.

C D U
Ochocientos sesenta y uno
 Doscientos ochenta y ocho
Sesenta y dos
Novecientos cuarenta y dos
Trescientos sesenta y cuatro
Ochocientos ochenta y seis
Trescientos
Cuarenta
Novecientos ochenta y uno
Ciento veintitrés
Novecientos cinco
Doscientos setenta y dos
Doscientos sesenta y dos
Ochenta y siete

2. Escribe en forma literal los siguientes números:

3. Escribe en cifras los siguientes números:

 Ochocientos doce

 Doscientos cincuenta y siete

 Cuatrocientos noventa y nueve

  Setecientos treinta y ocho

 Ciento sesenta y dos

4. Relaciona cada número con su respectiva escritura.

5. Observa la descomposición y escribe el número.

5.396 8.051 5.708 8.189

 5UM + 7C + 8U =

 5UM + 3C + 9D + 6U =

 8UM + 5D + 1U =

 8UM + 1C + 8D + 9U=

6. Une con línea según corresponda.

2um + 3c + 1d + 9u Cuatro mil cinco.

2um + 3d + 9u Cuatro mil cincuenta y dos.
4um + 5u Dos mil trescientos diecinueve.
4um + 5d + 2u Dos mil treinta y nueve.

7. Ordene de acuerdo con el valor posicional y marca el número que se forman.

9C + 4UM + 6U 9.406 4.906 4.960

 8U + 5D + 1UM + 7C 8.517 1.857 1.758
3D + 2C + 9UM + 8U 3.298 9.238 9.328
6UM + 4U + 5D + 3C 6.354 6.453 6.543

8. Observa y completa el número que se representa en el ábaco.

2.150 4.555 5.204 4.263

9. Marca la descomposicion que corresponde a cada número.

Dos mil cuarenta y nueve 2UM + 4C + 0D + 9U 2UM + 0C + 4D + 9U

Siete mil trescientos 7UM + 3C + 4D + 0C 7UM + 0C + 4D + 3U
cuarenta
Cuatro mil sesenta y dos 4UM +0C + 6D + 2U 4UM + 6C + 0D + 2U
Mil cuatrocientos tres 1UM + 3C + 0D + 4U 1UM + 4C + 0D + 3U

RECUERDA

10. Escribir cómo se lee cada número.

353

500

1.000

5.100
11. Seleccione el número que corresponda a cada descomposicion:

2um + 3c + 2d + 1u

4um + 8c +0d + 0u

8um + 0c + 9d + 7u

12. Unir cada número con su representación en el ábaco.

7.509 1.280 2.543

13. Comparar cada pareja de número y señalar el número mayor.

467 876 1.206 1.236

14. Señalar con el signo mayor que < ó > menor qué según corresponda.

532 745 489 156

1.237 1.337
15. Escribir el número que va antes, entre y después de cada número.

325 327 1.000

998 2.021
 FICHA DE REFUERZO 5° y 6°
ANEXO 1

Cinco millones setecientos ocho Siete millones noventa mil diez

3 640 800 8 401 026 1 625 009

 ANEXO 2
.
Para leer un número hasta los millones:
1. Se dice la cantidad en el orden de los millones seguida de la palabra millones.
2. Se dice la cantidad en el orden de los millares seguido de la palabra mil.
3. Se dice la cantidad en el orden de las unidades.
El número 642 798 305 se lee: seiscientos cuarenta y dos millones setecientos noventa y ocho
mil trescientos cinco

seiscient os cuarent a y

.
FICHA DE APLICACIÓN
1.- Escribe estos números:
Un millón seis mil veinticinco:……………………………………………………………………………………
Tres millones ochocientos ................……………………………………………………………………….
Nueve millones nueve..................................................................................................................
Cuatro millones cuarenta....................................................................................................................
Ocho millones cien mil...........................................................................................................................
Seis millones doscientos mil dos......................................................................................................
Dos millones cuatrocientos mil cuatrocientos……………………
Un millón mil...........................................................................................................................................

2.- Escribe el nombre de estos números:

31 001 001 .....................................................................................................................................
6 808 000..............................................................................................................................................
7 000 505 ..............................................................................................................................................
9 448 000..................................................................................................................................................
402 020 020 .........................................................................................................................................
14 000 134 .............................................................................................................................................
8 608 806................................................................................................................................................
3 333 003 ................................................................................................................................................
3.- Escribe los números formados por:
UMi CM DM UM C D U

Una unidad de millón, una centena, una decena 1 0 0 0 1 1 0

Dos centenas de millar, dos centenas y veinte unidades
Cuarenta centenas, tres decenas y dos unidades
Veintitrés unidades de mil y cuarenta decenas
Cuarenta decenas
Treinta unidades de mil
Cuarenta y tres decenas de mil
Veintiocho centenas de mil
Veinte decenas y siete unidades
Cuarenta centenas y ocho unidades
Cincuenta y tres centenas y veintiocho unidades
Sesenta y tres decenas y treinta y cuatro unidades
Cinco centenas, seis decenas y treinta y cuatro unidades

FICHA DE TRABAJO
1. Escribe la respuesta correcta

Así se lee el número 93 820 571.

Número que se descompone así:

2 000 000 + 300 000 + 20 000 + 600 +
50

Este número se lee:

Un millón trescientos dos mil
ochocientos once

Número que se descompone así:

5 UMM + 4 DM + 7 UM + 4C + 3D +
5U

2. Completa con cifras o letras según corresponda:

5 724 372: ______________________________________________________________
Noventa mil trescientas veinticuatro: _________________________________________
Un millón doscientas sesenta y cinco: ________________________________________
963 754 034: ____________________________________________________________
120 005: ________________________________________________________________
Trescientos mil setecientos:_________________________________________________
Dos mil millones:__________________________________________________________
 2. Completa el cuadro:

Número Nombre del Número

2 002 012
Quince millones once
15 005 001
Cuatro mil millones doce
5 401 001
Tres mil tres millones tres
15 400 012
Dos mil dos millones
25 016 017

FICHA DE TRABAJO
1. Escribe cómo se leen.
• 1 670 590 :________________________________________________________________________
• 5 700 095: ________________________________________________________________________
• 8 090 460 : __________________________________________
• 9 008 067 : ________________________________________________________________

2. Escribe con cifras.

• Tres millones quinientos veinticinco mil novecientos ochenta.
• Cuatro millones dieciocho mil setecientos treinta y cuatro.
• Seis millones nueve mil ochocientos noventa y cinco.
• Siete millones setenta y nueve mil nueve.
• Nueve millones novecientos veinte mil quince.

3. Observa los números y escribe cómo se leen.

3 890 750 8 500 799 5 076 084 9 006 060 7 006 003

• El número que tiene 9 U. de millón.

►________________________________________________
• El número que tiene 7 U. de millón.
►_______________________________________________
• El número que tiene 8 U. de millón.
►______________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
Ubica los Identifica la Lee números Escribe
números posición de hasta la unidad correctamente
propuestos en cada numero de millón números hasta
la TVP la unidad de
millón
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10