Trabajo Final Actual Modulo Familia

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MÓDULO 8: SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN.
PROYECTO FINAL
DE INVESTIGACIÓN
Grupo: 9
MAESTRANTES:
ANA LUCÍA HURTADO
KARINA UBILLUZ
JOHANNA LÓPEZ
ANTONIETA NARANJO
LEONEL SISALEMA
Docente
MSc. SALGADO CHEVEZ EGIDO YOBANNY
Abres las puertas de tu futuro profesional

Capítulo I
El Problema
1.1.Introducción.
El proyecto de investigación ha sido elaborado con el fijo propósito de ayudar a los padres
de familia, como a los maestros para una mejor integración dentro del proceso educativo de sus
hijos, de tal forma que se convierta en un pilar fundamental en el progreso de su rendimiento
académico. La mayoría de los niños, niñas presentan una actitud de rebeldía debido a que los
padres, no tienen el tiempo suficiente para enseñar valores a sus hijos prestándole poca atención a
los mismos, de esta manera el padre de familia no asume el daño que les están causando, ya que el
niño siempre necesita de una figura materna y paterna, en algunos casos esto se debe a que ambos
padres tienen mucho trabajo el mismo que es esencial para poder llevar el sustento de la familia. En
estos casos los padres se ven en la obligación de dejar a sus hijos con terceras personas las cuales,
en la mayoría de los casos pasan más tiempo con los niños que sus padres. Este trabajo está
estructurado en seis capítulos, los mismos que se hacen un breve resumen de su contenido: La
práctica de valores es un tema importante en la educación, ya que puede influir en la convivencia
escolar y en el rendimiento académico de los estudiantes. Según un artículo publicado en la revista
Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, la práctica de valores tiene la posibilidad de
relacionarse con innumerables conceptos y contextos, como la violencia intrafamiliar, los problemas
sociales y el rendimiento académico 1.
El mismo artículo concluye que, en un grupo de adolescentes, se encontró una escasa
práctica de valores, nulo conocimiento de los mismos y otras situaciones que dan resultado en la
comprobación de la problemática 1.
Es importante destacar que la práctica de valores no solo se relaciona con el
comportamiento de los estudiantes, sino también con su desempeño académico. Un estudio
publicado en la revista científica Journal of Educational Psychology encontró que los estudiantes que

participaron en un programa de educación en valores mejoraron significativamente su rendimiento
académico en comparación con los estudiantes que no participaron en el programa 2.
En resumen, la práctica de valores es esencial en el proceso educativo, ya que puede influir
en la convivencia escolar y en el rendimiento académico de los estudiantes. Es importante que los
estudiantes tengan conocimiento de los valores y que se les enseñe a aplicarlos en su vida cotidiana.
1.2 Tema
“La práctica de valores y su incidencia en el incumplimiento de tareas en los estudiantes de
octavo año de EGB Superior, paralelo “B” de la Unidad Educativa Baños Cantón Baños de Agua Santa
Provincia de Tungurahua.”
1.3 Planteamiento del Problema
La educación es un derecho fundamental de todos los niños y jóvenes, brindándoles las
habilidades y conocimientos que necesitan para desarrollarse como adultos y brindándoles también
herramientas para conocer y ejercer sus demás derechos. (Ramos, 2018). Existe una problemática
que afecta en el rendimiento de los estudiantes que es el incumplimiento de tareas en diferentes
áreas académicas, las tareas escolares están presentes en la vida diaria de los estudiantes lo cual es
un trabajo adicional en clase que el profesor asigna a los estudiantes que se implementarán dentro
de un tiempo determinado, con metas académicas y formativo por defecto. A corto plazo, sirven a
los estudiantes para practicar lo que observa en clase o actividades que por su naturaleza no se
pueden hacer en clase y también para desarrollar sus habilidades creativas y de juicio, importante
en la realización de la práctica del estudio y la investigación.
A largo plazo, sirven para ayudar a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico,
aprender a aprender, desarrollar hábitos de estudio y trabajo personal y colectivo. (Curicho Casco,
2018, págs. 16-23). Se consideran las tareas y estudio en casa como irritante para los alumnos

porque se necesita tiempo para jugar y divertirse. Sin embargo, las actitudes de los padres van
desde padres que ayudan a sus hijos al hacer sus tareas, incluso los padres que piensan que es
asunto suyo de los niños y profesores y no intervienen en absoluto lo cual se llega a provocar el
incumplimiento de tareas por esta razón se sugiere resolver los problemas encontrados con la
aplicación de actividades para desarrollar las inteligencias múltiples en los estudiantes de octavo
año y así mejorar su rendimiento.
También se podría demostrar que después de la jornada escolar, los estudiantes no tienen
control por parte de los padres de familia al realizar tareas, porque la mayoría trabaja y no se queda
en casa, lo que significa que los estudiantes no obtienen un control adecuado, por esta razón un alto
porcentaje es incapaz de completar las tareas escolares. (Gallegos Monteagudo, 2016, págs. 11-15).
Otro factor en el fracaso en completar las tareas escolares fue el hecho de que muchos de ellos no
cuentan con el material necesario para realizar tareas, lo que indica un bajo rendimiento académico
estudiantil, y este problema se agrava. Las familias no están interesadas en el nivel académico de
sus hijos, los niños son rechazados debido al hecho de que un miembro de la familia pueda
ayudarlos. (Toasa Ashqui, 2012, págs. 11-17)

1.5 Objetivos
Objetivo General:
 Analizar como incide la práctica de valores en las normas de buen
comportamiento y en el incumplimiento de tareas de los estudiantes de octavo año de EGB
Superior mediante entrevistas.
Objetivos Específicos
 Demostrar la base teórica metodológica que sustenta la formación de
valores en los estudiantes mediante los resultados obtenidos de las entrevistas.
 Determinar mediante la revisión de tareas la falta de responsabilidad de los
estudiantes en cumplir sus actividades educativas.
 Desarrollar una Guía de Estrategias Metodológicas para fomentar la práctica
de valores.
1.6.Justificación
La presente propuesta surge, de la necesidad de favorecer el progreso de los valores en
los estudiantes, por cuanto se parte de la idea de que las mismas favorecerán el desarrollo
integral de estos. Se da a menudo que los docentes presenten escasa atención a las
características, intereses y necesidades de los estudiantes, lo que genera desinterés y poca
participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje Por otra parte, debe señalarse que
este trabajo está sustentado teóricamente y su incidencia en el desarrollo holístico de los
estudiantes.
De este modo se entiende que los valores es la capacidad inherente que posee cada
persona para dar solución a una determinada situación presente tanto en el ámbito personal
como educativo, en el que se implican los diversos procesos cognitivos en la interacción con el
medio que le rodea.

Desde el punto de vista práctico puede aseverarse que esta investigación es relevante,
debido a que la propuesta de intervención presentada podrá ser considerada y puesta en
marcha en el contexto educativo abordado y en otros centros escolares en los cuales se advierta
la importancia de valores en los estudiantes.
En lo que respecta al ámbito legal, puede sostenerse que este trabajo tiene justificación,
debido que el artículo 26 de la Constitución de la República del Ecuador (2008) establece que el
Estado ecuatoriano debe asegurar a las personas, el derecho a la educación. Además, el artículo
5 literal c de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (2018) dispone que el proceso educativo
debe estar enfocado en el ser humano y procurar el óptimo desarrollo de competencias y
habilidades y ello es precisamente lo que se busca con esta investigación.
La siguiente propuesta es de gran importancia, considerando que se efectuará por
primera vez en la U.E. “BAÑOS” una intervención educativa orientada al desarrollo de valores
como la responsabilidad en los estudiantes, favoreciendo así una educación personalizada en
cada uno.
El trabajo tiene un gran valor puesto que podrían llevarse a cabo futuras intervenciones
a partir de la propuesta diseñada, dinamizadas por docentes que trabajen en estos niveles y
quieran incrementar los conocimientos que poseen de valores como responsabilidad para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes de básica media. Los beneficiarios directos de la
propuesta son los estudiantes de Educación General Básica de la U.E. “BAÑOS”, ya que esta
pretende favorecer su aprendizaje y desarrollo integral, al ofrecer una propuesta didáctica.

Capítulo 2
2.1. Marco Teórico
Los Valores
Los valores son un enfoque que pretende mejorar y fortalecer una cultura y una forma de
vida y comportamiento basada en el respeto a los demás, la inclusión y las ideas democráticas y
solidarias. Dada la complejidad social y la globalización económica y cultural, la educación en valores
se está convirtiendo en un tema esencial para la formación de ciudadanos capaces de asumir nuevos
desafíos y comprometerse activamente y desempeñar un papel activo y eficaz en la construcción de
un mundo mucho mejor. justo, inclusivo, igualitario e intercultural. (Silva, 2019)
Clasificación de valores.
Existe un grupo de valores, están predefinidos en base a ciertos criterios morales y/o éticos.
Valores familiares: Cada familia determina qué valores se aplicarán de generación en
generación, pero los más comunes son: honestidad, amor, respeto, etc.
Valores socioculturales: Condiciona el comportamiento humano, desde la infancia,
llevándolo a mantener un comportamiento adecuado en sus interacciones
Valores personales: Este tipo de valores pueden variar de persona a persona, dependiendo
de la educación que reciba o del interés que tenga por apegarse a las buenas costumbres.
Valores éticos y morales: Son los valores que una persona recibe de la familia y de la
sociedad en la que vive, decidiendo por sí misma si los practica o no.
Valores espirituales: Este tipo de valores forman parte de los valores éticos, porque son
impuestos por la sociedad, la familia o ambas.
Valor material: Estos valores redundan en la satisfacción de las necesidades básicas
individuales, tanto en el ámbito de la alimentación como de la salud, el ocio y el vestido.
(Universidad Internacional de valencia , 2022)

La esencia de la educación es inculcar valores y hacer atractiva la virtud presentando a los es
tudiantes proyectos apasionantes que les ayudarán a convertirse en personas que se sientan desafia
das y motivadas a contribuir a la sociedad que les rodea y a ellos mismos. La educación es fácil si sab
es lo que significa ser una buena persona. Y es muy difícil o imposible si no te educas al respecto.
Cada sociedad en un determinado momento de su historia elige entre el sistema, valores
generales que se consideran más adecuados para satisfacer las necesidades sociales, siendo la
escuela la institución responsable de su transmisión y desarrollo, a través de las actividades
educativas que en él se desarrollan. Así, la educación es una actividad cultural que se lleva a cabo en
un contexto deliberadamente organizado para la transferencia de conocimientos, habilidades y
valores que son demandados por un grupo social. Eso es todo el proceso educativo está relacionado
con los valores. A través de la educación todo grupo humano busca perpetuarse siendo los valores
son los medios que mantienen unido a un grupo, proporcionándole determinados niveles de vida.
Por tanto, la educación es una actividad cultural que se desarrolla en un entorno
determinado. Un entorno de difusión de conocimientos deliberadamente organizado, habilidades y
valores que necesitan los grupos sociales. Eso es todo el proceso educativo está relacionado con los
valores. Con la ayuda de la educación, cada grupo de personas se esfuerza por mantenerse, por
permanecer hacer hincapié en los medios para aumentar la cohesión proporcionando al grupo un
cierto nivel de vida. La educación en valores, al igual que otros métodos de educación, se basa en
varios supuestos filosóficos, psicológicos o sociológicos, cada uno de los cuales tiene ciertos valores.
Sobre el proceso de aprendizaje y los esfuerzos educativos que lo hacen posible su adquisición.
(ORTIZ, 2003)
El término norma se relaciona con lo que es general o normal, las normas son expectativas
generales de comportamiento que evocan lo que se considera deseable y culturalmente apropiado;
se define como una guía específica para una acción aceptable y un comportamiento apropiado en
una situación particular.

Los niños deben transmitir los valores que les han sido inculcados en el hogar, los padres
estarán presentes en las instituciones educativas para conocer a los maestros de sus hijos y
conversarán con ellos para promover, corregir, fortalecer y proponer mecanismos que permitan al
sistema de justicia en escuelas a abordar. Asimismo, revisarán contenidos educativos para compartir
con sus hijos lo que no les gusta en ese contexto para marcarles criterios. La formación de valores es
de gran importancia para el desarrollo de personalidad, para lograr que los jóvenes participen
adecuadamente en las luchas que caracterizan la nueva fase de construcción de la personalidad,
debe regir la conducta general de los jóvenes, orientando su comportamiento y sus decisiones,
determinando su actitud. (Zavala, 2017)
Los códigos de conducta marcan los límites entre lo ofensivo y lo íntimo, la aceptación y el
rechazo, lo legal y lo criminal. Conozcamos en detalle qué son los códigos de conducta, por qué son
importantes en nuestro entorno, ejemplos de códigos de conducta y cuántos de ellos hemos
aprendido y aplicado. Se basa en los derechos de cada estudiante, pero también en las obligaciones
y responsabilidades que tiene y debe asumir, como los códigos de conducta. (Contreras, 2022)
Tareas Escolares
Las tareas escolares son un factor determinante para consolidar el nivel académico de los
estudiantes, por tal motivo el envío de las tareas escolares son de vital importancia en el que hacer
educativo, ya que ayuda a reforzar los conocimientos adquiridos en el aula mediante trabajos a
realizar en la casa, el incumplimiento de las tareas escolares se detectó en los estudiantes de octavo
año de EGB Superior, paralelo “B” de la Unidad Educativa Baños, se priorizó la necesidad de llevar a
cabo una exhaustiva investigación donde nos ayude a conocer los problemas que lo causa con la
ayuda tanto de maestros como autoridades educativas. (Ministerio de educación , 2018)
Fomentar el Cumplimiento de Tareas Cotidianas Dentro del Ámbito Educativo y Familiar
Para cumplir con el sistema de apoyo integral en las escuelas dirigido a sus estudiantes, es
necesario construir una asociación con las familias y desarrollar una responsabilidad compartida

para el éxito educativo. De esta manera, se aumenta la participación de los padres y se fomentan los
esfuerzos para apoyar el proceso de aprendizaje. La mayoría de los padres trabajan todo el día y no
tienen oportunidad ni tiempo suficiente para los niños ya que, quedan solos en casa, videojuegos
provocando daños en su inteligencia, personalidad y afectando su aprendizaje. Son las razones por
las que los niños no lo hacen completar sus tareas escolares, los padres creen que esta
responsabilidad es de los profesores e incluso buscan culpables del fracaso académico de sus hijos,
no realizar los deberes a tiempo, el nivel de dificultad, la falta de motivación, así como la falta de
cooperación de los padres para orientar y modificar las obligaciones antes mencionadas.
Por otro lado, al analizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, también es
necesario evaluar factores ambientales como la familia, la sociedad, las actividades extracurriculares
y el entorno del estudiante, porque afectan significativamente el aprendizaje de los estudiantes en
clase, de esta manera. Se puede observar que, a pesar de los cambios y reformas aplicadas por las
autoridades, la calidad aún disminuye junto con el número de estudiantes que asisten a clase.
(Curicho L y Guanotasig, 2018)
La Responsabilidad como Medio de Satisfacción Personal
La responsabilidad es la capacidad de tomar decisiones racionales y asumir la
responsabilidad de las consecuencias de las propias acciones; implica buscar los intereses de los
demás antes que los propios; te permite organizar y seguir tus planes de vida y de trabajo;
Concientiza a las personas sobre la necesidad de cuidar de sí mismas y del medio ambiente, facilita
la convivencia social cuando se respetan reglas y horarios, facilita la atención y el cuidado en el
cumplimiento de órdenes y tareas, ayuda a las personas a organizarse y realizar sus deberes, y
facilita la vida familiar relaciones escolares y personales. La satisfacción personal con la
responsabilidad es satisfacción con la vida y se relaciona con la valoración que el individuo hace de

la calidad de vida, regida por valoraciones subjetivas y objetivas donde se trasciende lo económico y
se miran las percepciones, opiniones, satisfacción y expectativas de la sociedad. (Cárdenas, 2022)

Capítulo 3
Metodología
3.1. Método de Investigación
El presente proyecto se ha utilizado un método de investigación mixta, pues se combina la
investigación cualitativa y cuantitativa.
3.1.1. Investigación Cualitativa. En esta investigación se utilizó las siguientes técnicas
Observación Directa. Como investigadores se ha observado el actuar de nuestros
estudiantes en la Unidad Educativa Baños para determinar el problema que ocurre en nuestras aulas
de clase con el fin de encontrar el problema de investigación.
“La observación es directa cuando el investigador forma parte activa del grupo observado y
asume sus comportamientos”. (Méndez, 1998)
Establecido nuestro caso, determinamos los problemas de aprendizaje e iniciamos con la
búsqueda de información.
Investigación Bibliográfica. Se ha indagado sobre artículos de banco de datos en Internet
con el fin de hallar documentos relacionados con el tema de nuestra investigación.
3.1.2 Investigación Cuantitativa. Utilizamos una investigación cualitativa, por ser una
herramienta que nos ayudó a recopilar datos numéricos, los cuales fueron sujetos a análisis
estadístico.
3.2. Población y Muestra
La presente investigación se realizará en la Unidad Educativa Baños de la ciudad de Baños de
Agua Santa, la población esta constituido por estudiantes de Educación General Básica.
La población para la presente investigación fue de 140 estudiantes del octavo año de
Educación General Básica (EGB) de los paralelos “A”, “B”, “C” y “D”; con una muestra de 38
estudiantes del 8vo año paralelo “B”, cuyas edades oscilan entre 12 y 13 años.

3.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información
Para conseguir el propósito de esta investigación se utilizará la técnica de recolección de
datos en base a una encuesta en línea, elaborado en un formulario de Google, que fue aplicado a 38
estudiantes de 8vo “B” de EGB. El cuestionario consta de 5 preguntas cerradas.
Cada pregunta está relacionada con la práctica de valores. El alumno/a señala la respuesta
dependiendo de su parecer ante cada una de las preguntas. Se consideran tres posibles respuestas:
totalmente de acuerdo, de acuerdo y totalmente en desacuerdo.
3.4. Técnica de Análisis de Datos
Los datos recopilados se presentaron en gráficos de pastel generados en el Formulario de
Google se tabuló los resultados obtenidos para su presentación, análisis y discusión de resultados.

Capítulo 4
4.1. Análisis e Interpretación de Resultados
Para llevar a cabo este proyecto de investigación se dialogó con la autoridad de la
institución con el fin de informar y explicar la relevancia de la investigación y solicitar la colaboración
de Directivos, docentes tutores y estudiantes, para aplicar el instrumento como es la encuesta en
línea mediante la aplicación formas de Google, en el laboratorio de informática toma
simultáneamente a 38 estudiantes del octavo año de EGB Superior.
Una vez culminada la recolección de los datos, estos fueron observados y tabulados para el
respectivo análisis de resultados.
A continuación, se presentan los datos obtenidos en la encuesta en línea.
Pregunta 1
GRAFICO # 1 RESULTADOS DE MICROSOFT FORMS

Elaborado por: GRUPO 9 – UNEMI
Análisis:
En la primera pregunta referente a la importancia de la práctica de valores para tener un
buen comportamiento en la U.E. el 29% contestó que es totalmente de acuerdo la afirmación, el 7%
contestó que está de acuerdo y el 2% contestó que está completamente en desacuerdo.

Pregunta 2
GRAFICO # 2 RESULTADOS MICROSOFT FORMS

Elaborado por: GRUPO 9 - UNEMI
Análisis:
En la segunda pregunta referente a la práctica de valores influye en la puntualidad el 37%
contestaron afirmativamente, mientras que el 1% contestaron que no.
Pregunta 3
GRAFICO # 4 RESULTADOS DE MICROSOFT FORMS

Análisis:

En la tercera pregunta referente a la observación de la falta de valores han llevado al
incumplimiento de tareas en clase, el 33% contestaron positivamente en cambio el 5% indicaron lo
contrario.
Pregunta 4

Análisis:
En la cuarta pregunta referente a la enseñanza de valores impartidos en la I.E. es adecuada y
afectiva para mejorar el comportamiento en el aula, el 37% contestaron positivamente, mientras
que el 1% lo contrario.
Pregunta 5
Análisis:

En la quinta pregunta referente al valor más importante que debería fomentarse en cada
estudiante para mejorar el comportamiento y cumplimiento de tareas, el 25% contestó que es la
responsabilidad, seguido del 7% que es la honestidad, y el 6% que es el respeto.
Se podría decir que los estudiantes encuestados en su gran mayoría tienen consciencia que
los valores humanos rigen como base fundamental en la vida estudiantil, y que poniendo en práctica
el valor de la responsabilidad mejorarán su comportamiento en el aula, así como su formación
académica lo cual beneficiará a la trilogía educativa.

Capítulo 5
Propuesta
5.1 Tema de la Propuesta
“Guía de Estrategias Metodológicas para fomentar la práctica de valores.”
5.2 Objetivo
Fomentar la enseñanza de valores mediante la aplicación de estrategias metodológicas para
que los estudiantes cumplan las tareas escolares eficazmente.
5.3. Esquema del Plan de Acción
ACTIVIDADES METODOLOGIAS INDICADORES RESPONSABLES BENEFICIARIOS TIEMP RECURSOS

O
Hidratación HERVAT Observar la Docentes- Estudiantes Hora Botella de agua.
Equilibrio cantidad de agua maestrantes del octavo de Velas
Respiración tomada por el año de clase. Globos
Visión estudiante en las EGB. Objetos
Audición horas clase. llamativos
Tacto Medir la atención Carteles
del estudiante en Laptop
una orden dada. Internet
Medir la retención Parlante
de información Cajas de cartón
visual. Hojas
Medir la Lápices de
percepción de los colores
estudiantes. Borrador
Lápiz
Esferos
Cuidar al huevo Proyectos Observar y medir el Docentes- Estudiantes Hora Ficha de

específicos grado de maestrantes del octavo de observación
responsabilidad en año de clase. Laptop
el cuidado del EGB. Hojas
huevo al finalizar la Lápices de
semana. colores
Borrador
Lápiz
Esferos
Huevos
Sello de firma del
docente
Juego de la Trabajo en Medir el grado de Docentes- Estudiantes Hora Pelota

pelota equipo cooperación entre maestrantes del octavo de Incentivo
los estudiantes al año de clase. Recursos
dar y receptar la EGB. humanos
pelota pito
Dramatización Role-playing Observar las Docentes- Estudiantes Hora Laptop
reacciones de los maestrantes del octavo de Internet
estudiantes ante la año de clase. Recursos
situación EGB. humanos
presentada.
Elaboración de Consignas Observar las Docentes- Estudiantes Hora Carteles
carteles con actitudes de los maestrantes del octavo de Laptop
frases estudiantes frente año de clase. Internet
significativas a las frases EGB. Recursos
expuestas en los humanos
carteles Marcadores
Cinta adhesiva
Debate Análisis de Observar el grado Docentes- Estudiantes Hora Carteles
casos de investigación maestrantes del octavo de Laptop
que presentan los año de clase. Internet
estudiantes al EGB. Recursos
exponer los temas humanos
tratados Proyector
Puntero
Recolección de Campañas de Contar el número Docentes- Estudiantes Hora Botellas
botellas concientizaci de botellas maestrantes del octavo de Fichas de registro
ón recicladas por los año de clase. Contenedores
estudiantes. EGB. para las botellas.
Preguntas y Documentale Observar el grado Docentes- Estudiantes Hora Laptop
atención s y videos de acierto de las maestrantes del octavo s de Internet
enfocada sobre preguntas año de clase. Recursos
videos realizadas sobre los EGB. humanos
videos proyectados Proyector
Fichas con
preguntas
Cuestionarios Planteamient Medir el grado de Docentes- Estudiantes Hora Laptop
sobre aspectos o de aceptación de los maestrantes del octavo s de Internet
cotidianos de problemas cuestionarios año de clase. Recursos
los estudiantes respondidos por los EGB. humanos
estudiantes Fichas con
preguntas
5.4 Proyección de Resultados
Se prevé que mediante el uso de las actividades enlistadas anteriormente se alcancen metas
como:
 Mayor responsabilidad en los estudiantes con lo que se les da a cuidar.
 Mayor confianza al hablar con los compañeros sobre temas relevantes.

 Mayor cuidado ambiental
 Mayor conciencia en el uso de los recursos que cada estudiante posee.
 Mayor cooperación entre los estudiantes.
 Mayor concentración en la realización de las actividades propuestas por los
docentes.

Capítulo 6
Conclusiones y Recomendaciones
6.1. Conclusiones
5.1.1. La práctica de valores en las normas de buen comportamiento tiene mucho que ver
en el incumplimiento de tareas de los estudiantes, si se trabajamos en el conocimiento y aplicación
de valores seguro que los estudiantes cumplirán a tiempo con sus tareas escolares.
5.1.2. Las tareas son una alianza entre la escuela y el hogar, diseñada para potenciar el
aprendizaje independiente de los estudiantes; sin embargo, los estudiantes carecen de control y
colaboración parental para realizar las tareas en casa, por lo que es notorio su bajo rendimiento
académico. El mayor problema está detrás de las tareas, por lo que se propone la hipótesis de que el
cumplimiento de las tareas puede dejar de ser una situación insatisfactoria cuando se mejora la
instrucción del aprendizaje de las materias, una cuestión que desafía a los profesores, que debe
quedar claro cómo se hace; enseña y cómo aprenden los estudiantes. No deben enviar tareas, pero
sí motivar a los estudiantes a continuar investigando y, según sus intereses, profundizar en
determinados temas.
5.1.3. Las actividades diseñadas en la propuesta son diversas e intentan promover el
desarrollo de la responsabilidad como los valores en los estudiantes. Debe advertirse que tales
actividades están en correspondencia con los perfiles de responsabilidad que han manifestado los
estudiantes.
5.1.4. La aplicación de estrategias metodológicas permitió a los estudiantes desarrollar
valores como: la empatía, responsabilidad, honestidad y la atención. Una estrategia importante es el
método HERVAT, así los estudiantes poco a poco demuestran relajamiento y esmero en cumplir las
tareas encomendadas.

5.1.5. El adecuado alcance de valores en los estudiantes se genera mediante el ejemplo de
los docentes en el aula de clases, debido a que está es la mejor manera de generar nuevos
conocimientos en los estudiantes que en conjunto con las actividades propuestas conllevan al
alcance de los objetivos trazados y su posterior medición.
5.2. Recomendaciones
5.2.1. Incluir programas de educación en valores y la promoción de actividades
que fomenten la práctica de valores en la vida diaria de los estudiantes.
5.2.2. Se recomienda que las tareas sean siempre una forma efectiva de motivar a
los estudiantes, por esta razón es necesario que exista el compromiso de los padres de trabajar en
conjunto con los maestros y así alentar a los estudiantes a completar sus tareas. que el alumno esté
interesado en reforzar lo aprendido en clase en casa y entre todos los miembros de la familia, en
crear reglas y observarlas. Trabajo en el aula, es decir, se propone trabajar en clase con
instrucciones claras, y no enviar tareas a casa, para lo cual es necesario revisar la carga de materias
en las instituciones educativas.
5.2.3. La responsabilidad a menudo requiere de la humildad para ayudar a superar
los obstáculos creados. Por ejemplo, el que actúa con responsabilidad no se apodera ni controla los
resultados. El que actúa con responsabilidad también tiene la madurez de saber cuándo debe
delegarse una responsabilidad a otro.
5.2.4. Desarrollar diariamente ejercicios del método HERVAT para continuar
aumentando procesos inconscientes implicados a los comportamientos diarios de los estudiantes y
continuar ayudando a armonizar la actividad consciente en el cumplimiento de tareas escolares.
6.2.5. Realizar una evaluación futura para generar modelos que ayuden al manejo
eficiente de los recursos de la unidad educativa, profesores y estudiantes.

Bibliografía
Alcala, N. (2022). Educación en valores . https://www.gobiernodecanarias.org/principal/.
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/proideac/files/2018/04/
educacion-en-valores-y-estrategias-def.pdf
Contreras, I. (2022). Normas de comportamiento: qué son, importancia, finalidad, tipos y ejemplos
de reglas o normas de conducta.
Curicho L y Guanotasig, M. (2018). El incumplimiento de las tareas escolares.
Lapsley, D. K., & Narvaez, D. (2006). Character education. Handbook of educational psychology, 2,
1083-1110.
Ortiz, J. M. (2003). La Educación en valores y su práctica en el aula. (8), 70-71.
Ortega, C. (2023) ¿Qué es la metodología de la investigación? QuestionPro.
https://www.questionpro.com/blog/es/metodologia-de-la-investigacion/
Piza, N., Amaiquema, F., Beltrán, G. (2019). Métodos y técnicas en la investigación cualitativa.
Algunas precisiones necesarias. Conrado. Revista pedagógica de la universidad de
Cienfuegos, 15(70), s.p.http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442019000500455
Pulla Merchán, J. F. (2016). La práctica de valores y su incidencia en la convivencia escolar. Dilemas
Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2(28), 1-18. Recuperado
de http://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/
Zavala, A. E. (2017). Incidencia de los valores en la educación.

Anexos
Anexo 1
Árbol de problemas
GRAFICO # 5 Árbol de Problemas
Elaborado por: Grupo 9-UNEMI

Anexo 2
Encuesta
Link de la Encuesta en Forms: https://forms.office.com/r/vWpQERHvwa
UNIDAD EDUCATIVA BAÑOS
La presente encuesta tiene por objeto conocer su opinión acerca de la práctica de valores.
Esta encuesta es anónima. Los resultados de esta encuesta permitirán identificar valores que usted
práctica.
Lea atentamente instrucciones:
 Esta encuesta consta de 5 preguntas. Lea atentamente cada una de ellas,
revise todas las opciones y elija la alternativa que más le identifique.
Cuestionario:
En una escala del 1 al 5, donde 1 es "Totalmente en desacuerdo" y 5 es "Totalmente de
acuerdo",
1.- ¿Consideras que la práctica de valores es importante para mantener tu buen
comportamiento en la institución educativa?
1.- Totalmente en desacuerdo
2.- En desacuerdo
3.- Neutral
4.- De acuerdo
5.- Totalmente de acuerdo
2.- ¿Crees que la práctica de valores influye en tu puntualidad?

Sí
No
3.- ¿Has observado que la falta de valores ha llevado al incumplimiento de tareas en tu
clase?
Sí
No
4.- ¿Crees que la enseñanza de valores en tu institución es adecuada y efectiva para
promover el buen comportamiento entre tus compañeros?
Sí
No
5.-En tu opinión, ¿Cuál es el valor más importante que debería fomentarse en tu
educación para mejorar tu comportamiento y en tu cumplimiento de tareas?
Respeto
Responsabilidad
Honestidad
Solidaridad
Tolerancia
Puntualidad

Anexo 3:
Formatos de Registro
Registro de Observación.
Nombre del investigador: __________________________________________________
Fecha de observación: _____________________________________________________
Hora de inicio: ___________________
Hora de finalización: ______________
Contexto de la Observación: Se realiza la observación en la Unidad educativa Baños, en las aulas de

clase de 8vos años , con edades que oscilan entre 12 a 13 años.
Objetivo de la Observación: Buscar un problema latente dentro del aula de clase que sea recurrente
para la pérdida de año y ser sujetó de investigación.
Sujetos Observados: Estudiantes de 8vo año, de género femenino y masculino con edades de entre
12 a 13 años.
Registro de Observación:
# Descripción de la Observación
1
2
3
4
5
Notas Adicionales:
_________________________________________________________________________________
_
Conclusiones Preliminares:
_________________________________________________________________________________
_
Firma del Investigador: _________________

Anexo 4
Estrategias Metodológicas
Link del Video de Youtube
https://youtu.be/dYxHTt4G3iU?feature=shared
HERVAT
Hidratación Equilibrio
Respiración Vista
VISTA
AUDICIÓN
Audición Tacto

Anexo 5
Evidencias de Trabajo del Proyecto Final


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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

MÓDULO 8: SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN.

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hijos, de tal forma que se convierta en un pilar fundamental en el progreso de su rendimiento

práctica de valores es un tema importante en la educación, ya que puede influir en la convivencia

escolar y en el rendimiento académico de los estudiantes. Según un artículo publicado en la revista

Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, la práctica de valores tiene la posibilidad de

sociales y el rendimiento académico 1.

El mismo artículo concluye que, en un grupo de adolescentes, se encontró una escasa

Es importante destacar que la práctica de valores no solo se relaciona con el

comportamiento de los estudiantes, sino también con su desempeño académico. Un estudio

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académico en comparación con los estudiantes que no participaron en el programa 2.

En resumen, la práctica de valores es esencial en el proceso educativo, ya que puede influir

en la convivencia escolar y en el rendimiento académico de los estudiantes. Es importante que los

“La práctica de valores y su incidencia en el incumplimiento de tareas en los estudiantes de

1.3 Planteamiento del Problema

La educación es un derecho fundamental de todos los niños y jóvenes, brindándoles las

que afecta en el rendimiento de los estudiantes que es el incumplimiento de tareas en diferentes

en la realización de la práctica del estudio y la investigación.

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año y así mejorar su rendimiento.

ayudarlos. (Toasa Ashqui, 2012, págs. 11-17)

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 Analizar como incide la práctica de valores en las normas de buen

comportamiento y en el incumplimiento de tareas de los estudiantes de octavo año de EGB

Superior mediante entrevistas.

 Demostrar la base teórica metodológica que sustenta la formación de

valores en los estudiantes mediante los resultados obtenidos de las entrevistas.

 Determinar mediante la revisión de tareas la falta de responsabilidad de los

estudiantes en cumplir sus actividades educativas.

 Desarrollar una Guía de Estrategias Metodológicas para fomentar la práctica

La presente propuesta surge, de la necesidad de favorecer el progreso de los valores en

características, intereses y necesidades de los estudiantes, lo que genera desinterés y poca

este trabajo está sustentado teóricamente y su incidencia en el desarrollo holístico de los

medio que le rodea.

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debido a que la propuesta de intervención presentada podrá ser considerada y puesta en

la importancia de valores en los estudiantes.

debe estar enfocado en el ser humano y procurar el óptimo desarrollo de competencias y

habilidades y ello es precisamente lo que se busca con esta investigación.

La siguiente propuesta es de gran importancia, considerando que se efectuará por

como la responsabilidad en los estudiantes, favoreciendo así una educación personalizada en

mejorar el aprendizaje de los estudiantes de básica media. Los beneficiarios directos de la

pretende favorecer su aprendizaje y desarrollo integral, al ofrecer una propuesta didáctica.

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2.1. Marco Teórico

solidarias. Dada la complejidad social y la globalización económica y cultural, la educación en valores

desafíos y comprometerse activamente y desempeñar un papel activo y eficaz en la construcción de

un mundo mucho mejor. justo, inclusivo, igualitario e intercultural. (Silva, 2019)

Valores familiares: Cada familia determina qué valores se aplicarán de generación en

Valores socioculturales: Condiciona el comportamiento humano, desde la infancia,

llevándolo a mantener un comportamiento adecuado en sus interacciones

sociedad en la que vive, decidiendo por sí misma si los practica o no.

impuestos por la sociedad, la familia o ambas.

Valor material: Estos valores redundan en la satisfacción de las necesidades básicas

individuales, tanto en el ámbito de la alimentación como de la salud, el ocio y el vestido.

(Universidad Internacional de valencia , 2022)

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