Práctica (Pág. 61)

Práctica (Pág.
61)
Accede al anexo del certificado de profesionalidad que estás estudiando (SSCE0110).
Posteriormente crea un documento en el que anotes los siguientes datos de la primera
unidad formativa del módulo formativo 3:
 Denominación.
 Código.
 Duración.
 Referente de competencia.
 Capacidades y criterios de evaluación.
 Contenidos.
RESPUESTA
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
MF1444_3 Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo.
Duración: 100 horas
CÓDIGO Y DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE SE ASOCIA
UC1444_3 Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando

técnicas, estrategias y recursos didácticos.
UNIDAD FORMATIVA 1
Denominación: IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
Código: UF1645
Duración: 70 horas
REFERENTES DE COMPETENCIA (REALIZACIONES PROFESIONALES)
RP1: Establecer condiciones que favorezcan el desarrollo del proceso de

aprendizaje para la impartición de acciones formativas.
RP2: Impartir contenidos formativos del programa, utilizando técnicas, estrategias

didácticas, recursos y materiales didácticos acordes al tipo de acción formativa con
el fin de facilitar la adquisición de las competencias profesionales.
RP3: Proponer, dinamizar y supervisar las actividades de aprendizaje utilizando

metodologías activas para fomentar el desarrollo de competencias profesionales y
sociales.
UNIDAD FORMATIVA 1
CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción
formativa.
CE1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de
adultos.
CE1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
CE1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un
proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y
elementos implicados.
CE1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades
de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
CE1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las
características del grupo.
CE1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad
laboral.
C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
CE2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y
cada uno de sus componentes.
CE2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
CE2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo con su finalidad y características, así
como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
CE2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores,
formativos y participativos.
CE2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las
actividades.
CE2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que
surjan en el grupo.
CE2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las
posibles desviaciones en los resultados.
CE2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a
un grupo de alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y
participación del alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y
motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del
alumnado.
– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
CE2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un
grupo de alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y
participación del alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y
motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del
alumnado.
– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
CE3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
CE3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
CE3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la
comunicación en una acción formativa.
CE3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
CE3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo
a la modalidad de formación.
CE3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se
reciba en el momento y forma adecuados.
CE3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo
electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la
inmediatez de la comunicación.
CE3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se
basen en los principios de la metodología activa.
CE3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la
acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.
CE4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés,
expectación y atención por el contenido.
CE4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal
y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones
y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
CE4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando,
contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a
través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
CE4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite
la adquisición de las competencias.
CE4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso
de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
CE4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de
aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de
realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
CE4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o
sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá:
– Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando
contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales
didácticos.
– Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo
previsto para la sesión formativa.
– Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las
estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas.
– Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
CONTENIDOS UNIDAD FORMATIVA 1
1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el

empleo
– El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas:
– Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir,
métodos, interacción y contexto.
– Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor,
administrador, coordinador, entre otros).
– El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje.
– Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
– La motivación:
– Elementos: necesidad, acción y objetivo.
– Proceso de la conducta motivacional.
– Aplicación de estrategias para motivar al alumnado.
– La comunicación y el proceso de aprendizaje:
– El proceso de comunicación didáctica: elementos.
– Tipos: verbal, no verbal y escrita.
– Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación.
– La escucha activa.
– Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
– La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y
asincrónica.
2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
– Características distintivas del aprendizaje en grupo.
– Tipos de grupos.
– Fases del desarrollo grupal.
– Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
– Coordinación y moderación del grupo.
– Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
– Resolución de conflictos.
3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según
modalidad de impartición
– Métodos de enseñanza.
– Principios metodológicos
– Estrategias metodológicas.
– Elección de la estrategia metodológica en función de:
– Resultados de aprendizaje.
– Grupo de aprendizaje.
– Contenidos.
– Recursos.
– Organización.
– Habilidades docentes:
– Características.
– Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de
conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación;
secuencialidad y control de la comprensión.
– Estilos didácticos.
– La sesión formativa:
– Organización de una sesión formativa.
– La exposición didáctica: requisitos y características.
– Preparación y desarrollo de una sesión formativa.
– Utilización de los materiales, medios y recursos.
– La simulación docente:
– Técnicas de microenseñanza
– Realización y valoración de simulaciones.
– Utilización del aula virtual.
UNIDAD FORMATIVA 2
Denominación: TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

Código: UF1646
Duración: 30 horas
REFERENTES DE COMPETENCIA (REALIZACIONES PROFESIONALES)
RP4: Asesorar a los alumnos en el uso de estrategias de aprendizaje y utilización de

fuentes de información que faciliten el desarrollo de la acción formativa para la
adquisición de competencias profesionales.
UNIDAD FORMATIVA 2
CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado
para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su
desarrollo.
CE1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de
competencias profesionales.
CE1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada
alumno la adquisición de competencias profesionales.
CE1.3 Describir la figura y funciones del formador–tutor según la modalidad
formativa.
CE1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el
desarrollo de la acción tutorial.
CE1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de
valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
CE1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una
acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías
adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y
responsabilidad del alumnado.
CE1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para
reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del
seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas:
– Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la
toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales.
– Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su
progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o
reconducir su aprendizaje.
C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la
formación en línea supervisando su desarrollo.
CE2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
CE2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea,
asumiendo las responsabilidades administrativas.
CE2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de
acciones formativas.
CONTENIDOS UNIDAD FORMATIVA 2
1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el

empleo
– Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
– Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
– Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
– La comunicación online.
– La figura del tutor presencial y tutor en línea:
– Estrategias y estilos de tutoría.
– Roles: activo, proactivo y reactivo.
– Funciones del tutor.
– Habilidades tutoriales.
– Organización y planificación de las acciones tutoriales.
– Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.
– Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
2. Desarrollo de la acción tutorial.
– Características del alumnado
– Temporalización de la acción tutorial.
– Realización de cronogramas.
– Diseño de un plan de actuación individualizado.
3. Desarrollo de la acción tutorial en línea
– Características del alumnado.
– Elaboración de la “guía del curso”.
– Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
– Responsabilidades administrativas del tutor.
– Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
– Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

Práctica (Pág. 61)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Práctica (Pág. 61)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Práctica (Pág. 61)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Práctica (Pág.

CÓDIGO Y DENOMINACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

MF1444_3 Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo.

Duración: 100 horas

CÓDIGO Y DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE SE ASOCIA

UC1444_3 Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando

Denominación: IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

REFERENTES DE COMPETENCIA (REALIZACIONES PROFESIONALES)

RP1: Establecer condiciones que favorezcan el desarrollo del proceso de

RP2: Impartir contenidos formativos del programa, utilizando técnicas, estrategias

RP3: Proponer, dinamizar y supervisar las actividades de aprendizaje utilizando

CONTENIDOS UNIDAD FORMATIVA 1

1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el

Denominación: TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

REFERENTES DE COMPETENCIA (REALIZACIONES PROFESIONALES)

RP4: Asesorar a los alumnos en el uso de estrategias de aprendizaje y utilización de

CONTENIDOS UNIDAD FORMATIVA 2

1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el

También podría gustarte