Sesion de Comunicacion Leemos Sobre El Agua Jueves 21-03

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “TARAPOTO”
1.2. Área : Comunicación
1.3. Fecha : Jueves 21/03/24
1.4. Docente de aula : María Eveling Sánchez Rengifo
1.5. Grado y sección : 6° “C”
1.6. Turno : Mañana
1.7. Nombre de la actividad : EL PERÚ CONMEMORA EL DÍA MUNDIAL DEL AGUA (FECHA CÍVICA)
1-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
PROPÓSITO usarán el lenguaje escrito para comprender un
texto expositivo e identificar información relevante
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑOS Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
PRECISADOS
contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales, la intención del autor, y explicando el
efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de
COMPETENCIAS
los contextos enTRANSVERSALES
que se desenvuelve
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Define metas de aprendizaje

CRITERIOS Deduce laOrganiza de un hecho y laDetermina
causaacciones idea demetas de aprendizaje
un texto informativo
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA estratégicas para alcanzar viables, asociadas a sus necesidades,
con algunos elementos complejos en su estructura y con
AUTÓNOMA sus metas de aprendizajes. prioridades de aprendizaje y recursos
vocabulario variado.
 Monitorea y ejecuta su
. disponibles, que permitan lograr la
EVIDENCIA . Leen un texto para
desempeño comprender
durante el y responder preguntas
tarea.
INSTRUMENTOS DE proceso de aprendizaje
Lista de cotejo
EVALUACION
ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes plantean

Solidaridad soluciones en relación a la realidad
ENFOQUE AMBIENTAL ambiental de su comunidad, tal como
Tolerancia la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Los docentes promueven oportunidades

para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL responsabilidades diversas y los
BIEN COMÚN
Responsabilidad estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Cartel con el título del texto.
•Papelotes. Copia por cada uno de los niños del texto
•Masking tape. Plumones.
•Papelote con el texto: “ Laminas
•Hojas bond. Fichas de comprensión lectora
•Lista de cotejo (Anexo 1). Lectura ampliada.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con
mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Se les muestra las siguientes imágenes de sucesos que ocurrieron un día como hoy:
 Pregunto ¿Qué observan? ¿Qué celebramos el día de hoy? ¿Cómo cuidamos el agua en
nuestro colegio, en nuestras casas? ¿Qué características tiene el agua? ¿En nuestro
planeta tierra hay más agua o tierra? ¿Por qué el agua será importante en nuestras
vidas?
 Propicio un diálogo con los estudiantes sobre el día Mundial del agua.
 Indícales que revisando material de lectura encontraste un texto sobre por qué
debemos cuidar el agua ?, que te gustaría compartirlo con ellos.
 ¿Te gustaría saber más sobre el agua? ¿Por qué? Te invito a participar de la
siguiente actividad:
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy los niños y las
niñas usarán el lenguaje escrito para comprender un texto expositivo e identificar
información relevante sobre el agua.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que
escojan dos de ellas que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la
escucha activa.
PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA: EN GRUPO CLASE
 Recuerda con las niñas y los niños el propósito de su lectura. Dialoga con ellos sobre
lo que piensan del texto y qué idea se hacen de él cuando leen el título y observan
las imágenes. Pídeles que comenten cómo es el texto: ¿será un cuento, un instructivo
o nos presenta una información?, ¿cómo se dieron cuenta? Registra lo que dicen en la
pizarra
 Pide a los niños que lean el título del texto del papelote ubicado a la vista previamente.
 Entrega a cada estudiante una copia del texto. Pídeles que lo observen globalmente y
que se centren en el título, la organización del texto y las imágenes. Luego,
pregúntales: ¿qué relación hay entre el título y las imágenes?, ¿de qué tratará el
texto? Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, para que puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.
 Anota sus respuestas en la pizarra, a fin que confronten sus hipótesis durante y
después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin
interrupciones. Indícales que encierren en un círculo las expresiones poco comunes.
Explícales que para deducir su significado pueden releer el párrafo y relacionarlas con
la palabra o expresión más próxima
 Solicítales que realicen una segunda lectura, que enumeren cada uno de los párrafos y
que digan cuántas ideas principales han encontrado
 Pregúntales: ¿de qué nos habla cada párrafo?
 Solicita que escriban la respuesta a la última pregunta a un costado del
párrafo respectivo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pide a las niñas y los niños que compartan con sus compañeros y compañeras la
respuesta que escribieron al costado del párrafo.
 Haz un listado de sus respuestas en la pizarra,
sin importar cuán diversas sean. Con ello
lograrás que los estudiantes observen que no
todos pueden tener la misma percepción sobre
de qué trata el párrafo.
 Retoma el listado de respuestas que escribiste
en la pizarra y determina con los estudiantes
de qué trata el párrafo o qué dice del agua.
Comunícales que al hacer esto ya hemos descubierto un primer subtema del texto.
Oración 1
Oración 2
Oración 3
 Repite el mismo procedimiento con los demás párrafos; acompáñalos en el proceso.

Cuando todos hayan identificado de qué trata cada uno de los párrafos, ayúdalos a
relacionar estas ideas y a deducir el tema del texto.
 Responde: ¿Qué acciones debemos practicar para cuidar el agua ?, según el texto:
Toma baños de corta duración. Cierra la llave mientras te enjabonas y recolecta el

agua sobrante....... ¿Cuál será una de las consecuencias del mal uso del agua ?
EN GRUPO CLASE
 Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto
y pregunta: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la información que
encontramos en el texto?, ¿en cuáles de ellas acertaron?
TRANSFERENCIA
Dialogamos acerca del texto leído.
¿Te gustó la lectura?
¿Cuál es el mensaje que podemos obtener del texto?
¿Cuál es tu opinión sobre las acciones que en EL PERÚ SE CONMEMORA EL DÍA MUNDIAL
DEL AGUA ?
 Resuelven una Ficha de Aplicación con preguntas de comprensión (literal e
inferenciales del texto)
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Propicia un espacio en el que los estudiantes puedan comentar qué les pareció el texto y las
actividades que realizaron.
 Promueve la reflexión de las niñas y los niños sobre la importancia de cuidar el agua.
 Realiza con los estudiantes una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el
tema del texto (leyeron el texto, identificaron los párrafos, el número de oraciones, de qué
trató cada párrafo, y las relacionaron unas con otras).
 Pregúntales: ¿por qué fue útil identificar de qué trató cada párrafo?, ¿qué dificultades
tuvieron para deducir el tema del texto?
 Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
 ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto?
 ¿A través de qué aprendieron?
 •¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
María Eveling Sanchez Rengifo

Profesora 6to “C”
LISTA DE COTEJO
EL PERÚ CONMEMORA EL DÍA MUNDIAL DEL AGUA(FECHA CÍVICA)

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: -------------
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Deduce la causa de un hecho Presta Respeta las

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes y la idea de un texto atención a opiniones de los
informativo con algunos las compañeros.
indicaciones
elementos complejos en su
dadas.
estructura y con vocabulario
variado
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
NUESTRO RETO DE HOY
Usar un lenguaje escrito para
comprender un texto expositiv
identificar información relevan
sobre el agua.
El Perú conmem
el Día Mundial d
¿Por qué decimos que El Dia
agua es un aoportunidad pa
captar nuestra
¿Cuá será nuestra

responsabilidad sobr
los recursos hídricos
Qué cantidades
enciona este
árrafo?
Qué significa:
GUA PARA LA PAZ
¿Qué acciones deb

practicar para
conservar el agua
El Perú conmemora el Día Mundial del Agua
Desde el año 1993, cada 22 de marzo, conmemoramos el “Día Mundial del Agua” y es una
oportunidad para llamar la atención sobre la amenaza más urgente que enfrenta la humanidad
por el desperdicio del agua en medio del cambio climático y el calentamiento global.
Desde la Autoridad nacional del Agua, tenemos la responsabilidad de planificar, coordinar y

concertar el aprovechamiento sostenible de los recursos hídricos en sus respectivos ámbitos
porque es el recurso vital para obtener agua potable y para la sobrevivencia de la humanidad
en general.
Existen cifras importantes para tener en cuenta, el Perú es el octavo país con mayor cantidad
de agua dulce en el mundo. Contamos con 1.89% del recurso hídrico. Poseemos 1007 ríos, 159
cuencas y 8355 lagunas y son de estas fuentes naturales de donde proviene el agua que
utilizamos para generar todo lo que nos rodea: cultivos, industrias y lo que usamos en nuestros
hogares.
Este año, el Día Mundial del Agua se enfoca en el tema “Agua para la paz”, haciendo hincapié
en la importancia del papel del agua en la promoción de la armonía y la prevención de
conflictos. Según explica la Organización de las Naciones Unidas, este elemento puede ser
tanto una fuente de unión como un punto de discordia entre comunidades
, especialmente cuando su acceso es desigual o escaso. La propia organización expone un dato
alarmante: solo 24 países que comparten ríos, lagos y acuíferos con sus vecinos tienen
acuerdos de cooperación respecto a los recursos hídricos compartidos.
¿Cómo conservar el agua?
 Revisa las tuberías y llaves de acceso de agua para detectar posibles fugas y goteras.
 Utiliza un sistema de control de agua en el inodoro. Puedes colocar un ladrillo o una
botella con arena en la cisterna o tanque.
 Cierra el grifo mientras te enjabonas las manos, cepillarte los dientes o al afeitarte.
 Usa agua moderada para lavar los platos y el auto. Usa el agua jabonosa sobrante para
la limpieza del hogar.
 Toma baños de corta duración. Cierra la llave mientras te enjabonas y recolecta el agua
sobrante. Puedes reutilizarla para regar las plantas.
 Evita utilizar electrodomésticos como lavadoras y lavaplatos, para lavar cantidades
mínimas de ropa o vajillas.
 No eches productos contaminantes, desechos o aceite en el inodoro, lavaplatos o
lavamanos. Aplica este consejo si vas a la playa, a un lago o río.

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1-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Define metas de aprendizaje

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Docentes y estudiantes plantean

Los docentes promueven oportunidades

 Repite el mismo procedimiento con los demás párrafos; acompáñalos en el proceso.

Toma baños de corta duración. Cierra la llave mientras te enjabonas y recolecta el

María Eveling Sanchez Rengifo

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¿Cuá será nuestra

¿Qué acciones deb

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