Planeacion Tercer Grado Secundaria Historia Semana 17

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.
: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 17 BLOQUE II
HISTORIA TERCER GRADO
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 17:
Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando como
referencia las enseñanzas anteriores.
 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes.
 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
SEMANA 17 BLOQUE II
La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.
Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
SEMANA 17 BLOQUE II
BLOQUE Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia

PROPÓSITOS Que los alumnos recuperen, analicen y apliquen los conceptos, habilidades y actitudes históricas desarrolladas a lo largo del bloque.
Que los alumnos pongan en práctica e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo del trabajo de cierre, resaltando la
organización y el trabajo en equipo.
Que los alumnos elaboren un guión para la representación de una obra de teatro en la que integren los conocimientos aprendidos a lo largo del
bloque.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

SEMANA 17 BLOQUE II
Las calles de las INICIO Que los alumnos: L.T.1 pág.

ciudades coloniales y El profesor explicará a los alumnos que durante las dos últimas semanas del
sus leyendas. bimestre realizarán actividades que permitan repasar e integrar los conocimientos Investiguen las
aprendidos a los largo del bloque. transformaciones de la
Las rebeliones cultura y de la vida cotidiana
indígenas y campesinas La primer actividad a realizar será enriquecer la línea del tiempo mural realizada en a lo largo del tiempo y
durante el Virreinato. la primer semana del bloque I, para ello los alumnos se reunirán en un círculo y valoren su importancia.
dialogarán sobre los hechos, acontecimientos y/o personajes que sería conveniente
poner, así como las imágenes y mapas que ilustrarán lo sucesos, podrán ayudarse
de las actividades realizadas a lo largo del bloque como: líneas del tiempo, mapas
mentales, dibujos etc.
DESARROLLO
La otra actividad que realizarán será, crear el guión de una obra de teatro y/o
representación de alguno de los temas abordados a lo largo del bloque, el maestro
les pedirá que elijan uno de los temas que él proponga o bien, que propongan otros
que sean de su interés, entre los temas que el maestro les dará a elegir están:
Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.

Las rebeliones indígenas y campesinas durante el Virreinato.
Las batallas más representativas de la lucha de Independencia.
Las conspiraciones y la insurrección.
Los alumnos se reunirán en equipos de 10 ó 12 integrantes y decidirán el tema que

van a elegir para hacer su representación, después comenzarán a escribir el guión,
para ello tendrán que investigar sobre los hechos y sucesos que identificaron el
tema de su elección, deberán identificar diversas fuentes de información, en el caso
del tema de las calles y sus leyendas podrán investigar con sus familiares y demás
personas de su localidad sobre las leyendas que conozcan.
El docente trabajará con cada equipo en la elaboración de su guión,

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
SEMANA 17 BLOQUE II
proporcionándoles fuentes de información que puedan ser útiles para su tema.

También podrán pedir ayuda a su profesor de español sobre la estructura que debe
tener su guión.
Si durante el bloque los alumnos realizaron la lectura que alguna novela histórica,
en esta semana deberán hacer una mesa redonda en donde comente sobre ella, y la
relación que tiene con los temas estudiados en el bloque.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Completen y utilicen su línea del tiempo para estudiar los temas trabajados a lo largo del bloque.
o Participen en la elección del tema que trabajarán en el cierre del bloque.
OBSERVACIONES
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Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:

BLOQUE Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Las calles de las INICIO Que los alumnos: L.T.1 pág.

Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.

Los alumnos se reunirán en equipos de 10 ó 12 integrantes y decidirán el tema que

El docente trabajará con cada equipo en la elaboración de su guión,

proporcionándoles fuentes de información que puedan ser útiles para su tema.

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