Ciclo de Aprendizaje Estrategias (Actividades) Tiempo Indicadores Instrumentos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Luís Carranza”

2. ÁREA : Inglés
3. GRADO :Quinto
4. SECCIÓN : “D”
5. TÍTULO DEL TEMA : “Rading”
6. FECHA :29 – 05 - 2010
CAPACIDADES:
Expresión oral:
Pronuncia correctamente las palabras del texto dado.
Comprensión de textos:
Diferencia los tiempos verbales en el texto presentado.
Producción de textos:
Escribe interrogantes referido a la lectura realizada.
TEMA TRANSVERSAL:
Educación ambiental con hábito de lectura y práctica de valores.
CICLO DE ESTRATEGIAS TIEMPO INDICADORES INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE (Actividades)
La alumna practicante Expresión oral:

Actividades ingresa al aula, saluda, y
iniciales da las indicaciones  Pronuncia
correspondientes. correctamente
las palabras del
O
texto dado.
Mediante una oración
recuerda sobre el Comprensión
Motivación presente perfecto con el de textos:
I
(despertar el uso del for y since.

interés) I have done my English  Diferencia los
practice since April tiempos
You studied English 20 min. verbales en el Hoja de
for five years. texto observación
C
presentado.
Exploración La alumna practicante Producción de

(recabar saberes manifiesta su textos:
previos) autobiografía y pregunta
 Escribe
I
acerca de ello.
interrogantes
referido a la
Problematización Da la introducción al lectura
(crear conflicto tema a tratar utilizando realizada.
cognitivo) las expresiones de
N
tiempo: for, since, how

long?
I
 Luego presenta la Expresión oral:
lectura que se va
O
desarrollar.  Pronuncia
correctamente
 Lee la lectura en forma las palabras del
individual, luego con los texto dado.
S
alumnos ayudando en la
pronunciación. Comprensión Hoja de
de textos: observación
 Se explica acerca de la
lectura realizada y de la  Diferencia los
E
Construcción del expresión how long…? tiempos

conocimiento. 40 min. verbales en el
(aprendizaje de  Escribe como ejemplo texto
nuevos saberes) una interrogante presentado.
C
utilizando how long..?

Producción de
 Formula interrogantes textos:
de la lectura realizada.
 Escribe
O
 Se pide al alumno a interrogantes

escribir sus propias referido a la
interrogantes en la lectura
pizarra. realizada. Hoja de
R
observación
Transferencia  Escribe preguntas

(aplica lo utilizando
P
aprendido) adecuadamente la 10 min.

expresión how long..?
A
Evaluación
(comprobación de  La evaluación se da
D
lo aprendido) permanentemente.
I
 Se formula los
Registro auxiliar de
siguientes interrogantes: Responde a
evaluación
L
Meta cognición ¿Qué hemos aprendido las

(aprender a hoy? 5 min. interrogantes
aprender) ¿Qué has entendido acerca de sus
A
acerca del tema que se ha aciertos y

desarrollado? dificultades.
S
ACTITUD INDICADORES
ANTE  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
EL ÁREA formativo.
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas, y culturas distintas y la propia.
RESÚMEN CIENTÍFICO
Hi! My name is Gloria. I studied my primary and

secondary level at “Mariscal Caceres” school. I
finished the high school in 2005 and I started to
study English in “CLAM” institute since 2006. I
started to do my English practice in differents
schools and I came to this school since April. I want
to be a good teacher.
Observe the following statements.

1
.
We have lived in lima since 2002.
He has studied English for three years.
 Can you find the difference between for and since?
For: expresa la duración de la acción.
Since: expresa la acción de donde inicia.
2
Mrs. Davis, the English teacher, is talking to her students about herself.
I became a teacher in 1979. I got narried in 1985 and came

to Peru in 1990. then, I started to write in 1995. Iwrite
story books for children. I moved to Magdalena four years
ago and Icame to this school the same year. At first I
taught primary level, but two years later I started teaching
secondary level, too. I have always enjoyed my work.
 Work with a partner. Ask and answer questions about Mrs. Davis. Start with
How long...?
A: How long has Mrs. Davis been a teacher?
B: She´s been a teacher since 1979 / for 30 years.
1. A: How long has Mrs. Davis been married?
B: She´s been married since 1985.
2. A: How long has Mrs. Davis come to Peru?
B: She´s come to Peru since 1990.
3. A: How long has Mrs. Davis started to write story books?
B: She´s started to write story books since 1995.
3 Now work in groups asking and answering questions as in the example.
 Here are some ideas: How long have you…?
- know your English teacher?
- have that watch
book
pen
- be in this school
- live in your house
- know (a classmate’s name)
1. How long have you known your English teacher?
I have known since 2006.
2. How long have you had that watch?
I have had that watch since 2009
3. How long have you had that book?
I have had that book since I go to school.
4. How long have you had that pen?
I have had that pen since I started my class.
5. How long have you been in this school?
I have been in this school since April.
6. How long have you lived in your house?
I have lived in my house for several years.
7. How long have you known a classmate´s name?
I have known since...
MEDIOS Y MATERIALES:
 Texto
 Diccionario
 Papelote
 Tizas de color
 Mota
BIBLIOGRAFÍA:
ENGHLISH SECONDARY 5 : pág. 19
DICTIONARY : OXFORD

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La alumna practicante Expresión oral:

(despertar el uso del for y since.

Exploración La alumna practicante Producción de

tiempo: for, since, how

Construcción del expresión how long…? tiempos

utilizando how long..?

 Se pide al alumno a interrogantes

Transferencia  Escribe preguntas

aprendido) adecuadamente la 10 min.

Meta cognición ¿Qué hemos aprendido las

acerca del tema que se ha aciertos y

Hi! My name is Gloria. I studied my primary and

Observe the following statements.

I became a teacher in 1979. I got narried in 1985 and came

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