2°ii Sesion de Aprendizaje - 2024

I.E.
N° 7088
“Gerónimo Cafferata Marazzi”
SESIÓN DE APRENDIZAJE № 1 – UA 02
I. TÍTULO:
PROYECTOS PARTICIPATIVOS PARA SOLUCIONAR LOS ASUNTOS PÙBLICOS
II. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO VI GRADO Y SECCIÓN: “2 AB”

ÁREA: DPCC FECHA: 8 al 12 de Abril
DURACIÓN 135 MINUTOS NIVEL: Secundario
:
DOCENTE: ROSA YANE GONZAGA ASTONITAS
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Identifica los pasos para la elaboración de un proyecto participativo y valora su importancia.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS METAS DE

APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO
Convive y participa Educación
democráticamente en Demuestra actitudes de respeto por sus para la
búsqueda del bien común compañeros Y defiende sus derechos ante ciudadanía
 Interactúa con todas situaciones de vulneración que son
las personas. causados por los asuntos públicos.
 Construye normas y
asume acuerdos y Delibera sobre asuntos públicos cuando
leyes. indaga sus causas y consecuencias, examina discusión
 Maneja conflictos de argumentos contrarios a los propios los asuntos
públicos de
 RÚBRICA
manera constructiva. la escuela
Participa cooperativamente en la
 Delibera sobre proposición y planeación en defensa de los
asuntos públicos. derechos de la niñez y adolescente frente a
 Participa en acciones los asuntos públicos.
que promuevan el
bienestar común.
Se desenvuelve en entornos - Participa en actividades interactivas y

virtuales generados por las comunicativas de manera pertinente
TIC cuando expresa su identidad personal y
 Personaliza entornos sociocultural en entornos virtuales
virtuales. determinados, como redes virtuales, Uso de
 Gestiona información del portales educativos y grupos en red. Fuentes RÚBRICA
entorno virtual. - Utiliza herramientas multimedia e virtuales
 Interactúa en entornos interactivas cuando desarrolla capacidades
virtuales. relacionadas con diversas áreas del
 Crea objetos virtuales en conocimiento.
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de - Organiza un conjunto de estrategias y Registro RÚBRICA
manera autónoma procedimientos en función del tiempo y de de
 Define metas de los recursos de que dispone para lograr las cumplimi
aprendizaje. metas de aprendizaje de acuerdo con sus ento
 Organiza acciones posibilidades.
estratégicas para alcanzar
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sus metas de aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Conciencia de Derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
público y privado.
Enfoque de Realizan acciones para identificar los patrones de producción y
Derechos Justicia y solidaridad consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad.
Respeto a toda forma de Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
vida revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Equidad y justicia Comparten los recursos, materiales, mobiliario, tiempo,
actividades y conocimientos con sentido de equidad y justicia.
Solidaridad Demuestran solidaridad con sus compañeros que padecen
Enfoque dificultades y que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Orientación al Empatía El docente valora y destaca continuamente actos espontáneos de
bien común las y los estudiantes en beneficio de otros.
Responsabilidad Asumen responsabilidades como delegados del cumplimiento de
las medidas de bioseguridad y como coordinadores de los equipos
de trabajo.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
ANTES DE LA
-Revisar el texto a trabajar en la sesión.

- Realizar las preguntas de comprensión de  PLUMONES
acuerdo a los desempeños de grado.  HOJAS DE COLORES
-Elaborar el instrumento de evaluación.  IMÁGENES
 PIZARRA
V. SECUENCIA DE LA SESIÓN:
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y TIEMPO

S MATERIALES
La docente saluda a todos los estudiantes.
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La docente da indicaciones para la realización de la sesión: hace recordar los acuerdos de

convivencia.
MOTIVACIÓN: Imágenes
La docente para motivar y captar la atención de los estudiantes sobre el tema a tratar presenta
unas imágenes en la pizarra
INICIO Pizarra 30’
Plumones
SABERES PREVIOS:
Luego de presentar las imágenes les pregunta a los estudiantes
¿Qué podemos interpretar de esta imagen ?
¿Cuál será el rol de los jóvenes ciudadanos cómo ustedes frente a la diversidad de la problemática
que hay en nuestra sociedad?
¿Qué es ideas en acción?
La docente les comparte el video sobre proyecto participativo.

La docente apunta en la pizarra las respuestas más precisas recibidas a través de las lluvias de ideas
dada por los estudiantes.
CONFLICTO COGNITIVO:
La docente les comenta que hoy en día se puede observar que existen distintos problemas que
afectan a diversos sectores de la sociedad, estos asuntos públicos no siempre son tomados en
cuenta ni menos buscan resolverlos, el docente plantea la siguiente pregunta retadora ¿Qué pueden
hacer los jóvenes estudiantes para contribuir a la atención de los asuntos públicos de su
comunidad?
La docente les presenta el título de la sesión, el propósito y los criterios evaluación
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
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Problematización
Texto
La docente les menciona que la participación ciudadana es uno de los derechos que tienen los Papelotes
ciudadanos por lo tanto ellos están llamados a atender los asuntos públicos de su comunidad. La
PROCESO docente comparte a los estudiantes la ficha de información sobre ideas en acción. Plumones 70’
Los estudiantes reflexionan
¿ Qué es un proyecto participativo?¿Cuál es la importancia de los proyectos participativos?
Los estudiantes responden voluntariamente y copian sus respuestas en sus cuadernos.
Análisis de la información
Los estudiantes se agruparán de dos analizarán los pasos de los proyectos participativos e
identificarán las acciones principales de cada paso. La maestra les pregunta
¿ en que consiste el paso 1..?
¿Qué debemos hacer en el paso 2?
¿ Por qué es importante el paso 3?
¿Qué debemos hacer en el paso 4?
¿ En qué consiste el paso 5?
Toma de decisiones:
Los estudiantes posterior al analizar la información sobre los pasos del proyecto participativo
completan el estudiante procede hacer el bosquejo de su proyecto participativo
RETROALIMENTACIÓN;
¿Qué es un proyecto participativo?
¿Por qué es importante el proyecto participativo?
¿Cuáles son los pasos del proyecto participativo?
SALIDA Ficha
: metacognitiva 35’
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendieron?
¿Para que lo servirá este aprendizaje?
¿Cómo puedes aplicar lo aprendido hoy?
I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Plataforma web Aprendo en casa

https://medium.com/asuntopublicos-en-nuestro-querido-per%C3%BA/diversidad-cultural-en-nuestro-querido-per%C3%BA-2072845b3353
RÙBRICA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
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Grado 12-04-
Competenci Convive y participa Evidenci PROYECTO / 2024 al
2° AB Fecha 10-05-
a democráticamente en la a PARTICIPATIVO secció
búsqueda del bien común. n 2024
Logro Destacado (AD) Logro Esperado (A) Logro En Proceso (B) Logro En Inicio (C)
Demuestra actitudes de respeto Muestra actitudes de respeto Demuestra pocas o ninguna
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros Y defiende en la mayoría de las ocasiones actitud de respeto y no
de manera consistente y sus derechos al presentar su y defiende los derechos en defiende los derechos ante
defiende activamente los proyecto participativo ´para algunas situaciones de situaciones de vulneración
derechos ante situaciones de atender situaciones de vulneración causadas por los causadas por los asuntos
vulneración causados por los vulneración que son causados asuntos públicos. públicos.
asuntos públicos por los asuntos públicos.
Delibera sobre asuntos públicos Muestra cierta habilidad La deliberación sobre

cuando indaga sus causas y para deliberar sobre los asuntos públicos es
Delibera de manera profunda
consecuencias de un asunto asuntos públicos, pero con superficial y no se
sobre las causas y consecuencias
público que vulnere sus limitada profundidad para examinan los argumentos
de los asuntos públicos, y
derechos, examina argumentos identificar las causas y contrarios de manera
examina críticamente contrarios a los propios consecuencias de los significativa.
argumentos contrarios con
mismo, además presenta
claridad y coherencia.
un escaso análisis de
argumentos contrarios.
Participa activa y Participa cooperativamente en la Contribuye mínimamente en No participa de manera
cooperativamente en la proposición y planeación en la proposición y planeación, significativa en la proposición
proposición y planeación de defensa de los derechos de la con alguna resistencia hacia el y planeación, mostrando falta
defensa de derechos vulnerados niñez y adolescente frente a los trabajo colaborativo en la de disposición para el trabajo
por los asuntos públicos, asuntos públicos mediante la defensa de derechos colaborativo en la defensa de
promoviendo un ambiente de elaboración y ejecución de su vulnerados por los asuntos derechos vulnerados por los
colaboración y trabajo en equipo. proyecto participativo públicos. asuntos públicos.
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II. DATOS INFORMATIVOS:

CICLO VI GRADO Y SECCIÓN: “2 AB”

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS METAS DE

Se desenvuelve en entornos - Participa en actividades interactivas y

sus metas de aprendizaje.

-Revisar el texto a trabajar en la sesión.

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y TIEMPO

La docente da indicaciones para la realización de la sesión: hace recordar los acuerdos de

INICIO Pizarra 30’

La docente les comparte el video sobre proyecto participativo.

La docente les presenta el título de la sesión, el propósito y los criterios evaluación

 Plataforma web Aprendo en casa

Delibera sobre asuntos públicos Muestra cierta habilidad La deliberación sobre

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