Institución Educativa

Hermógenes Arenas Yañez.

Más oportunidades

SESION DE APRENDIZAJE N° 7
II BIMESTRE - UNIT 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: Jobs – Listening 2 1.4. HORA: 1r 2da 3r 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na
a a
1.2. I.E.: Hermógenes Arenas Yáñez 1.5. GRADO Y SEC.: 3ro B – 4to B 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE: Prof. Juan David Vilca Cc. 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 Obtiene información del  Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en Ficha de comprensión
texto oral. los textos orales que escucha en inglés. oral, vocabulario y
 Infiere información del  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el gramática.
texto oral. significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
 Reflexiona sobre el  Opina en inglés sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las
contenido y contexto intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y
del texto oral. contexto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Obtiene información del texto oral. □ Escala de valoración
 Deduce información del texto oral.
 Opina sobre el contenido del texto oral. □ Rúbrica
 Identifica vocabulario del texto escrito.
 Deduce estructuras gramaticales del texto oral.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando Docentes y estudiantes son flexibles al cambio y
Flexibilidad
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos adaptación a circunstancias diversas para la mejorar
y apertura
BÚSQUEDA DE LA cuando surgen situaciones nuevas. personal y grupal.
EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Superación
propio desempeño y aumentarán el estado de recursos para cumplir con éxito las metas que se
personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. proponen a nivel personal y colectivo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de hoy?
Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
 El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
 El docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
 El docente escribe en la pizarra el título y el propósito de la sesión de hoy: Materiales de
 Session 5: Jobs – Listening 2 pizarra
 AIM: To understand an oral text about 3 people describing their activities at work.
 Competence: Communicate in English as a foreign language. Proyector
 Date: June 5th – June 9th multimedia
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
 ¿Puedo obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo deducir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo opinar sobre el contenido del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES
Antes del Audio (Pre-listening)
 El docente inicia la clase presentando la imagen de 3 profesiones y pide a los estudiantes que respondan a la pregunta: “What is
her/his job?”. Daily activities at work!
1. teaches…
2. examiness …
3. organizes…
She is a doctor. She is a teacher. She is a secretary.
 Los estudiantes participan oralmente respondiendo a la pregunta: She is a doctor. She is a teacher and she is a secretary. El docente
luego les pregunta cuales son las actividades diarias que realiza estos profesionales en sus trabajos.
 Luego el docente escribe los verbos: teaches / examines / organizes, y explica el significado a los estudiantes y les pide que
completen los verbos con actividades que realiza las profesiones que estan en la pizarra. Posible respuestas: She teaches students.
She teaches English. She examines patients. She examines ill people. She examines childrens. She organizes files. She organizes
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paper. She organizes documents.

 El docente escribe las ideas en la pizarra y realiza una repetición coral de las palabras y oraciones de la pizarra.
Durante el audio (While-Listening)
 El docente explica a sus estudiantes que van a escuchar un audio sobre 3 personas describiendo sus actividades en el trabajo en
inglés. Luego, el docente hace recuerdo de los criterios de evaluación para la actividad de hoy.
 El docente reparte la ficha de comprensión oral. Los estudiantes leen las preguntas y escuchan el audio. Luego realizan las
actividades de comprensión auditiva de forma individual. (Let’s listen). Despues, los estudiantes realizan de forma individual las
actividades de: “Vocabulary / Grammar”.
 Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Materiales de
Después del audio (Post-Listening) pizarra
 El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma individual y el docente brinda
retroalimentación al momento. Proyector
 En la parte de “Grammar”, el docente hace un pequeño refuerzo del uso de los verbos y su forma en 3ra persona, haciendo énfasis en multimedia
los agregados de “S / ES” y con qué verbos se realizan esos cambios.
 Luego, los estudiantes completan el “Let’s speak” con la información relacionada a la profesión y actividades de una mujer. Luego Ficha de
practican en pares la presentación. El docente evalúa la participación de todos los estudiantes. lectura
 El docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful Expressions – Glossary” en sus cuadernos.
Self- reflection
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. INGLÉS CASTELLANO
1. High school secundaria
Los estudiantes copian las preguntas y reflexionan sobre su experiencia en la sesión. 2. Médium-size Tamaño medio
1. ¿Logre obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No 3. Perform tests Realiza examenes
4. Paperwork papeleo
2. ¿Logre deducir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre opinar sobre el contenido del texto ora? Si / Necesito ayuda / No
4. ¿Logre deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
5. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
MATERIALES /
CIERRE (10 MINUTOS) RECURSOS
METACOGNICIÓN: El docente realiza las preguntas de metacognición con sus estudiantes. Materiales de
 ¿Cómo hemos aprendido? pizarra
 ¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
 ¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector
 ¿Lograste el propósito de hoy? multimedia
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de Let’s understand: Vocabulary: Grammar:
respuestas: 1. b) 1. c) greet guests 1. teaches
2. c) 2. b) examine patients 2. washes
3. b) 3. e) correct student’s homework 3. sends
4. a) 4. a) organize files 4. sells
5. c) 5. d) prescribe medications 5. helps
6. b)
7. c)
8. b)
9. a)
10. a)

ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING):

CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Obtiene información del Let’s understand
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios
texto oral Del 1 al 7
correctamente. correctamente correctamente. de las actividades.
Desarrollo TODOS los Desarrollo ALGUNOS de los
Deduce información del Let’s understand Desarrollo NINGUNO de los
ejercicios de las actividades X ejercicios de las actividades
texto oral. Del 8 al 9 ejercicios de las actividades.
correctamente. correctamente.
Desarrollo TODOS los
Opina sobre el Let’s understand Desarrollo NINGUNO de los
ejercicios de las actividades X X
contenido del texto. 10 ejercicios de las actividades.
correctamente.
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Identifica vocabulario Vocabulary:
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios
del texto oral. Del 1 al 5
correctamente. correctamente correctamente. de las actividades.
Deduce estructuras Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Grammar:
gramaticales del texto ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios
Del 1 al 5
oral. correctamente. correctamente correctamente. de las actividades.

V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. AIDA ORTEGA PROF. JUAN DAVID VILCA