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Experiencia de Aprendizaje #1

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

ASUMIMOS RETOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN


LECTORA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLAMAS

INSTITUCIÓN Nº 80758 “ TELMO HOYLE DE LOS RÍOS” NIVEL PRIMARIA


EDUCATIVA
DOCENTE IRIS GEOVANY OROYA ALEY
DIRECTORA GLORIA HILARIO BACILIO
SUB DIRECTORA DEYSI GUTIERREZ ALVAREZ
TURNO MAÑANA CICLO V GRADO Y SECCIÓN 5º - “B” DURACIÓN Del 24 de marzo al 19 de abril
del 2024

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas del quinto grado “A” de la I.E. N° 81758 “THR” evidencian cierto grado de dificultad en el aprendizaje en algunas áreas curriculares, debido a
que tienen limitaciones en la comprensión de diversos tipos de textos, especialmente en el nivel inferencial y crítico, lo que trae como consecuencia la
dificultad para resolver problemas de matemática de su vida cotidiana y de alta demanda cognitiva.
Ante esta situación surge la necesidad de conocer la estructura de la tipología de textos, aplicar técnicas de lectura y comprensión de textos, resolver
problemas de su vida diaria con abundante material concreto y problemas PAEV, de tal manera que puedan ir cerrando brechas que limitan su aprendizaje.
Para lograr este desafío, retamos a los estudiantes con los siguientes retos: ¿Qué estrategias y técnicas de lectura debemos aprender y aplicar, para fortalecer
y mejorar la comprensión lectora? ¿Qué estrategias debemos conocer y aplicar en la resolución de problemas? ¿Cómo se desarrollan los problemas PAEV?
Para lograr estos retos, los estudiantes deben participar en diálogos, dramatizar los textos que leen, narraciones, técnicas de subrayado, aplicación de
diversas estrategias y técnicas de lectura y comprensión de textos, producir textos narrativos, identificar, el tema, sub temas, idea principal y secundaria,
resolución de problemas de adición, sustracción, de dos etapas y elaborar sucesiones numéricas indicando su regla de formación, indagar sobre la célula, sus
partes y célula animal y vegetal, saber tomar decisiones asertivas, elaboración de normas de convivencia, ensayo de conductas asertivas; aplican técnicas de
dibujo, manualidades con material reciclable, analizan citas bíblicas y la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

PRODUCTO:
Comprenden texto de nivel inferencial
Resuelven problemas de su vida diaria de dos etapas.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCIA INST de


CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL
PER Gestiona Construye su - Explica sus - Explica las Nos conocemos y Expresa en la Escala de
SOC responsablemente el identidad. características características que respetamos escuela que valoración
espacio y ambiente al personales (cua- debe tener un buen haciéndonos queremos al
- Se valora a sí
realizar frecuentemente lidades, gustos, amigo a través del amigos con reencontrarnos,
mismo.
actividades para su fortalezas y análisis de casos y el nuestros partir de la
cuidado y al disminuir los - Autorregula sus limitaciones), las compañeros. amistad sincera
árbol de la amistad.
factores de vulnerabilidad emociones. cuales le permiten y solidaria que
frente al cambio climático - Reflexiona y definir y fortalecer nos hace más
y a los riesgos de desastres argumenta su identidad con amigos.
en su escuela. Utiliza éticamente. relación a su
distintas fuentes y familia.
- Vive su
herramientas cartográficas sexualidad de - Se relaciona con sus - Describe aquellas Respetamos y Escala de
y socioculturales para manera integral y compañeros con
valoramos - Describe sus valoración
igualdad, respeto y características características
ubicar elementos en el responsable de nuestras
cuidado del otro; personales,
espacio geográfico y el acuerdo a su diferencias. físicas, así
rechaza cualquier cualidades,
ambiente, y compara estos etapa de
manifestación de como sus
desarrollo y habilidades y logros
espacios a diferentes violencia de género que hacen que se cualidades y
escalas considerando la madurez. (mensajes sexistas, preferencias.
sienta orgulloso de
acción de los actores lenguaje y trato sí mismo. - Acepta y
sociales. Explica las ofensivo para la
mujer, entre otros) - Se reconoce como respeta las
problemáticas ambientales
y territoriales a partir de en el aula, en la una persona valiosa características
institución con características y cualidades
sus causas, consecuencias
educativa y en su únicas. de sus
y sus manifestaciones a
familia.
diversas escalas. compañeros y
compañeras
Convive y participa - Argumenta su - Analiza diversas Tomamos Análisis de casos. Escala de
democráticamente. situaciones de su vida decisiones valoración
postura en
- Interactúa con cotidiana para explicar acertadas.
situaciones
todas las personas. sobre como tomar
- Construye normas
propias de su
edad, reales o decisiones asertivas.
y asume acuerdos - Argumenta su
y leyes. simuladas, que
involucran un postura al tomar una
- Maneja conflictos
decisión asertiva de
de manera dilema moral,
acuerdo a sus
constructiva. considerando
- Delibera sobre principios éticos y
cómo estas
asuntos públicos. juicios de valor.
afectan a él o a los
- Participa en - Comparte vivencias y
demás.
acciones que reflexionan para tomar
promueven el decisiones asertivas.
bienestar común.
- Participa en la - Participa en la Elaboramos Participa en la Escala de
construcción elaboración de normas de elaboración de valoración
consensuada de acuerdos y normas convivencia. las normas de
normas de de convivencia en el convivencia de su
convivencia del aula. aula en carteles
aula, teniendo en - Considera para organizar el
las
cuenta los trabajo en clase.
propuestas de sus
deberes y compañeros.
derechos del niño, - Evalúa el
y evalúa su cumplimiento de
cumplimiento dichos acuerdos y
normas, y propone
cómo mejorarlo .
- Utiliza el diálogo
Muestra un trato para resolver los Ensayo conductas Actúa de manera L.C
respetuoso e conflictos. asertivas con mis asertiva ante un
inclusivo con sus - Plantea una compañeros de caso de conflicto
presentado, de
compañeros de situación conflictiva aula.
manera dramática.
aula y propone y demuestra como la
acciones para soluciona ya sea de
mejorar la manera pasiva,
convivencia a agresiva o asertiva
partir de la - Actúa de manera
reflexión sobre asertiva ante un
conductas propias caso presentado
o de otros. Evalúa
el cumplimiento
de sus deberes
COMUNIC Se comunica oralmente Se comunica - Explica el tema y -Relata anécdotas Narramos Narra en forma oral Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su adecuando su texto a anécdotas de anécdotas valoraciçon
textos; infiere el tema, el propósito
lengua materna. vividas.
propósito, hechos y conclusiones
•Obtiene información comunicativo del la situación nuestras
a partir de información explícita, texto oral. comunicativa, experiencias. Utiliza recursos no
del texto oral.
e interpreta la intención del
Distingue lo considerando el verbales y
interlocutor en discursos que •Infiere e interpreta
paraverbales en
contienen ironías. Se expresa información del texto relevante de lo propósito
comunicativo el tipo la narración de
adecuándose a situaciones oral. complementario sus anécdotas.
comunicativas formales e •Adecúa, organiza y clasificando y textual, así como el
informales. Organiza y desarrolla desarrolla las ideas formato y lo adapta a
sus ideas en torno a un tema y
sintetizando la
de forma coherente y los destinatarios.
las relaciona mediante el uso de cohesionada.
información.
conectores y algunos referentes, •Utiliza recursos no - Establece
así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa
verbales y conclusiones
recursos no verbales y paraverbales de sobre lo
paraverbales para enfatizar lo forma estratégica. comprendido; para
que dice. Reflexiona y evalúa los •Interactúa
ello, vincula el
textos escuchados a partir de sus estratégicamente con
conocimientos y el contexto distintos
texto con su
sociocultural. En un intercambio, interlocutores. experiencia y el
hace preguntas y contribuciones • Reflexiona y evalúa contexto
relevantes que responden a las la forma, el sociocultural en
ideas y puntos de vista de otros, contenido y contexto
enriqueciendo el tema tratado.
que se
del texto oral.
desenvuelve.
(Anécdotas)
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos Identifica información - Identifica las Aplicamos la - Subraya Escala de
textos con varios de texto en su explícita, relevante y palabras claves o técnica del palabras claves, valoración.
complementaria que se
elementos complejos en su lengua materna encuentra en diversas idea principal y subrayado. ideas principales
estructura y con partes del texto secundaria de un y secundarias en
vocabulario variado. - Obtiene utilizando la técnica del texto. un texto,
Obtiene información e información del subrayado. Selecciona - Usa acertadamente usando los
integra datos que están en texto escrito datos específicos e
los tipos de diversos tipos
- Infiere e integra información
distintas partes del texto. explícita cuando se subrayado de textos.
Realiza inferencias locales interpreta encuentra en distintas - Elaboran un
a partir de información información del partes del texto, o al organizador gràfico
explícita e implícita. texto. realizar una lectura
con la información
intertextual de diversos
Interpreta el texto - Reflexiona y evalúa la tipos de textos con referida a latècnica
considerando información forma, el contenido y del subrayado.
varios elementos
relevante y contexto del texto complejos en su
complementaria para estructura, asi como el
vocabulario variado, de
construir su sentido global. acuerdo a las temáticas
Reflexiona sobre aspectos abordadas. - Reconoce los hechos Relato una Escala de
variados del texto a partir - Deduce más importantes del narración “Algo - Elabora un valoración
de su conocimiento y características texto. me está esquema gráfico
experiencia. Evalúa el uso implícitas de per- - Identifique la posición pasando” de los hechos
del lenguaje, la intención sonajes, seres, del personaje a partir más
de los recursos textuales y objetos, hechos y de los hechos. importantes del
el efecto del texto en el lugares, y determina relato
el significado de
lector a partir de su
palabras, según el
conocimiento y del
contexto, y de
contexto sociocultural expresiones con
sentido figurado.
Establece
relaciones lógicas
entre las ideas del - Identifica Reconocemos el
texto escrito, información tema de un texto. - Explica de que
como intención-fi- explícita y trata el texto
nalidad, tema y relevante del texto. leído o
subtemas, causa- - Reconoce los temas identifica la
efecto, semejanza- y sub temas de los palabra clave
diferencia y textos leídos. Reconocemos los del texto.
enseñanza y - Infiere información sub temas de un - Escribe al
propósito, a partir implícita del texto texto. costado de
de información leído. cada párrafo
relevante explícita - Identifica la idea de que trata
e implícita. principal del texto Identificamos la el párrafo.
leído idea principal de - Explica que es
un texto. lo más
importante
del texto en
relación al
tema.
Escribe diversos tipos de ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la - Adecua su texto al Escribimos una Escribe una Escala de
situación comunicativa
textos de forma reflexiva. TIPOS DE TEXTO EN considerando el propósito y al anécdota especial anécdota valoración
Adecúa su texto al SU LENGUA propósito comunicativo, destinatario, así como – Uso de narrando sus
destinatario, propósito y el el tipo textual, así como
MATERNA. al tipo textual. conectores. experiencias y
el formato y el soporte.
registro, a partir de su • Adecúa el texto a - Desarrolla sus ideas adecua al texto al
Mantiene el registro
experiencia previa y de la situación formal e informal; para sin desviarse del tema propósito
algunas fuentes de ello, se adapta a los
comunicativa. destinatarios y
sobre la importancia destinatario,
información
complementarias. Organiza y
 Organiza y selecciona algunas del retorno a clases. estructura, y
desarrolla las ideas fuentes de información - Usa adecuadamente característica
desarrolla lógicamente las complementaria.
ideas en torno a un tema y las de forma algunos conectores para presentarlo
 Escribe textos de forma
estructura en párrafos. coherente y coherente y para relacionar ideas colectivamente.
Establece relaciones entre cohesionada. cohesionada. Ordena las en sus argumentos.
ideas en torno a un
ideas a través del uso  Reflexiona y tema, las jerarquiza en
- Revisa si la relación
evalúa la forma, el subtemas de acuerdo a entre las ideas da
adecuado de algunos tipos de párrafos, y las desarrolla
conectores y de referentes; contenido y para ampliar la sentido a su texto.
emplea vocabulario variado. contexto del texto información, sin - Recupera información Escribimos una - Escribe y narra
Utiliza recursos ortográficos digresiones o vacíos.
escrito. -Evalúa de manera
explicita de textos narración de en su cuaderno
para separar expresiones, permanente el texto, orales que escucha nuestras de trabajo
ideas y párrafos con la para determinar si se seleccionando datos experiencias, vivencias que
intención de darle claridad y ajusta a la situación
comunicativa, sí existen
específicos. reconociendo las tuvo en la
sentido a su texto. Reflexiona
y evalúa de manera
reiteraciones o mayúsculas. escuela durante Escala de
digresiones que afectan - Emplea las los primeros valoración
permanente la coherencia y la coherencia entre las
cohesión de las ideas en el ideas, o si el uso de mayúsculas en sus días de clase.
texto que escribe, así como el conectores y referentes escritos a partir del - Escribe textos
asegura la cohesión entre
uso del lenguaje para ellas. También, evalúa la
punto aparte a cortos haciendo
argumentar o reforzar utilidad de los recursos seguido en sus textos. uso de las
sentidos y producir efectos en ortográficos empleados y
la pertinencia del
mayúsculas
el lector según la situación vocabulario, para
comunicativa. mejorar el texto y
garantizar su sentido.
MATEMA Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas - Establece relaciones - Reconoce los elementos - Resolvemos Resuelve Escala de
una o más acciones de de cantidad. entre datos y una o y propiedades de la problemas con situaciones de la valoración
comparar, igualar, repetir o más acciones de adición.
repartir cantidades, partir y
 Traduce cantidades a adiciones – vida cotidiana
expresiones agregar, quitar, - Elabora estrategias de Propiedades. que involucren el
repartir una cantidad en partes
numéricas. comparar, igualar, cálculo para resolver
iguales; las traduce a proceso de la
expresiones aditivas,  Comunica su
reiterar, agrupar y adiciones.
repartir cantidades, - Utiliza el cálculo mental adición de NN.
multiplicativas y la potenciación comprensión sobre
cuadrada y cúbica; así como a para transformarlas y escrito para resolver
los números y las
expresiones de adición, en expresiones adiciones.
operaciones.
sustracción y multiplicación con numéricas (modelo)
fracciones y decimales (hasta el  Usa estrategias y
de adición,
centésimo). Expresa su procedimientos de
sustracción, multi-
comprensión del sistema de estimación y cálculo.
plicación y división
numeración decimal con  Argumenta con números
números naturales hasta seis afirmaciones sobre
cifras, de divisores y múltiplos, y naturales, y de
las relaciones adición y sustracción
del valor posicional de los numéricas y las
números decimales hasta los con decimales. - Interpreta relaciones
operaciones.
centésimos; con lenguaje aditivas en problemas
numérico y representaciones - Establece relaciones de varias etapa y las Resolvemos Resuelve L.C
diversas. entre datos y una o expresa en un modelo problemas problemas de
más acciones de de solución que usando dos operaciones
comparar, igualar, combine operaciones
esquemas usando
reiterar y dividir aditivas con números
cantidades, y las naturales. gràficos. esquemas
transforma en - Emplea estrategias gràficos.
expresiones heurísticas al resolver
numéricas (modelo) problemas
de adición, aditivos con números
sustracción y naturales
multiplicación. - Plantea relaciones
aditivas en situaciones
de
Resuelven L.C
varias etapas y los
Resolvemos problemas
expresa en un modelo
de problemas de dos matemáticos de
solución que combine etapas usando dos etapas
las operaciones con estrategias. explicando que
números naturales. estrategias
- Emplea estrategias usaron para
heurísticas al resolver resolverlos.
problemas aditivos con
números naturales.
- Elabora un plan al
resolver problemas
aditivos
con números
Expresa con diversas naturales - Resuelven L.C
representaciones y Representamos problemas
lenguaje numérico - Elabora la unidad de relacionados con
(números, signos y representaciones de millar en el banco la unidad de
expresiones verbales) números hasta cuatro del aula. millar en el
su comprensión de: cifras en forma cuadernillo de
- El valor posicional de concreta (Base Diez, matemática.
un dígito en números monedas y billetes) y Pàg. 131 y 132.
de hasta seis cifras al simbólica (números,
hacer equivalencias valor posicional en - Ficha de
entre decenas de millares, centenas, aplicación de
Representamos
millar, unidades de decenas y unidades). decodificación de
millar, centenas, - Elabora números hasta la
números
decenas y unidades; representaciones de centena.
naturales hasta la
así como el valor números hasta cuatro unidad de millar,
posicional de cifras en forma Descomponemos con material
decimales hasta el simbólica (composición números con base 10.
décimo, su aditiva, valor posicional material base
comparación y orden. en millares, centenas, diez.
decenas y unidades).
Justifica su proceso de Ficha de
Razonamos
resolución y los evaluación
resolviendo
resultados obtenidos Resuelve problema
ordenando información y problemas de
datos en gráficos y orden de
cuadros. información.

Resuelve problemas Expresa, con - Identifica la Nos divertimos - Establece y Escala de


de regularidad, lenguaje algebraico
equivalencia y regularidad y con patrones expresa el valoración
y diversas numéricos.
cambio. expresa en un patrón de
representaciones, su
- Traduce datos y comprensión de la
patrón aditivo o formación
condiciones a regla de formación multiplicativo. aditiva o
expresiones multiplicativa,
de un patrón de - Explica la regla de
algebraicas. y los comparte
segundo orden, así formación de un
- Comunica su con sus
como de los patrón aditivo o
comprensión sobre
las relaciones
símbolos o letras en multiplicativo compañeros
algebraicas. la ecuación y de la
- Resuelven
proporcionalidad
- Usa estrategias y sucesiones
procedimientos
como un cambio
para encontrar constante numéricas con
equivalencias y diversas
reglas generales.
estrategias.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
CIENCIA Explica, con base en EXPLICA EL MUNDO Relaciona los - Formula hipótesis a la ¿Qué cambios Escribe un
Y TECNOL evidencia con respaldo FÍSICO BASANDOSE cambios del relieve pregunta de investigación. puede ocurrir resumen a partir Escala
científico, las relaciones EN CONOCIMIENTOS terrestre con la - Propone un plan de acción sobre la de la investigación valorativa
entre: propiedades o SOBRE LOS SERES estructura dinámica donde describe con superficie del que realiza y lo
VIVOS,MATERIA precisión las acciones y los acompaña con
funciones macroscópicas externa de la Tierra. suelo si ocurre un
ERGÍA, procedimientos que dibujos y gráficos
de los cuerpos, materiales BIODIVERSIDAD, utilizará para recoger exceso de lluvias? que le permiten
o seres vivos con su TIERRA Y UNIVERSO. información acerca del explicar, en la
estructura y movimiento valor nutricional de los
*Comprende y usa revista, los
granos andinos y como
microscópico; la conocimientos resultados y
mejorar su valor
reproducción sexual con la sobre los seres nutricional en el proceso conclusiones de la
diversidad genética; los vivos, materia y de indagación investigación.
ecosistemas con la También explica, a
energía, - Organizan información en
diversidad de especies; el las personas de la
biodiversidad, cuadros de doble entrada
comunidad, la
relieve con la actividad Tierra y universo. sobre los nutrientes y el
beneficio para la salud de relación entre los
interna de la Tierra.
los granos andinos y como fenómenos
Relaciona el naturales, la
estos al ser germinados
descubrimiento científico o mejoran su valor destrucción y el
la innovación tecnológica nutricional. cambio del perfil
con sus impactos. Justifica del suelo.
- Comparan sus hipótesis
su posición frente a
con la información final
situaciones controversiales y elaboran
sobre el uso de la conclusiones sobre lo
tecnología y el saber indagado en relación a
científico. la pregunta de
investigación.
- Describe las
diferencias entre la La célula - Señala las
- Identifica las partes y
célula animal y
funciones de la célula partes de la Escala
vegetal, y explica que valorativa
animal y vegetal célula
ambas cumplen
funciones básicas. -Diferencia formas de - Reconoce
Ejemplo: El
la cantidad de células funciones de la
estudiante describe célula
por qué el cuerpo de
agrupadas.
un animal es suave
- Identifica los
en comparación con tipos de
una planta, en célula.
función del tipo de
células que poseen.
- Representa las La célula animal y - Señala la
-Establece las diferencia de la
diferentes formas de vegetal. Escala
semejanzas y célula animal y valorativa
reproducción de los
seres vivos. diferencias entre las vegetal.
características
- Diferencia la
estructura y
célula animal y
funciones de las
vegetal
células animal y
correctamente
vegetal, haciendo uso
en una
de cuadros
maqueta.
comparativos.
-Explica las
características de los
tipos de células
correctamente en
imágenes
preparados. -Ilustraciones
El núcleo y su
estructura de la del núcleo y su
- Identifica en el célula. estructura de
núcleo sus una célula en
funciones, dentro de el ser vivió.
la célula.
- Elabora una
- Explica las maqueta para
características como explicar la
es su estructura y función del
funcionamiento de núcleo y su
una célula. estructura la
-Explica su función célula.
principal del núcleo de
la célula en los seres
vivos.
ARTE Y Crea proyectos artísticos Aprecia de Explora los Explicamos los Escala de
CULTURA individuales o colaborativos elementos de los hechos valoración
explorando formas alternativas manera crítica
de combinar y usar elementos, manifestaciones lenguajes de las acontecidos en la
medios, materiales y técnicas artístico- artes visuales, la pasión, muerte y
artísticas y tecnologías para la música, el teatro y la resurrección.
resolución de problemas culturales
danza, y los aplica
creativos. Genera ideas - Percibe
con fines expresivos
investigando una variedad de manifestaciones y comunicativos.
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
artístico- Prueba y propone
lenguajes de las artes (danza, culturales formas de utilizar
música, teatro, artes visuales) - Contextualiza los medios, los
para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica
las materiales, las
y produce trabajos que manifestaciones herramientas y las
comunican ideas y experiencias culturales técnicas con fines
personales y sociales e incorpora expresivos y
influencias de su propia
- Reflexiona
comunidad y de otras culturas. creativa y comunicativos.
Registra sus procesos, identifica críticamente
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica.
Crea proyectos desde - Genera ideas a partir Combina los colores Descubrimos los Construye y L.C
los lenguajes de estímulos y primarios para colores primarios colorea una
artísticos fuentes diversas obtener los y secundarios al célula animal y
- Explora y (tradicionales, locales elaborar la célula vegetal usando
secundarios.
experimenta los y globales) y planifica animal y vegetal. los colores
lenguajes de las su trabajo artístico
artes tomando en cuenta la primarios y
- Aplica procesos de información recogida. secundarios.
creación
- Evalúa y - Manipula una
comunica sus serie de
procesos y elementos,
proyectos medios, técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar
trabajos que
comunican ideas a
una audiencia
específica.
Técnicas de Dibujos en
- Explora los -Explora los elementos de dibujo en cuadrículas Escala
elementos de los los lenguajes de las cuadrículas. valorativa
lenguajes de las artes visuales como el
artes visuales, la dibujo y pintura y los
música, el teatro y la aplica con fines
danza, y los aplica expresivos y comuni-
con fines expresivos cativos.
y comunicativos. - Prueba y propone
Prueba y propone formas de utilizar los
formas de utilizar los medios, materiales,
medios, los herramientas y técnicas
materiales, las de dibujo en
herramientas y las cuadrículas.
técnicas de dibujos
con fines expresivos
y comunicativos.
RELIGIÓN Comprende el amor de Dios Construye su - Reconoce el amor de - Explica y reflexiona Dios hace una Reflexiona y Escala de
desde la creación respetando identidad como Dios presente en la con la historia del alianza con el escribe valoración
la dignidad y la libertad de la persona humana, Historia de la pacto de Dios con pueblo. ejemplos de su
persona humana. Explica la amada por Dios, Salvación Abra vida cotidiana
acción de Dios presente en el digna, libre y respetándose a sí
donde
Plan de Salvación. Demuestra trascendente, mismo y a los demás
- Asume un demuestre que
su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la - Expresa su amor a
participando en su doctrina de su propia Dios y al prójimo compromiso como es un buen
comunidad y realizando religión, abierto al realizando acciones pacto de alianza de amigo.
obras de caridad que le diálogo con las que que fomentan el amistad para ser un
ayudan en su crecimiento le son más cercanas respeto por la vida buen amigo.
personal y espiritual. - Cultiva y valora humana.
Fomenta una convivencia las
cristiana basada en el manifestaciones - Comprende la - Reconoce los El vía crucis Fichas de L.C
diálogo, el respeto, la acción de Dios
religiosas de su principales hechos trabajo
tolerancia y el amor fraterno revelada en la
entorno de la vía crucis
fortaleciendo su identidad Historia de la
como hijo de Dios. argumentando su - Identifica la
fe de manera Salvación y en su
importancia
comprensible y propia historia,
participar en las
respetuosa. que respeta la
dignidad y la
actividades de
libertad de la
semana santa
persona humana.
- Comprende el amor Jesús resucitó Ficha de L.C
- Comprende la de Dios al leer textos porque nos ama. actividad
acción de Dios relacionados a la
revelada en la
muerte y
Historia de la
Salvación y en su
resurrección de
propia historia, que Jesús.
respeta la dignidad y
- Argumenta sus
la libertad de la
persona humana. respuestas del
cuestionario
- Demuestra su amor concernientes al
a Dios atendiendo tema.
las necesidades del
prójimo y fortalece
así su crecimiento
personal y
espiritual.
TUTORÍA Convive y participa Muestra un trato - Reconoce y Un buen inicio Escribir una Lista de
democráticamente en respetuoso e menciona las escolar. recomendación, cotejos
la búsqueda del bien inclusivo con sus emociones de otras solución o
común. compañeros de personas, a través comentario
- Interactúa con todas aula y propone de sus gestos y positivo a la
las personas. acciones para palabras. situación
- Construye normas y mejorar la - Escucha con problemática
asume acuerdos y convivencia a atención y respeto a presentada.
leyes. partir de la re- sus padres, sin
- Maneja conflictos de flexión sobre interrupciones
manera conductas propias - Identifica y expresa
constructiva. o de otros. Evalúa las necesidades de
- Delibera sobre el cumplimiento de otras u otros.
asuntos públicos. sus deberes.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
- Toma decisiones de
-Muestra un trato manera autónoma sin Una decisión en Lista de
Convive y participa dejarse de presionar
democráticamente. respetuoso e inclusivo grupo. Que las y los cotejos
Interactúa con todas con sus compañeros por las demás personas. estudiantes
las personas. de aula y propone - Comunica su postura conozcan,
Construye normas y acciones para mejorar anta algunas comprendan y
asume acuerdos y la convivencia a partir situaciones con apliquen los
leyes. de la reflexión sobre pasos del
agrado
conductas propias o proceso de toma
Maneja conflictos de
de otros. Evalúa el - Participa en un grupo de decisiones.
manera dando opinión y
cumplimiento de sus
constructiva. respondiendo a
deberes.
Delibera sobre preguntas del tema
- Participa en la
asuntos públicos.
construcción
Participa en consensuada de
acciones que normas de
promueven el convivencia del aula,
bienestar común teniendo en cuenta
los deberes y
derechos del niño, y
evalúa su
cumplimiento.
COMPETEN- Se desenvuelve en los entornos Accede a entornos Escala de
Se desenvuelve en los  Buscan información  Elegimos a
CIAS virtuales cuando personaliza de entornos virtuales virtuales establecidos, valoración
manera coherente y organizada mediante credenciales confiable en páginas nuestros
TRANSVERS generados por las TIC
su espacio virtual representando de identificación digital y de Google. representantes.
- Personaliza entornos
su identidad, conocimiento y considerando
virtuales:
formas de interacción con otros. procedimientos seguros,
- Gestiona información
Elabora material digital éticos y responsables;
del entorno virtual
(presentaciones, videos, por ejemplo,
- Interactúa en
documentos, diseños, entre plataformas virtuales.
entornos virtuales
otros) comparando y
seleccionando distintas - Crea objetos virtuales
actividades según sus en diversos
necesidades, actitudes y valores. formatos
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su aprendizaje Determina metas de  Planifica las metas de la  Inicio con muchas Escala de
cuenta de lo que debe aprender al de manera autónoma aprendizaje viables, experiencia de ganas mi nuevo valoración
precisar lo más importante en la asociadas a sus aprendizaje teniendo en
realización de una tarea y la define - Define metas de año escolar.
necesidades, prioridades cuenta sus necesidades e
como meta personal. Comprende aprendizaje. de aprendizaje y intereses.
que debe organizarse lo más - Organiza acciones recursos disponibles, que
específicamente posible y que lo estratégicas para le permitan lograr la
planteado incluya más de una tarea.
alcanzar sus metas.
estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, - Monitorea y ajusta su  Organiza su tiempo y  Me organizo para
considerando su experiencia previa al desempeño toma decisiones al lograr mis metas.
respecto. Monitorea de manera durante el proceso realizar sus actividades
permanente sus avances respecto a de aprendizaje. escolares y de casa.
las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar
sus procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto y
de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda a la excelencia


VALOR Superación personal
POR EJEMPLO - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
- Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Bien común


VALOR Responsabilidad
POR EJEMPLO - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación e la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
4. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS:

ASUMIMOS RETOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


TEMPOR SEMANAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ALIZACIÓ
N
Del 25 al Semana 01 25 de marzo 26 de marzo 27 de marzo 28 de marzo 29 de marzo
29 de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
marzo Narramos anécdotas de Nos divertimos con ¿Qué cambios puede FERIADO: SEMANA SANTA FERIADO: SEMANA
nuestras experiencias. patrones numéricos. ocurrir sobre la superficie SANTA
del suelo si ocurre un
EDUC. RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL exceso de lluvias?
El vía crucis Tomamos decisiones
acertadas. ARTE Y CULTURA
Explicamos los hechos
acontecidos en la pasión,
muerte y resurrección.

Del 1 al 5 Semana 02 1 de abril 2 de abril 3 de abril 4 de abril 5 de abril


de abril MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y
Representamos Elaboramos normas de Descomponemos números Representamos la unidad TECNOLOGÍA
números hasta la convivencia. con material base diez. de millar en el banco del La célula
centena. aula.
EDUC. RELIGIOSA COMUNICACIÓN EDUC FISIC. (2 hr)
COMUNICACIÓN Jesús resucitó porque nos Relato una narración “Algo EDUC FISIC (1hrs)
Escribimos una ama. me está pasando” TUTOria
anécdota especial – Uso COMUNICACIÓN - CONVIVIMOS EN LA
ESCUELA CON RESPETO Y
de conectores reprogramación ARMONÍA

Del 8 al Semana 03 8 de abril 9 de abril 10 de abril 11 de abril 12 de abril


11 de PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUC FISIC (3hrs) PERSONAL SOCIAL
abril Ensayo conductas Resolvemos problemas de Resolvemos problemas Nos conocemos y
asertivas con misdos etapas usando usando esquemas gráficos. respetamos
compañeros de aula. estrategias. CIENCIA Y TECNOLOGÍA haciéndonos amigos
El núcleo y su estructura de con nuestros
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN la célula. compañeros.
Escribimos una Técnicas de dibujo en Aplicamos la técnica del EDUC FISIC. (1 hr)
narración de nuestras cuadrículas. subrayado.
experiencias, TUTORÍA
reconociendo las Una decisión en grupo
mayúsculas.
Del 15 al Semana 04 15 de abril 16 de abril 17 de abril 18 de abril 19 de abril
18 de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUC FISICA (3hrs) COMUNICACIÓN
abril Reconocemos el tema Resolvemos problemas con Reconocemos los sub Identificamos la idea
de un texto. adiciones – Propiedades. temas de un texto. CIENCIA Y TECNOLOGÍA principal de un texto.
FECHA CIVICA DIA DE La célula animal y vegetal
LAS AMERICAS ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL EDUC FISIC. (1 hr)
Descubrimos los colores Respetamos y valoramos
MATEMÁTICA primarios y secundarios al nuestras diferencias. EDUC. RELIGIOSA
Razonamos resolviendo elaborar la célula animal y Dios hace una alianza
problemas de orden de vegetal. con el pueblo.
información

5. MATERIAL BÁSICO Y RECURSOS A UTILIZAR:


Programa Curricular de Educación PRIMARIA – 2021-MINEDU.gob.pe
*https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

6. FUENTE REFERENCIAL:

Ministerio de educación estrategia Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#


Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

25 de marzo del 2024

Prof: José Audomaro Zavaleta Arteaga SUB DIRECTORA

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