PSICOLOGIA SOCIAL

Franchely Marioly Sánchez Valdez 100592354

PROF: Silvio Ruberto González
Las actitudes
La actitud (del latín actitūdo), puede ser definida como la manifestación de un
estado de ánimo o bien como una tendencia a actuar de un modo determinado.
C. M. Judd. “Las actitudes son evaluaciones duraderas de diversos aspectos
del mundo social, evaluaciones que se almacenan en la memoria”.
R. Jeffress. «La actitud es nuestra respuesta emocional y mental a las
circunstancias de la vida».
Una actitud es una tendencia psicológica expresada evaluando un ente
determinado con cierto grado de favorabilidad o desfavorabilidad. Las
actitudes se refieren siempre a un ente determinado, lo que técnicamente se
denomina el objeto de la actitud, que puede ser prácticamente cualquier cosa,
ya que todo lo que sea susceptible de ser valorado puede ser objeto de aptitud.
Se utiliza mucho en el ámbito de la psicología, en el que las actitudes no
pueden ser consideradas como cuestiones particulares, sino que más bien
deben ser entendidos dentro de un contexto social y temporal.
Las actitudes son adquiridas y aprendidas a lo largo de la vida y adquieren una
dirección hacia un determinado fin. Esto lo diferencia de caracteres
biológicos, como el sueño o el hambre. Conformándose así de tres
elementos esenciales:
 Elemento conductual. En primer lugar, este elemento refiere al modo
en que son expresados las emociones o pensamientos.
 Elemento emocional. En segundo lugar, este elemento refiere a los
sentimientos que cada persona tiene.
 Elemento cognitivo. Por último, este elemento hace referencia a lo que
el individuo piensa.
No es necesario que la persona manifieste los tres tipos a la vez, y pueden no
coincidir: ambivalencia actitudinal.
Actitud: Constructo psicológico no observable, de carácter evaluativo, que
media entre un objeto y las respuestas que la persona da ante ese objeto.
Experiencias cognitivas, actitud, respuestas cognitivas.
Experiencias afectivas, actitud, respuestas afectivas.
Experiencias conductuales, actitud, respuestas conductuales.
La actitud se considera una disposición que contribuye a determinar nuestros
comportamientos, convicciones y sentimientos en torno a la atracción o el
rechazo. Uno de los objetivos de toda educación es lograr actitudes favorables
para el desarrollo de la persona y de la sociedad.
Las actitudes que adquieren los individuos son influidas por diversas causas,
como relaciones, creencias y experiencias que hayan sido vividas a lo lago de
la existencia de cada persona. Estas variantes impulsan a los individuos a
actuar de distintas formas ante situaciones muy similares. Es por ello que es
común oír términos como actitud positiva o actitud negativa, lo cual puede
determinar el éxito o fracaso de lo que se intente realizar.
La magnitud de una actitud, depende de su valencia y su intensidad. Valencia:
positiva o negativa.
Intensidad es un continuo que depende de las siguientes variables:
 Importancia de la actitud para esa persona.
 Intensidad o extremosidad de su evaluación.
 Conocimiento del objeto de actitud.
 Accesibilidad de la actitud.
Tradicionalmente, las actitudes se han medido con procedimientos de
autoinforme, cuestionarios. Uno de los más frecuentes es el tipo Linkert.
Otro tipo de escala es el Diferencial semántico. Desarrollado originalmente
por Osgood, Suci y Tannebaund (1957) para explicar las dimensiones del
significado. Hoy día, consiste en una serie de escalas bipolares definidas por
dos características opuestas, una positiva y una negativa.
Cuando no se puede medir de forma fiable la actitud en ciertos temas por
medio del método explícito, se emplean procedimientos que impiden que los
sujetos sean conscientes del objetivo de medida de la investigación.
Las actitudes implícitas son aquellas en las que no somos capaces de
identificar la relación entre nuestra actitud y la respuesta que damos al objeto
de actitud (Greenwald y Banaji, 1995). Entre este tipo de medidas podemos
distinguir:
 Observación de conductas no verbales.
 Medidas fisiológicas
 Medidas basadas en la latencia de respuesta, divididas a su vez en:
 Priming: activación secuencial o “preactivación” (Fazio, Jackson,
Dunton y Williams, 1995).
 Test de asociaciones implícitas (Implicit Association Test, IAT):
basados en tareas que implican competencia de respuestas (Greenwald,
McGmee y Schwartz, 1998)
Sin embargo, la correlación entre actitudes explícitas e implícitas no siempre
ha sido fácil de hallar. Para algunos autores las medidas implícitas recogen
asociaciones automáticas que son frecuentes en un determinado ambiente
social y que pueden ser inconscientes y estar culturalmente determinadas, sin
que las personas respondan ante el objeto de actitud de acuerdo con estas
asociaciones cuando tienen la oportunidad de pensar sus respuestas.
Modelo de disociación (Devine, 1989): establece una clara diferencia entre
estos dos tipos de procesos. Este modelo distingue 2 tipos de actitudes
prejuiciosas:
 Estereotipos culturales: son creencias compartidas dentro de una
sociedad sobre características asociadas a los miembros de un grupo. Se
aprenden a lo largo de la socialización del individuo y se activan de
manera automática. (se refleja en medidas implícitas como el Test de
Asociaciones Implícitas (IAT)
 Creencias personales: reflejan la aceptación o no de los estereotipos
culturales. Se activan de manera controlada. Se refleja en mediciones
explícitas.
Por otro lado, especialistas han realizado ciertas clasificaciones determinando
los tipos de actitudes en:
 Actitud egoísta. Las personas que actúan con este tipo de actitudes se
caracterizan por interesarse en conseguir satisfacer sus propias
necesidades sin interesarse en las necesidades ajenas. En este caso se
utiliza cualquier medio, incluso las otras personas pueden resultar un
medio para alcanzar lo deseado.

 Actitud manipuladora. Los individuos que poseen estas actitudes

suelen tener características en común al caso anterior, a diferencia que
realmente utilizan a los demás como el instrumento para alcanzar
satisfacer sus propias necesidades, es decir que efectivamente utilizan a
otras personas como herramientas.

 Actitud altruista. Las personas que adoptan este tipo de actitudes

resultan completamente opuestas a los dos casos mencionados
anteriormente ya que no se interesan por el beneficio propio, si no en el
de los demás. Las otras personas no son utilizadas como un medio o
herramienta si no que son entendidas como fines en sí mismos. Las
personas con actitud altruista suelen ser comprensivas y atentas.

 Actitud emocional. Las personas que adquieren actitudes de este tipo

suelen interesarse en los sentimientos y estado emocional de las otras
personas. Al igual que el caso anterior no buscan satisfacer de manera
exclusiva sus necesidades si no que son considerados con los demás.
Muchas veces estas personas son afectivas y sensibles para con los
demás.

 Actitud abierta: Se trata de mantener una buena disposición, tener la

mente abierta y estar receptivos hacia nuevas ideas, perspectivas y
experiencias.

 Actitud empática: Una actitud empática es aquella caracterizada por la

capacidad de comprender y compartir las emociones y perspectivas de
los demás, brindando apoyo y comprensión.

 Actitud de respeto: Es un tipo de actitud que demuestra consideración

hacia los demás, independientemente de las diferencias o desacuerdos.
Un trato de cortesía, reconociendo y valorando la diversidad.
La actitud que exponen los individuos ante su entorno y el medio social en el
que se encuentran integrados, en más de una ocasión, pueden reflejar
diferentes funciones según el resultado que se quiera alcanzar. De esta
manera, un sujeto que adopta una actitud cautelosa tiene como objetivo
cumplir con sus tareas de manera segura y procurando disminuir el margen de
error al mínimo posible. Las diferentes actitudes que un sujeto exponga
determinarán el sentido de predisposición con el que éste querrá actuar.
Muchos especialistas afirman que la actitud adopta un grado de importancia
considerablemente elevado dentro de un grupo o incluso una sociedad. No
obstante, el rol que cumple la actitud de un individuo puede diferenciarse en
positiva o negativa.
Mientras que exista una actitud positiva en la mayoría de los integrantes de un
grupo, el mismo podrá decirse que posee tendencias de evolución y adaptación
efectivas, puesto a que la predisposición de cada individuo es positiva.
Cuando un grupo se encuentra con integrantes que emanan actitudes
negativas, el rumbo del grupo se consolidará como involutivo y las
posibilidades de fracaso serán más altas.
La obtención de las actitudes de ninguna manera es innata, sino que
contrariamente el ser humano es quien las adquiere y adopta en función de las
experiencias vividas.
En este sentido, es correcto decir que una actitud es adquirida por la
experiencia activa con algo en específico, tal como lo puede ser un objeto, un
suceso, una persona, etcétera. También el resultado provocado como respuesta
a un estímulo, generado por agentes externos, es un medio por el cual se
obtienen las actitudes.
Las actitudes se someten a diversas características completamente
reconocibles, tales como:
 Las actitudes están predispuestas al cambio espontáneo y a una
flexibilidad innata.
 Las actitudes son el principal motor de influencia en relación a las
respuestas frente a estímulos y a las conductas adoptadas.
 Las actitudes pueden responder a múltiples situaciones, por lo tanto, se
dice que son transferibles.
 Las actitudes se adquieren con la experiencia y la obtención de
conocimientos en cada suceso que compone la vida de un individuo. De
esta manera, las actitudes influyen en las distintas conductas que el
sujeto adopte.
Las actitudes se componen por varios elementos entre los cuales se
destacan:

 Elemento cognitivo. La propia existencia de una actitud se encuentra

complementada conjuntamente con la existencia de un esquema
cognoscitivo que el propio sujeta recrea. Dicho esquema se encuentra
conformado por la percepción que puede captarse sobre el objeto en
cuestión, junto con las creencias y datos que se tienen previamente del
mismo. Este elemento puede ser entendido también como modelo
actitudinal de expectativa por valor. Los estudios realizados por
Fishbein y Ajzen afirman en base a esto que cualquier objeto del cual
no se posee ningún tipo de dato o información, nunca podrá entonces
generar una actitud en el individuo.

 Elemento conductual. Según Rodríguez Aroldo, el elemento

conductual es aquel que en todo momento se encuentra activo. Además,
lo define como la corriente actitudinal que se produce al reaccionar
frente a un objeto de una forma específica.

 Elemento afectivo. A diferencia del conductual, el elemento afectivo se

compone por los sentimientos expuestos, sean positivos o negativos,
frente a un objeto social. También representa el punto de comparación
existente entre las creencias y las opiniones, caracterizadas siempre por
su lado cognoscitivo.