GUÍAS DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO PRESENCIAl

IDENTIFICACIÓN
ÁREA ASIGNATURA GRADO GRUPO
Ciencias naturales Química 8 8A, BB, 8C
DOCENTE EJE TEMÁTICO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
Reacciones y ecuaciones químicas Octubre 23
David Álvarez B. Noviembre 23

ESTANDARES BÁSICOS DE Competencias: Analizar los cambios que puede tener la materia a través de las ecuaciones químicas,
COMPETENCIAS comprobando las diferencias entre las reacciones químicas y las formas de balancear ecuaciones mediante la
resolución de problemas

DERECHOS BPÁISCOS DE Aprendizajes: Comprende que los diferentes mecanismos dé reacción química (oxido reducción, homolisis ,
APRENDIZAJE heterolisi y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos

APRENDIZAJES Identificar los componentes de una ecuación química.

Balancear una ecuación química por tanteo y oxido reducción
ESPERADOS

I. Orientaciones para el Desarrollo de la Guía.

Los contenidos de apoyo los encontraras en esta misma guía a través de un resumen detallado y
explicado, los cuales te invito a leer, estudiar, para que de esta manera no tengas dificultad a la hora de
resolver las actividades propuestas. También contaras con unos enlaces que te direccionan hacia unos
videos relacionados con la misma temática de estudio
II. Actividades de Aprendizaje: Exploración de Conocimientos Previos

Una reacción química es un proceso en el que varía la composición del sistema. Las sustancias presentes en el
sistema antes y después del proceso no son las mismas. Por ejemplo las combustiones (procesos en los que una
sustancia se quema al combinarse con oxígeno), las oxidaciones (como la del hierro u otros metales a la
intemperie).

De acuerdo lo explicado en el texto, consideras que las imagenes representa reacciones químicas, por qué,
justifica tu respuesta
III. Situación de Aprendizaje – Problema del Contexto.
Cuando tiene lugar una reacción química, existen ciertos factores que ayudan a identifcar que efectivamente el
proceso es de tipo químico (se modifica la composición del sistema): desprendimiento de luz, desprendimiento
de calor, formación de gases, cambios de color, formación de un sólido o un precipitado, “desaparición” de un
sólido (“atacado” por otra sustancia), producción de un sonido (“explosión”)... A menudo, uno solo de estos
indicadores no es suficiente para confirmar que se está produciendo una reacción química.
Cuando se produce una reacción química, las sustancias presentes inicialmente, que se denominan reactivos,
sufren un proceso por el que se obtienen otras sustancias diferentes, denominadas productos.
Según la teoría de colisiones, los enlaces se rompen cuando las moléculas de los reactivos chocan entre sí
con suficiente energía y en una orientación adecuada, lo cual produce una colisión eficaz; si la energía no es
suficiente o la velocidad no es adecuada, se produce una colisión ineficaz, que no produce rotura de enlaces
y por tanto no contribuye a la reacción química.
 REACCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS
En la naturaleza, en nuestro entorno inmediato, en nuestro propio cuerpo, momento a momento se suceden
fenómenos que proporcionan múltiples situaciones: pueden brindar algún producto que sea de interés
económico; o bien, nos otorga energía, puede trastornar el ambiente, etc. Esos fenómenos reciben el nombre
de reacciones químicas.

Una reacción química es un proceso mediante el cual una o más sustancias (elementos o compuestos)
denominadas reactivos o reactantes, sufren una transformación para dar lugar a sustancias diferentes
denominadas productos. Para su desarrollo se deben reconocer dos tipos de componentes:

Reactante. Es la o las sustancias iniciales que participan en una reacción química. Se escriben a la izquierda
de la ecuación química. También se define como dos o más sustancias químicas necesarias para un cambio
químico. Al combinarse, dan origen al producto del cambio químico.

Producto: Es la o las sustancias que resultan de la combinación de otras, con características completamente
diferentes de las originales. Se anotan a la derecha de la ecuación química . Ambas especies se describen por
medio de símbolos (símbolos de los elementos o fórmulas de los compuestos) y se separan con una flecha
(siguiendo el sentido del cambio)

A + B C
REACTANTES PRODUCTOS

El burbujeo y el cambio de color son algunos signos de que dos o más sustancias no sólo se mezclaron, sino
que reaccionaron. El burbujeo significa que algunas moléculas fueron liberadas en forma de gas. El cambio de
color significa que las sustancias originales ya no se encuentran presentes. El resultado es algo nuevo, hecho
de los componentes químicos originales y no necesariamente van a ser totalmente visibles o aparentes, ya que
no todas las reacciones darán origen a burbujas y a espuma, y no todas resultan en colores vistosos o
llamativos.

En general, una reacción química sucede cuando las moléculas interactúan y provocan un cambio químico.
Este cambio químico significa que las moléculas que interactúan ya no están presentes, se hayan ahora
combinadas de diferente manera, para crear algo nuevo. Las reacciones químicas pueden realizarse a través
de moléculas complejas, o a través de átomos.

Tarea 1. En la siguiente figura se muestran 16 procesos. Numéralos; a continuación, indica los sean
procesos físicos o químicos e identifica los signos de un posible proceso químico que observes en cada uno.

https://www.tes.com/lessons/rYADgShG0y2Q9Q/physical-and-chemical-changes-interactive
Una forma elemental de clasificar las reacciones químicas inorgánicas, es a partir de la manera en que
reaccionarían las sustancias iniciales (reactivos), siendo esta clasificación:

Reacciones de adición o síntesis

Reacciones de descomposición o análisis
Reacciones de simple sustitución o de simple desplazamiento
Reacciones de doble sustitución o intercambio iónico

ADICIÓN O SÍNTESIS: Son aquellas en las que dos o más sustancias se unen para formar una sola nueva
sustancia.
A + B AB
2 H2 + O2 2 H2O

CaO + H2O Ca(OH)2

S + Fe FeS
DESCOMPOSICIÓN O ANÁLISIS: Cuando una sola sustancia reacciona para dar lugar a la formación de
dos o más nuevas sustancias por acción de algún tipo de energía externa.

AB A + B
H2SO3 SO2 + H2O

CaCO3 CaO + CO2

MnO2
2 H2O2 O2 + 2 H2O

SIMPLE SUSTITUCIÓN, ELIMINACIÓN O DESPLAZAMIENTO: Es el caso en el que una sustancia

sustituye (ocupa el lugar) de alguno de los componentes de otra sustancia reaccionante, de tal manera que el
componente sustituido queda libre.
A + BC AC + B

Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu

Mg + 2 HCl MgCl2 + H2

Fe + HgS Hg + FeS
DOBLE SUSTITUCIÓN O INTERCAMBIO IÓNICO (METÁTESIS): Si dos sustancias reaccionantes,
intercambian entre ellas sus iones (anión y catión), se dice que se ha efectuado una reacción de doble
desplazamiento.

AB + CD AD + CB
2 NaOH + H2SO4 Na2SO4 + 2 H2O

BaCl2 + 2 AgNO3 2 AgCl + Ba(NO3)2

(NH4)2S + HgBr2 2 NH4Br + HgS

Considerando los modelos anteriores, podemos recordar que de acuerdo a la posición de los elementos en la
Tabla periódica, su valencia y actividad química, algunos modelos generales de cada reacción se pueden
completar tomando en cuenta lo siguiente:

Reacciones de síntesis o adición:

1. Metal + Oxígeno Óxido metálico

2. No Metal + Oxígeno Óxido no metálico (Anhídrido)

3. Óxido metálico + Agua Hidróxido (base o álcali)

4. Óxido no metálico + Agua Oxiácido

(Anhídrido)

5. Metal + Hidrógeno Hidruro

6. No Metal + Hidrógeno Hidrácido

7. Metal + No metal Sal binaria

Reacciones de eliminación o simple sustitución:

8. Metal + Hidrácido Sal binaria + Hidrógeno

9. Metal + Oxiácido Sal binaria + Hidrógeno

10. Metal activo + Agua Hidróxido + Hidrógeno

(Li, Na, K, …)

Reacciones de doble sustitución (intercambio iónico).

11. Hidróxido + Ácido Sal + Agua (Reacción de neutralización)

Las reacciones de doble sustitución, permiten el intercambio de iones entre ácidos, hidróxidos, sales, oxisales,
anhídridos, etc., por lo que cada una expresa procesos especiales.

Las reacciones de descomposición o análisis, son específicas a cada sustancia a separar, en las que se
requiere de algún tipo de energía externa para su realización, como puede ser calor, electricidad, luz, etc.

EXPERIMENTO: ELABORACIÓN DE UN VOLCÁN QUÍMICO.

Empleando Bicarbonato de sodio y vinagre en casa, podemos observar una reacción química caracterizada por
una efervescencia; es decir, la liberación de un gas que en este caso se llama dióxido de carbono (CO 2). Este
experimento lo podemos representar mediante la siguiente ecuación:

NaHCO3(g) + CH3COOH(l) CH3COONa(ac) + CO2(g)  + H2O (l)

Como puedes observar, todo tipo de fenómeno químico puede representarse mediante una ecuación química,
que indica los símbolos o fórmulas químicas de las especies participantes (elementos o compuestos), además
de las cantidades molares que se requieren de los mismos mediante coeficientes de “balanceo”. También, en la
ecuación química, podemos utilizar otros signos, como la flecha ( →
) que indica el sentido del cambio de
reactantes a productos; para conocer el estado de agregación de las sustancias se coloca entre paréntesis el
↑↓
mismo: (s, l, g, ac); la formación de gases o precipitados ( , ), la utilización de energía calorífica ( Δ), el signo
de (+) para señalar las distintas especies a reaccionar o formadas, la presencia de catalizadores sobre la flecha
de reacción, etc.
Las ecuaciones químicas constituyen un lenguaje preciso y versátil que permitirá reconocer otro tipo de
información; como el hecho de calcular las cantidades de sustancias que intervienen en las reacciones
químicas, para realizar cambios en las mismas con una base, considerando que se encuentran debidamente
balanceadas; es decir, que de acuerdo con la ley de la conservación de la masa, planteada por Antoine
Lavoisier, se observe que existe el mismo número de especies elementales tanto en los reactantes como en los
productos y por ende, la cantidad de masa no cambiará. En este sentido, los coeficientes de una ecuación
química balanceada se pueden interpretar, tanto como los números relativos de moléculas comprendidas
en la reacción, o bien, como los números relativos de “moles” de sustancia participante.

Por ejemplo el hidrógeno gas (H2) puede reaccionar con oxígeno gas (O2) para formar agua (H2O). La ecuación
química para esta reacción se escribe:

2H2 + O2 2 H2O
El “+” se lee como “reacciona con” y la flecha significa “produce”. Las fórmulas químicas a la izquierda de la
flecha representan las sustancias de partida denominadas reactivos o reactantes. A la derecha de la flecha
están las fórmulas químicas de las sustancias producidas denominadas productos de la reacción. Los números
al lado de las fórmulas son los coeficientes (el coeficiente 1 se omite) que señalan la cantidad de “moles” de
sustancia participante durante el proceso.
COEFICIENTES

2H2 + O2 2 H2O

REACTANTES PRODUCTOS

¿Qué le ocurre a la materia cuando sufre una reacción química?

Según la ley de la conservación de la masa los átomos ni se crean, ni se destruyen, durante una reacción
química. Por lo tanto una ecuación química ha de tener el mismo número de átomos de cada elemento a
ambos lados de la flecha. Se dice entonces que la ecuación está balanceada.

Balanceo de las reacciones químicas:

1. Determinar los reactivos y los productos de la reacción.
2. Escribir la ecuación química: reactivos productos
3. Balancear la ecuación; para ello:
Se empieza por igualar la ecuación probando diferentes coeficientes para lograr que el número de
átomos de cada elemento sea igual en ambos lados de la ecuación. (Nota: No se pueden
modificar los subíndices de las fórmulas).
Primero se buscan los elementos que aparecen una sola vez en cada lado de la ecuación y con
igual número de átomos: las fórmulas que contienen estos elementos deben tener el mismo
coeficiente. Por lo tanto, no es necesario ajustar los coeficientes de estos elementos en ese
momento.
A continuación, se buscan los elementos que aparecen sólo una vez en cada lado de la ecuación,
pero con diferente número de átomos y se balancean estos elementos. Por último se balancean los
elementos que aparecen en dos o más fórmulas del mismo lado de la ecuación.
4. Se verifica la ecuación igualada para asegurarse de que hay el mismo número total de átomos de cada
tipo en ambos lados de la flecha de la ecuación.
NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________________________________GRUPO____________

A.- BALANCEA POR EL MÉTODO DE TANTEO LAS ECUACIONES, Clasifícalas de acuerdo al tipo al que
pertenecen, anota el nombre de reactantes y productos y contesta lo que se te indica.

Δ
1.- HgO Hg + O2

Nombres_______________________________________________________________________________

Modelo Matemático:______________________________Tipo de Reacción: __________________________

La flecha representa ________________________________________________________

2.- FeO + H2O Fe(OH)2

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático:__________________________Tipo de Reacción: ____________________

El compuesto en negritas pertenece a la función llamada:_______________________________

3.- AgNO3 + HCl HNO3 + AgCl

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático:_________________________Tipo de Reacción: _____________________

La función química del HNO3 es___________________________________________________

4.- K + H2O KOH + H2

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático:_________________________Tipo de Reacción: _____________________

¿El gas producido es un combustible o un comburente? ________________________________

Δ
5.- KClO4 KCl + O2

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

El triángulo sobre la flecha representa: _____________________________________________

6.- SO3 (g) + H2O(l) H2SO4 (ac)

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

El gas SO3 (g) es un ejemplo de un compuesto que pertenece a la función llamada____________________

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL C.E.C.yT. “WILFRIDO MASSIEU” 8

PROFRA. CARMEN PATRICIA AGUILAR SEGURA ACADEMIA DE QUÍMICA
7.- Zn (s) + HCl (ac) ZnCl2 (ac) + H2

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

El símbolo (ac) indica:___________________________________________________________

8.- Al(OH)3 + H2SO4 Al2(SO4)3 + H2O

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

Los coeficientes de la ecuación representan: _________________________________________

9.- CaO + CO2 CaCO3

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

10.- CuSO4 + NaOH Cu(OH)2 + Na2SO4

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

11.- Pb(NO3)2 + KI KNO3 + PbI2

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

La flecha representa ______________________________________________________________

12.- Na + H3PO4 Na3PO4 + H2

Nombres_____________________________________________________________________

Modelo Matemático: ________________________Tipo de Reacción: _____________________

PREGUNTAS TIPO ICFES: CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Un método para obtener hidrógeno es la reacción de algunos metales con el agua. El

sodio y el potasio, por ejemplo, desplazan al hidrógeno del agua formando hidróxidos
(NaOH ó KOH). El siguiente esquema ilustra el proceso

1. De acuerdo con lo anterior, la ecuación química que mejor describe el proceso

de obtención de hidrógeno es:

2. De acuerdo con la información anterior, el número de moles de potasio

necesarias para producir ocho moles de hidrógeno es:

A. 1 B.2 C. 8 D. 16

3.

De acuerdo con la ecuación planteada si se cambia el hierro Fe por dos moles de

sodio Na1+ probablemente se formará:

A. 2NaCl + H2 B. NaCl + H2 C. 2NaH + Cl2 D. NaCl2 + H2

CONTESTE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN:
La purificación de cobre generalmente se
realiza por medio de electrólisis. La técnica
consiste en sumergir en una solución de
CuSO4 una placa de cobre impuro, la cual
actúa como ánodo y una placa de cobre puro
que actúa como cátodo y luego conectarlas a
una fuente de energía, para generar un flujo
de electrones a través de la solución y las
placas como se observa a continuación

4. El ión Cu2+ cuenta con:

A. 2 protones más que el átomo de cobre

B. 2 protones menos que el átomo de cobre
C. 2 electrones más que el átomo de cobre
D. 2 electrones menos que el átomo de cobre

5. De acuerdo con la información, después de llevar a cabo la electrólisis, el cobre

puro se encontrará adherido:
A. al ánodo
B. al cátodo y al ánodo
C. al cátodo
D. a la superficie del recipiente

CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE GRÁFICA

6. De acuerdo con la gráfica, al adicionar bicarbonato sódico a la cerveza lo más

probable es que:

A. disminuya la alcalinidad y el pH aumente

B. aumenten la acidez y el pH
C. el pH aumente y disminuya la acidez
D. disminuyan la alcalinidad y el pH

7. Para disminuir el pH de la leche, se debe adicionar:

A. bicarbonato de sodio
B. plasma sanguíneo
C. jugo de limón
D. amoníaco

8. De la gráfica se puede concluir que:

A. las sustancias alcalinas tienen pH neutro
B. los detergentes se pueden neutralizar con amoníaco
C. el limón es más ácido que el HCl
D. en general los alimentos tienen pH ácido
 AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

(siempre) (casi siempre) (algunas veces) (Nunca)
Atendí las orientaciones dadas en las guías y
talleres y establecí un plan de trabajo para
desarrollarlas
Participé activa y efectivamente en las
actividades desarrolladas

Fui responsable con mis obligaciones

académicas entregando las actividades a
tiempo.
Repaso lo aprendido y lo uso para diferentes
fines cotidianos

Mostré interés y motivación por aprender

Apoyé mis ideas con argumentos, fruto de mis

conocimientos y consultas particulares.

Expresé mis puntos de vista con claridad.

Di solución adecuada a situaciones problema

relacionadas con los temas asignados en las
guías y talleres de aprendizaje

Comprendí los contenidos y procedimientos

establecidos en las guías y talleres de
aprendizaje durante este periodo.
Procuré que mi cuaderno y trabajos estén lo
mejor presentables posible.

Hice todo lo posible por superar mis

dificultades académicas y aprender los
contenidos que me parecen difíciles.
Presté atención a la realimentación de los
temas por parte del docente y con base en ello,
reorganicé el desarrollo de las actividades.

Total

Resultado de la autoevaluación
Bajo estos criterios usted será evaluado, y los verá reflejados en su informe académico, dependiendo del desempeño que muestre

ÁREA JUICIO NIVEL DE DESEMPEÑO

(GRADO) VALORATIVO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Identificación de los Es destacado para Resuelve adecuadamente Resuelve limitadamente Evidencia dificultades para el
balancear una ecuación ejercicios relacionados con ejercicios relacionados con balanceo de ecuaciónes
métodos para balancear
química por los métodos del el balanceo de ecuaciónes lel balanceo de ecuaciónes química por los métodos del
SABER una ecuación química tanteo y redox química por los métodos química por los métodos tanteo y redox
del tanteo y redox del tanteo y redox

QUÍMICA
(9°)

Realiza y entrega las Realiza y entrega las Realiza y entrega las Pocas veces entrega sus
actividades antes de las fechas actividades en las fechas actividades después de las trabajos y cuando lo hace, es
acordadas. acordadas. fechas acordadas. por fuera de las fechas
SER Responsabilidad en el acordadas.
desarrollo y entrega de Consulta permanentemente y Pregunta sobre las dudas Pocas veces indaga sobre
actividades. es proactivo en la búsqueda de derivadas de las actividades dudas en las actividades y Evidencia poca comprensión
información aportando ideas y evidencia comprensión en comprende en la retroalimentación de
nuevas derivadas de las la retroalimentación de las elementalmente la las actividades
actividades. actividades retroalimentación de las
actividades
Sobresale en la manera de Aplica estrategias para el Algunas veces aplica reglas Se le dificulta aplicar
resolver ejercicios balanceo de ecuaciónes para el balanceo de estrategias para el balanceo
Realización de ejercicios relacionados con el balanceo química por los métodos del ecuaciónes química por los de ecuaciónes química por
HACER relacionados con el de ecuaciónes química por los tanteo y redox métodos del tanteo y redox los métodos del tanteo y
balanceo de ecuaciónes métodos del tanteo y redox redox
química por los métodos
del tanteo y redox