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RECICLAJE

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FORMATO PARA DELIMITACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y RELACIÓN DE CONTENIDOS POR ESCUELA.

PRIMARIA

¿Cómo imaginamos ¿Con qué contamos para abordar


¿Qué sabemos de las que puede llegar a la tarea? ¿Cómo podemos abordarlo desde nuestros procesos de desarrollo de
situaciones y problemas en ser lo que queremos aprendizaje?
Problemática cambiar?
los que queremos incidir
La cantidad de basura que se Reutilizar el PET que se Funcional ya que se El apoyo de toda la comunidad ¿Requiere ser ¿Qué participación ¿Qué participación
genera todos los días como genera en la comunidad pretende generar escolar. abordada en todos esperamos de esperamos de
consecuencia se acumula y se escolar y darle una sombra en espacios los grados o solo en quienes integran la actores externos? ¿A
desarrollen animales nocivos. funcionalidad a dicho abiertos, utilizando algunos? comunidad? quiénes podemos
Los habitantes de la localidad no contaminante. un material de larga recurrir?
están acostumbrados a separar duración. Es apto para todos Activa, Activa. Solicitando el
la basura por lo tanto los los grados. apoyo de los padres
alumnos tampoco tienen el de familia.
hábito de separar los desechos
en orgánicos e inorgánicos., así
como reducir el consumo de
productos y botellas de agua o
refresco.
Desglose de Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Campo Formativo 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lenguajes Contenido: Contenido: Contenido: Contenido: CONTENIDO: Contenido:
PDA: PDA: Creación de propuestas con PDA: Apropiación e Pérdida de
intención artística para mejorar la intervención biodiversidad,
escuela y el resto de la artística en el problemas medio
comunidad escolar. espacio ambientales en la
PDA: Identifica aspectos por comunitario. comunidad, México y
mejorar de la escuela o del resto PDA: Plantea el mundo, acciones
de la comunidad a partir de propuestas orientadas a
gustos e intereses propios, para creativas de fortalecer estilos de
generar ideas sobre distintas atención y/o vida sustentables.
posibilidades de transformación y solución, al PDA: naliza y explica
las representa mediante identificar y algunos problemas
descripciones, dibujos, bocetos o socializar medio ambientales
maquetas. necesidades e de la comunidad,
Dialoga sobre las intereses y México y el mundo,
transformaciones que han tenido problemas de la sus causas y
distintos espacios escolares y del comunidad. consecuencias en la
resto de la comunidad a partir de salud ambiental.
cambios impulsados a través de
los lenguajes artísticos. Explora y
emplea movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos, objetos y
palabras, para construir analogías
que representen situaciones del
espacio escolar o de la localidad.
Saberes y Pensamiento C Contenido: Impacto de las Contenido: Contenido: Contenido: Contenido: Contenido:
actividades PDA: PDA: Impacto de las PDA: PDA:
humanas en el actividades humanas
entorno — natural, en la naturaleza y en
así como acciones la salud
prácticas PDA:
socioculturales Propone y practica
para su cuidado. acciones de consumo
PDA: Identifica actividades responsable para
personales, prevenir y mitigar la
familiares y de la contaminación del
comunidad que agua , aire y suelo
impactan en la naturaleza y así como la
en la generación de
salud de las personas, las residuos sólidos.
registra
y clasifica como positivas o
negativas.
Ética, Naturaleza y Soc. Contenido: Identifica Contenido: Contenido: Contenido: Contenido: Contenido:
actividades personales, PDA: PDA: PDA: PDA: PDA:
familiares y de la
comunidad que
impactan en la naturaleza y
en la
salud de las personas, las
registra
y clasifica como positivas o
negativas. actividades
humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad
de establecer compromisos
que contribuyan a la
preservación, prevención y
disminución del impacto
socio ambiental.
PDA: Describe las
actividades que se realizan
de manera cotidiana en Su
casa, escuela y
comunidad, e identifica en
cada caso, la relación que
dicha actividad guarda con
la naturaleza, para
reconocer situaciones que
la benefician o dañan y así
valorar sus acciones.
De lo Humano y lo C. Contenido: Contenido:La Contenido: Contenido: Contenido: Contenido:
PDA: comunidad como el PDA: PDA: PDA: PDA:
espacio en el que se
vive y se encuentra
la escuela.
PDA:Reconoce
diferentes
problemáticas
sociales y
ambientales de su
comunidad, y
reflexiona sobre
algunas acciones
para solucionarlas.

Ejes articuladores que se


relacionan
1.- Dialogar con los alumnos sobre la importancia del medio ambiente y el reciclaje.
2.- socializar información sobre lo que ellos saben sobre dichos temas.
Orientaciones Didácticas 3.- Organizar a los alumnos en equipos para que juntos elaboren un dibujo, esquema o instructivo sobre cómo se podría realizar un techo con botellas de plástico
(PET).
4.- revisar borrador y hacer correcciones.
5.- Responder las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante reciclar?, ¿Sera funcional elaborar un techo con botellas de plástico?, ¿Crees que se le puede dar
otro uso a las botellas de PET?, ¿Cuál?
Tarea: solicitar a los alumnos dos botellas de 2 litros de alguno de los siguientes refrescos: Sprite, fresca, jarrito de toronja, 7UP, etc.

1.- Elaborar la tira de botellas por grupo, cada tira contendrá 42 botellas, se tendrán que hacer dos orificios uno en la parte central de la taparrosca y otra en el
centro de la parte inferior de la botella, ambos del mismo grosor, una vez realizados ambos orificios se atravesara el alambre por todas las botellas hasta meter las
42 botellas y formar así una tira, las botellas deberán estar limpias y sin etiquetas, la medida aproximada del largo del alambre es de 21 metros, posteriormente se
colocaran una tira seguida de otra para formar el techo.
Nota: Las tiras se entregaran el día 30 de enero para ser colocadas el día 31 del mismo mes.

*Cualitativa,de forma constante utilizando rúbricas de observación.


Evaluación

Producto: *Elaboración de techumbre, utilizando botellas de pet, para ser colocada en el patio de la escuela.

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