Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                

2° Primaria - Lenguajes - Mayo

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 6

Programa Analítico

Lenguajes 2° Grado
Nombre de la Ciclo
“Nombre de la Institución” Turno: Matutino 2023 - 2024
Escuela: Escolar:

Nombre del
Docente:
“Nombre del Docente” Periodo Mayp
2° Grado de Temporalidad
Nivel y Grado: Grupo: “A “
Primaria del 01 al 31 Año: 2024

PROYECTOS ESCOLARES
PLANO DIDÁCTICO MD
Propuesta en base a la Metodología de trabajo
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABP).

Proyecto / Tema:

Reconozco y Libro Proyectos


Escolares
represento un Escenario en
el que se
Proyecto estado de mi trabajará
(Aula-Escolar-

país Comunitario)

Conocer elementos de los Página 72 - 82


estados de México.
Justificación y Investigar algunos de los trajes y platillos
Periodo
Propósito del típicos con el fin de preservar y difundir las Se Sugiere una duración
estimado para
Proyecto Para manifestaciones culturales de cada estado aproximada de 2 semanas
su abordaje
Desarrollar de la República Mexicana por medio de
(Temporalidad)
una exposición.
Vinculación con
➦ Para saber más, consulta la página 198 y 242 de Nuestros saberes: Libro para alumnos,
Libro Nuestros
saberes maestros y familia.

Contenidos Ejes Articuladores


(del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores
temas comunitarios) se favorecen?
Empleo de textos con Realiza actividades a partir de la lectura de
instrucciones para instructivos. Explica a sus compañeras y
participar en juegos, usar o compañeros el proceso a seguir para el uso o
elaborar objetos, preparar construcción de objetos y para llevar a cabo otra
alimentos u otros actividad. Escribe, con el apoyo opcional de
propósitos. imágenes, instrucciones para uso o construcción de
objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

Página 1 de 6
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1: Identificamos
Inicio:
Como docente, comenzaré generando una curiosidad innata en mis estudiantes al preguntarles si saben cuántos
estados forman parte de nuestra nación y si conocen algún traje típico o platillo de algún estado. Mostraré
imágenes de diversos elementos culturales sin nombrar sus orígenes para despertar la curiosidad.

Desarrollo:
Dividiré la clase en pequeños grupos y les proporcionaré una serie de preguntas guía, como las mencionadas,
para que discutan y compartan cualquier conocimiento previo o curiosidades que tengan sobre las
manifestaciones culturales y artísticas de nuestros estados.
• ¿Qué saben de las manifestaciones culturales y artísticas?
• ¿Qué les gustaría conocer más acerca de esas manifestaciones culturales de nuestro país

Cierre:
Cada grupo compartirá con el resto de la clase algún dato interesante o pregunta generada durante su discusión.
Esto ayudará a establecer el propósito de aprender más sobre nuestra rica herencia cultural.
MOMENTO 2: Recuperamos
Inicio:
Presentaré una selección de trajes típicos y platillos de varios
estados, sin revelar su origen. Pediré a los estudiantes que
observen detenidamente y describan lo que ven.

Desarrollo:
En el mismo grupo pequeño, los estudiantes seleccionarán un traje
y platillo para investigar y describir, haciendo uso de recursos como
libros o internet (con supervisión). Responderán a preguntas
detalladas sobre su selección.
• ¿Qué sabes acerca de los trajes típicos de las imágenes?
• ¿Qué conoces sobre los trajes típicos del lugar donde vives
o de otros lugares?

Cierre:
Cada grupo presentará el traje y platillo elegidos, incluyendo su
origen y características. Esta actividad fomentará la observación
detallada y el respeto por las diferencias culturales.
• ¿Cuál es el traje típico del estado donde vives?
• ¿Cómo se llama el bailable o la danza típica del lugar
donde vives o de tu estado?
• ¿Cuál es el platillo típico de tu comunidad?
• d) ¿Cuáles son los ingredientes de ese platillo?, ¿cómo lo preparan?
MOMENTO 3: Planificamos
Inicio:
Discutiré con los estudiantes la importancia de presentar nuestra cultura y cómo podemos compartir este
conocimiento con otros. Les introduciré la idea de organizar una exposición cultural.

Página 2 de 6
Desarrollo:
En sus grupos, los estudiantes planificarán la exposición utilizando un organizador gráfico. Discutirán qué
información incluir y cómo presentarla de manera atractiva y educativa.

Cierre:
Cada grupo compartirá su plan de exposición con la clase. Esto permitirá recibir retroalimentación y nuevas ideas
de sus compañeros.
MOMENTO 4: Nos acercamos
Inicio:
Invitaré a los estudiantes a reflexionar sobre la diversidad
gastronómica de México mostrando fotos de distintos
platillos típicos, incitando curiosidad sobre sus ingredientes
y orígenes.

Desarrollo:
Los alumnos seleccionarán un platillo para investigar más a
fondo, concentrándose en su historia, ingredientes y
preparación.
• ¿Qué platillo típico llamó más su atención?
• ¿Cuáles no han probado?
• ¿Qué ingredientes creen que tengan?

Cierre:
Cada estudiante compartirá la receta que investigó,
enfocando en los aspectos culturales que rodean al platillo.
Esto genera aprecio por las tradiciones y prácticas culinarias.

MOMENTO 5: Vamos y Volvemos


Inicio:
Animaré a los estudiantes a pensar en cómo podemos obtener información sobre los trajes, platillos y música de
diferentes estados.

Desarrollo:

Página 3 de 6
Cada grupo seleccionará un estado diferente para investigar, utilizando libros, entrevistas y recursos digitales,
siempre bajo supervisión.

Cierre:
Registrarán sus hallazgos en sus cuadernos y compartirán algo nuevo o sorprendente que hayan aprendido.
MOMENTO 6 Reorientamos
Inicio:
En esta fase, introduciré a los
estudiantes al fascinante mundo de la
música y la danza tradicional de
México. Comenzaremos con la
visualización de videos cortos
mostrando bailes típicos de diferentes
estados, para captar su interés.

Desarrollo:
Formados en sus pequeñas
comunidades, los alumnos dialogarán y
decidirán cuál baile o danza les llamó
más la atención y por qué. Investigarán
los pasos básicos de ese baile, el
estado de origen y el significado cultural
detrás de la danza.

Cierre:
Cada grupo presentará verbalmente al resto de la clase su elección, explicando las razones de su interés y lo
que han aprendido sobre esa danza en particular. Esto fomentará el respeto y la apreciación por la diversidad
cultural.
MOMENTO 7 Seguimos
Inicio:
Con los datos recabados, hablaré sobre la importancia de comunicar eficazmente nuestra cultura a otros.
Discutiremos qué información es esencial y cómo hacer nuestros carteles atractivos y educativos.

Desarrollo:
Los estudiantes, guiados y supervisados, comenzarán a crear carteles para la exposición. Se enfocarán en
incorporar información sobre el traje típico, platillo y baile que investigaron, además de elementos visuales.

Cierre:
Revisaremos juntos los carteles, proporcionando retroalimentación constructiva sobre cómo mejorarlos y qué
información adicional sería valiosa incluir. Estos preparativos fomentan la colaboración y las habilidades
comunicativas.
MOMENTO 8 Integramos
Inicio:
La organización del evento será nuestro foco. Discutiré con los estudiantes la importancia de la logística y la
planeación detallada para el éxito de nuestra exposición cultural.

Desarrollo:
Los grupos se encargarán de diferentes tareas: redacción de la invitación para los directivos, creación de los
carteles de invitación y preparativos para la presentación de sus estados. La colaboración entre los equipos será
clave.
Para ello, necesitarán los siguientes materiales:
• Cartulinas blancas o recicladas
• Pinturas acrílicas o tintas naturales
• Crayones o colores de madera
• Diamantinas, brillantina o purpurina
• Plumones o colores

Página 4 de 6
Cierre:
Finalizaremos con una revisión del progreso y ajustaremos cualquier detalle pendiente. La expectativa y emoción
por compartir lo aprendido servirán para motivar a los estudiantes en esta etapa de preparación.
MOMENTO 9 Difundimos
Inicio:
Remarcaré la importancia del respeto mutuo y del buen comportamiento durante la exposición. Previamente,
vamos a repasar cómo ser buenos anfitriones y espectadores.

Desarrollo:
Durante la exposición, cada grupo tendrá la oportunidad de presentar sus hallazgos ante los compañeros,
maestros y padres que asistan. Será un momento de compartir y aprender unos de otros.

Cierre:
Al terminar, agradeceré a todos por su participación y enfatizaré lo valioso de compartir nuestra cultura y
aprender sobre las de los demás.
MOMENTO 10 Consideramos
Inicio:
Una vez concluida la exposición, nos reuniremos en círculo para compartir cómo nos sentimos durante la
presentación y qué aprendimos viendo las de los demás grupos.

Desarrollo:
Cada estudiante reflexionará individualmente sobre su experiencia para luego compartirla con el grupo. Se
incentivará un ambiente de apoyo donde cada opinión es valorada.

Cierre:
Conduciré una discusión grupal sobre qué estados captaron más nuestra atención y por qué. Esto reforzará el
valor de la diversidad cultural y la importancia de su conservación.
MOMENTO 11 Avanzamos
Inicio:
En esta última etapa, enfatizaré la importancia del compromiso personal con la preservación de nuestras
tradiciones culturales.

Desarrollo:
Cada alumno reflexionará y escribirá una breve respuesta a cómo pueden contribuir a conservar las tradiciones
de los estados. Se promoverá la creatividad y originalidad en sus respuestas.
• ¿Qué harías para conservar las tradiciones de cada estado de tu país?

Cierre:
Compartiremos estas ideas en grupo y discutiremos cómo podemos aplicarlas en nuestra comunidad.
Finalmente, escribirán en sus cuadernos los acuerdos para preservar y difundir las manifestaciones culturales.
1. "Carrera de Conocimientos Culturales"
Esta actividad involucra el movimiento físico y el conocimiento cultural.
Prepara una serie de estaciones (puede ser en el aula o un espacio abierto)
donde cada una represente un estado de México con preguntas o actividades
relacionadas (p.ej., adivinar un traje típico a partir de una descripción,
mencionar un ingrediente clave de un platillo tradicional, realizar un paso
simple de una danza típica, etc.).
Sugerencias de Evaluación Cómo jugar:
Formativa - Divide a la clase en equipos pequeños.
- Cada equipo comienza en una estación diferente.
- Al sonar un silbato o al escuchar una señal acústica, deben resolver la
actividad propuesta en el menor tiempo posible.
- Una vez completada, corren a la siguiente estación.
- El equipo que complete todas las estaciones correctamente en el menor
tiempo gana.
Evaluación:

Página 5 de 6
Observa la colaboración entre los miembros del equipo, la precisión de sus
respuestas y la habilidad para resolver los desafíos propuestos. Después de
la actividad, realiza un breve cuestionario reflexivo para que compartan lo
aprendido y cómo se sintieron trabajando en equipo.

2. "Concurso de Dibujos Culturales"


Esta actividad promueve la expresión artística y la investigación cultural.
Cada estudiante escoge al azar (puede ser mediante una rifa) el nombre de
un estado de México y tiene que investigar sobre una manifestación cultural
específica de ese estado (puede ser un traje típico, un platillo, una festividad,
etc.) y dibujarlo.
Cómo realizarlo:
- Proporciona a los estudiantes materiales diversos para dibujar y colorear.
- Asigna tiempo suficiente para que investiguen (utilizando libros o tablets) y
después dibujen.
- Una vez que todos han terminado, organiza una exposición con los dibujos
y deja que los estudiantes voten por sus favoritos en diferentes categorías
(más original, más informativo, más creativo, etc.).
Evaluación:
Revisa cada dibujo, prestando atención no solo a la calidad artística sino
también a la precisión y riqueza del elemento cultural representado. Utiliza
una rúbrica que valore tanto la investigación detrás del dibujo como la
expresión creativa del estudiante.

3. "Viaje Cultural Virtual"


Utilizando la tecnología, crea un "viaje virtual" por los estados de México.
Prepara presentaciones o videos breves que muestren aspectos culturales
específicos (música, danza, trajes, gastronomía, etc.) de diferentes estados.
Después del "viaje", los estudiantes participarán en un juego de trivia basado
en lo que han aprendido.
Cómo realizarlo:
- Utiliza recursos en línea para encontrar material visual y auditivo que ilustre
las manifestaciones culturales de varios estados.
- Después de ver cada presentación/video, realiza preguntas de opción
múltiple o verdadero/falso a los estudiantes.
- Los estudiantes pueden responder individualmente o en equipos pequeños.
Evaluación:
Monitorea las respuestas de los estudiantes para evaluar su comprensión y
retención del material presentado. La actividad también puede incluir
preguntas de reflexión al final, donde los estudiantes expresen qué nuevos
conocimientos adquirieron y qué les gustaría explorar más.

© 2024 Derechos Reservados Editorial MD Todos los Derechos


Reservados.

Página 6 de 6

También podría gustarte