2° Primaria - Lenguajes - Mayo
2° Primaria - Lenguajes - Mayo
2° Primaria - Lenguajes - Mayo
Lenguajes 2° Grado
Nombre de la Ciclo
“Nombre de la Institución” Turno: Matutino 2023 - 2024
Escuela: Escolar:
Nombre del
Docente:
“Nombre del Docente” Periodo Mayp
2° Grado de Temporalidad
Nivel y Grado: Grupo: “A “
Primaria del 01 al 31 Año: 2024
PROYECTOS ESCOLARES
PLANO DIDÁCTICO MD
Propuesta en base a la Metodología de trabajo
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABP).
Proyecto / Tema:
país Comunitario)
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Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1: Identificamos
Inicio:
Como docente, comenzaré generando una curiosidad innata en mis estudiantes al preguntarles si saben cuántos
estados forman parte de nuestra nación y si conocen algún traje típico o platillo de algún estado. Mostraré
imágenes de diversos elementos culturales sin nombrar sus orígenes para despertar la curiosidad.
Desarrollo:
Dividiré la clase en pequeños grupos y les proporcionaré una serie de preguntas guía, como las mencionadas,
para que discutan y compartan cualquier conocimiento previo o curiosidades que tengan sobre las
manifestaciones culturales y artísticas de nuestros estados.
• ¿Qué saben de las manifestaciones culturales y artísticas?
• ¿Qué les gustaría conocer más acerca de esas manifestaciones culturales de nuestro país
Cierre:
Cada grupo compartirá con el resto de la clase algún dato interesante o pregunta generada durante su discusión.
Esto ayudará a establecer el propósito de aprender más sobre nuestra rica herencia cultural.
MOMENTO 2: Recuperamos
Inicio:
Presentaré una selección de trajes típicos y platillos de varios
estados, sin revelar su origen. Pediré a los estudiantes que
observen detenidamente y describan lo que ven.
Desarrollo:
En el mismo grupo pequeño, los estudiantes seleccionarán un traje
y platillo para investigar y describir, haciendo uso de recursos como
libros o internet (con supervisión). Responderán a preguntas
detalladas sobre su selección.
• ¿Qué sabes acerca de los trajes típicos de las imágenes?
• ¿Qué conoces sobre los trajes típicos del lugar donde vives
o de otros lugares?
Cierre:
Cada grupo presentará el traje y platillo elegidos, incluyendo su
origen y características. Esta actividad fomentará la observación
detallada y el respeto por las diferencias culturales.
• ¿Cuál es el traje típico del estado donde vives?
• ¿Cómo se llama el bailable o la danza típica del lugar
donde vives o de tu estado?
• ¿Cuál es el platillo típico de tu comunidad?
• d) ¿Cuáles son los ingredientes de ese platillo?, ¿cómo lo preparan?
MOMENTO 3: Planificamos
Inicio:
Discutiré con los estudiantes la importancia de presentar nuestra cultura y cómo podemos compartir este
conocimiento con otros. Les introduciré la idea de organizar una exposición cultural.
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Desarrollo:
En sus grupos, los estudiantes planificarán la exposición utilizando un organizador gráfico. Discutirán qué
información incluir y cómo presentarla de manera atractiva y educativa.
Cierre:
Cada grupo compartirá su plan de exposición con la clase. Esto permitirá recibir retroalimentación y nuevas ideas
de sus compañeros.
MOMENTO 4: Nos acercamos
Inicio:
Invitaré a los estudiantes a reflexionar sobre la diversidad
gastronómica de México mostrando fotos de distintos
platillos típicos, incitando curiosidad sobre sus ingredientes
y orígenes.
Desarrollo:
Los alumnos seleccionarán un platillo para investigar más a
fondo, concentrándose en su historia, ingredientes y
preparación.
• ¿Qué platillo típico llamó más su atención?
• ¿Cuáles no han probado?
• ¿Qué ingredientes creen que tengan?
Cierre:
Cada estudiante compartirá la receta que investigó,
enfocando en los aspectos culturales que rodean al platillo.
Esto genera aprecio por las tradiciones y prácticas culinarias.
Desarrollo:
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Cada grupo seleccionará un estado diferente para investigar, utilizando libros, entrevistas y recursos digitales,
siempre bajo supervisión.
Cierre:
Registrarán sus hallazgos en sus cuadernos y compartirán algo nuevo o sorprendente que hayan aprendido.
MOMENTO 6 Reorientamos
Inicio:
En esta fase, introduciré a los
estudiantes al fascinante mundo de la
música y la danza tradicional de
México. Comenzaremos con la
visualización de videos cortos
mostrando bailes típicos de diferentes
estados, para captar su interés.
Desarrollo:
Formados en sus pequeñas
comunidades, los alumnos dialogarán y
decidirán cuál baile o danza les llamó
más la atención y por qué. Investigarán
los pasos básicos de ese baile, el
estado de origen y el significado cultural
detrás de la danza.
Cierre:
Cada grupo presentará verbalmente al resto de la clase su elección, explicando las razones de su interés y lo
que han aprendido sobre esa danza en particular. Esto fomentará el respeto y la apreciación por la diversidad
cultural.
MOMENTO 7 Seguimos
Inicio:
Con los datos recabados, hablaré sobre la importancia de comunicar eficazmente nuestra cultura a otros.
Discutiremos qué información es esencial y cómo hacer nuestros carteles atractivos y educativos.
Desarrollo:
Los estudiantes, guiados y supervisados, comenzarán a crear carteles para la exposición. Se enfocarán en
incorporar información sobre el traje típico, platillo y baile que investigaron, además de elementos visuales.
Cierre:
Revisaremos juntos los carteles, proporcionando retroalimentación constructiva sobre cómo mejorarlos y qué
información adicional sería valiosa incluir. Estos preparativos fomentan la colaboración y las habilidades
comunicativas.
MOMENTO 8 Integramos
Inicio:
La organización del evento será nuestro foco. Discutiré con los estudiantes la importancia de la logística y la
planeación detallada para el éxito de nuestra exposición cultural.
Desarrollo:
Los grupos se encargarán de diferentes tareas: redacción de la invitación para los directivos, creación de los
carteles de invitación y preparativos para la presentación de sus estados. La colaboración entre los equipos será
clave.
Para ello, necesitarán los siguientes materiales:
• Cartulinas blancas o recicladas
• Pinturas acrílicas o tintas naturales
• Crayones o colores de madera
• Diamantinas, brillantina o purpurina
• Plumones o colores
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Cierre:
Finalizaremos con una revisión del progreso y ajustaremos cualquier detalle pendiente. La expectativa y emoción
por compartir lo aprendido servirán para motivar a los estudiantes en esta etapa de preparación.
MOMENTO 9 Difundimos
Inicio:
Remarcaré la importancia del respeto mutuo y del buen comportamiento durante la exposición. Previamente,
vamos a repasar cómo ser buenos anfitriones y espectadores.
Desarrollo:
Durante la exposición, cada grupo tendrá la oportunidad de presentar sus hallazgos ante los compañeros,
maestros y padres que asistan. Será un momento de compartir y aprender unos de otros.
Cierre:
Al terminar, agradeceré a todos por su participación y enfatizaré lo valioso de compartir nuestra cultura y
aprender sobre las de los demás.
MOMENTO 10 Consideramos
Inicio:
Una vez concluida la exposición, nos reuniremos en círculo para compartir cómo nos sentimos durante la
presentación y qué aprendimos viendo las de los demás grupos.
Desarrollo:
Cada estudiante reflexionará individualmente sobre su experiencia para luego compartirla con el grupo. Se
incentivará un ambiente de apoyo donde cada opinión es valorada.
Cierre:
Conduciré una discusión grupal sobre qué estados captaron más nuestra atención y por qué. Esto reforzará el
valor de la diversidad cultural y la importancia de su conservación.
MOMENTO 11 Avanzamos
Inicio:
En esta última etapa, enfatizaré la importancia del compromiso personal con la preservación de nuestras
tradiciones culturales.
Desarrollo:
Cada alumno reflexionará y escribirá una breve respuesta a cómo pueden contribuir a conservar las tradiciones
de los estados. Se promoverá la creatividad y originalidad en sus respuestas.
• ¿Qué harías para conservar las tradiciones de cada estado de tu país?
Cierre:
Compartiremos estas ideas en grupo y discutiremos cómo podemos aplicarlas en nuestra comunidad.
Finalmente, escribirán en sus cuadernos los acuerdos para preservar y difundir las manifestaciones culturales.
1. "Carrera de Conocimientos Culturales"
Esta actividad involucra el movimiento físico y el conocimiento cultural.
Prepara una serie de estaciones (puede ser en el aula o un espacio abierto)
donde cada una represente un estado de México con preguntas o actividades
relacionadas (p.ej., adivinar un traje típico a partir de una descripción,
mencionar un ingrediente clave de un platillo tradicional, realizar un paso
simple de una danza típica, etc.).
Sugerencias de Evaluación Cómo jugar:
Formativa - Divide a la clase en equipos pequeños.
- Cada equipo comienza en una estación diferente.
- Al sonar un silbato o al escuchar una señal acústica, deben resolver la
actividad propuesta en el menor tiempo posible.
- Una vez completada, corren a la siguiente estación.
- El equipo que complete todas las estaciones correctamente en el menor
tiempo gana.
Evaluación:
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Observa la colaboración entre los miembros del equipo, la precisión de sus
respuestas y la habilidad para resolver los desafíos propuestos. Después de
la actividad, realiza un breve cuestionario reflexivo para que compartan lo
aprendido y cómo se sintieron trabajando en equipo.
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