Estudio de caso: Inclusión educativa vs inclusión social

Jennyfer Mariam Arciniegas Cediel

Karen Dayana Grimaldos Flórez

Luisa Fernanda Quintero Pinilla

Yenifer Tatiana Uribe Sepúlveda

Licenciatura en Educación Infantil, Corporación Universitaria Minuto de Dios

NRC 58705: Políticas Públicas Educativas

Tutor: Julio Vicente González Gonzáles

Marzo, 2 de 2024
 Estudio de caso: Inclusión educativa vs inclusión social

En el Colegio integrado nuestra señora del divino amor, se identifica niños con

condiciones especiales o capacidades diversas. A pesar de las atenciones y esfuerzos por la

institución en crear entornos inclusivos, se observa una brecha persistente en el apoyo

efectivo a estudiantes que presentan necesidades particulares por falta de tutores o apoyo

familiar. La institución está ubicada en Bucaramanga y abarca desde la educación infantil

hasta bachillerato, se ha evidenciado que los niños con condiciones especiales como

trastornos del espectro autista, TDAH, discapacidades motoras o de aprendizaje, enfrentan

retos significativos, ya que, la atención y el apoyo adecuado o inadecuado impacta

directamente en el rendimiento académico, el desarrollo social y emocional, como también, su

participación en actividades e integración con la comunidad escolar.

Camilo, es un estudiante de 7 años que ingresó al grado primero, presenta un

diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). Su apariencia física es típica para su

edad y explora su entorno con gran atención. Sin embargo, su comportamiento y formas de

interactuar trasfieren notablemente con sus compañeros. Camilo se comunica verbalmente y

no verbal, es decir, no tiene dificultades para comunicarse, en cuanto a sus intereses muestra

un particular gusto por el rojo y azul, para escribir, colorear, gomitas, útiles escolares, entre

otros. Por otro lado, el estudiante no tiene una rutina establecida, lo cual, genera en el

comportamientos ansiosos o conductas agresivas, puesto que, durante la jornada escolar,

muestra desinterés por acatar ordenes o indicaciones, sólo desea el gusto por algún objeto o

entorno. El estudiante no cuenta con tutora para su acompañamiento en sus actividades o el

control de sus emociones y comportamientos.

 Por otro lado, sus habilidades sociales con los demás compañeros y docentes son

desafiantes y agresivas cuando no obtiene lo que desea, algunas veces participar en juegos o

actividades grupales se le dificulta y con las docentes trabaja de manera fluida hasta cierta

hora o actividad. Le gusta la tecnología y es cooperativo cuando en el aula se comparten

videos por cierto tiempo. Por último, se le hacen adaptaciones curriculares, al nivel en el que

está, ya que no le gusta hacer algo diferente a sus compañeros, por lo que desarrolla y

entiende algunos temas hasta cierto punto y luego se implementa la adaptación en los

establecidos, con él se trabaja así, pues influye en su estado emocional de manera negativa.

Las cusas sobre la problemática es la falta de conciencia y entendimiento por parte de

los padres de familia, como también los recursos financieros limitados y apoyo

gubernamental para programas y asignación de tutor sombra, pues, es necesaria la

intervención temprana para las terapias o tratamientos que beneficien su desarrollo social y

emocional.

Una de las consecuencias principales del estudiante con el diagnostico TEA es que no

tiene el apoyo de un tutor sombra en su jornada escolar, hay niños que necesitan un maestro

sombra tanto en casa como en el aula, todo eso depende del nivel de dificultad que presenta el

alumno. Existen estudiantes con TEA que requieren acompañamiento del tutor sombra toda su

vida escolar, pero también existen casos en que solo es por un periodo corto y ya después el

estudiante podrá continuar sin ningún tipo de ayuda. La falta del tutor sombra puede generar

más alteraciones para el estudiante como para su entorno escolar y social. Es esencial un tutor

para un estudiante con condiciones especiales, pues apoyando individualmente, mejora la

convivencia educativa, el aprendizaje, entrenamiento en habilidades sociales y

comportamientos, además, la autonomía y el monitoreo del progreso.

 Uno de los desafíos de Camilo es que ya se ha evidenciado comportamientos agresivos

hacia sus compañeros y docentes cuando no obtiene lo que él desea, la falta del tutor sombra

hace complejo los manejos de comportamientos, ya que una de las funciones de estos tutores

es regular ese comportamiento agresivo en ellos creando estrategias adecuadas para poder

afrontar situaciones estresantes y que así haya una convivencia positiva en el aula de clase.

La consecuencia en su desarrollo académico sería la dificultad de mantener su atención

y concentración en lo que se le presenta. También las limitaciones que él puede tener en la

compresión de instrucciones dadas por la docente, por ello, la necesidad del acompañamiento,

ya que, con el apoyo de ellos la adaptación del currículo sería acertada y su rendimiento

académico se podría llevar de una manera fluida y sin riesgo a un retraso académico y sin

alterar sus emociones, generar ansiedad o frustración.

El colegio integrado Nuestra Señora del divino amor implementa los elementos

necesarios para llevar a cabo proyectos de inclusión, este proyecto se llama Inclúyeme:

“Inclusión escolar, un compromiso de todos” en los cuales se encuentran elementos o

herramientas como El Plan Individual de Ajuste Razonable (PIAR), Diseño Universal para el

Aprendizaje (DUA), la aplicación del decreto 1421 de 2017, la ley General de Educación, 115

de 1997. Estos elementos mencionados se aplican mediante la promoción y planeación de

cronogramas, ejecución, trabajo cooperativo. Igualmente, la sensibilización a través de

campañas para la comunidad educativa haciendo conocer la necesidad de los demás

compañeros, conciencia sobre la inclusión, otra fase es la implementación donde se ejecuta el

plan de acción, la adaptación al currículo, programas, estrategias con la comunidad educativa

y docentes. Por último, el seguimiento y evaluación de los resultados.

La inclusión educativa es un enfoque pedagógico y social el cual busca garantizar que

cada estudiante, independientemente de sus capacidades, origen socioeconómico, cultural etc,

tenga y pueda tener acceso a una educación de calidad en un ambiente en el cual se sienta

valorado y respetado, para que se logre tener una verdadera inclusión educativa es importante

que las instituciones educativas se adapten y se transformen tanto en su infraestructura como

en sus currículos, metodologías, material didáctico y ser capaces de responder a cada

necesidad de los estudiantes, también se tiene que mencionar que los docentes y personal

educativo pueda ofrecer un apoyo incondicional y adecuado a cada estudiante donde se

reconozca sus habilidades y necesidades específicas.

Sin embargo, la inclusión social busca la igualdad en los Derechos Humanos y mejorar

de forma integral sus condiciones de vida. Su objetivo principal es que las personas tengan

oportunidades y privilegios educativos, sociales, labores y económicos y el resto de la

sociedad en la que viven. Una sociedad más inclusiva significa una igualdad en el acceso a los

servicios públicos, educativos y de salud, acceso a una alimentación equilibrada, garantía de

tener una vivienda digna para vivir entre otros beneficios.

El decreto 1421 de 2017 que regula en la educación inclusiva la atención educativa a

la población con discapacidad. Reglamenta la ruta que deben tomar todas las instituciones

para brindar atención educativa a la población desde preescolar, básica y media. Aplicándose

para todo el territorio nacional y cumpliendo con los principios se educación inclusiva:

calidad, diversidad, participación, equidad e interculturalidad. El Colegio dando

cumplimiento al decreto mencionado se encuentra brindando a la comunidad educativa la

implementación de herramientas que acompañarán los procesos individuales y de ajuste

razonable en niños, niñas y adolescentes, con barreras de aprendizaje, generados por

situaciones emocionales, psicológicas, sociales, biológicas y del ambiente. Así mismo a los

docentes para que estos apliquen metodologías flexibles de acuerdo con las capacidades de

cada estudiante
 El proyecto inclúyeme: “inclusión escolar, un compromiso de todos”, este proyecto

aporta en la enseñanza- aprendizaje de los estudiantes, ya que en su implementación se llevan

a cabo fases desde las cuales logran reforzar aspectos sociales, personales y físicos, causantes

de sus barreras en el aprendizaje. Así mismo se activa el (DUA) que pretende capacitar a los

educadores en el manejo de metodologías flexibles según las capacidades de cada niño, por

tal razón la institución mediante esta estrategia se abre a los diversos estilos de aprendizaje

desde la forma de atención a la diversidad, los principios y las pautas de acompañamiento

Finalmente se tiene en cuenta el (PIAR) siendo esta herramienta que permite al

maestro realizar un proceso de valoración pedagógica de los estudiantes con barreras de

aprendizaje, para identificar sus gustos, intereses, motivaciones y características particulares.

Todas estas estrategias materializadas en la institución van enlazadas con los parámetros del

decreto 1421 de 2017 ya que, permiten contribuir a la educación de calidad y equitativa,

cerrando las brechas de desigualdad, estableciendo estrategias desde el respeto y la empatía

garantizando el derecho fundamental de la educación.

 Estrategias para implementar en la institución:

N° Estrategia Aplicación Beneficios

1 Uso de herramientas  Complementar las  Favorecer el
tecnológicas (TIC) clases con diversos aprendizaje
recursos como  Atraer la atención e
amplificadores de interés de los
voz y pantalla video estudiantes
vean, bafle de  Educación
sonido, tableros de adaptada a los
comunicación, diversos estilos de
pictogramas. aprendizaje
 Desarrollo
cognitivo y
autonomía
 Adaptación al
entorno
2 Anticipación de cambios  Creación de rutinas  Indicar las
en el aula. visuales. diferentes
 Uso de señales actividades y
visuales. transiciones
 Rutinas claras los durante el día, es
niños con TEA de beneficio, ya
suelen sentirse más que, no genera los
seguros cuando comportamientos
saben qué esperar. ansiosos. Las
 Apoyo visual recompensas
individualizado significativas los
para realizar motiva a
actividades concentrarse, a ser
diferentes. atentos y
 Recompensas para participativos.
reforzar
positivamente la
adaptación.
3 Establecer canales de  Crear una red de  Garantizar una
comunicación y apoyo con diversos atención integral y
colaboración con profesionales que coordinada para los
profesionales de la salud, atiendan una vez estudiantes con
terapeutas y otros por semana a los discapacidad.
servicios de apoyo. estudiantes lo
requieran.
4 Evaluación ´por medio  Adaptación de La práctica de destrezas
de destrezas. evaluación para ser evaluado puede
incorporando ser favorable ya que se
herramientas pueden dar opciones como
visuales y material respuestas verbales y no
didáctico. Las verbales o dibujos.
habilidades sociales
se pueden evaluar
trabajando lúdicas
en grupo
 Referencias bibliográficas

¿Qué es la inclusión social? Preguntas y respuestas para entenderlo. (n.d.). Acción Contra El

Hambre. https://www.accioncontraelhambre.org/es/que-es-inclusion-social

Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la

atención educativa a la población con discapacidad. Diario Oficial n.° 50.340, del 29

de agosto de 2017.

Del Carmen Vera San Lucas, C., & Bustamante, X. (2023, 31 enero). ¿Qué es un maestro

sombra y cuál es su trabajo? Ecuador | Noticias | el Universo.

https://www.eluniverso.com/noticias/ecuador/que-es-un-maestro-sombra-y-cual-es-

su-trabajo-nota/

Tutor sombra: Un apoyo esencial para la inclusión de alumnos TEA. (s. f.). Inclusión.

https://www.educacionchile.cl/tutor-sombra-un-apoyo-esencial-para-la-inclusion-de-

alumnos-tea/#:~:text=Un%20tutor%20sombra%20es%20un,en%20los%20entornos

%20escolares%20tradicionales.

Vivas, A. (coord. ed.). (2017). Plan decenal de educación 2016-2026: El camino hacia la

calidad y la equidad. Ministerio de Educación Nacional.

https://distancia.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=82480

World Vision Ecuador. (n.d.). ¿Qué es la inclusión educativa y cómo puede ayudar a la

niñez? https://worldvisionamericalatina.org/ec/blog/que-es-la-inclusion-educativa