ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

0002
“LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS”
PLANEACIÓN
CICLO ESCOLAR: 2022-2023

Profesora: Norma Isela González Guadarrama

Asignatura: Formación Cívica y Ética Turno: Vespertino

Grado: 1° Grupo: “ C”
Periodo:
Propósitos:
1. Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus Enfoque pedagógico:
potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y el bienestar personal y colectivo, con base en el El enfoque pedagógico de esta asignatura busca propiciar
ejercicio de su derecho al desarrollo integral. en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la
2. Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos está garantizado por discusión y la toma de postura en torno a principios y
el Estado, con base en principios como la justicia, la igualdad, el respeto a la dignidad y los valores que conforman una perspectiva ética y ciudadana,
derechos humanos. que serán referente en su actuación personal y social
3. Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con otras personas, grupos
y pueblos, con el fin de favorecer una convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la
diversidad, rechace la discriminación y promueva la interculturalidad.
4. Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera justa y pacífica Orientaciones didácticas:
mediante la práctica de habilidades comunicativas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la  El diálogo
empatía, la negociación y la cooperación.  La empatía
5. Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la justicia, la libertad y el  La toma de decisiones
derecho a las diferencias, teniendo en cuenta los procedimientos democráticos que permiten  La comprensión y la reflexión crítica
exigir a las autoridades su aplicación.  El desarrollo del juicio ético
6. Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados  Los proyectos de trabajo
internacionales en materia de derechos humanos garantizan el respeto de los derechos  La participación
fundamentales y establecen los procedimientos y mecanismos adecuados para defender la
justicia.
7. Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad y el país de manera responsable,
informada, crítica y comprometida para influir en las decisiones y acciones que favorecen la
convivencia democrática.
EJES: TEMAS: APRENDIZAJES ESPERADOS
 La libertad como valor y derecho humano  Construye una postura asertiva y crítica ante la
 EJERCICIO RESPONSABLE DE LA fundamental influencia de personas y grupos como una condición
LIBERTAD  Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: para fortalecer su autonomía.
 Distingue desafíos y tensiones del derecho a la
 la dignidad, los derechos y el bien común libertad en sus espacios de convivencia.
 SENTIDO DE PERTENENCIA Y  Identifica las condiciones sociales que hacen posible o
VALORACION DE LA DIVERSIDAD que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus
entornos próximos.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Sesión Productos y/o Agente

50 min Tema/ Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje evidencias de evaluador
Subtemas desempeño (Evaluación
continua)
Sesión 1, 2 La libertad El docente introduce al tema con El alumno reflexiona lo siguiente.  Apunte
10-11 como valor y las siguientes preguntas: “Recuerda alguna decisión que hayas  Dibujo sobre Participa
derecho
/noviembre  ¿Qué hago cuando los tomado, aunque los demás no estuvieran de libertad n activa d
humano
/ 2022 fundamental demás me presionan para acuerdo y responde los siguiente.  Análisis del alumno
hacer algo de lo cual no  ¿ante que otras opiniones tuviste texto frente a l
estoy convencido? que decidir? “Libertad. La actividad
 ¿Cómo tomo mis propias  ¿Qué ocasiono tu decisión en los libertada
Mis decisiones Entrega e
decisiones? demás? pertenece a
ante los demás tiempo y
El docente expone ejemplos de la  ¿en qué termino la situación? quien sabe
forma de
vida diaria sobre la confianza y ¿sostuviste tu decisión? ¿La conquistarla”
trabajo
autonomía en la toma de cambiaste por las opiniones de los
decisiones en la adolescencia. demás?
El docente explica los factores que
influyen en la autonomía de El alumno realiza en su cuaderno un dibujo
decisiones: que para él represente el sentido de la
  Autoestima libertad como derecho humano y realiza un
 Normas sociales escrito sobre la importancia en la toma de
 Autosuficiencia sus decisiones.
 Actitud positiva
El docente con apoyo de un mapa El alumno realiza un análisis del texto
mental explica las libertades “Libertad. La libertada pertenece a quien
fundamentales del ser humano y sabe conquistarla”. En plenaria se
comparten las opiniones de dicha reflexión
(ANEXO 3)

en qué consisten cada una.

(ANEXO 6)

Sesión 3 Decisiones El docente realiza una explicación El alumno elabora una historieta sobre la Participa
autónomas acerca de las normas que orientan autonomía como cualidad para tomar n activa d
17/ basadas en el actuar de las personas para su decisiones y realizar acciones. Presenten un  Historieta alumno
noviembre principios desarrollo individual y colectivo, dilema que surja cuando un personaje tome frente a l
/2022 éticos tales son: una decisión que no agrade a los demás actividad
 Dignidad humana y respeto
Entrega e
por las personas y seres
tiepo y
vivos
  Amor y beneficencia forma de
 No maleficencia trabajo
 Justicia
Sesión 4 Criterios para El docente introduce al tema con El alumno elabora un mapa mental sobre  Mapa mental Participa
18/ el ejercicio las siguientes preguntas características o formas de identificar  Organizador n activa d
responsable
noviembre/ generadoras: “libertad” grafico sobre alumno
de la libertad:
2022 la dignidad,  ¿Qué significa ejercer mi (Libertad positiva, libertad negativa, libertad tipos de frente a l
los derechos y libertad? con limites, libertad para actuar) libertad actividad
el bien común  ¿Por qué la libertad es un El alumno realiza un su cuaderno un  Collage
Entrega e
derecho humano? organizador grafico (mapa mental, mapa
tiempo y
El docente retoma el concepto de conceptual, etc.) para identificar los tipos
forma de
libertad y explica las formas en de libertad que tiene el ser humano e ilustra
La libertad trabajo
que se puede atentar con tal con imágenes cada una de ellas.
como valor derecho humano El alumno elabora un collage sobre los
para decidir y El docente explica a qué se refiere criterios para el ejercicio responsable de la
actuar las siguientes libertades libertad, dignidad y derechos.
 Libertad de pensamiento
 Libertad de opinión
 Libertad de expresión
 Libertad de asociación
 Libertad de religión
Sesión 5 Responsabilida El docente realiza una lluvia de El alumno resuelve la actividad “actuó con  Actividad Participa
24/ d ideas para retomar conceptos libertad y responsabilidad” (Anexo 4) “actuó con n activa d
noviembre clave sobre lo que es libertad El alumno recorta una imagen que se libertad y alumno
/ 2022 El docente a través de un mapa relacione con la libertad, escribe un texto responsabilida frente a l
mental explica lo que es la breve que resuma el problema, la libertad y
 “responsabilidada” formas de responsabilidad d” actividad
manifestación en la adolescencia, El alumno elabora en mapa mental sobre los  Imagen
Entrega e
realiza una comparación sobre principales riesgos de salud en la  Mapa mental
tiempo y
libertad y responsabilidad adolescencia
forma de
trabajo

Sesión 6 La libertada El docente plantea las siguientes El alumno lee el reportaje “Niñas y  Análisis de Participa
25/ expresada por preguntas generadoras: Adolescentes indígenas, entre la exclusión reportaje n activa d
noviembre/ los  Mi libertad ¿tiene límites? y la discriminación”  Mapa mental alumno
2022 adolescentes:  ¿Por qué mis actos pueden Responde las siguientes preguntas. problemas que frente a l
posibilidades y tener consecuencias en la vida  ¿Cómo puede afectar la falta de limitan la actividad
limitaciones de los demás? acceso a la educación y al trabajo a libertada en
Entrega e
las adolescentes en Chiapas? adolescentes
tiempo y
El docente expone a la clase las  ¿Cómo afecta la falta de información  Reporte
forma de
acciones que favorecen el ejercicio en el ejercicio de la sexualidad en las principales
trabajo
de la libertad, tomando como base niñas y adolescentes? problemáticas
el artículo 1° de la Ley General de  Si pudieras resolver la situación que que enfrentan
los Derechos de Niñas, Niños y viven las niñas y adolescentes de los
Adolescentes Chiapas, ¿Qué harías? adolescentes
El alumno elabora un mapa mental con en México
El docente expone las causas y imágenes sobre los principales problemas
consecuencias del embarazo sociales, económicos, políticos, culturales
adolescente con situación de que limitan la libertad de los adolescentes,
pobreza por ejemplo:
  Violencia
 Acoso y abuso sexual
 Desempleo
 Explotación laboral
El alumno investiga en periódicos, revistas,
reportes de instituciones o en sitios de
internet, cuáles son las principales
problemáticas que enfrentan los
adolescentes en México, realiza un breve
reporte y se dialoga en grupo

EJE SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y
 valoración de la diversidad, no los programas para prevenir y eliminar la discriminación.
discriminación e interculturalidad  Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su
TEMAS papel en la conformación de identidades juveniles
 Identidad colectiva, sentido de  Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que
pertenencia y cohesión social favorecen la cohesión y la inclusión.

 igualdad y perspectiva de genero  Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del
derecho a la igualdad.

Sesión Productos y/o Agente

 50 min Tema/ Subtemas Estrategias de Estrategias de aprendizaje evidencias de evaluador
enseñanza (ALUMNO) desempeño (Evaluación
(DOCENTE) continua)
LA DIVERSIDAD Análisis en plenaria de  Elabora un mapa mental sobre las  Mapa mental Participación
Sesión 7 ME ENRIQUECE la siguiente frase: prácticas discriminatorias que  Cuadro activa del
“Todos somos existen. comparativo alumno
01/ especiales a nuestra  Investiga y anota en tu cuaderno que (instituciones frente a la
diciembre manera, porque no instituciones mexicanas, incluyendo mexicanas que
existe ser humano actividad.
/2022 a CONAPRED (consejo Nacional para previenen la
estándar o común. Prevenir la Discriminación) se discriminación) Entrega en
Algunos de nosotros encargan de prevenir esas formas de
hemos perdido la tiempo y
discriminación, señalar sus funciones
capacidad de usar forma de
y objetivos, elabora un cuadro
parte de nuestro cuerpo trabajo
comparativo con la información
debido a enfermedades
o accidentes, pero eso
no tiene importancia.
Lo verdaderamente
importante es que
conservamos el espíritu
humano, la capacidad
de crear.”
El docente explica e
concepto de
discriminación, formas
y contextos donde
tiene lugar.

Sesión 8 DISCRIMINACION El docente introduce al  El alumno investiga los grupos  Mapa de la Participación
POR MOTIVO DE tema con las siguientes culturales que existen en México. republica activa del
02/ ETNIAS Y CULTURA preguntas generadoras:  A partir de un mapa de la república
diciembre /  ¿Qué des la mexicana ubica los grupos culturales sobre grupos alumno
2022 DISCRIMINACION diversidad e investiga algunas de sus culturales frente a la
POR MOTIVOS DE cultural? características como son lengua,  Dibujo sobre actividad.
GENERO  ¿Cómo puedes costumbres, tradiciones, comida, discriminación
promover el vestimenta. de género Entrega en
respeto a las  El alumno mediante un dibujo tiempo y
diferentes representa una de las formas más
forma de
culturas del comunes de discriminación entre
trabajo
país? género que se ve en México y explica
 ¿Qué es la brevemente su trabajo.
discriminación
cultural?
El docente expone que
una de las practicas
más comunes y
arraigadas de
discriminación es la de
género. Tiene lugar en
las sociedades y en los
grupos donde las
mujeres reciben un
trato desigual respecto
a los hombres
colocándolas en
condiciones de
inferioridad. Hablando
particularmente de
México.
Sesión 09 DISCRIMINACIÓN El docente realiza una El alumno visualiza el siguiente video “video  Análisis de Participación
 08/ EN LA VIDA lluvia de ideas sobre los motivacional no a la discriminación video activa del
diciembre/ COTIDIANA conocimientos reflexión”  Cuestionario alumno
2022 adquiridos por los https://www.youtube.com/watch?v=qB1p- contestado frente a la
alumnos sobre la 3GvpTk  Tríptico sobre actividad.
discriminación y las Con apoyo de su celular se visualizará el la
formas en que se video. discriminación Entrega en
manifiestan. Una vez visto el video se responden las
tiempo y
Organizar las ideas siguientes preguntas:
forma de
principales en un mapa o ¿cuál es la condición del niño, la que él
mental llama enfermedad? trabajo
o ¿Cómo crees que se sentía el niño?
o ¿Cómo quería ser tratado el niño?
o ¿crees que tus diferencias limitarán
que logres metas? ¿por qué?
o ¿Cómo actúas tu frente a algún
compañero o compañera con alguna
condición diferente?
o ¿Qué valores o acciones debemos
practicar frente a la diversidad de
personas?

El alumno elabora un tríptico en donde

incluya los tipos de discriminación,
instituciones que previenen las formas de
discriminación y acciones para
contrarrestarla.
Sesión 10 MIS GRUPOS DE El docente introduce al  Mapa mental Participación
PERTENENCIA, MI tema con la siguiente sobre activa del
IDENTIDAD frase: identidades alumno
 “El conflicto entre la El alumno elabora la siguiente actividad colectivas frente a la
09/ necesidad de “descubro mis identidades colectivas como actividad.
diciembre / pertenecer a un grupo origen y motor de mi propia identidad”
2022 y la necesidad de ser para ello realiza los siguiente: Entrega en
visto como único e tiempo y
individual es la lucha forma de
dominante de la En una hoja blanca o de color elabora un
trabajo
adolescencia” mapa mental. En cada circulo anota como
ha influido el grupo al que perteneces en la
El docente explica lo conformación de tu identidad, tus
que es la identidad características, tu personalidad, tus
colectiva y cohesión intereses. Ilustra con fotos o imágenes
social a partir de
conceptos clave,
tomando como ejemplo
el salón de clase.

Sesión 11 SENTIDO DE El docente realiza la El alumno realiza la siguiente actividad:  Apunte sobre Participación
PERTENENCIA siguiente pregunta  Forman equipo por afinidades e sentido de activa del
15/ generadora inventan un código de comunicación pertenencia alumno
diciembre/ o ¿Por qué te escrito que solamente ellos
frente a la
2022 acercas más a comprendan.
actividad.
los jóvenes de  Cada integrante del equipo escribirá
tu edad? un mensaje en ese código, Entrega en
explicando por qué les gusta o no
tiempo y
En plenaria se realiza pertenecer a ese equipo.
una lluvia de ideas forma de
 anotando en el pizarrón  En plenaria, moderada por el trabajo
las que son relevantes docente, cada quien escribe el
El docente expone al mensaje en el pizarrón de tal forma
grupo el sentido de que solo lo comprenda los
pertenencia a un grupo participantes del equipo.
hace que te
identifiques con los Al finalizar la actividad el alumno responde
demás integrantes, seas la siguiente pregunta:
solidario y hagas
propias sus  ¿En que radica la importancia de
características y sentir que perteneces a
objetivos. determinados grupo?
Explicar y reflexionar
como los códigos de
comunicación son parte
importante del sentirse
parte de un grupo
social.

Sesión 12-13 IGUALDAD DE El docente introduce al El alumno investiga en diferentes fuentes los  Investigación Participación
16-22/ GENERO EN tema con las siguientes siguientes conceptos de conceptos activa del
diciembre / MI PAIS preguntas generadores:  Genero  Análisis de alumno
2022  En tu entorno  Perspectiva video frente a la
¿las mujeres y  perspectiva de genero  Sopa de letras
actividad.
los hombres son
tratados de la El alumno observa el siguiente video con Entrega en
misma forma? apoyo de su celular
tiempo y
 ¿las mujeres y “Estereotipos y Roles de Género”
los hombres https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90 forma de
 tienen las trabajo
mismas Después de observar el video realiza las
siguientes actividades (ANEXO 6)
oportunidades
 Actividad de relación de columnas
en nuestra
 Falso y verdadero en acciones de
sociedad? hombres y mujeres
 ¿Qué es la  Sopa de letras sobre igualdad de
perspectiva de genero
género?

El docente explica que

son los estereotipos de
género, que a partir de
los roles sociales que
desempeñan hombres y
mujeres en la sociedad,
se han establecido
modelos de conducta
de cómo deben ser,
actuar, pensar y sentir.

RUBRO DESCRIPCIÓN VALOR

TRABAJO EN  Entrega de trabajos en tiempo y forma

CLASE  Cumplimiento de material de trabajo, investigaciones y tareas solicitadas por el docente.
 Participación activa durante la clase 5.0
 Limpieza y orden en el trabajo
 Creatividad en la elaboración de sus trabajos.
 Elaboración de carteles con respecto a los temas
 Debates en grupo
EXPOSICIÓN  Por equipos se llevará cabo exposiciones de temas de relevancia.
  El docente realizará una evaluación de los siguientes aspectos: 1.5
 Expresión oral y corporal
 Estructura de la exposición (tema, objetivos, desarrollo y cierre)
 Material de exposición
 Dominio de tema
ACTITUDES/ En cada sesión se hará hincapié en las actitudes que deben mostrar para el pleno desarrollo del trabajo tales
VALORES como.
2.0
 Responsabilidad frente a su trabajo
 Respeto a las ideas de los demás
 Escucha atentamente a los demás
 Limpieza de su área de trabajo
 Puntualidad
Para ello se desarrolla un proyecto que consiste en que cada alumno tendrá que utilizar distintos listones
como pulsera que contengan escrito los valores de respeto, responsabilidad, tolerancia, puntualidad y
amistad, el objetivo es conservar los listones haciendo hincapié en los valores que deben poner en práctica
en su vida diaria.
EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE
EXAMEN Aplicación de una prueba de conocimientos, donde se integran preguntas de relación de columnas, falso y 1.5
verdadero, así como de opción múltiple.

Elaboró

__________________________
Profra.: Norma Isela González Guadarrama
Titular de la asignatura
ANEXO 5
4

DESPUES DE OBSERVAR EL VIDEO REALACIONA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS A