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    18-04 Sesión de Comunicación

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    Leonelo Pecho Cerron
    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes lean un texto sobre valores e identifiquen información. Se presentan actividades como predecir el contenido del texto, explicar su tema y propósito, y dar a conocer las enseñanzas y valores identificando y resumiendo la información.

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    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes lean un texto sobre valores e identifiquen información. Se presentan actividades como predecir el contenido del texto, explicar su tema y propósito, y dar a conocer las enseñanzas y valores identificando y resumiendo la información.

    Título original

    18-04 SESIÓN DE COMUNICACIÓN

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    La sesión de aprendizaje tiene como propósito que los estudiantes lean un texto sobre valores e identifiquen información. Se presentan actividades como predecir el contenido del texto, explicar su tema y propósito, y dar a conocer las enseñanzas y valores identificando y resumiendo la información.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    LEEMOS UN TEXTO SOBRE LOS


    ÁREA: COMUNICACIÓN TITULO DE LA SESIÓN
    VALORES

    Hoy leerán un texto sobre los valores e identificarán en él determinada


    PROPÓSTIO DE LA SESIÓN:
    información.

    DOCENTE DE AULA PECHO CERRON, Leonelo Fitman


    GRADO Y 5TO “G”
    FECHA 18-04-2024
    SECCIÓN
    1. DATOS GENERALES:

    2. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”


    Obtiene información del texto escrito.
    CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto.
    Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
    DESEMPEÑOS -Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto.
    Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
    texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
    temáticas abordadas.
    -Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
    significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones
    lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
    semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.
    -Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
    imágenes, índice, tipo - grafía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
    información del texto que lee.
    -Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las
    comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
    sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
    -Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales
    (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto
    sociocultural en que se desenvuelve.
    -Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo con sus necesidades,
    intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte
    con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales
    CRITERIO DE  Predice el contenido del texto a partir de indicios como el título, imágenes, etc.
     Explica el tema y el propósito del texto leído.
    EVALUACIÓN  Da a conocer las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando
    la información.
    RECURSOS Parlante, papelógrafo con el texto , Hojas de papel bond, Tijeras, Plumón indeleble.

    ENFOQUES VALOR ACTITUDES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
    Responsabilida
    asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
    ORIENTACIÓN AL BIEN d
    tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
    COMÚN
    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ANTES DE LA ACTIVIDAD Preparar las fotografías o imágenes.


    Preparar las actividades y dinámicas para la clase
    3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN.

    MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO


     Se da la bienvenida a los niños de manera cordial y realizan su actividad permanente
     Se les presentan algunas situaciones presentan algunas situaciones:
    Mariano no escucha Claudia ingresa al aula Ruth come una galleta
    cuando le hablan. sin mirar a nadie para y tira la envoltura al
    no saludarlos. piso.

    INICIO  Responden luego de escuchar las situaciones:


    ¿Qué les parece la actitud de cada uno de cada uno de estas personas?
    ¿A qué valor estarán faltando?
    ¿Les gustaría conocer una historia sobre este valor?
     Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un texto sobre los valores e identificarán en
    él determinada información.
     los estudiantes algunas normas de convivencia que debemos tener en cuenta durante el
    desarrollo de la clase.
     Se presenta los criterios d eevaluación.
    ANTES DE LA LECTURA
    En grupo clase
     Se pide que lean el título y observen la imagen.

    Lo que le dijo el perro al gato

     Luego de ello preguntamos: preguntamos:


    ¿De qué tratará el texto?
    ¿Por qué crees eso?
    ¿Para qué leerás?
    ¿Qué tipo de texto crees que será?
    ¿Cuál es la estructura del texto?
    PROCESO
    Registramos las respuestas en la Registramos las respuestas en la pizarra.
    DURANTE LA LECTURA
     Se invita a los estudiantes a leer el cuento en forma silenciosa y oral
     Se les solicita identificar las partes del texto.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
     Se pregunta a los estudiantes:
    ¿Qué les pareció el Se les el texto?
    ¿Quiénes son los personajes del texto?
    ¿De qué trató este texto? ¿Cómo se mostró el gato?
    ¿Qué opinas de la actitud del gato?
    ¿Cuál fue el mensaje nos dejó esta lectura?
    Luego, resuelven una ficha de comprensión.
    En grupo clase
     Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de texto que nos
    dejan una enseñanza para practicarla en nuestras vidas.
     Se realiza las siguientes preguntas:
    CIERRE ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
    ¿En qué momento de nuestra vida podemos usar lo aprendido?
    ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
    ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
    Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

    __________________________________ __________________________________

    Firma del subdirector Firma del docente del aula


    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
    Obtiene información del texto escrito. Fecha: 18 – 04 – 2024
    Infiere e interpreta información del texto. COMUNICACIÓN
    Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
    Criterios de evaluación
    Predice el Explica el tema y el Da a conocer
    Nombres y Apellidos contenido del propósito del texto las enseñanzas
    texto a partir de leído. y los valores del
    indicios como el ENFOQUE
    texto, TRANSVERSAL
    título, imágenes, clasificando y
    Nº etc. sintetizando la
    superando información.

    superando

    superando
    Necesito

    Necesito

    Necesito

    Necesito
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
    ayuda

    ayuda

    ayuda

    ayuda
    1. ACEVEDO MEZA, Emily Mayli

    2. ANTONIO PIMENTEL, Erick Neymar

    3. ARANCEL HUALLPA, Yersi Esven

    4. ARCE TAIPE, Jhuber Antony

    5. ASCONO NUÑEZ, Benyo Joshue

    6. CAMAYO SALTACHIN, Rudmer

    7. CCOPA INFANTES, Yeferson Mariano

    8. CHAVEZ CABERES, Brillit Britany Silveria

    9. DAMIAN HUARINGA, Britny Anyela

    10. DE LA CRUZ FELIX, Yhampier Dilver

    11. JALISTO HINOSTROZA, Jhon Cesar

    12. LEON CERAS, Jhon Emerson

    13. LOPEZ MONTALVO, Hernan Helmer

    14. MACHA YAURI, Frael Rodrigo

    15. MAYTA ARANDA, Jheens Augusto

    16. MENDOZA SAMANIEGO, Yefri Saul

    17. PINEDO VERGARAY, Angel Gabriel


    18. QUINCHO SUAREZ, Lian Smith

    19. RAMIREZ MONTALVO, Romel Miler

    20. ROJAS IRIARTE, Joel Alexis

    21. ROMAN CANO, Danton Jack

    22. TUANAMA VELA, Alisson Cristhel

    __________________________________ _______________________________________
    Firma del subdirector Firma del docente del aula

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