“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA

INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE

JUNÍN Y AYACUCHO”
Proyecto Educativo Nacional al 2030
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA 3024 “JOSÉ
ANTONIO ENCINAS”
Jr San Martin 215- Ovalo Infantas – San Martin de Porres

PROYECTO DE
EDUCACIÓ N AMBIENTAL
INTEGRADO- PEAI
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

INTEGRADO PEAI
CUIDAMOS NUESTRA SALUD Y NUESTRO PLANETA ALIMENTANDONOS ADECAUADMENTE

I.E. 3024 “JOSE ANTONIO ENCINAS "

I. INFORMACION GENERAL:
1.1. Institución Educativa : 3024 “JOSE ANTONIO ENCINAS”
1.2. UGEL : 02
1.3. Región :LIMA METROPOLITANA
1.4. Red Educativa : 21
1.5. Nivel y Modalidad : secundaria de menores
1.6. Turno : Tarde
1.7. Total Estudiantes Secundaria : 250 Estudiantes
1.8. Ubicación : Jr. San Martin 215 -Urb Infantas
1.9. Directora : Angelina Tucto Delgado
1.10. RESPONSABLES : Monica Indira Casas Gil
Rosalina Diaz Leyva
Jesus Landa Galarza

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT

El proyecto “Cuidamos nuestra salud y nuestro planeta alimentándonos adecuadamente”, se

desarrollara en 3024 “JOSE ANTONIO ENCINAS ubicada en Jr. San Martin 215 -Urb Infantas.

Para que este proyecto sea sostenible será incluido en el Proyecto Educativos Institucional (PEI),
Proyecto curricular institucional diversificado (PCI) y en el Plan de trabajo Anual (PAT).
El propósito de este proyecto es promover la participación de los estudiantes, docentes, padres de
familia director y personal administrativo de la IE, así como de algunos miembros de la comunidad
local, en la promoción y prevención de la salud de la familia Enciniana, quienes se desenvuelven en
el hogar y en la I.E. respetando los protocolos de bioseguridad , creando un ambiente limpio,
seguro y saludable, mediante faenas de limpieza, ,adecuada limpieza personal (manos y cuerpo),
así como mediante la eliminación de residuos sólidos, además dela restauración de las áreas
verdes de la I.E e la implementación de espacios en desuso para convertirlos en espacios verdes ,
que puedan generar hortalizas u otras plantas.

Del mismo modo, motivará el compromiso de los miembros de la comunidad educativa y de la

comunidad local en la previsión, implementación y ejecución de las actividades previstas en el
Proyecto.

En este sentido, asumirán las siguientes actividades:

1) Estudiantes: limpieza de los espacios donde se desenvuelve, segregación de residuos sólidos,
creación y cuidado de biohuertos en el hogar o en la I.E .

2) Docentes: Impulsar y promover la realización del proyecto, desarrollar sesiones de aprendizaje

planificadas en las unidades didácticas.

3) Padres de familia: Colaborar con facilitar los materiales para la ejecución del proyecto como,
semillas y otros. Colaborar en la segregación de los residuos sólidos, en el reciclaje y la buena
utilización de espacios para convertirlos en áreas verdes (biohuerto en la IE.) y conservación y
recuperación de áreas verdes ya existentes.

4) Comunidad local: Municipio: programar, implementar y ejecutar actividades de difusión

del tratamiento de los residuos sólidos, en el reciclaje y la buena utilización de espacios
para convertirlos en áreas verdes (biohuerto u otro en la IE.) y conservación de los ya
existentes.

Para asegurar el éxito del proyecto se realizará una evaluación diagnóstica de la situación inicial y
se hará el seguimiento a través de los diferentes instrumentos de evaluación (lista de cotejo, ficha
de observación, encuesta y ficha de monitoreo), debidamente validados. Los resultados de
aplicación de estos instrumentos nos permitirán realizar la retroalimentación y la toma de
decisiones oportunas y asertivas. Finalmente se evaluará los logros alcanzados por el proyecto.

III. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL

 Matriz de diagnóstico ambiental de la IE 3024
Componente Propósitos de aprendizaje
Problema Aliados temático del
Causas Consecuencias Acciones Estratégicas Competencias Enfoques Acciones observables
priorizado estratégicos Enfoque
y capacidades transversales
Ambiental
Riesgo de Inadecuados casos de A nivel Institucional • Centro de •Educación en • Reconoce e Informa al
infecciones hábitos de estudiantes y • Coordinaciones/alianzas Salud. Salud. docente, directivo, padre de
por Dengue higienes y familiares con con la Dirección de Redes • Municipalidad. •Educación en familia sobre síntomas de
conservación de dengue Integradas de Salud – • DIRIS Ecoeficiencia DENGUE
los contenedores DIRIS • UGEL. • Cambio • Respeta los protocolos de
de agua • Respeto de los protocolos climático. bioseguridad
de bioseguridad. • Practica alimentación
• Convive y participa saludable
democráticamente en la • Tapar herméticamente los
búsqueda del bien contenedores de agua
A nivel pedagógico común.
• Asume una vida
• Desarrollo de actividades saludable
pedagógicas (Unidades o • Indaga mediante
Proyectos de aprendizaje) métodos científicos para
Escaso Padres con poca Mal nutrición en A nivel Institucional MINSA •Educación en construir conocimientos. • Enfoque ambiental • Identifica alimentos
conocimient información las familias • Coordinaciones/alianzas Ugel Salud. • Gestiona proyectos de • Enfoque saludables
o de una nutricional. Enciniana con la Dirección de Redes kiosco y/o •Educación en emprendimiento interculturalidad • Elabora alimentos
alimentación Malos hábitos Integradas de Salud – comedor escolar Ecoeficiencia económico o social • Enfoque de Derechos saludables
saludable alimenticios en Sistema DIRIS •Cambio climático • Crea proyectos desde • Enfoque del bien • Cultiva plantas comestibles
los estudiantes, inmunológico los lenguajes artísticos común. en los espacios libres.
(golosinas, snack, débil. A nivel pedagógico • Escribe diversos tipos de • Recicla materiales para
comida con alto Posible casos de Desarrollo de actividades textos reutilizarlos como macetas
contenido en anemia en pedagógicas (Unidades o • Gestiona y otros usos.
grasa saturadas y estudiantes de la Proyectos de aprendizaje) responsablemente el
carbohidratos I.E. espacio y el ambiente
procesados) • Gestiona su aprendizaje
Falta de Espacio reducido Falta de A nivel Institucional Municipalidad de •Educación en de manera autónoma • Preparación de materiales para
conservación que dificulta la oxigenación en las • Coordinaciones/alianzas S.M.P Salud. . biohuertos
de las áreas implementación ciudades. con la municipalidad de •Educación en • Desarrollo de las plantas
verdes en la del biohuerto Desconocimiento los Olivos. Ecoeficiencia • Cosecha
I.E. creación de formas de A nivel pedagógico •Cambio climático • Elaboración de alimento y
de generar alimentos exhibición de los productos
● Desarrollo de actividades
biohuertos. seguros
pedagógicas (Unidades o
Proyectos de aprendizaje)
IV. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

De acuerdo a su prioridad, el problema que será abordado desde de la escuela y la comunidad es

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD Y NUESTRO PLANETA ALIMENTANDONOS ADECUADAMENTE”
Porque se ha observado lo siguiente:
- Hábitos de consumo de alimentos procesados y con alto contenido en grasa saturadas y
carbohidratos, así como colorantes artificiales.
- Uso inadecuado de los depósitos para la segregación de residuos sólidos.
- Descuido de áreas verdes en la IE (dentro y fuera y espacios baldíos)

V. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :

El proyecto “Cuidamos nuestra salud y nuestro planeta alimentándonos adecuadamente” tiene

como finalidad abordar, la educación en salud, la que comprende las competencias de promoción
de la salud y prevención de enfermedades en la comunidad educativa con proyección a toda la
sociedad, mediante el desarrollo de una cultura de salud, promoviendo el respeto por los
protocolos de bioseguridad, una nutrición balanceada que eleve el sistema inmunológico de los
integrantes de la comunidad Enciniana, la gestión de los residuos sólidos con la finalidad de lograr
su manejo integral y sostenible, mediante la articulación e integración de acciones que no solo
favorecen la salud sino también el cuidado del planeta, promoviendo el adecuado desecho,
reutilización y reciclaje de mascarillas, guantes y otros residuos sólidos,
Del mismo modo promover en los hogares de los estudiantes y en la IE el buen uso de espacios
libres para la creación de áreas verdes que generen productos como las hortalizas y otras especies.
Por lo tanto, el presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado tiene el propósito de realizar la
educación integral del cuidado de la salud alimentándonos adecuadamente y un manejo sostenible
de los residuos sólidos, así como la creación de áreas verdes con la participación de toda la
comunidad educativa integrando en las actividades pedagógicas las acciones a desarrollar como
una forma de orientar la Educación Ambiental en nuestra Institución Educativa.

VI.OBJETIVOS GENERAL Y ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN A REALIZARSE:

OBJETIVO GENERAL:
Promover la prevención de la salud, cuidado del planeta aprendiendo a alimentarnos adecuadamente
con participación de toda la comunidad educativa

OBJETIVO ESPECÍFICO:

✔ Incorporar en los documentos de gestión de la IE.3024 la línea ambientalista como eje

transversal en todas las áreas, promoviendo la participación activa de todos los
miembros de la comunidad educativa, asignando funciones y responsabilidades desde
su cargo laboral.
✔ Generar estrategias de sensibilización y capacitación de la comunidad Enciniana con el
fin de desarrollar una cultura de promoción y prevención de la salud en la que
desarrolle un estilo de vida saludable a través de la alimentación, la higiene y
respetando los protocolos de bioseguridad
✔ Promover que la comunidad Enciniana asuma la responsabilidad del cuidado del
planeta previniendo los efectos de cambios climáticos producidos por el
calentamiento global y del adecuado desecho de los residuos sólidos
✔ Promover la creación, el cuidado y la recuperación de las áreas verde en sus hogares y
en la I.E. con el uso de información.
 RESULTADOS
Resultado 1 Docentes y directivos impulsan el proyecto y participan en su planificación y ejecución.
Docentes aplican estrategias de enseñanza y de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las
competencias y capacidades de los aprendizajes fundamentales para contribuir en el Cuidado de
nuestra salud y de nuestro planeta alimentándonos adecuadamente
Resultado 2 Los estudiantes participan en forma organizada en la limpieza de sus aulas y/ o espacios que utilizan ,
en la segregación de residuos sólidos y el cuidado y creación de las áreas verdes en su hogar y de su
institución educativa, poniendo en juego las competencias y capacidades correspondientes para la el
Cuidado de nuestra salud y de nuestro planeta alimentándonos adecuadamente
Resultado 3 Padres de familia participan en la conservación de áreas verdes dentro de sus hogares y la I.E.,
eliminación de los residuos sólidos, en el reciclaje.
Resultado 4 Coordinación con el municipio para realizar actividades de tratamiento de los residuos sólidos y de
restauración, cuidado de las áreas verdes.

VII. POBLACION BENEFICIARIA:

El proyecto beneficiará a 250 estudiantes y a todos los miembros de la Institución Educativa José
Antonio Encinas.

VIII. ACTIVIDADES

N° Actividades Responsables Cronograma

M A M J J A S O N D
1 Organizar la Comisión de Educación Directivos y comisión central X
Ambiental
2 Elaboración del PEAI Comisión Ambiental X

3 Aprobación del proyecto Directivos y docentes X

4 Incorporar la Educación Ambiental en los Directivos y docentes X

instrumentos de Gestión Pedagógicas.
5 Implementar y organizar actividades Comisión, Directivos, Docentes X X X X X X X X X X
pedagógicas según el calendario
ambiental escolar
6 Implementar y organizar unidades Docentes de las diferentes áreas X X X X X X X X X X
didácticas y sesiones de aprendizaje
11 Formación de las brigadas comunitarias SEC: Equipo de auxiliares, Municipio X
escolar
Directivos y docentes
13 CAPACITACION DE BRIGADAS Comisión de Gestión ambiental X X

14 Sesiones de alimentación saludable SEC: Áreas de C y T , EPT 1°, 2°, 3°, 4° y X X X

5°
tutores
16 Campaña de limpieza del ambiente que Comisión de Gestión ambiental X X
utilizan. (Hogar y/o I.E.) e
implementación de carteles ecológicos
17 Sesiones de aprovechamiento de Docentes de C y T X X
espacios en el uso en áreas verdes.
(Hogar y/o I.E.)
19 Sesiones sobre gestión de residuos Comisión de Gestión ambiental X X
solidos

Fabricación del contenedor para Comisión de Gestión ambiental X

botellas y tapas
20 Campaña sobre disgregación de Comisión de Gestión ambiental X X
 residuos solidos
23 Difusión del calendario ambiental y Docentes y estudiantes X X X X X X X X X X

24 vinculación DE CALENDARIO Ambiental Todos los docentes ambos niveles. X X X X X X X X X X

con las situaciones de aprendizaje
planteadas
26 Evaluación del proyecto Comisión de Gestión ambiental X X

Brigadas comunitarias de acción

⮚ Brigada de educación en cambio climático

⮚ Brigada de educación en ecoeficiencia

⮚ Brigada de educación en salud y primeros auxilios

⮚ Brigada de protección de la biodiversidad

⮚ Brigada de señalización, evacuación y evaluación

⮚ Brigada contra incendios

⮚ Brigada de seguridad y protección

⮚ Brigada de soporte socioemocional y actividades lúdicas

IX. RECURSOS

a. Tecnológicos: internet.
b. Financieros: propios y de la I.E, colaboración por parte de los estudiantes (S/1).
c. Humanos: docentes de la I.E. Estudiantes, municipio escolar, Directivos y aliados
estratégicos.

X. SOSTENIBILIDAD:

✔ Implementación de tachos para la segregación de residuos sólidos con involucramiento

del personal administrativo y de servicio
✔ Compromiso de conservación de las áreas verdes en tiempo de vacaciones escolares.

XI. EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto será cualitativa y cuantitativa, en cuanto se refiere al

cumplimiento de las actividades y su uso como material didáctico orientado al desarrollo
de la educación en salud y la conciencia ambiental de la comunidad educativa. Todo esto
será la base para la creación de una nueva cultura de prevención y cooperación
enmarcada al desarrollo sostenible de la salud y el medio ambiente desde nuestra
Institución Educativa.
Se evaluara aplicando la lista de cotejo y utilizando la técnica FODA

SI NO Observaciones
ACTIVIDAD EVIDENCIAS
Gesti 1. Organizar la Comisión de Educación RD. de la Comisión
ón Ambiental y Gestión de Riesgos y sus Ambiental
admi sub comisiones
 2. Incorporar la Educación Ambiental en
Incorporación en el PEI
los instrumentos de Gestión
Misión y Visión.
Pedagógicas.
3. Incluir en el diagnostico situacional Matriz de diagnóstico
del PEI el diagnóstico ambiental de la ambiental incluida en el
nistra IE PEI
tiva
4. Incorporar en el reglamento interno
los deberes y derechos ambientales Reglamento Interno
de la comunidad educativa
5. Elaborar el plan de trabajo de cada Actividades ambientales
sub comisión e incluir en el PAT en el PAT
6. Implementar y organizar actividades Calendario ambiental
pedagógicas según el calendario actualizado y priorizado.
escolar Informe de la ejecución.
Gestió
7. Implementar el PEAI “Cuidamos
n
nuestra salud y nuestro planeta
pedag
alimentándonos adecuadamente de Unidades didácticas
ógica
carácter interdisciplinario y Sesiones de aprendizajes
transversal en las diferentes áreas. de las diferentes áreas.
8. Implementar y organizar unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje
DE LAS 9. Desarrollo de campañas de respeto de Plan de trabajo, Captura
ACCION protocolo de bioseguridad de pantallas. Fotos.
ES CON afiche de difusión
LOS Sesión de tutoría
ESTUDI 10. Desarrollo de la campaña de lavado de plan de trabajo, Captura
ANTES Y manos de pantallas fotos, afiche
OTROS de difusión
ACTOR Sesión de tutoría
ES 11. Elaboración de la mochila de emergencia Sesión de las área que
EDUCAT y cajas de reserva aborda el tema
IVOS 12. Identificación de zonas de riesgo en sus Sesión de las área que
hogares. aborda el tema
13. Formación de las brigadas comunitarias Plan de trabajo relación
de integrantes
14. Orientaciones para elaborar un botiquín convocatoria, asistencia
en el hogar o participación ruta de
trabajo PPT.
15. CAPACITACION DE BRIGADAS Sesión de las área que
aborda el tema
16. Sesiones de alimentación saludable Sesión de las área que
aborda el tema
Evidencia (1 mínimo )
17. Sesiones de mantenimiento de espacios plan de trabajo, Captura
limpios y superficies limpias de pantallas fotos afiche
de difusión
Sesión
18. Campaña de limpieza del ambiente que Sesión de las áreas que
utilizan. (Hogar y/o I.E.) aborda el tema.
Evidencia (1 mínimo )
19. Sesiones de aprovechamiento de plan de trabajo, Captura
espacios en desuso en áreas verdes. de pantallas fotos afiche
(Hogar y/o I.E.) de difusión
relación de participantes
 20. Exposición de platos o menús saludables Sesión del área que
aborda el tema.
Evidencias de trabajo de
los estudiantes
21. Sesiones sobre gestión de residuos Sesión de las áreas que
solidos aborda el tema.
Evidencia (1 mínimo )
22. Campaña sobre disgregación de residuos plan de trabajo, Captura
solidos de pantallas fotos afiche
de difusión
relación de participantes
23. Sesiones de sobre riesgo de catástrofes Captura de pantallas
de sismo y otros fotos, afiche de difusión
24. Exposición de productos logrados en el Sesiones:
biohuerto del hora y/o de la I.E. Captura de pantallas
fotos, afiche de difusión

25. Difusión del calendario ambiental y Captura de pantallas

fotos, afiche de difusión
Informe
26. vinculación DE CALENDARIO Ambiental sesiones de aprendizaje
con las situaciones de aprendizaje fotos, capturas de
planteadas pantalla, situaciones
significativas
27. Difusión e informe de los simulacros Captura de pantallas
fotos, afiche de difusión
Informe
28. Evaluación del proyecto Aplicativo de MINEDU

Infantas, Marzo del 2024

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Comisión de Gestión Ambiental Comisión de Gestión Ambiental
(Secundaria) (Secundaria)

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Comisión de Gestión Ambiental
(Secundaria)

1. Funciones de las comisión:

Funciones de la comisión de: Educación Ambiental;

Debe cumplir las siguientes funciones:
 ● Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados
(PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de
aprendizajes
● Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la
conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la educación ambiental, de acuerdo con las
orientaciones del Ministerio de Educación.
● Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión
de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
● Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental, en coordinación con la Unidad de Gestión
Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
● Impulsar las actividades pedagógicas en el marco del calendario ambiental de celebración local, regional,
nacional y global , incluyendo las siguientes fechas:

2. Acuerdos de convivencia ambiental

● Valoramos los recursos naturales que tenemos en nuestro entorno.

● Aceptamos que es nuestra obligación realizar acciones en beneficio del medio ambiente.

● Utilizamos los recursos en una forma adecuada, sin degradar el medio ambiente.

● Segregamos adecuadamente los residuos sólidos generados en la casa y en la escuela.

● Respetamos las áreas verdes y participar activamente en su cuidado.