REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

RECONOCIMIENTO DE LOS SITIOS HISTÓRICOS DE CALABOZO COMO

FOMENTO DE VALORES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.

Trabajo Especial de Grado presentado en opción

al grado de Especialista en Educación Primaria

Autor: Gustavo Pérez

Calabozo, 2024
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

RECONOCIMIENTO DE LOS SITIOS HISTÓRICOS DE CALABOZO COMO

FOMENTO DE VALORES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo Especial de Grado presentado en opción

al grado de Especialista en Educación Primaria

Autor: Gustavo Pérez

C.I.: 15.480.803
Tutor: Dr. Jesús García

Calabozo, 2024
 CERTIFICACIÓN DE QUE EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
ESTA APTO PARA INICIAR SU PRESENTACIÓN

Calabozo, 28/03/2024

Señores

Unidad Territorial de Gestión Universitaria del Estado de la Universidad Nacional

Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Presente.-
Por medio de la presente certifico que el Trabajo Especial de Grado titulado
“RECONOCIMIENTO DE LOS SITIOS HISTÓRICOS DE CALABOZO COMO
FOMENTO DE VALORES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
”, elaborado por Gustavo Pérez C.I.: 15.480.803 esta culminado, consta de 46 páginas y
responde a las exigencias pautadas por la Especialidad, en consecuencia está apto para ser
Presentado y Evaluado por un jurado calificado y autorizado por la universidad.

Solicito al Vocero Territorial Académico del estado y al Coordinador Regional

de del estado Guárico iniciar los procesos académicos administrativos para su
formal Presentación y Aprobación.

Atentamente,

Dr. Jesús Garcia

C.I. 22.950.228

TUTOR ASESOR
 DEDICATORIA

A Dios por hacer de cada día una oportunidad para ser una gran persona, por
brindarme la satisfacción de ser un profesional

A mis Padres por ser una guía en mi vida, por tus consejos y enseñanzas, por
tus desvelos y preocupaciones, por sus esfuerzos, dedicación y compromiso por tu
confianza en mí y consejos para lograr lo que hoy soy.

A mis hijos y esposa por haberme contagiado con tu fuerza y ganas de

continuar en esta etapa que culmino, por tus consejos, dedicación y entrega, por haber
compartido alegrías y tristezas en el camino que hemos recorrido juntos, por tus
contribuciones para la realización de este proyecto, gracias, y por estar ahí a pesar de
todo, muchas gracias. Gracias

A todas las personas que en algún momento aportaron en mi un granito de

arena para ser un profesional integro.

A todos los docentes de la facultad al grado de Especialista en Educación

Primaria que de alguna forma logran que se realice la culminación satisfactoria de esta
etapa de mi vida.
 AGRADECIMIENTO

A Dios, por enseñarme cada día que las cosas pasan por algo y siempre dejan una
enseñanza sea buena o mala.

A mi esposa por su apoyo incondicional.

A mis padres, por traerme al mundo, por brindarme una buena educación, por ser mis
guías y principales motivadores para cumplir cada una de mis metas.

A la universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” por ser la

casa de estudios que me permitió crecer como persona mediante la educación.

A mi compañera de trabajo y mi jefa por su apoyo.

A los profesores quienes hacen una extraordinaria labor ya que con mucho esfuerzo y
entusiasmo se esfuerzan para hacer de nosotros los estudiantes los mejores profesionales de
mañana.
 ÍNDICE

pág.

RESUMEN 7
INTRODUCCIÓN 8-9
MOMENTO I 10

Planteamiento del Problema 11-12

Propósito general 13
Propósitos específicos 13
Importancia de la investigación 14-15

MOMENTO II 16
Sistematización y Reflexión Crítica Pedagógica 16
Referentes fisiológico 16-17
Referentes legales 18
Referentes teóricas 19-28

MOMENTO III 29
Propuesta Transformadora y su Aplicación 29
Enfoque de la Investigación 29-30
Método de la Investigación 30
Sujeto transformación 31
Instrumento y Recolección de Información 32
Finalidad y Propósito 34-35
Plan de Acción 36
Descripción del Plan de Acción 37
Reflexiones Finales 38
ACTIVIDAD 1. Diagnostico Participativo 38
ACTIVIDAD 2. Charla teórica 39
ACTIVIDAD 3. Visita a la Plaza Bolívar 40
ACTIVIDAD 4. Visita a la Escuela la América 40
ACTIVIDAD 5. Visita a la Casa de la Cultura 41
vi
ACTIVIDAD 6. Visita a la Catedral 41
ACTIVIDAD 7. Exposición de Carteleras 42
MOMENTO IV 44-45

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46-47

Anexos

vii
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

RECONOCIMIENTO DE LOS SITIOS HISTÓRICOS DE CALABOZO COMO

FOMENTO DE VALORES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Gustavo Pérez

Tutor: Dr. Jesús García
RESUMEN

El presente trabajo, titulado reconocimiento de los sitios históricos de Calabozo el

propósito de la investigación, fomento de valores sociales, consistió en proponer Jornadas
Informativas sobre la importancia y valores que tiene nuestra ciudad, dirigidas a los estudiantes
de 4to grado educación primaria de la E.B.E. Creación Nicaragua en Calabozo Estado
Guárico, para propiciar la manifestación en la institución. Tomando en cuenta, que la ciudad de
Calabozo perteneciente al Estado Guárico, una de las regiones que conforman los llanos de
Venezuela. Está Situada a 97 Metros de altitud en las márgenes del río Guárico en el alto llano
central. Se ha beneficiado por su situación céntrica en la carretera que une la región Central
con San Fernando de Apure. La Historia representa una interesante herencia social, está
impregnada en los mitos, valores, costumbres, bailes y creencias entre otros. Además, ésta
investigación resultó favorable porque vinculará la importancia y sentido de pertenecía en la
ciudad para que los estudiantes tengan presente en la institución y así, reconozcan su valor
social. La metodología se planteó, con direccionalidad cualitativa, Los informantes fueron
abordados a través de una entrevista en profundidad no estructurada, analizada a través de un
análisis cualitativo de contenido. Se concluye que los interpretes crean un conocimiento sobre
la realidad y desarrollan una representación social del fomento de valores mediante lugares
históricos, como Plaza Bolívar, Catedral, Escuela Américas, Casa de la Cultura. y por medio de
ello se realizó carteles para sí obtener atención sobre la historia de la ciudad.

Palabras Clave: RECONOCIMIENTO DE LOS SITIOS HISTÓRICOS DE CALABOZO,

VALORES SOCIALES, ESTUDIANTES DE 4TO GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA

viii
 INTRODUCCIÓN

Mi nombre es Gustavo Ismael Pérez León tengo 42 años de edad nací

en Calabozo el 18 de enero del año 1982, mis padres son Ana de Pérez y
Ismael Pérez soy el cuarto hijo de cinco hermanos los cuales son 3 hembras
y dos varones, tengo 2 hijos una niña de 19 años y un niño de 14 años, una
bella esposa que me apoya en mis proyectos la cual tiene por nombre Grisly
Aquino. Curse estudios de educación primaria en la E.B.E José Rafael Viso,
la primera etapa del bachillerato la curse en el liceo Joaquín Crespo y
culmine en el liceo Tamayo Yépez seguidamente obtuve mi título
universitario en la U.B.V como licenciado en educación, actualmente me
desempeño como docente de aula en la E.B.E Creación Nicaragua y en
estos momentos estoy realizando un PNFA en educación primaria en la
UNEM el cual mediante la voluntad de Dios culminare satisfactoriamente.

La ciudad de Calabozo siempre ha tenido una participación honorable en

los procesos históricos de Venezuela fue pieza clave en la guerra de
independencia fue la primera capital del Estado Guárico en 1848 cuando el
caudillo y Presidente de la República José Tadeo Monagas funda el Estado
Guárico, deslindándolo de Caracas. En 1934, pierde definitivamente la
capital por decisión del entonces dictador Juan Vicente Gómez quien pasa a
Barbacoas, Taguay y otros asentamientos que pertenecían a Guárico a
pertenecer al Estado Aragua y San Juan de los Morros que pertenecía a
Aragua pasa de un plumazo a pertenecer al Estado Guárico y por ende pasa
a erigirse como la nueva capital del Estado Guárico.

Esta investigación se presenta por apartados, en los cuales se

abordan los principales aspectos: En el primer apartado se expone el
diagnostico participativo, la problemática observada, a partir de la cual se

1
elaboró la propuesta de investigación, en ella se busca reconocimiento de los
sitios históricos de calabozo como fomento de valores sociales en
estudiantes de 4to grado de educación primaria en la E.B.E. Creación
Nicaragua En Calabozo Estado Guárico, también la matriz DOFA, los
propósitos y tareas de la investigación.

Siguiendo el II momento forma parte contempla de referentes

filosóficos, referentes jurídicos y referentes teóricos acercamiento a
referentes como valores, educación cívica, con el fin de evidenciar la
importancia de los monumentos históricos desde un contexto escolar.

El momento III sección se refiere referente al marco metodológico que

presenta el enfoque y tipo de investigación, también los métodos y técnicas
utilizadas, descripción del plan de acción, desarrollo de métodos y /o
instrumentos. La investigación cierra con las conclusiones y reflexiones
finales, que dan cuenta del alcance de los objetivos propuestos en el proceso
investigativo y las recomendaciones para eventos posteriores a la
implementación de esta propuesta.

2
 MOMENTO I

REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO

Los Monumento en el mundo es una construcción arquitectónica o

escultórica que se erige para recordar a una persona, un héroe o para
conmemorar un hecho histórico de gran relevancia, cuya memoria debe ser
perpetuada. Por lo general son construidos por artistas reconocidos y, por
ello, generalmente tienen un gran valor artístico. Muchos monumentos por su
valor histórico o artístico se convierten en íconos o en símbolos del lugar o
ciudad donde están ubicados.

En Venezuela los monumentos Históricos Nacionales de son una serie de

realizaciones arquitectónicas, lugares u obras que por su interés y valor
gozan de una protección jurídica específica recogida en la Ley para su
preservación, enriquecimiento y exhibición. El gobierno ofreció que en las
escuelas se requiere Realizar el esfuerzo de llegar a todos los
niños y mantenerlos en la escuelas por lo tanto se debe Aplicar una
evaluación periódica de los niveles de aprendizaje a nivel cultural para
fomentar y Priorizar la enseñanza de las competencias clave y así Intensificar
la eficacia de la enseñanza, incluso a través del aprendizaje.

Dentro del mismo orden de ideas, Los monumentos del Estado Guárico
corresponden a diversas obras arquitectónicas o lugares de valor artístico,
histórico, cultural y social. Varios monumentos han sido reconocidos por las
autoridades locales, provinciales y nacionales para protegerlos y así
preservar el patrimonio cultural de la zona. Los monumentos históricos
nacionales son una serie, lugares u obras que por su interés y valor gozan de
una protección jurídica específica recogida en la Ley para su preservación,
enriquecimiento y exhibición.

3
 Es por ello; nuestro territorio la actividad comercial tiene de gran
importancia en el Estado Guárico en la ciudad de Calabozo siendo
Declarado Monumento Nacional en 1979 Dicen los libros que este es el
casco histórico colonial más grande de Venezuela, abarca veinticinco
manzanas; yo la verdad creo que es de Coro, pero la información asegura
otra cosa. Fue declarado Monumento nacional en 1979 y desde ese
entonces se trata de preservar las estructuras que allí se encuentran como
La Catedral Metropolitana, La iglesia de Las Mercedes, la de Nuestra Señora
de los Ángeles, el Museo de la Ciudad y la Plaza Bolívar.

Antiguamente fue un pueblo ganadero de gran relevancia e importancia

para el resto del país y allí vivían las familias más pudientes de la zona. Fue
una de las ciudades más importantes de Venezuela y antigua capital del
Estado Guárico, por decisión de José Tadeo Monagas, Presidente de
Venezuela entre los periodos 1847–1851 y 1855–1858. Grete de Fejervary, y
Antonio Padrón; así como también de periódicos y publicaciones que
impresionaron sus páginas con las fotografías de exteriores y retratos de la
rehabilitación y embellecimiento del casco histórico colonial de Calabozo
Estado Guárico.

De estos hombres, tan valiosos en su momento, se quiere enfatizar su

labor, aportando datos históricos e imágenes realizadas por ellos, para que
futuros investigadores tengan un punto de partida, un camino recorrido desde
las raíces; conocerlas es importante y más aún apoyar su difusión, para
saber de dónde venimos y a quienes se lo debemos. Carrillo (2021, p. 11)
registra: "El Conocimiento histórico de cultura en Venezuela, tema que hasta
hoy ha recibido poca atención por parte de nuestros historiadores, por cuanto
se toma como propio de los profesionales de la educación”.

4
 Matriz DOFA

Algunos estudiantes son de bajos recursos lo cual dificulta algunas

actividades en la cual se necesita la colaboración monetaria así como la
institución no cuenta con equipos audio visual lo que permitiría un mejor
aprendizaje.

Los docentes se preocupan por impartir enseñanza de calidad a los

estudiantes y los padres se en su mayoría se involucran en el aprendizaje de
los alumnos.

Los estudiantes asisten regularmente a clases y presentan interés al

momento de realizar las actividades realizadas por los docentes.

La inseguridad en el plantel es constante debido a que no contamos

con vigilancia así como la situación económica en algunos casos lleva a la
deserción por parte de los estudiantes al no contar con los recursos vascos
para continuar con los estados..

Mediante la revisión de la situación antes reseñada, se ha identificado

la necesidad de desarrollar una investigación que conduzca a recopilar los
datos biográficos y la obra fotográfica de reconocimiento de los sitios
históricos de calabozo como fomento de valores sociales en estudiantes de
4to grado educación primaria de la E.B.E. Creación Nicaragua en Calabozo
Estado Guárico.

¿Qué conocmiento poseen los estudiantes sobre los lugares más

antiguos de la ciudad de Calabozo como fomento de valores sociales del
Estado Guárico?

¿Cuáles serían las actividades planificadas para el impulso del

reconocimiento de los sitios del casco histórico en la ciudad Calaboceña?
5
 ¿será importante valorar las actividades planificadas?

PROPÓSITO GENERAL

Elaborar un plan de acción para el reconocimiento de los sitios históricos de

Calabozo y fomento de los valores sociales dirigido a los estudiantes del 4to
grado de la E.B.E. Creación Nicaragua de Calabozo estado Guárico.

PROPÓSITO ESPECÍFICOS:

Diagnosticar el conocimiento del 4to grado de la E.B.E. Creación Nicaragua

de Calabozo estado Guárico sobre los sitios históricos de Calabozo-

Planificar actividades que permitan el fomento del reconocimiento de los

sitios históricos de Calabozo y los valores sociales en los estudiantes del 4to
grado de la E.B.E. Creación Nicaragua de Calabozo estado Guárico.

Ejecutar actividades para el reconocimiento de los sitios históricos de

calabozo como fomento de valores sociales en los estudiantes del 4to grado
de la E.B.E. Creación Nicaragua en Calabozo Estado Guárico.

TAREAS DE LA INVESTIGACIÓN

Vinculado al planteamiento antes desarrollado, se considera de gran

importancia recopilar datos referentes al casco histórico de la Ciudad de
Calabozo; dicho proyecto es un aporte y así, obtener el reconocimiento de
los sitios históricos de calabozo como fomento de valores sociales en
estudiantes de educación primaria, del Estado Guárico y de Venezuela,
punto de partida para futuros investigadores. Sin duda la poca exploración
del tema y su importancia en el ámbito regional y nacional, dada la utilización
de técnicas fotográficas basadas que capturaron un momento histórico, la
moda, así también como la arquitectura, sucesos, innovaciones, las

6
personas, sus costumbres y la naturaleza. De hombres calaboceños a finales
del siglo XIX y principios del siglo XX.

Son escasas las investigaciones y la bibliografía en el área no se

compensa con las investigaciones existentes en la actualidad (2003),
comparándose con áreas de la comunicación más jóvenes como el cine, la
televisión y la Internet, a las cuales se les explora con mayor frecuencia;
contradictoriamente cuando la fotografía es parte primordial en los medios de
comunicación. La realidad es el olvido del tema, a pesar que importantes
hombres en el ámbito regional marcaron pauta en este sentido, hasta fuera
de las latitudes venezolanas, no se encuentra en las bibliotecas, tal es el
caso en el museo de Calabozo Estado Guárico.

Es por ello, esta investigación de manera que conociendo el entorno,

su diario vivir, estudios, oficios y trabajos realizados, vidas familiares,
acontecer socioeconómico y político en el cual se desenvolvían, para
comprender la relevancia de sus aportes a la fotografía y a la historia y la
rehabilitación de las casas antiguas. Esta investigación es un aporte
innovador y valioso a la historia reconocimiento de los sitios históricos de
calabozo como fomento de valores sociales en estudiantes de 4to grado de
educación primaria. Para conocer las raíces del oficio y difundirlo al exterior,
exaltar lo que distingue a Calabozo, que es patrimonio Nacional y de la
Humanidad. El cuerpo y desarrollo del presente trabajo especial de grado, se
enmarca en las reglas metodológicas establecidas en la Universidad, por lo
cual constituye un valioso aporte en la investigación, por su tema e
importancia metodológica; sirviendo de guía para futuros trabajos de grado
desarrollado en el área de educación y afines a ésta.

Recopilar los datos, rehabilitación y reconocimiento de los sitios

históricos de calabozo como fomento de valores sociales en estudiantes en

7
estudiantes de 4to grado educación primaria de la E.B.E. Creación
Nicaragua en Calabozo Estado Guárico.

El área de estudio que comprende el trabajo especial de grado

referente el reconocimiento de los sitios históricos de calabozo como
fomento de valores sociales en estudiantes de 4to grado de educación
primaria, mediante obras fotográficas de cada uno de los lugares históricos
en Calabozo Estado Guárico. En este caso, la línea de investigación será
“Pensamiento Pedagógico Nuestroamericano” ya que esta orientada a
profundizar en el pensamiento de nuestros referentes teóricos de la
educación liberadora y emancipadora.

8
 II MOMENTO

SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA PEDAGÓGICA

De esta manera la investigación conjuntamente con los posibles

sistematización y reflexión crítica pedagógica se puedan emplear, giran en
torno al conocimiento y experiencias del ser humano, y éste como tal se
apoya de ello, para usarlos como llaves, que abren las puertas para disipar,
escudriñar, descubrir o descifrar las inquietudes, misterios, preguntas y
enigmas que se encuentran en el camino de los secretos que nos rodea.
La investigación es un proceso continuo y organizado, mediante el cual se
pretende conocer algún fenómeno, hecho, evento o situación, ya sea con el
fin de encontrar leyes generales o simplemente con el propósito de obtener
respuestas particulares a una necesidad o inquietud determinada.

Para Méndez (2008) constituye: “la descripción de elementos teóricos

y conceptuales planteados por uno o diferentes autores que permiten al
investigador fundamentar su proceso de conocimiento” (p. 48). De esta
manera, en el presente capitulo se hará uso de aportes de investigaciones
apoyo bibliográfico, contenidos teóricos y legales que servirán de aporte a la
temática seleccionada. Mediante la esencia de la tierra Calaboceña, de la
cual existen pocos estudios, que motiven a la población para que den valor a
su tierra. Hay quienes a través de escritos, biografías y narraciones, han
logrado asomar las características históricas, culturales, económicas y
naturales que posee Calabozo. Algunos de los autores que han decidido
darle vida a la ciudad son: Lucas Castillo (1985), y su famoso libro “Villa de
Todos los Santos de Calabozo”.
José de Armas (1988), con su “Historia del Estado Guárico”. Alfonso
Espinosa (1929), y su paseo por “La Villa de Calabozo”. Entre otros. Pero
todo se queda en la tinta y en las experiencias de quienes escriben, en la
actualidad no han surgido nuevos proyectos para realzar los valores de esta

9
ciudad, y de ninguna otra. Por esta razón, se hace necesario crear micros
informativos que motiven a los estudiantes, jóvenes, adultos y profesionales
de la comunicación a enaltecer los valores de su tierra, a través de medios
que permitan llegar a la población en general, para así mostrarles las
maravillas que tiene Venezuela y en este caso, el potencial económico,
social, cultural y turístico que posee Calabozo, Estado Guárico.

Para muchos estudiantes específicamente en 4to grado Educación

Primaria de la E.B.E. Creación Nicaragua en Calabozo Estado Guárico., ha
sido importante realizar trabajo especial de grado para obtener como objetivo
principal, promover, reconocer y valorar los fondos sociales, creando
conciencia y resaltando los valores que posee Calabozo, como una de las
principales ciudades del Estado Guárico, promoviendo la participación
ciudadana y motivando a las nuevas generaciones para que incrementen su
sentido de pertenencia, a través de la creación de espacios que permitan
conocer los rincones venezolanos.

Ramírez (2012), sostiene que “Dar al lector toda la información posible

acerca de las investigaciones que se han realizado tanto a nivel nacional
como internacional, sobre el problema que se pretende investigar fomenta
una idea de lo que se trata o eligió el tema. De esta forma, se presentan a
continuación los principios, teorías y conocimientos encontrados en textos y
documentos, los cuales servirán de soporte para el reconocimiento de los
monumentos históricos como fomento de valores en la ciudad de Calabozo,
Una Ciudad Ubicada En El Alto Llano Central Perteneciente al Estado
Guárico, una de las regiones que conforman los llanos de Venezuela, se
encuentra Calabozo, situada a 97 Metros de altitud en las márgenes del río
Guárico en el alto llano central, reportajes interpretativos y demás objetivos
de la presente investigación.

10
 Monumentos Históricos

Las culturas han desarrollado dos nociones del tiempo: el tiempo que
pasa, propio de las sociedades que han elaborado un discurso histórico, y el
tiempo que perdura, característico de las sociedades que han elaborado un
discurso mítico (Ballart, 2007, 30).

La plaza Bolívar:

Sitio donde muchas personas aseguran que ésta es la segunda

estatua ecuestre construida de Simón Bolívar en Venezuela. Esta plaza
mantiene el estilo de las plazas antiguas con sus faroles, y el lugar donde
antaño se organizaban las musicales retretas.

La Catedral de Calabozo:

Construida entre 1754 y 1790, es la mejor muestra de la influencia

barroca sobre la arquitectura religiosa en Venezuela. Adentro 18 podemos
observar varios salones dedicados a los Arcángeles, a la Eucaristía, al Santo
Sepulcro, etc. En las afueras se puede observar el material de sus paredes, y
aunque los relojes ya no funcionan se puede ver como es la parte de su
fachada. Los vitrales, así como sus esculturas son piezas de una gran
belleza que adornan esta arquitectura barroca de la época colonial.

Casa de cultura Francisco Lazo Martí.

La casa donde funciono el colegio federal el cual fue convertido en

universidad por el presidente Guzmán Blanco, fue sede de la biblioteca
pública y hoy es la sede de la casa de la cultura Francisco Lazo Martí.

11
 Grupo escolar América.

Fue construido en la época de Isaías Medina Angarita, anteriormente

fue un cuartel de las tropas realistas, tiempo después fue sitio de cárcel
pública y actualmente es una escuela.

Patrimonio y Cultural

Si el pasado se construye desde el presente, en un determinado

contexto histórico, el patrimonio cultural, en tanto conjunto de elementos
culturales que una generación recibe de las anteriores, no puede
considerarse un acervo inmutable.

El patrimonio cultural, en concordancia con lo que hemos

argumentado, es una construcción social, cultural e históricamente
determinada (Prats, 2006, 294), lo que significa que no es una tendencia
universal su reconocimiento y mucho menos la necesidad de su
conservación. Es decir, no existe un conjunto de bienes, materiales o
inmateriales, reconocidos como patrimonio cultural por todas las sociedades
y todas las culturas, como tampoco existe una inmutabilidad temporal en
cuanto al reconocimiento de los bienes como parte del patrimonio cultural de
una determinada sociedad.

El Estado y el Patrimonio Cultural en Venezuela

La actuación del Estado venezolano en torno a la conservación del

patrimonio estuvo signada en sus comienzos por la creación de
monumentos, la identificación de objetos y monumentos con eventos
históricos y la conservación de estos monumentos. En la segunda mitad del
siglo xix se realizaron las primeras intervenciones en edificaciones con el
objetivo de convertirlas en santuarios para el culto de los héroes que se
pensaba constituían el emblema de la nacionalidad. Durante el mandato

12
guzmancista comienza el culto a la figura del Libertador Simón Bolívar,
congruente con el planteamiento positivista en cuanto a la necesidad de
identificar elementos de cohesión que impidieran la desintegración social.

A partir de esa época, el culto a Bolívar se comienza a relacionar con

la acción gubernamental, produciendo una identificación subliminal entre el
héroe y el gobernante. Uno de los mecanismos utilizados para tal práctica
fue la inauguración de obras públicas en coincidencia con fechas asociadas
a la vida y la actuación militar y política de Simón Bolívar (Molina, 2000, 155)

La Villa de Todos los Santos de Calabozo

Según Diego Calderón 2021 refiere : En marzo de 1723, los

misioneros capuchinos andaluces Bartolomé de San Miguel y Salvador de
Cádiz, reunieron 520 indios de las riberas del Orinoco de naciones
guaiqueríes, mapoyes, tamanacos, otomanos, abaricotos y güires, en dos
pueblos llamados la Santísima Trinidad de Calabozo y Nuestra Señora de los
Ángeles de Calabozo.

Cada grupo indígena formaba un barrio separado y entre ambos

pueblos había una distancia de 5.572 metros, equivalentes a una legua de
tierra. A petición de los misioneros, el gobernador otorgó el 26 de noviembre
de 1723, el permiso para erigir una villa de españoles en las cercanías,
autorizada a su vez por el obispo el 15 de diciembre siguiente. El 1 ero de
febrero de 1724, Fray Salvador de Cádiz, levantó una cruz y bendijo el sitio
de la villa de Nuestra Señora de la Candelaria de Calabozo, los hacendados
de la zona obstaculizaron el asentamiento, tanto a los indios como a los
españoles, hasta que en 1726 el gobernador ordenó y repartió los solares y
otorgó 5 leguas de tierra, equivalentes a 27 mil 860 metros, alrededor de la
villa para los vecinos.

13
 En esta época se llama Villa de Todos los Santos de Calabozo. Una
real cédula del 15 de febrero de 1738, confirmó la fundación, pues los
terratenientes hostigaban incluso a través del gobernador, para que les
fueran devueltas las tierras donde estaba la villa; esto dio como resultado
que el 14 de septiembre de 1741, el gobernador ordenó que les fueran
devueltas de nuevo las tierras.

El 14 de agosto de 1744, el padre Antonio de Jaén y 62 vecinos

solicitaron al Consejo de Indias la reposición de la villa. Éste otorgó el 6 de
julio de 1751, lo que correspondía a ésta y a las misiones de la Santísima
Trinidad y Nuestra Señora de los Ángeles, 5.572 metros, equivalentes a 1
legua de tierra, alrededor de cada una. El título de villa fue confirmado por
real cédula del 20 de abril de 1774.

El 16 de marzo de 1780 fue visitada por el obispo Mariano Martí; se

estaba haciendo la iglesia y según él, no era de los pueblos más ricos, ni
más pobres de la provincia. Tenía hatos de ganado vacuno, mular y caballar
que surtían a Caracas. En esta ocasión Martí fundó la primera escuela de
Calabozo. Su primer cabildo se formó el 1ero de enero de 1776, con alcaldes
ordinarios, de la hermandad, alférez real, alguacil mayor y regidores.
Calabozo tenía para esa época, 428 casas y 3.448 habitantes.

El 31 de julio de 1811, el Cabildo de la ciudad, de acuerdo con la

Junta de Caracas, proclama la independencia absoluta y el 15 de agosto
recibe al presbítero José Cortés de Madariaga, quien regresa de Bogotá,
donde fue enviado por el gobierno, para firmar un tratado de amistad, alianza
y unión federativa; tales gestiones son antecedentes de la acción diplomática
de Simón Bolívar años después. Calabozo fue durante la Guerra de
Independencia, centro de la acción militar en el llano. Un día en poder de los
republicanos, otro en el de los realistas. La ciudad sufrió los estragos de la
violencia prolongada. José Tomás Boves, quien estaba confinado en ella
14
desde 1808, hizo de Calabozo su cuartel general. En la campaña del Centro,
esta ciudad, fue tomada por el Libertador Simón Bolívar, quien obligó
temporalmente al general Pablo Morillo a retirarse, en la batalla del 12 de
febrero de 1818. Antes de la Batalla de Carabobo de 1821, Calabozo fue
acantonamiento de las tropas realistas.

Se fundó el Colegio Nacional en 1839. Durante esa época se creó su

primera imprenta en 1842. El 4 de febrero de 1848, José Antonio Páez, se
levantó en Calabozo contra el gobierno de José Gregorio Monagas. En 1863
pasó a ser sede del obispado de su nombre; su primer obispo fue Salustiano
Crespo, quien murió allí. En 1864, el general Zoilo Medrano tomó Calabozo y
se convirtió en el primer presidente del estado Guárico.

Calabozo, primera capital del Estado Guárico

Por otra parte, J. cano 2025, refiere La primera Capital del Guárico
fue Calabozo, debido a la presencia del mayor núcleo humano cargado de
historia política. Es durante la presidencia de José Tadeo Monagas, cuando
se decide fijar en Calabozo la Capital, la cual dura hasta octubre de 1874,
debido a que el general Joaquín Crespo, durante su gobierno, decide situar a
Ortiz como la capital. Luego en 1934, la capital es trasladada a San Juan de
los Morros, por disposición del régimen dictatorial del general Juan Vicente
Gómez, y de un acuerdo entre las legislaturas de Guárico y Aragua, donde
también hubo un intercambio de territorios, en el cual, Aragua cedió a San
Juan de los Morros, y Guárico le otorgó a Aragua las poblaciones de Taguay
y Barbacoas.

Hoy en día el estado Guárico, conjuntamente con los estados Apure y

Barinas, integran la región de los llanos, posee una población aproximada de
745.124 habitantes y está dividido políticamente en 15 municipios autónomos
y 38 parroquias.
15
Entre los Municipios más importantes del Estado Guárico

El Municipio Francisco de Miranda:

Su capital es la ciudad de Calabozo. Tiene una superficie de 13.490

Km2, y se estima que para el año 2010, su población sea de 176.406
habitantes. Es el municipio de mayor extensión y con mayor número de
habitantes del Estado Guárico. Es una zona predominantemente agrícola, se
caracteriza por la agricultura extensiva, y la presencia de haciendas de gran
extensión, que lo convierten en un eje económico fundamental para esta
zona, teniendo en cuenta que su capital es Calabozo, una de las ciudades
más grandes de los Llanos Venezolanos. J. Espejo 2009

Municipio Leonardo Infante

Con más población del estado Guárico, es el Municipio Leonardo

Infante, se encuentra ubicado en la parte Centro Oriental del Estado Guárico,
su capital es Valle de la Pascua, la cual es considerada capital económica
del Estado. Tiene una superficie de 10.613 Km2, y se estima que para el año
2010, cuente con una población de 133.005 habitantes. Otro de los
principales Municipios de este Estado, es el Municipio Juan Germán Roscio,
está ubicado al noroeste de Guárico.

REFERENTES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Gaceta Oficial el 30.12.1999

-Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria.

16
-Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.

Ley De Protección Y Defensa Del Patrimonio Cultural se consagra

del Patrimonio Cultural

-Artículo 1º Esta Ley tiene por objeto establecer los principios que han de
regir la defensa del Patrimonio Cultural de la República, comprendiendo ésta:
su investigación, rescate, preservación, conservación, restauración,
revitalización, revalorización, mantenimiento, incremento, exhibición,
custodia, vigilancia, identificación y todo cuanto requiera su protección
cultural, material y espiritual.

Por otra parte el Artículo 2º se refiere a La defensa del Patrimonio Cultural

de la República es obligación prioritaria del Estado y de la ciudadanía. Se
declara de utilidad pública e interés social la preservación, defensa y
salvaguarda de todas las obras, conjuntos y lugares creados por el hombre o
de origen natural, que se encuentren en el territorio de la República, y que
por su contenido cultural constituyan elementos fundamentales de nuestra
identidad nacional.

Artículo 3º Cuando la preservación de bienes que integren el Patrimonio

Cultural de la República, implique una limitación que desnaturalice los
atributos del derecho de propiedad, su titular podrá reclamar al Estado la
indemnización correspondiente. En estos casos, a los efectos de determinar
la indemnización, se seguirán los criterios establecidos en la Ley de
Expropiación por Causa de Utilidad Pública o Interés Social.

17
 SITUACIÓN GENERAL DEL SECTOR DEL MINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA CULTURA

El Ministerio del Poder Popular para La Cultura nace mediante el

Decreto N° 3.464, del 9 de febrero de 2005, publicado en la Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela N° 38.124 del 10 de Febrero del 2005,
en el cual se dicta la Reforma Parcial del Decreto sobre Organización y
Funcionamiento de la Administración Pública Central. Igualmente en ese
mismo año 2005 a través del Decreto N° 3.745, publicado en Gaceta Oficial
de la República Bolivariana de Venezuela N° 38.224 del 8 de julio, se dicta el
primer Reglamento Orgánico del Ministerio, que determina su estructura
organizativa y funcional, así como las competencias en cada uno de los
niveles que lo integran.

En la actualidad después de haber sido modificado el Reglamento

Orgánico inicial en los años 2007 y 2008, este último vigente, bajo el Decreto
N° 6.414 publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela N° 39.037 del 14 de Octubre 2008, el Ministerio desarrolla sus
funciones y competencias e implementa sus políticas en el marco del mismo.
El Ministerio del Poder Popular para la Cultura, es el órgano del Ejecutivo
Nacional responsable de generar y proyectar los lineamientos y las políticas
culturales del Estado que coadyuven al Desarrollo Humano de manera
integral, a la preservación y conocimiento del Patrimonio Cultural tangible e
intangible de la nación, y el fomento y potenciación de las Expresiones
Culturales del país, como elementos sustantivos y determinantes para el
resguardo de la memoria, el patrimonio cultural y la profundización del
sentido de identidad nacional, como expresiones del ideario de una vida
digna e íntegra.

18
 Referentes filosóficos

La investigación se sustenta en el pensamiento de Belén Sanjuán Colina,

quien fue maestra, cuentista, poetiza, luchadora social, política, y forjadora;
formadora de generaciones de niñas y niños, que implantó en Venezuela, a
través de las escuelas experimentales, en método pedagógico, que abarcaba
todos los saberes, cuyo objetivo era desarrollar totalmente la personalidad de
educandos y educandas, perpararlos para la vida, enseñarlos a aprender
para que siguieran aprendiendo y formar en ellos un profundo sentimiento
nacional.

En este orden, “El modelo educativo de Simón Rodríguez ratifica que la

educación popular, debe ser incluyente, social para así permitir que el pueblo
aprenda pensando, construyendo conciencia socioproductiva emancipadora,
una formación para la vida en colectivo haciendo patria”, por ello, la
educación es un un importante motor del desarrollo y uno de los
instrumentos más eficaces para reducir la pobreza y mejorar la salud, y lograr
la igualdad de género, la paz y la estabilidad.

19
 III MOMENTO

PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU APLICACIÓN

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Este capítulo muestra la metodología transformada y su aplicación en

el enfoque de la investigación donde se utilizó tipo cualitativo, para la
realización de este trabajo. Se resaltaron aspectos como lo es el tipo de
investigación mediante sujeto de transformación, e instrumentos de
recolección de información, finalidad y propósito de plan de acción referente
reconocimiento de los sitios históricos de Calabozo.

Es por ello que la investigación se apoyó en un enfoque cualitativo,

cuyo proceso de análisis de campo, impulso la recolectar toda la información
necesaria para el desarrollo y elaboración de un plan de acción, teniendo
como principales ideas crear una reflexión en cada estudiante pudiendo
enseñarles los sitios históricos de la ciudad, siendo un proceso basado en la
búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de conocimiento La
investigación también contó con el apoyo de información relevante de cada
sitio histórico directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos, sin
manipular o controlar idea alguna.
Método de Investigación

El método de la investigación, es un trabajo de campo, ya que en su

definición dice que trabaja con fuentes primarias, es decir, las personas que
están en un determinado espacio y son parte del tema a investigar. Según
Hurtado c.p. Santaella (2011) dice que: “es aquel en el cual el investigador
obtiene sus datos de fuentes directas en su contexto natural”. De esta
manera es que se recolectó una serie de datos acerca de la investigación,
para saber que tanto conocen los estudiantes de las Escuelas Básicas sobre
el patrimonio histórico cultural de su localidad, y de las estrategias didácticas
20
de su preferencia. El hecho de que se indague en el lugar donde se presenta
el fenómeno, dará información de primera mano, es decir habrá una
interacción en el contexto de lo que se está estudiando mediante la
aplicación de la técnica de encuesta a los estudiantes de la muestra de la
investigación por tanto su método fue la investigación acción participante
basado en un diagnostico para resolver un problema práctico y satisfacer la
necesidad de informar a los niños y de esta manera mejorar la enseñanza de
la historia nacional por medio de la historia local.

Sujeto Transformación

De esta manera, la transformación está basada a los estudiantes de

4to grado educación primaria de la Institución Educativa la E.B.E. Creación
Nicaragua, ubicada en Calabozo Estado Guárico, donde genere un cambio
de actitud y respeto al reconocimiento de los sitios históricos de Calabozo
como fomento de valores de forma directa para los estudiantes con el apoyo
de los docentes, directivos y todo el personal dentro y fuera de la institución,
con la ayuda de la institución viendo una integración con la identidad hacia lo
nuestro.

Instrumento de Recolección de Información

Después de haber seleccionado el sujeto de la transformación, se

determina los instrumentos de información la técnica de recolección de datos
se usaron las técnicas de la observación y de la entrevista procedimientos de
forma particular de obtener información precisa mientras que el instrumento
se refiere a cualquier recurso, dispositivo o formato que se utiliza para
obtener, registrar o almacenar información que en este caso fueron el
registro descriptivo y el guion de preguntas viendo la fiabilidad de cada
información permitiendo interpretar y describir los resultados obtenidos
durante el trabajo de campo.
21
 Finalidad y Propósito

Se consideró que el proyecto de acción docente es el que respondía

en mayor medida a las necesidades que la problemática requería para una
adecuada solución. Abordar desde una perspectiva intelectual, personal y
práctica el quehacer docente, brinda la posibilidad de comprender la relación
que existe entre la docencia y las necesidades propias que dicha actividad
genera, para lograrlo se requiere el apoyo de un método que sirva como
base para ir guiando los pasos a dar.
En éste sentido existen una gran cantidad de métodos para llevar a
cabo una investigación, sin embargo el método de la investigación – acción
llamó fuertemente mi atención debido a que tiene que ver con el colectivo
escolar y su realidad. Éste método aplicado en el ámbito educativo brinda
una serie de elementos dignos de tomarse en cuenta durante el transcurso
de la investigación, tales elementos son los siguientes:
- Se circunscribe a un grupo social.
- Centra sus esfuerzos en la identificación y solución de los problemas -
Describe y explica lo que se observa dentro de la dinámica (acciones y
actores)
- Pone énfasis en el análisis cualitativo de la realidad.
-Lleva a la reflexión sobre los objetivos y acciones a todos los involucrados
propicia la iniciativa y la participación de todos los miembros del grupo pero
sobre todo el objetivo principal es la concientización, apropiación y
transformación de la realidad con vistas a mejorar.
En éste sentido se pretende construir un intercambio grupal de
experiencias, necesidades y metas a lograr sistematizadas a través del
método de la investigación acción. Éste método también permite que el
investigador se “vea” como parte de lo investigado, es decir que el sujeto se
torna objeto de su propia investigación y tratándose de las educadoras y sus
22
alumnos ninguno puede quedar solamente como espectador ya que con ello
se anularía toda posibilidad de transformación.
Se espera a través de todo el proceso obtener un nuevo conocimiento,
así como una nueva manera de enfrentar la práctica, modificar de manera
intencional la realidad y con esto avanzar en la solución del problema
inicialmente planteado. La investigación contribuye a desarrollar un potencial
creativo para enfrentar las situaciones de conflicto y pone en especial relieve,
el proceso de aprendizaje las formas que lo hacen posible o lo dificultan.
Este didáctica es una propuesta en construcción que no trata de
cambiar una modalidad técnica por otra, sino que plantea analizar
críticamente la práctica docente,...... concibe al profesor como un
promotor de aprendizaje y no como un intermediario entre el alumno y el
conocimiento........se inscribe en los lineamientos de una didáctica en
donde se concibe al acto de enseñar y de aprender cómo el acto de
adquirir, indagar, investigar, entendiendo a la unidad enseñanza
aprendizaje como una continua y dialéctica experiencia de aprendizaje
en espiral, a partir de un clima de interacción donde los implicados
descubren, redescubren, aprenden y enseñan.

El desarrollo de la investigación tiene que ver con partir de la realidad,

analizarla e interpretarla para poder asumir un compromiso de cambio. En el
caso de la problemática referente al Respeto a los Símbolos Patrios en
primaria, la investigación que se llevó a cabo supone las siguientes premisas:
· Haber partido de las necesidades de los protagonistas (alumnos de
primaria.
· Una reflexión a partir de un marco legal, marco curricular y de las
acciones y actitudes asumidas por parte de los participantes.
· Un diálogo que permita obtener respuestas o bien intercambiar
opiniones.
· Una relación dialógica entre la educadora y sus alumnos lo cual
implica que la propia educadora se convierta también en objeto de
investigación.
Dentro de todo el proceso de investigación se trató de poner mayor
énfasis en el análisis cualitativo de la realidad, y de ésta manera poder
23
describir, explicar e interrelacionar todos los factores que intervienen en la
propia dinámica a tratar.
Los propósitos que se abarcaron a través de la investigación, están
directamente relacionados con una práctica cotidiana dentro de la institución
como participar en Honores a la Bandera, el escudo y el himno nacional, Que
el estudiante conozcan el significado y el honor que amerite los símbolos
patrios como también, el respeto ante los símbolos patrios sin la supervisión
de la educadora y el estudiante muestren interés al participar durante los
actos cívicos.
Plan de Acción

El Programa de Educación Primaria, destaca en uno de sus objetivos,

“Que el estudiante desarrolle su autonomía e identidad personal, requisitos
indispensables para que progresivamente se reconozca en su identidad
cultural y nacional, también que desarrolle su socialización a través del
trabajo grupal y la cooperación con otras personas”.
De ésta manera el punto de coincidencia que se pretende destacar es
el desarrollo de la autonomía y para llegar a ella necesariamente interviene el
juicio moral que permita la elección en situaciones de conflicto. El reto
consiste en que aun teniendo presentes las características de pensamiento
de los estudiantes que manifiesten esa autonomía, de decisión y de una
clara percepción de la realidad. Situación que actualmente no es muy difícil
debido a la cantidad de información implícita y explícita que se les
proporciona. En los cuadros que se muestran en las siguientes páginas se
desglosa un plan de trabajo contemplando los elementos ya mencionados,
las actividades realizadas, los tiempos en que se hicieron, y lo que se
pretendía con cada una de ellas así como los recursos que se utilizaron.

24
 Descripción del Plan de Acción

Propósito Actividades Recursos Responsables Fecha

Diagnosticar el
conocimiento de los Humanos:
antecedentes Realizar un investigadores,
históricos de Diagnóstico docentes de la 06/11/2023
Calabozo Estado Lluvias de ideas E.B.E. Creación Investigador
Guárico, como Memoria Nicaragua,
fomento de valores Fotográficas representantes,
sociales para los director
estudiantes 4to grado
educación primaria.
Charlas
Investigador 13/11/2023

Planificar actividades
que permitan aportar Humanos:
y valores sociales en Visitas investigadores, 20/11/2023
la restructuración de Interrogantes docentes de la Investigador 22/11/2023
casas de la época de Actividades E.B.E. Creación
inicio de la ciudad, de Nicaragua, 27/11/2023
Calabozo Estado representantes, 30/11/2023
Guárico. director
Ejecutar actividades
del reconocimiento
de los sitios históricos Humanos:
de calabozo como Explicación del investigadores,
fomento de valores Paseo por la docentes de la
sociales en ciudad. E.B.E. Creación 04/12/2023
estudiantes en Exposición de Nicaragua, Investigador
estudiantes 4to grado Carteleras representantes,
educación primaria director
de la E.B.E. Creación
Nicaragua en
Calabozo Estado
Guárico.

Fuente: Investigador (2024)

Descripción de las Actividades
ACTIVIDAD 1. Diagnostico Participativo 06/11/2023

Se inició la actividad con una lluvia de ideas acerca la historia de la

Ciudad de Calabozo, entre ellas la fundación y la importancia que
25
representa para el Municipio. Es por ello; que los estudiantes refieren que no
tienen conocimientos básicos acerca el tema. Seguidamente se realizó un
diagnostico participativo, lo cual se requiere de conocer la Fundación de
Calabozo y algunos Monumentos Históricos. De igual manera para culminar
se dio una charla, la que surgió interrogantes donde se evidencio el interés
por parte de los estudiantes en conocer los monumentos de Calabozo y sus
descendientes de la historia.

ACTIVIDAD 2. Charla Teórica 13/11/2023

Se inició con una oración dándole gracias a Dios por concedernos la

oportunidad de aprender nuevos conocimientos, el día de hoy 13/11/2023 se
realizó un conversatorio donde se dio a conocer algunos Monumentos
Históricos de Calabozo: La Plaza Bolívar, Escuela América, Catedral y la
Casa de la Cultura, así los estudiantes tienen el conocimiento teórico de
estos Monumentos que forman parte importante de la Ciudad de Calabozo.
Para culminar se realizara una actividad dándole una breve reseña de los
Monumentos de Calabozo.

ACTIVIDAD 3. Visita a la Plaza Bolívar

Se inició el día 20/11/2023 con una lluvia de ideas sobre que es el

casco central, el cual se preguntó si estaba ubicado la Plaza Bolívar en el
mismo. En compañía de los estudiantes se realizó un recorrido al casco
central específicamente en la Plaza Bolívar y se explicó porque es un
Monumento Histórico, y los estudiantes se notaron emocionados al conocer
la plaza y su historia, para finalizar se regresó con los estudiantes
nuevamente a la institución y se compartí la experiencia del aprendizaje
adquirido.

26
 ACTIVIDAD 4. Visita a la Escuela América 22/11/2023

Se inició con las quitaciones por parte de los docentes del

comportamiento que deben tener los estudiantes al realizar una visita a este
sitio histórico, en compañía de los estudiantes visitamos a la escuela el cual
es el segundo monumento histórico que se está visitando, después de llegar
a la escuela américa y realizar un recorrido en los alrededores de la
institución, se explicó de manera breve la reseña histórica de este
monumento, y luego al regresar se realizó un interrogatorio de la explicación
dada de la visita.

ACTIVIDAD 5. Visita a la Casa de la Cultura 27/11/2023

Se realizó un conversatorio sobre la importancia del poeta Francisco

Lazo Martí en nuestra ciudad, seguidamente en compañía de los
estudiantes ingresamos a la Casa de la Cultura donde se dio un recorrido en
las instalaciones y los estudiantes observaron que en esta instalación se
realizan diversas actividades como: Baile de Joropo, Pintura, Teatro, Danza,
Pastelería y Karate. Finalmente; después de regresar de la visita, los
estudiantes realizaron en su cuaderno la actividad que le gustaría practicar
de las que dictan en la Casa de la Cultura.

ACTIVIDAD 6. Visita a la Catedral 30/11/2023

Se inició con un conversatorio acerca de: a que religión perteneces, en

la cual la mayoría de los estudiantes son de religión evangélica y los demás
católicos en el mismo. Se explicó que no importa la religión que procesamos
lo importante es creer en Dios y seguir sus enseñanzas, nuevamente en
compañía de los estudiantes se hizo la visita a la catedral de Calabozo el
cual es el cuarto monumento que se visitó en el recorrido se dio una breve
explicación del mismo, y su importancia en la ciudad de Calabozo Estado

27
Guárico. Al regresar a la institución se hizo un conversatorio que fue muy
productivo las visitas realizadas a los diferentes sitios históricos.

ACTIVIDAD 7. Exposición de Carteleras 04/12/2023

Se inició esta actividad en el cívico diario donde iniciamos con una

oración, dándole gracias a Dios por el día de hoy, seguidamente los
estudiantes realizaron una breve exposición sobre los sitios históricos
visitados. Donde expresaron sus experiencias adquiridas las cuales
plasmaron varias carteleras mediante grupos formados, dando cada lugar de
la visita con memoria fotográfica y manuscrita de cada biografía del
monumento histórico. Para finalizar los estudiantes luego de la exposición le
hicieron preguntas a los otros grados si tenían el conocimiento de los
monumentos históricos de nuestra ciudad.

28
 MOMENTO IV

REFLEXIONES FINALES

CONCLUSIONES

Por medio de la información recolectada del Trabajo Especial de

Grado presentado en opción al grado de Especialista en Educación Primaria
a través de las a profundidad, se presentan las siguientes conclusiones:

 Con respecto al diagnóstico participativo la actividad con una lluvia

de ideas acerca la historia de la Ciudad de Calabozo, entre ellas la
fundación y la importancia que representa para el Municipio. Es por ello; que
los estudiantes refieren que no tienen conocimientos básicos acerca el tema.

 Por otra parte, realizó un conversatorio donde se dio a conocer

algunos Monumentos Históricos de Calabozo: La Plaza Bolívar, Escuela
América, Catedral y la Casa de la Cultura, así los estudiantes tienen el
conocimiento teórico de estos Monumentos que forman parte importante de
la Ciudad de Calabozo.

 En compañía de los estudiantes se realizó un recorrido al casco

Central específicamente en la Plaza Bolívar, la escuela la América, casa de
la cultura y la catedral.

.  Finalmente los estudiantes realizaron una breve exposición sobre

los sitios históricos visitados. Donde expresaron sus experiencias adquiridas
las cuales plasmaron varias carteleras mediante grupos formados, dando
cada lugar de la visita con memoria fotográfica y manuscrita de cada
biografía del monumento histórico.
29
 RECOMENDACIONES

Atendiendo al análisis de la información, se hacen las siguientes

recomendaciones:

 Realizar con más frecuencia visitas guiadas a los alumnos para que
conozcan más sobre la Ciudad de Calabozo, ya que hay muchos
otros lugares históricos y así tomen interés y respeto en sentido de
pertenecía. y así los alumnos tengan conocimiento de la historia
local.

Realizar con frecuencia charlas guiadas para motivar a los

estudiantes que lleguen a la institución, también conozcan y valoren
los monumentos históricos de la Ciudad de Calabozo Estado
Guárico.

30
 BIBLIOGRÁFIA

Campos, L. (2007). Posturas Paradigmáticas en la Investigación.

Documento Personal: Autor.

Hernández, R., y Otros. (2006). Metodología de la Investigación.

México: Mc-Graw Hills.

Hurtado, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística.

Venezuela. Sypal.

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recuperado de: https://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n_social
consultado: 22/12/2022

Editorial, Etecé (2022), "Ciencias Sociales" [en línea], recuperado de:

https://concepto.de/ciencias-sociales/#ixzz7oJbf31BW consultado:
22/12/2022

Jarillo y otros (2010), Paradigmas de investigación aplicados al estudio

de la percepción pública de la contaminación del aire Revista scielo Rev. Int.
Contam. Ambient. 26 (2) 165-178, 2010

31
Diagnostico Participativo

32
Charla Teórica

33
Visita a la Plaza Bolívar

34
Visita a la escuela América

35
 Visita a la Casa de la Cultura

Visita a la
Catedral

36
Exposición de Carteleras

37
38