Multiplicacion

5º GRADO: A y B MATEMÁTICA
SEMANA Nº2 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3 22/05/2023

FORTALEZCAMOS LA CONSERVACION DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE PROMOVIENDO EL USO RACIONAL,
ECOEFICIENTE Y ADECUADO DE ENERGIA ELECTRICA EN EL HOGAR CON PRACTICAS SALUDABLES.
ACTIVIDAD: Resolvemos problemas de multiplicación hasta de 2 cifras en el multiplicador.
PROPÓSITO DE Hoy resolverán problemas de multiplicación hasta de 2 cifras en el

APRENDIZAJE multiplicador usando algunas estrategias adecuadas.
Competencia y Desempeño Criterios de
Evidencias
Capacidades precisado evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones - Representar los datos - Utiliza estrategias
cantidad. entre datos y una o más y la búsqueda de las adecuadas de
- Traduce cantidades a acciones de agregar, estrategias en multiplicación de
expresiones numéricas. quitar, comparar, situaciones de hasta 2 cifras en uno
- Comunica su igualar, retirar, agrupar multiplicación hasta de de sus factores.
comprensión sobre los y repartir cantidades, 2 cifras.
números y las para transformarla en - Establecer relaciones - Desarrolla una ficha
operaciones. expresiones numéricas entre los datos de un de trabajo sobre la
- Usa estrategias y (modelo) de adición, problema para multiplicación de dos
procedimiento de sustracción , transformarlas en cifras.
estimación y cálculo. multiplicación y división expresiones numéricas
- Argumenta con números naturales de multiplicación de 2
afirmaciones sobre las de adición y sustracción cifras.
relaciones numéricas y con decimales. - Justificar su proceso de
las operaciones resolución y los
resultados obtenidos.
- Desarrollar una ficha
de aplicación sobre la
multiplicación de hasta
2 cifras.
Enfoque Valor Actitudes
Enfoque de búsqueda la Solidaridad Disposició n para adaptarse a los cambios, modificando
excelencia si fuera necesario la propia de conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
informació n no conocida o situaciones nuevas.
¡EMPEZAMOS!
 Se saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida a un nuevo día de clases, luego se les
pregunta la tabla de multiplicar hasta el nueve a manera de juego:
Se inicia preguntando a un estudiante, luego, de contestar la respuesta, el mismo estudiante pregunta
otra cantidad a su compañero de lado en forma de cadena hasta terminar con el último estudiante. Si
algún estudiante no recuerda la respuesta, se pide a algún estudiante voluntario que diga la respuesta, los
demás estudiantes validan las respuestas. El juego puede durar una o dos rondas de participación.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolverán problemas de multiplicación hasta de 2 c

ifras en el multiplicador usando algunas estrategias adecuadas.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejo
r en equipo
Establecemos las normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Trabajar ordenadamente.
SE PLANTEA LA SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
En un aula del 5° grado se realizó una rifa para recaudar fondos para la compra de tachos de basura para
que los estudiantes puedan reciclar los residuos sólidos:
Observa el cuadro, resuelve y luego responde.
Rifa Costo S/. Tickets vendidos
Una mochila 25 53
Una cartuchera 12 62
¿Cuánto se recaudó en la rifa de la mochila?
¿Cuánto se recaudó en la mochila y la cartuchera?
¿Cuánto se recaudó en total?
COMPRENDER EL PROBLEMA:
-Para comprender el problema responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuá l es el costo de una mochila y cuá ntos tickets se vendieron?
 ¿De qué producto se vendió má s tickets?
 ¿Qué harías para saber cuanto de dinero recaudaron en la rifa de la mochila y
de la cartuchera?
BÚSQUEDA – EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA
Se les pregunta a los estudiantes:
¿Có mo resolveríamos el problema? ¿Qué materiales nos ayudarían a resolver el
problema?
• Agrupamos a los estudiantes para que ellos puedan utilizar la estrategia que
ellos crean conveniente para resolver el problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Los equipos de trabajo dan a conocer sus estrategias y dan a conocer como lo resolvi
eron el problema aplicando su estrategia.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN: Construyen ideas matemá ticas.
 Se formaliza lo aprendido con la participació n de los estudiantes a partir de las sigui
entes preguntas:
- ¿Qué significa multiplicar?
- ¿También podemos desarrollar la situació n de forma desarrollada?
 Con ayuda de los estudiantes se propone resolver el problema usando la estrategia
de “Descomposició n de uno de los factores”
Estrategia 1: Usamos la descomposición de uno de sus factores:
Mochila 25 X 53 = (25 X 50) + (25 X 3) =
1 250 + 75 = 1 325
Cartuchera 12 X 42 = (12 X 40) + (12 X 2) =
480 + 24 = 504
Estrategia 2: Usamos la técnica operativa:
Mochila 25 X Cartuchera 12 X
53 42
RESPUESTA.1- Se recaudó en la rifa de la _________________________________________

RESPUESTA. 2- ________________________________________________________________
RESPUESTA. 3- ________________________________________________________________
2. Un transportista traslada 126 cajas de plátanos de 25 Kg. y 32 cajas de naranjas de 36 kg.
cada una ¿Cuántos kg. de frutas traslada el transportista?
- Los estudiantes leen el problema, comprenden el problema y buscan la estrategia adecuada.
- Se les pide que resuelvan el problema usando las dos estrategias empleadas en el problema
anterior.
- Se socializa las estrategias empleadas dando a conocer a sus compañeros.
- Se orienta paso a paso como aplicar la técnica operativa de la multiplicación de 2 cifras en el
Multiplicador:
Estrategia 1: Estrategia 2:
CONCLUSIÓN: Para calcular una multiplicación se puede emplear varias estrategias, usando la
descomposición de uno de sus factores, que viene a ser la Propiedad Distributiva de la Multiplicación
o la técnica operativa vertical.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
-Resuelve con el material que tengas el siguiente reto planteado en tu cuadernillo de trabajo páginas
29 y 30.
-Desarrolla en tu cuaderno los siguientes ejercicios usando la estrategia que más te guste:
a) 345 X b) 6789 X c) 89 X 234 X
8 5 32 96
 Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Representé los datos y la búsqueda de las

estrategias en situaciones de multiplicación hasta
de 2 cifras..
Establecí relaciones entre los datos de un problema
para transformarlas en expresiones numéricas de
multiplicación de 2 cifras.
Desarrollé mi cuadernillo de trabajo aplicando
diversas estrategias de cálculo.
Desarrollé una ficha de trabajo sobre las

propiedades de la multiplicación.
Ficha de lo aprendido
1. Completa las tablas de multiplicar; luego, repasa hasta aprenderlo:
2. Usa la técnica operativa y resuelve completando los factores y el producto:
3. Ordena en forma vertical y resuelve en tu cuaderno. Anota las respuestas en letras:
a) 4 672 × 63 =____________________________________________________________
b) 5 046 × 72 =____________________________________________________________
c) 368 × 49 =_____________________________________________________________
d) 6 302 × 83 =____________________________________________________________
4. Desarrolla los problemas en tu cuaderno:
a) Si un televisor cuesta S/. 879, ¿Cuánto costará 3 televisores?
b) Una madre de familia gana en su trabajo S/. 825 en un mes. Si trabaja 4 meses, ¿Cuánto
de dinero recibirá?
c) En un restaurante vendieron 95 platos a la carta. Si cada plato cuesta S/. 15 soles.

¿Cuánto de dinero se recogió de las ventas?

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ACTIVIDAD: Resolvemos problemas de multiplicación hasta de 2 cifras en el multiplicador.

PROPÓSITO DE Hoy resolverán problemas de multiplicación hasta de 2 cifras en el

Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolverán problemas de multiplicación hasta de 2 c

RESPUESTA.1- Se recaudó en la rifa de la _________________________________________

 Reflexiono sobre mis aprendizajes:

Representé los datos y la búsqueda de las

Desarrollé una ficha de trabajo sobre las

2. Usa la técnica operativa y resuelve completando los factores y el producto:

3. Ordena en forma vertical y resuelve en tu cuaderno. Anota las respuestas en letras:

4. Desarrolla los problemas en tu cuaderno:

a) Si un televisor cuesta S/. 879, ¿Cuánto costará 3 televisores?

c) En un restaurante vendieron 95 platos a la carta. Si cada plato cuesta S/. 15 soles.

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