IGLESIA DEL NAZARENO – REGIÓN SUDAMÉRI-

CA

Comité Interregional de Sílabos

SILABO

CURSO : NUEVO TESTAMENTO I

CRÉDITOS : TRES (3)
ÁREA : BIBLIA
BLOQUE : Curso de Ordenación

ESTUDIANTE : _________________________________________

1
COMPETENCIA MINISTERIAL DEL ESTUDIANTE

Puede enseñar las Sagradas Escrituras con lineamientos básicos de didáctica, al abordar los as-
pectos históricos, literarios y teológicos de los Evangelios y Hechos de los Apóstoles; reflexionan-
do sobre la importancia de vivir y enseñar la verdad, para formar discípulos con una cosmovi-
sión bíblica en el contexto actual de la iglesia local.

FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

Una de las tareas primordiales en la práctica del ministerio es la que tiene que ver con la predica-
ción y la enseñanza de las Escrituras. Como Pablo advirtió claramente al joven pastor Timoteo (2
Ti. 4:2), la Palabra de Dios es la materia prima para la predicación, y por ello, debemos profundi-
zar en su estudio. Bajo esa premisa, el estudio de la literatura bíblica no es una tarea opcional
sino indispensable para cumplir con idoneidad el encargo del ministerio cristiano.

Indudablemente el mensaje del Nuevo Testamento puede comprenderse mejor cuando se tiene
algún conocimiento del tipo de literatura y del mundo en el cual hizo su aparición el cristianis-
mo. El escenario político, socio-cultural y religioso del primer siglo configura el contexto de la
revelación de Dios en Cristo. Asimismo, los estilos y términos de los que se valieron los autores
bíblicos para escribir los Evangelios y Hechos de los Apóstoles fueron tomados de la vida común
de su época.
En la medida que los elementos del contexto, los estilos y los términos utilizados se vuelvan fa -
miliares para el ministro cristiano, el mensaje de las Escrituras cobrará maravillosa claridad.

1
Relacionando la teoría educativa con el enfoque 4”C”, se define una COMPETENCIA MINISTERIAL como la
integración del conjunto de saberes conceptuales (conocimiento), procedimentales (capacidades) y actitudinales (ca-
rácter), que hacen que una persona logre hacer algo bien hecho, pero además contextualmente relevante (contexto).

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Tomando en cuenta este desafío, a través de este curso se pretende proveer a la persona que se
está preparando para el ministerio de los elementos básicos para el estudio de los Evangelios y
Hechos de los Apóstoles. A su vez, este es un curso que establecerá las bases para la profundiza-
ción de los contenidos bíblicos del Nuevo Testamento a lo largo de todo el programa de estudios.

MODELO EDUCATIVO

Nuestro modelo educativo integra el enfoque por competencias ministeriales con el enfoque por
objetivos educativos. Esto requiere una selección de actividades de aprendizaje y un sistema de
evaluación acorde con este modelo híbrido. Es por ello que, los objetivos se direccionan en rela-
ción con los componentes de la competencia ministerial del curso, que son cuatro: Contenido,
Capacidades, Carácter y Contexto (4 C´s).
Desde la Asamblea General de 1997 se dispuso que el Sistema de Educación Nazarena integre estas
dimensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2017-2021, pp. 168-169 (Art. 529.3)
establece:

“El CONTENIDO se relaciona con el “CONOCER” (dominio de un cuerpo de conoci-

miento básico en las áreas del saber del ministerio). Las CAPACIDADES tienen que ver
con el “HACER” (desarrollo de habilidades y destrezas profesionales para la práctica mi-
nisterial). El CARÁCTER se refiere al “SER” (desarrollo de la persona del ministro en ca-
rácter, ética, espiritualidad, y relaciones interpersonales y familiares). El CONTEXTO se
relaciona con el “LUGAR DE MINISTERIO” (realidad en la cual sirve el ministro como el
ambiente social, político, económico, religioso, cultural y denominacional)”.

Para asegurar el logro de la competencia ministerial durante el desarrollo del curso, el estudiante
necesita asumir un notable rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que se
planifica intencionalmente una actividad formativa (como mínimo) para cada objetivo. Estas acti-
vidades serán realizadas por el estudiante en el aula o fuera de ella y serán evaluadas según la es-
trategia definida para tal fin.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La planificación de la evaluación acorde a un modelo educativo híbrido (por competencias y ob-

jetivos 4C) requiere hacer seguimiento a las actividades que fueron planificadas para el desarro-
llo de la competencia ministerial. Para ello es necesario atender, por lo menos, cinco asuntos bási-
cos que se plantean y desarrollan en las filas respectivas de la tabla, bajo las siguientes especifica-
ciones:

1. Actividades Formativas- se refiere a las actividades que fueron planificadas intencional-

mente para desarrollar cada componente de la competencia ministerial (objetivos 4”C”),
las mismas que son realizadas por el estudiante según lo consignado en la tabla de activi-
dades y las explicaciones respectivas.
2. Momento de la Evaluación – tiene que ver el tiempo durante el cual se realiza la evalua-
ción en función al avance de cada Unidad temática del sílabo.
3. Tipo de Evaluación – puede ser: una evaluación diagnóstica cuando busca valorar el nivel
inicial de conocimiento o dominio de un contenido; una evaluación formativa cuando bus-
ca favorecer el proceso de aprendizaje haciendo consciente al estudiante de sus logros o
lagunas; o una evaluación sumativa cuando se evalúa para otorgar una calificación numé-
rica que se tomará en cuenta en la nota final obtenida por el estudiante del curso.

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 4. Criterios de Evaluación – buscan verificar la adquisición parcial de una determinada
competencia. Esto implica definir anticipadamente las ideas básicas que señalan aquello
que el estudiante debería “saber hacer” en pro de lograr la competencia ministerial y
atendiendo a cada uno de los objetivos 4”C”.
5. Sujeto Evaluador –se refiere a la o las personas encargadas de realizar la evaluación, de
tal manera que esta puede convertirse en: una auteovaluación, si es el mismo estudiante
quién evalúa su propios trabajos o actividades; una coevaluación, si los estudiantes evalúan
sus trabajos o actividades entre ellos y; heteroevaluación si es el docente quien realiza la
evaluación respectiva.

UNIDAD I: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CONOCIMIENTO / CONTEXTO
A. TRASFONDO HISTÓRICO DEL NUEVO (1) y (2) . Explicar los aspectos (1) Elaboración de Intra y extra-
TESTAMENTO históricos, literarios y teológicos mapas conceptuales. clase
1. Panorama político. de los Evangelios y Hechos de
2. Panorama socio-cultural. los Apóstoles y Contribuir con la (2) Trabajo de
3. Panorama religioso formación de discípulos con una Investigación grupal y
CONTEXTO HISTÓRICO DEL

B. COMPARACIÓN ENTRE EL cosmovisión bíblica en el exposición.

NUEVO TESTAMENTO

CONTEXTO NOVOTESTAMENTARIO Y contexto actual de la iglesia

LA REALIDAD LATINOAMERICANA local.
UNIDAD I

ACTUAL

UNIDAD I: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO EVA-
CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN LUADOR

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

(1) ELABORACIÓN DE MAPAS -Lecturas asignadas Formativa y Final de cada Hetero-evalua- Mapa
CONCEPTUALES A PARTIR -Identificación de concep- Sumativa Unidad ción Conceptual
DE LECTURAS ASIGNADAS. tos claves. 25%
El profesor asignará lecturas -Simplicidad
de referencia a la materia -Capacidad de identifica-
elaborando un mapa ción de jerarquía y
conceptual que refleje los
conexiones.
conceptos esenciales de cada
unidad de estudio.

TOTAL 25%
INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO
(4) TRABAJO DE INVESTIGA- - Pertinencia en las Formativa y Al final de la Coevaluación y Exposición
CIÓN GRUPAL Y EXPOSICIÓN. El exposiciones. Sumativa Unidad I Hetero-evalua- Grupal
grupo investigará acerca de dife- - Aplicaciones bíblicas al ción 20%
rentes aspectos de la realidad de la contexto.
iglesia del primer siglo, comprarán- - Interacción del grupo. Evaluación
dola con la realidad latinoamérica- de la clase.
na y expondrá las conclusiones en 05%
clase.

TOTAL 25%

UNIDAD II: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CARÁCTER
A. EL CANON Y EL TEXTO DEL NUEVO (3) Reflexionar sobre la (3) Elaboración de un Extra Clase
EVANGELIOS Y HECHOS DE LOS APÓSTOLES

TESTAMENTO importancia de vivir y enseñar la Ensayo Personal.

B. INTRODUCCIÓN A LA CRÍTICA LITE- verdad basado en el carácter de
ASPECTOS LITERARIOS DE LOS

RARIA Y TEXTUAL DEL NUEVO TES- Dios revelado en el Nuevo (4) Diario espiritual Extra clase
Testamento.
TAMENTO
1. Los Evangelios
UNIDAD II

2. Hechos de los Apóstoles

C. GÉNEROS LITERARIOS EN LOS
EVANGELIOS Y HECHOS DE LOS
APÓSTOLES
D. ESTRUCTURA LITERARIA DE LOS
EVANGELIOS Y HECHOS DE LOS
APÓSTOLES

UNIDAD II: DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO
CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

DESARROLLO DEL CARÁCTER

(3) ELABORACIÓN DE UN - Ortografía Formativa y Al final de la Autoevaluación Ensayo
ENSAYO PERSONAL. Escribir un - Investigación Sumativa unidad II y Hetero- Personal
ensayo, de no menos de 500 relacionada con el evaluación 13%
palabras, sobre el tema: "Los tema principal
atributos de Dios y sus aplicaciones - Originalidad
para mi vida y ministerio". - Honestidad en los
argumentos
- Aplicación

(4) ESCRIBIR UN DIARIO - Evidencia progreso Formativa y Al final de la Hetero- Diario espiritual
ESPIRITUAL. Se plasmará la espiritual Sumativa unidad III evaluación 12%
experiencias espirituales que - Sigue lineamientos
resulte de sus devocionales del profesor
basados en la lectura de los - Es honesto en la
Evangelios y Hechos de los comunicación de sus
Apóstoles. experiencias
TOTAL 25%

UNIDAD III DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CAPACIDAD
A. LOS EVANGELIOS Y LA VIDA DE (4) Enseñar las Sagradas (5) Elaboración y Intra y Extra
EVANGELIOS Y HECHOS DE LOS

JESÚS: DISTINCIONES TEOLÓGI- Escrituras con lineamientos aplicación inicial de Aula

TEMAS TEOLÓGICOS EN LOS

CAS ENTRE LOS ENFOQUES DE básicos de didáctica. lecciones de discipulado

LOS EVANGELISTAS
APÓSTOLES

B. HECHOS DE LOS APÓSTOLES: EL

UNIDAD III

ESPÍRITU DE CRISTO A TRAVÉS

DEL MINISTERIO DE LA IGLESIA
C. DERIVACIONES TEOLÓGICAS A LA
VIDA PERSONAL Y MINISTERIAL

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 UNIDAD III DESCRIPCION DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

ADQUISICIÓN DE CAPACIDAD
(5) ELABORACIÓN Y APLICACIÓN - Bases Bíblicas Diagnóstica y Al principio y Coevaluación y Lecciones de
INICIAL DE LECCIONES DE - Desarrollo de los Sumativa final de la hetero- Discipulado
DISCIPULADO. El estudiante temas. unidad III evaluación 20%
elabora una serie de lecciones para - Claridad y simplicidad
discipular a nuevos convertidos bajo - Pertinencia al grupo Coevaluación
el tema “Caminando con Jesús” 05%
meta.
basado en los evangelios y Hechos.
El profesor asignará una guía
estructurada a tal fin y asignará la
cantidad de lecciones que se
confeccionará. Se expondrá en
clase una lección elegida que será
evaluada por sus pares.

TOTAL 25%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación (cualitativa) realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje será la base

para una calificación (cuantitativa) requerida para determinar la aprobación del curso por parte
de la institución. Para ello, cada una de las actividades desarrolladas según los objetivos 4”C” y
evaluadas según los criterios definidos para cada caso deberán recibir una puntuación cuya su-
matoria no debe sobrepasar el 25% en cada componente de la competencia (4C).

FECHA PUNTOS
ACTIVIDADES COMPETENCIA NOTA
ENTREGA ASIGNADOS

Mapas conceptuales Final de cada Unidad 25

Conocimiento 25%
----- ----- -----
Lecciones de Discipulado Principio y Final de la Unidad III 20
Coevaluación
Capacidad Final de la Unidad III 05
25%
Ensayo Personal Final de La Unidad II 13
Diario Espiritual
Carácter Final de La Unidad III 12
25%
Investigación grupal Final de la Unidad I 20
Evaluación de la Clase
Contexto Final de la unidad I 05
25%
TOTAL CALIFICACIÓN POSIBLE 100%

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OTROS RECURSOS

Páginas WEB:

www.labibliaonline.com.ar
www.labibliaenlinea.com
www.socbiblicademexico.com.mx
www.labiblia.org/nuevotest.htm
www.elalmendro.org
www.griegobiblico.org

Discos Compactos:

Compubiblia
Biblioteca Electrónica Caribe

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