Sesion de Matematica 08 de Mayo

Área: MATEMATICA
Nos familiarizamos con números de dos cifras

I.DATOS GENERALES:
I.E. : N° 144 “Los Álamos”
DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
FECHA : 08- 05 - 2024
PROPÓSITO : Hoy vamos a representar la comprensión de la decena como grupos
de diez con números de dos cifras usando materiales.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Capacidades METAS Desempeño Criterios de evaluación ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. Inclusión Económica Realiza afirmaciones ❖ Representa la Representa la
Traduce cantidades a expresiones sobre las diferentes comprensión de la decena, comprensión de la decena
Resuelve problemas de
numéricas. cambio, combinación e formas de representar como grupo de diez, como grupos de diez con
Comunica su comprensión sobre los igualación, en situaciones el número y las explica usando materiales. números de dos cifras
números y las operaciones. de la vida cotidiana con ejemplos ❖ Explica la forma de usando materiales.
Usa estrategias y procedimientos de realizando operaciones concretos. resolución de la situación.
estimación y cálculo. de adicion, sustracción,
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones doble y mitad con Instrumento de Evaluación
números hasta 99.
numéricas y las operaciones. Lista de cotejo
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Derechos Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
responsabilidad articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta
sesión?
Leer la sesión. Escribir el problema en un papelote. Disponer del cuaderno Papelote cuadrimax Plumones. Cuadernos. Accesorios
de trabajo. Alistar los materiales a usar para cada estudiante
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
Motivación
 Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
 Pido leer y resolver el siguiente problema.
 Luego pregunto: ¿tuvieron dificultades en resolver el problema?, ¿a
cuántas unidades equivale una decena?, ¿cuál es el material
estructurado de unidades, decenas, …que tenemos en aula?, ¿cómo
representamos el número 100?, ¿cuántas decenas tiene?, …
 Comunico el propósito de la actividad: hoy vamos a representar
la comprensión de la decena como grupos de diez con
números de dos cifras usando materiales.
 Pido proponer dos normas de convivencia:
 Mantener el orden al entrar, salir y estar en el salón de clases.
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
DESARROLLO
 Pido leer el siguiente problema:
Afianzamiento con el problema
 Formulo preguntas para asegurar la comprensión del problema, por
ejemplo:
 ¿De qué se habla en cada situación?
 ¿De qué se encargan los refugios?, ¿dónde están ubicados?
 ¿Dónde ubican a los animales cuando llegan a “Los amigos” ?, ¿cuántos
pueden ingresar en esas jaulas temporales?
 ¿Qué están construyendo en “Huellitas” ?, ¿cuántos animales pueden
ingresar en cada ambiente?, ¿cuántos animales acogen en “Huellitas”?
 ¿Qué nos pide encontrar en cada situación?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Los niños y niñas buscan estrategias para resolver la primera situación,
responden: ¿Qué podemos hacer para saber qué cantidad de jaulas se
necesitará?, ¿Cuántos animales quedarían sueltas?
 Los niños y niñas pueden identificar los datos de la situación. Ejemplo:
 Luego representan con tapas y palitos de chupete la cantidad de los loros
cabeza azul, ejemplo:
 También pueden representar con pedazo de cartulina una jaula.
 Pido aplicar una estrategia, por ejemplo, reemplazar 10 tapitas por un palito de chupe, representara una
decena.
 Finalmente, logran responde a las preguntas de la primera situación:

 ¿Cuántas jaulas se necesitarían? 7 jaulas
 ¿Cuántos animales quedarían sueltos? 5 animales
 Formulo interrogantes sobre la solución del problema: ¿cómo lograron representar y contar la cantidad de
jaulas?, ¿Qué estrategia pueden aplicar para la segunda situación?, ¿puede ser la misma?
 Seguidamente pido poner en práctica las estrategias para resolver la primera situación, ahora lo hacen con
el caso del refugo para animales “Huellitas”.
 Posteriormente vuelven a leer la situación y responden:
 ¿Cuántos ambientes tendrán que construir para que haya en cada uno 10 perros?
 ¿Cuántos perros quedarían sueltos?
Socializa sus representaciones
 Pido socializar cómo resolvieron la segunda situación, enseñando la estrategia que aplicaron al grupo clase.
Reflexión y formalización
 Formulo preguntas de reflexión: ¿les ayudó representar los animales con
chapitas, palitos de chupete?, ¿les pareció fácil?, ¿se les presentó alguna
dificultad?, ¿cómo la superaron?
 Para recordar, formalizo que: Una colección de 10 objetos representa
una decena. Una decena tiene 10 unidades. Observa:
Planteamiento de otros problemas

 Finalmente pido resolver una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………… …..………………………. ………………………………

Haydee E. Nina Ppacco Violeta Celinda Pareja Rojas Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa
estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa la comprensión Explica la forma de resolución
de la decena, como grupo de de la situación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diez, usando materiales.
No lo
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CALDERON SANTACRUZ EMIR THIAGO
4 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
5 CUEVA UBILLUS DANNA DALESKA
6 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
7 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
8 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
9 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
10 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
11 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
12 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
13 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
14 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
15 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
16 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
17 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
18 PRINCE QUERALES FRANKEHESKO
19 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
20 ROMERO UGARTE IAN ESAI
21 SALINAS PALIAN GAEL ALEXANDER
22 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
23 TINA SANGAMA CIELO
24 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
25 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
26 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
27 SANTILLAN ANA PRISCILA
28 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
29 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
30 REQUEJO BRUNO
31 GONZALES ANGELICA
32 FLORES APUELA OLIVER CAMILO
33 APAGUEÑO MELENDES LESLY LITA
34 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
3. Cuenta las decenas y unidades que hay en cada caso. Escribe el
número que se forma en el tablero de valor posicional:
1. Cuenta, representa y escribe el número.
 Pinta las decenas y unidades del material base diez que representan la
cantidad de fresas. Luego, escribe en el tablero el número.
4. Relación con una flecha según sea conveniente:

 Se lee: _____________________________________________
2. Completa el cuadro con los números hasta 99.

Lee el siguiente problema Para recordar, formalizo que: Una colección de 10 objetos
representa una decena. Una decena tiene 10 unidades.
Observa:
Comprendo el problema
✍ Respondo las preguntas para comprender el problema:
1. ¿De qué se habla en cada situación?
2. ¿De qué se encargan los refugios?, ¿dónde están
ubicados?
3. ¿Dónde ubican a los animales cuando llegan a “Los
amigos” ?, ¿cuántos pueden ingresar en esas jaulas
temporales?
4. ¿Qué están construyendo en “Huellitas” ?, ¿cuántos
animales pueden ingresar en cada ambiente?, ¿cuántos
animales acogen en “Huellitas”?
5. ¿Qué nos pide encontrar en cada situación?

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ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

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III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

 También pueden representar con pedazo de cartulina una jaula.

 Finalmente, logran responde a las preguntas de la primera situación:

Planteamiento de otros problemas

………………………… …..………………………. ………………………………

1. Cuenta, representa y escribe el número.

4. Relación con una flecha según sea conveniente:

2. Completa el cuadro con los números hasta 99.

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