2024

GUIA DE INTERVENCIÓN DESDE LA

TEORÍA DE APRENDIZAJE DE B.F.
SKINNER

PSICOLOGIA EDUCATIVA II T04

MARIA FERNANDA SAUCEDO REYES

DOCENTE ORIENTADOR: ARLIGNTON GARCÍA

 FACULTAD DE CIENCIAS
JURIDICAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

Unidad 1: Corrientes, enfoques, escuelas, modelos y teorías psicológicas aplicadas a la

educación

Actividad: diseño de una guía de intervención desde las teorías de aprendizaje

Descripción de la estrategia: teniendo en cuenta las teorías asignadas, cada grupo (con su
respectiva teoría) elaborará una guía de intervención psicoeducativa desde las teorías de
aprendizaje. La guía contará con la siguiente estructura:

Estructura para la propuesta de Intervención psicoeducativa

Portada: Nombre de la Propuesta, integrantes, docente orientador, curso, fecha y

ciudad.
1. Descripción general

Introducción
Finalidad (Objetivo general y objetivo específico)
Ámbito de aplicación (para quien va dirigido, contexto de aplicación).
2. Fundamentación teórica

3. Métodos, Técnicas y estrategias de intervención de la teoría de aprendizaje

4. Aplicabilidad de la Teoría en el contexto educativo

5. Conclusiones

6. Referencias bibliográficas (cumpliendo con lo establecido de acuerdo con el estilo

APA séptima edición).

Nota: la entrega se hará por aula virtual, no se aceptarán trabajaos enviados por correo
electrónico.
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1.0 Descripción general

1.1 Introducción
Las teorías de aprendizaje proporcionan un punto de partida solido que nos permite
explorar el campo del aprendizaje humano, comprender como las personas adquieren
conocimiento, habilidades y actitudes a lo largo de la vida, y su aplicación en el contexto
educativo y práctico.
La teoría del aprendizaje de B.F. Skinner, también conocida como el conductismo
operante, es una perspectiva importante en la psicología que se centra en como las
consecuencias de las acciones afectan la probabilidad de que estas acciones vuelvan a
ocurrir en el futuro. Según Skinner, el comportamiento humano es moldeado por el
ambiente a través de un proceso de condicionamiento, en el que las respuestas voluntarias
se fortalecen o debilitan según las consecuencias que siguieran esas respuestas. Se enfoca
en el refuerzo, el castigo, y el condicionamiento operante en sí, lo cual ha influido
significativamente en la comprensión del aprendizaje y el comportamiento humano.
1.2 Finalidad (Objetivos generales y específicos)
Objetivos Generales
 Promover un ambiente de aula positivo y participativo mediante el uso de refuerzos
positivos para reconocer y recompensar comportamientos deseables, fomentando así
un sentido de comunidad y colaboración entre los estudiantes.
 Implementar estrategias de refuerzo intermitente para mantener la motivación y el
compromiso de los estudiantes a lo largo del tiempo.
 Fomentar la autorregulación y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje al
enseñar a los estudiantes a establecer metas personales alcanzables y hacer
seguimiento a su propio proceso, fortaleciendo su capacidad de tomar el control de
su propio aprendizaje.

Objetivo Especifico
 Diseñar una guía de intervención educativa que se base en los principios del
conductismo operante de Skinner para mejorar el ambiente de aprendizaje y de esta
misma forma modificar el comportamiento de los estudiantes en el aula de clase.
1.3 Ámbito de la aplicación
Prácticas educativas
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2.0 Fundamentación teórica

¿Quién es Burhus Frederic Skinner?

Psicólogo, filósofo, inventor y autor. Es considerado como uno de los principales autores e
investigadores dentro de la corriente conductista de Norteamérica. Uno de sus principales
objetos de estudio era la conducta humana. Concretamente, buscaba explicar cómo esta
funcionaba como respuesta a distintos estímulos que pueden influir en ella.
Mediante la manipulación experimental y observación de la conducta animal, Skinner esbozó
sus primeras teorías acerca del papel que el reforzamiento tiene en la conducta, creando a
partir de estos los principios de la teoría del condicionamiento operante.
Para Skinner la utilización de los llamados reforzamientos positivos y negativos era vital para
modificar la conducta tanto humana como animal; bien para aumentar o potenciar ciertos
comportamientos o bien para inhibirlos o eliminarlos.
Asimismo, Skinner se interesó por las aplicaciones prácticas de sus teorías; creando la
“educación programada”. En este tipo de proceso educativo, se le explican al alumnado una
serie de pequeños núcleos de información que deberá aprender de manera consecutiva para
poder pasar al siguiente núcleo de información.

¿En qué consiste la teoría del aprendizaje de Skinner?

El condicionamiento operante es una teoría del aprendizaje propuesta por el psicólogo
Burrhus Frederic Skinner, que ha tenido un impacto significativo en la psicología y en
muchas áreas de la vida cotidiana. Skinner es conocido por su enfoque en la influencia del
entorno y las consecuencias en la formación de comportamientos.
El condicionamiento operante se basa en la idea de que el comportamiento de una persona es
moldeado por las consecuencias que le siguen. Skinner sostiene que las consecuencias del
comportamiento, ya sean positivas o negativas, influyen en la probabilidad de que ese
comportamiento se repita o se extinga en el futuro. En otras palabras, si un comportamiento es
seguido por una consecuencia agradable, es más probable que se repita en el futuro, mientras
que si es seguido por una consecuencia desagradable, es menos probable que se repita.
Para entender mejor el condicionamiento operante, es importante comprender los conceptos
clave involucrados:
 Comportamiento: Se refiere a las acciones o respuestas de un individuo que son
observables y medibles. Puede ser cualquier acción, desde pulsar un botón hasta decir
una palabra.
 Consecuencia: Son las respuestas del ambiente al comportamiento de una persona.
Pueden ser positivas, como una recompensa o refuerzo, o negativas, como una sanción o
castigo.
 Reforzamiento: Es el proceso de aumentar la probabilidad de que un comportamiento se
repita en el futuro mediante la aplicación de una consecuencia agradable o la eliminación
de una consecuencia desagradable.
 Castigo: Es el proceso de disminuir la probabilidad de que un comportamiento se repita
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en el futuro mediante la aplicación de una consecuencia desagradable o la eliminación de
una consecuencia agradable.

Un ejemplo clásico de condicionamiento operante es el experimento de Skinner con una caja de

Skinner, también conocida como caja de condicionamiento operante o caja de skinner. Esta caja
es un dispositivo diseñado para estudiar el comportamiento animal en un entorno controlado. En
ella, un animal, como una rata o una paloma, puede realizar una serie de acciones, como
presionar una palanca o picotear un disco, y recibir consecuencias en forma de recompensas o
castigos, como comida o una descarga eléctrica.
El experimento de la caja de Skinner demostró cómo los animales pueden aprender a través de
las consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, si una rata presiona una palanca y recibe comida
como consecuencia, es más probable que vuelva a presionar la palanca en el futuro. Esto ilustra
el concepto de reforzamiento, donde la comida actúa como un reforzador positivo que aumenta
la probabilidad de que la rata repita el comportamiento de presionar la palanca.
Sin embargo, el condicionamiento operante también puede involucrar castigos, que son
consecuencias desagradables que disminuyen la probabilidad de que un comportamiento se
repita en el futuro.
Por ejemplo, si una paloma picotea un disco en la caja de Skinner y recibe una descarga eléctrica
como consecuencia, es menos probable que vuelva a picotear el disco en el futuro. Esto ilustra el
concepto de castigo, donde la descarga eléctrica actúa como un castigo que disminuye la
probabilidad de que la paloma repita el comportamiento de picotear el disco.

3.0 Métodos, Técnicas y estrategias de intervención de la teoría de aprendizaje

3.1 Métodos
Dentro de los métodos encontramos:
 Reforzamiento positivo: Consiste en proporcionar un estímulo positivo
inmediatamente después de que ocurre un comportamiento deseado, lo que
aumenta la probabilidad de que el comportamiento se repita.
 Reforzamiento negativo: Implica la eliminación de un estímulo aversivo después
de que ocurre un comportamiento deseado, lo que también aumenta la
probabilidad de que el comportamiento se repita.
 Castigo: Implica la aplicación de un estímulo aversivo después que ocurre un
comportamiento no deseado, con el objetivo de reducir la probabilidad de que el
comportamiento se repita en el futuro.
 Extinción: Consiste en dejar de reforzar un comportamiento previamente
reforzado, lo que conlleva a la disminución en la frecuencia del comportamiento.
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3.2 Técnicas
Dentro de las técnicas podemos considerar:
 Programación de reforzamiento: Se refiere a la forma en que se administran los
reforzadores para moldear o mantener comportamientos específicos.
 Modelado: Implica proporcionar ejemplos o modelos de comportamiento deseado
para que otros los imiten.
 Moldeamiento: Consiste en reforzar sucesivamente aproximaciones al
comportamiento deseado hasta que se alcanza el comportamiento final deseado.
 Economía de fichas: Implica el uso de fichas, puntos o tokens como reforzadores
condicionales que se pueden intercambiar por recompensas tangibles o
privilegios.
 Control de estímulos: Se refiere a la manipulación de señales o estímulos
ambientales para influir en la ocurrencia de comportamientos específicos.
3.3 Estrategias
En las estrategias pueden variar dependiendo del contexto, los objetivos específicos de la
intervención y las características individuales de las personas involucradas con la
finalidad de adaptarse a las necesidades y circunstancias de cada situación. Sin embargo,
podrían considerarse como estrategias:
 La aplicación de técnicas según el contexto.
 Diseño de ambientes propicios para el aprendizaje mediante el control de
estímulos.
 Implementar programas de reforzamiento específicos para moldear
comportamientos no deseados.
 Uso de modelos de comportamiento para enseñar habilidades sociales o
académicas.
4.0 Aplicabilidad de la Teoría en el contexto educativo
El condicionamiento operante tiene implicaciones en muchas áreas de la vida cotidiana. En la
educación, por ejemplo, los maestros a menudo utilizan el reforzamiento positivo, como
recompensas o elogios, para fomentar comportamientos deseables en los estudiantes, como
estudiar o participar en clase. Del mismo modo, los castigos, como bajar las calificaciones o
quitar privilegios, pueden ser utilizados para desalentar comportamientos no deseados, como
la falta de atención o la indisciplina en el aula.

La teoría del aprendizaje de Skinner tiene numerosas aplicaciones en el contexto educativo.

Aquí hay algunas formas en que esta teoría puede ser aplicada:
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 Diseño de programas de refuerzo: Los maestros pueden diseñar programas de refuerzo
para motivar y reforzar el comportamiento deseado en el aula. Esto puede implicar el
uso de elogios, recompensas tangibles o privilegios para fortalecer el comportamiento
positivo, como participar en clase, completar tareas o ayudar a otros estudiantes.

 Modificación de conducta: La teoría de Skinner puede ser utilizada para abordar y

modificar comportamientos no deseados en el entorno educativo. Identificar los
antecedentes y las consecuencias que contribuyen a estos comportamientos y aplicar
estrategias de refuerzo o castigo adecuadas puede ayudar a promover comportamientos
más positivos.

 Enseñanza individualizada: Al comprender cómo las consecuencias afectan el

comportamiento, los maestros pueden adaptar sus métodos de enseñanza para
satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Esto puede implicar
proporcionar diferentes tipos de refuerzos para diferentes estudiantes, dependiendo de
sus estilos de aprendizaje, habilidades y necesidades específicas.

 Aprendizaje autónomo: La teoría de Skinner enfatiza la importancia del aprendizaje

activo y la autorregulación. Los maestros pueden fomentar el desarrollo de habilidades
de autorregulación en los estudiantes, enseñándoles a establecer metas, monitorear su
propio progreso y reforzarse a sí mismos por lograr sus objetivos.

 Uso de reforzamiento intermitente: La aplicación de refuerzos intermitentes puede ser

útil para mantener comportamientos a largo plazo. En lugar de reforzar cada instancia
de un comportamiento deseado, los maestros pueden intercalar refuerzos de manera
estratégica para mantener la motivación y prevenir la extinción del comportamiento.
5.0 Conclusiones
El condicionamiento operante de Skinner es una teoría del aprendizaje que destaca la
importancia de las consecuencias en la formación de comportamientos. A través del
reforzamiento y el castigo, las consecuencias de las acciones de una persona influyen en la
probabilidad de que ese comportamiento se repita o se extinga en el futuro. Esta teoría tiene
aplicaciones en muchos aspectos de la vida cotidiana. Aunque ha recibido críticas, su
influencia perdura debido a su capacidad para explicar y modificar el comportamiento
humano de manera efectiva.
Es importante comprender cómo el condicionamiento operante influye en nuestro
comportamiento ya que nos permite tener un mayor conocimiento sobre cómo aprendemos y
cómo podemos moldear nuestro comportamiento de manera efectiva y ética.
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6.0 Referencias Bibliograficas

Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Free Press.

El Condicionamiento Operante de Skinner: Cómo el Aprendizaje se Moldea a Través de las

Consecuencias. (n.d.). Mentes Abiertas Psicología S.L.
https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/el-
condicionamiento-operante-de-skinner-como-el-aprendizaje-se-moldea-a-traves-de-las-
consecuencias#:~:text=El%20condicionamiento%20operante%20se%20basa,se%20extinga%
20en%20el%20futuro.

Isabel Rovira Salvador. (2018, enero 27). La teoría del reforzamiento de B. F. Skinner. Portal
Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-reforzamiento-skinner
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-reforzamiento-skinner

Aportes de la teoría de skinner a la educación. (n.d.). Wordpress.

https://pedagogosysusmetodosyteorias.wordpress.com/2013/10/31/aportes-de-la-teoria-de-
skinner-a-la-educacion/

Alex Figueroba. (2017, agosto 9). La Enseñanza Programada según B. F. Skinner. Portal
Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/ensenanza-programada-skinner