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    Mapa Conceptual de Las Teorías Del Desarrollo y Aprendizaje

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    Yessenia Villalvazo
    El documento presenta diferentes teorías del desarrollo y aprendizaje de niños desde perspectivas constructivistas, conductistas y socioculturales, considerando factores como la interacción social, el aprendizaje significativo y el desarrollo en diferentes ambientes.

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    Mapa conceptual de las teorías del desarrollo y aprendizaje

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    JEAN WILLIAM El aprendizaje de los estudiantes sea activo,

    CONSTRUC- mediante la participación de ellos, para que el


    FRITZ PIAGET
    TIVISTA estudiante tome roles como son: Proponer ideas,
    TEORÍAS DEL JACKSON
    preguntar a otros para comprender y proponer
    soluciones.
    DESARROLLO
    interno, que se realiza a través de la interacción
    SOCIO La importancia
    con el medio,delporlenguaje
    ello enla el desarrollo del
    importancia de
    LEV niño. En el aprendizaje escolar, ely niño trae
    CONSTRUCTIVIS- proporcionar al niño espacios recursos
    SEMIÓNOVICH conocimientos
    necesarios y
    para promoversaberes previos,
    su inter-aprendizaje. en
    MO
    VYGOTSKY consecuencia, tanto aprendizaje como
    conocimiento están presentes desde el
    nacimiento

    Aborda la génesis de los procesos mentales, es


    decir, cuándo, cómo y por qué se forman los
    JEAN WILLIAM pensamientos de los seres humanos. “El
    PSICOLOGÍA conocimiento no es un estado estático, sino
    FRITZ PIAGET
    GENÉTICA todo un proceso activo.”
    JACKSON
    TEORÍAS DEL
    Afirma que no es posible entender el desarrollo del niño si no
    DESARROLLO SOCIO
    LEV se conoce la cultura donde se cría. Es decir, los patrones de
    pensamiento del individuo no se deben a factores
    SEMIÓNOVICH
    Y CULTURAL
    VYGOTSKY Añadí el principio del refuerzo, el concepto de recompensa y definí

    APRENDIZAJE el condicionamiento operante. Un ejemplo de ello podría ser cuando


    el niño realiza una acción y los padres reaccionan positivamente ya
    BURRHUS sea premiando al niño con un estímulo
    CONDUCTISMO FREDERIC
    Aprender no es sólo copiar en la mente datos, es dar
    SKINNER sentido a lo recién aprendido y relacionarse con el
    entorno consecuentemente.
    APRENDIZAJE DAVID PAUL
    Distingue tres formas por las cuales el hombre y la mujer se representan:
    SIGNIFICATIVO AUSUBEL Enactivo: conocer algo por medio de la acción.
    TEORÍAS DEL Icónico: representar una cosa mediante un símbolo arbitrario, por ejemplo
    un dibujo o una imagen.
    CONSTRUCTIVIS- JEROME SEYMOUR Simbólico: emplea símbolos como el lenguaje.
    APRENDIZAJE BRUNER
    MO Las conductas sociales: tanto la adecuada socialización como las
    desviaciones respecto a la misma, son conductas aprendidas afirmándose
    que el mecanismo de aprendizaje por observación ayuda a la adquisición de
    APRENDIZAJE ALBERT la conducta social y el reforzamiento constituye un elemento importante para
    SOCIAL BANDURA mantener la conducta aprendida mediante un modelado.

    En un sistema ambiental basado en el desarrollo de los


    ECOLÓGICA URIE individuos a través de los diferentes ambientes en los que se
    BROFENBRENN mueve y que influyen consecuentemente en sus cambios y
    desarrollo cognitivo, moral y relacional.
    ER

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