Unidad Diagnostica Sexto Grado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E. “14123 Sincape Ls Arena
b. DIRECTOR: Cristhian Rolando Ipanaque Mendives
c. DOCENTE: Deysi Marisol More Macalupu, , Juan Francisco Huertas Coronado, Víctor Hugo Chiroque Panta
d. GRADO: 6to A, B.C y D
e. FECHA DE EJECUCIÖN: 11 de marzo al 31 de marzo
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Nos reencontramos para una buena convivencia ,cuidando nuestra salud y conociendo nuestro nivel de aprendizaje ”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de sexto grado .retornan a su institución educativa ansiosos de reencontrarse con su amigos/as y con muchas ganas de vivir nuevas
experiencias y lograr aprendizajes significativos que les permitan afrontar nuevos retos. En este retorno nuestros estudiantes se encuentran con situaciones
que afectan el desarrollo de las actividades escolares ,una de ellas es la presencia de la ola de calor que afecta física y emocionalmente a cada estudiante y la
presencia de la enfermedad del dengue que ataca a gran parte de nuestra población y en muchos casos a nuestros escolares ,propiciando que pueda haber
ausencia escolar durante los primeros meses del año, a esto se suma la amenaza de la presencia de las lluvias que podrían presentarse en el transcurso de
este mes , es por ello necesario que se busquen alternativas de solución frente a estas amenazas .Sabemos que nuestras aulas deben ser espacios
estimulantes acogedores y organizados donde nuestros estudiantes dialoguen, respeten normas, aprendan a convivir y se desarrollen integralmente cuidando
su salud personal y colectiva . Así mismo se plantea una evaluación diagnóstica , que permita identificar los niveles de desarrollo de las competencias de los
estudiantes , y a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizaje y orientar las acciones pertinentes para el desarrollo, consolidación y mejora de los
mismos.
6°
Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo opiniones y experiencias personales para
fortalecer vínculos afectivos y hallar alternativas de solución a la problemática presentada y así tomar decisiones oportunas para el proceso de planificación de
competencias en bien del aprendizaje de los estudiantes y el cuidado de su salud. Por todo ello se plantea los siguientes retos:
- ¿Qué podemos hacer para afrontar la ola de calor, prevenir el dengue y afrontar un posible periodo lluvioso?
- ¿Cómo podemos organizarnos a nivel de aula para prevenir esta problemática?
- ¿Por qué es importante recoger información sobre los aprendizajes que poseen los estudiantes?
- ¿Cómo podemos evaluar y mejorar nuestros aprendizajes?
PRODUCTOS:
-Organizar los grupos de trabajo para afrontar la ola de calor, prevenir el dengue y las lluvias.
- Aplicación de evaluación diagnóstica
- Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
justicia materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
común Empatía
de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
Responsabilidad
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Organiza Narra con Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna explícita de textos orales información de la secuencia valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información del que escucha narración que va a lógica
propósito, hechos y texto oral. seleccionando datos es- presentar. experiencias
6°
conclusiones a partir de - Infiere e interpreta pecíficos. Integra esta - Sigue el esquema de vacaciones
información explícita, e información del texto información cuando es de narración de una
interpreta la intención del oral. dicha en distintos experiencia
interlocutor en discursos - Adecúa, organiza y momentos y por distintos personal.
que contienen ironías. Se desarrolla las ideas de interlocutores en textos - Escucha de forma
expresa adecuándose a forma coherente y que incluyen expresiones atenta y respetuosa
situaciones comunicativas cohesionada. con sentido figurado, y las narraciones de
formales e informales. vocabulario que incluye sus compañeros.
- Utiliza recursos no
Organiza y desarrolla sus sinónimos y términos
verbales y paraverbales - Participa en la
ideas en torno a un tema y propios de los campos del
de forma estratégica. planificación de las
las relaciona mediante el saber.
- Interactúa actividades de la
uso de conectores y - Adecúa su texto oral a la
estratégicamente con unidad.
algunos referentes, así situación comunicativa
como de un vocabulario distintos interlocutores.
considerando el propósito
variado y pertinente. Usa - Reflexiona y evalúa la comunicativo y algunas
recursos no verbales y forma, el contenido y características del género
paraverbales para contexto del texto oral. discursivo, manteniendo el
enfatizar lo que dice. registro formal e informal y
Reflexiona y evalúa los adaptándose a sus
textos escuchados a partir interlocutores y al
de sus conocimientos y el contexto; para ello,
contexto sociocultural. En recurre a su experiencia y
un intercambio, hace a algunas fuentes de
preguntas y contribuciones información
relevantes que responden complementaria.
a las ideas y puntos de
vista de otros,
- Participa en diversos
enriqueciendo el tema intercambios orales al-
tratado. ternando los roles de
hablante y oyente. Re-
curre a sus saberes
previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta
nueva información
relevante para
argumentar, explicar y
6°
complementar ideas.
Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Reconoce las ideas Ficha de Lista de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y principales y comprensión cotejo
elementos complejos en lengua materna complementaria que se secundarias, lectora
su estructura y con - Obtiene información del encuentra en distintas recuperando la
vocabulario variado. texto escrito. partes del texto. información de
Obtiene información e Selecciona datos manera ordenada.
- Infiere e interpreta
integra datos que están en específicos e integra - Interpreta el
información del texto.
distintas partes del texto. información explícita contenido, en
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en relación con los
a partir de información forma, el contenido y distintas partes del texto, conocimientos
explícita e implícita. contexto del texto. o al realizar una lectura previos y sus
Interpreta el texto - intertextual de diversos propias vivencias
considerando información tipos de textos con varios para favorecer la
relevante y elementos complejos en comprensión.
complementaria para su estructura, así como
- Realiza reflexiones
construir su sentido global. con vocabulario variado,
y juicios propios a
Reflexiona sobre aspectos de acuerdo a las
partir de la
variados del texto a partir temáticas abordadas.
información,
de su conocimiento y - Predice de qué tratará el integrando ideas
experiencia. Evalúa el uso texto, a partir de algunos propias.
del lenguaje, la intención indicios como subtítulos,
de los recursos textuales y - Reconoce las ideas
colores y dimensiones de
el efecto del texto en el principales y
las imágenes, índice,
lector a partir de su secundarias,
tipografía, negritas,
conocimiento y del recuperando la
subrayado, fotografías,
contexto sociocultural. información de
reseñas (solapa,
manera ordenada.
contratapa), notas del
autor, biografía del autor o - Interpreta el
ilustrador, etc.; asimismo, contenido, en
contrasta la información relación con los
del texto que lee. conocimientos
6°
- Opina sobre el contenido previos y sus
y la organización del texto, propias vivencias
la intención de diversos para favorecer la
recursos textuales, la comprensión.
intención del autor y el - Realiza reflexiones
efecto que produce en los y juicios propios a
lectores, a partir de su partir de la
experiencia y de los información,
contextos socioculturales integrando ideas
en que se desenvuelve. propias
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Reconoce la Primer Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa estructura de la borrador de cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito anécdota sus
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo - Planifica la experiencias
registro, a partir de su situación comunicativa. textual y algunas estructura de la personales de
experiencia previa y de características del género anécdota. vacaciones.
- Organiza y desarrolla las
algunas fuentes de discursivo, así como el - Utiliza los
ideas de forma
información formato y el soporte. esquemas
coherente y
complementarias. Mantiene el registro formal propuestos para la
cohesionada.
Organiza y desarrolla e informal; para ello, se redacción de sus
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones del adapta a los destinatarios anécdotas
torno a un tema y la lenguaje escrito de y selecciona algunas
forma pertinente. - Elabora el primer
estructura en párrafos.27 fuentes de información Presentación
borrador de sus
Establece relaciones entre - Reflexiona y evalúa la complementaria.
experiencias final de sus
ideas a través del uso forma, el contenido y - Escribe textos de forma experiencias
personales.
adecuado de algunos tipos contexto del texto coherente y cohesionada. personales.
de conectores y de escrito. Ordena las ideas en torno
referentes; emplea a un tema, las jerarquiza - Investiga sobre el
vocabulario variado. Utiliza en subtemas e ideas uso de las
recursos ortográficos para principales de acuerdo a mayúsculas en la
separar expresiones, párrafos, y las desarrolla producción de
ideas y párrafos28 con la para ampliar la textos
intención de darle claridad información, sin - Utiliza una ficha de
y sentido a su texto. digresiones o vacíos. revisión en las
Reflexiona y evalúa de Establece relaciones entre experiencias
6°
manera permanente la las ideas, como causa- personales que
coherencia y cohesión de efecto, consecuencia y produce.
las ideas en el texto que contraste, a través de - Realiza
escribe, así como el uso algunos referentes y correcciones a sus
del lenguaje para conectores. Incorpora de experiencias a
argumentar o reforzar forma pertinente partir de la
sentidos y producir efectos vocabulario que incluye aplicación de la
en el lector según la sinónimos y diversos ficha de revisión. Primer
situación comunicativa. términos propios de los - Resuelve borrador de su
campos del saber. actividades del uso cuento
- Utiliza recursos de la mayúscula.
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
- Reconoce la
el punto aparte para
estructura del
separar párrafos) que
cuento
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora - Planifica la
algunos recursos estructura del
textuales (como uso de cuento
negritas o comillas) para - Utiliza los
reforzar dicho sentido. esquemas
Emplea algunas figuras propuestos para la
retóricas redacción de sus
(personificaciones e cuentos
hipérboles) para caracte- - Elabora el primer
rizar personas, personajes borrador de su
y escenarios, o para cuento.
elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin
de producir efectos en el - Revisa la Versión final
lector (el entretenimiento oplanificación de su de sus cuentos
el suspenso, por ejemplo). texto. utilizando
- Evalúa de manera - Utiliza una guía de sinónimos
permanente el texto, para revisión de sus
determinar si se ajusta a cuentos
6°
la situación comunicativa, - Realiza
si existen digresiones o correcciones según
vacíos de información que la guía utilizada.
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso - Planifica la
de conectores y referentes elaboración de un
asegura la cohesión entre cuadro de doble
ellas. También, evalúa la entrada. Cuadros de
utilidad de los recursos
- Elabora un cuadro doble entrada
ortográficos empleados y
de doble entrada de de
la pertinencia del autoevaluación
las
vocabulario, para mejorar y coevaluación
responsabilidades
el texto y garantizar su
de su grupo.
sentido.
- Revisa la
planificación de su
texto.
- Utiliza una guía de
revisión.
-Realiza
correcciones según
la guía utilizada
- Clasifican y
sintetizan la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.
- Planifica la
elaboración de un
texto descriptivo de
su aula
- Elabora el primer
6°
borrador de su texto
descriptivo
- Revisa la Texto
planificación de su descriptivo de
texto. su aula
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Reconoce el valor Fichas de Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más posicional de los trabajo valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a acciones de comparar, números
igualar, repetir o repartir expresiones numéricas. igualar, reiterar y dividir - Identifica las partes
cantidades, partir y repartir cantidades, y las de la tabla de valor
- Comunica su
una cantidad en partes transforma en expresiones posicional
comprensión sobre los
iguales; numéricas (modelo) de
números y las - Ubica de manera
las traduce a expresiones adición, sustracción,
operaciones. correcta los
aditivas, multiplicativas y multiplicación y división de
- Usa estrategias y números propuestos
la potenciación cuadrada y dos números naturales
procedimientos de en la TVP
cúbica; así como a (obtiene como cociente un
estimación y cálculo. número decimal exacto), y
expresiones de adición,
sustracción y - Argumenta afirmaciones en potencias cuadradas y - Ubica los números
multiplicación con sobre las relaciones cúbicas. propuestos en la
fracciones y decimales numéricas y las - Expresa con diversas TVP
(hasta el centésimo). operaciones. representaciones y len- - Identifica la posición
Expresa su comprensión guaje numérico (números, de cada numero
del sistema de numeración signos y expresiones - Lee números hasta
decimal con números verbales) su comprensión la centena de millón
naturales hasta seis cifras, de:
- Escribe
de divisores y múltiplos, y • El valor posicional de un correctamente
del valor posicional de los dígito en números de números hasta la
números decimales hasta hasta seis cifras y centena de millón
los centésimos; con decimales hasta el
lenguaje numérico y centésimo, así como las
representaciones diversas. unidades del sistema de - Reconoce el valor
Representa de diversas numeración decimal. posicional de los
6°
formas su comprensión de - Emplea estrategias y números
la noción de fracción como procedimientos como los presentados.
operador y como cociente, siguientes: - Utiliza la tabla de
así como las equivalencias • Estrategias heurísticas. valor posicional
entre decimales, para la comparación
• Estrategias de cálculo,
fracciones o porcentajes de números.
como el uso de la
usuales38. Selecciona y
reversibilidad de las - Ordena números a
emplea estrategias
operaciones con números partir de la
diversas, el cálculo mental
naturales, la amplificación comparación
o escrito para operar con
y simplificación de realizada.
números naturales,
fracciones, el redondeo de - Trabaja en equipo
fracciones, decimales y
decimales y el uso de la en la resolución de
porcentajes de manera
propiedad distributiva. ejercicios.
exacta o aproximada; así
como para hacer - Justifica su proceso de
conversiones de unidades resolución y los resultados
- Estable el patrón de
de medida de masa, obtenidos.
formación de los
tiempo y temperatura, y conjuntos.
medir de manera exacta o
- Completa su ficha
aproximada usando la
de trabajo.
unidad pertinente. Justifica
sus procesos de - Identifica las clases
resolución así como sus de conjuntos
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro - Identifica las
operaciones y sus operaciones con
propiedades, basándose conjuntos.
en ejemplos y sus - Utiliza el diagrama
conocimientos de Venn en la
matemáticos. resolución de
ejercicios.
- Comprueba sus
respuestas y las
corrige si es
necesario
6°
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Realiza traslaciones Fichas de
equivalencias, regularidad, equivalencia y los datos de una en el plano trabajo
regularidades o relaciones cambio. regularidad y los cartesiano
de cambio entre dos - Traduce datos y transforma en patrones de - Realiza rotaciones
magnitudes o entre condiciones a repetición (con criterios en el plano
expresiones; expresiones algebraicas. geométricos de traslación cartesiano
traduciéndolas a y giros), patrones (con y
- Comunica su - Comparte sus
ecuaciones que combinan sin configuraciones
comprensión sobre las resultados de su
las cuatro operaciones, a puntuales) cuya regla se
relaciones algebraicas. trabajo grupal
expresiones de asocia a la posición de
desigualdad o a relaciones - Usa estrategias y sus elementos y patrones
de proporcionalidad procedimientos para aditivos o multiplicativos.
directa, y patrones de encontrar equivalencias
repetición que combinan y reglas generales.
criterios geométricos y - Argumenta afirmaciones
cuya regla de formación sobre relaciones de
se asocia a la posición de cambio y equivalencia.
sus elementos. Expresa
su comprensión del
término general de un
patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas
con los signos > y <, así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
6°
como procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica y utiliza Ficha de Lista de
los que modela las forma, movimiento y los datos de ubicación y las medidas no trabajo cotejo
características y la localización. recorrido de los objetos, convencionales
ubicación de objetos a - Modela objetos con personas o lugares, y las - Realiza
formas bidimensionales y formas geométricas y expresa en un croquis o conversiones de las
tridimensionales, sus sus transformaciones. plano sencillo teniendo en unidades de
propiedades, su cuenta referencias como, longitud
- Comunica su
ampliación, reducción o por ejemplo, calles o
comprensión sobre las - Utiliza diversas
rotación. Describe y avenidas.
formas y relaciones estrategias para
clasifica prismas rectos, - Establece relaciones entre
geométricas. medir la longitud o
cuadriláteros, triángulos, los cambios de tamaño y
- Usa estrategias y realizar
círculos, por sus ubicación de los objetos
procedimientos para conversiones.
elementos: vértices, lados, con las ampliaciones,
caras, ángulos, y por sus orientarse en el espacio.
reducciones y giros en el
propiedades; usando - Argumenta afirmaciones plano cartesiano. - Relaciona la
lenguaje geométrico. sobre relaciones ubicación y el
- Expresa con un croquis o
Realiza giros en cuartos y geométricas. recorrido.
plano sencillo los
medias vueltas, - Realiza
desplazamientos y
traslaciones, ampliación y desplazamientos en
posiciones de objetos o
reducción de formas el plano cartesiano.
personas con relación a
bidimensionales, en el
los puntos cardinales - Distingue los puntos
plano cartesiano. Describe
(sistema de referencia). cardinales en el
recorridos y ubicaciones
Asimismo, describe los plano cartesiano
6°
en planos. Emplea cambios de tamaño y - Comparte sus
procedimientos e ubicación de los objetos resultados de su
instrumentos para ampliar, mediante ampliaciones, trabajo grupal
reducir, girar y construir reducciones y giros en el
formas; así como para plano cartesiano.
- Realiza traslaciones
estimar o medir la - Emplea estrategias en el plano
longitud, superficie y heurísticas, estrategias de cartesiano
capacidad de los objetos, cálculo, la visualización y - Realiza rotaciones
seleccionando la unidad los procedimientos de
de medida convencional en el plano
composición y cartesiano
apropiada y realizando descomposición para
conversiones. Explica sus construir formas desde - Comparte sus
afirmaciones sobre perspectivas, desarrollo resultados de su
relaciones entre de sólidos, realizar giros trabajo grupal
elementos de las formas en el plano, así como para
geométricas y sus trazar recorridos. Usa
atributos medibles, con diversas estrategias para
ejemplos concretos y construir ángulos, medir la
propiedades. longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y
comparar el área de dos
superficies o la capacidad
de los objetos, de manera
exacta o aproximada.
Realiza cálculos
numéricos para hacer
conversiones de medidas
(unidades de longitud).
Emplea la unidad de me-
dida no convencional o
convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y
de medición, y diversos
6°
recursos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Recopila datos de Fichas de
relacionados con temas de gestión de datos e características de una sus compañeros a trabajo
estudio, en los que incertidumbre población en estudio través de una
reconoce variables - Representa datos con sobre situaciones de encuesta.
cualitativas o cuantitativas gráficos y medidas interés o aleatorias, - Organiza la
discretas, recolecta datos estadísticas o asociándolas a variables información
a través de encuestas y de probabilísticas. cualitativas y cuantitativas recogida en
diversas fuentes de discretas, así como cuadros de datos
- Comunica la
información. Selecciona también el comporta-
comprensión de los - Comparte sus
tablas de doble entrada, miento del conjunto de
conceptos estadísticos y resultados de sus
gráficos de barras dobles datos, a través de gráficos
probabilísticos. encuestas.
y gráficos de líneas, de barras dobles, gráficos
seleccionando el más - Usa estrategias y de líneas, la moda y la
adecuado para procedimientos para media aritmética como - Diferencia entre una
representar los datos. Usa recopilar y procesar reparto equitativo. variable cuantitativa
el significado de la moda datos. y una variable
- Lee tablas de doble
para interpretar - Sustenta conclusiones o entrada y gráficos de ba- cualitativa.
información contenida en decisiones con base en rras dobles, así como - Organiza los datos
gráficos y en diversas información obtenida. información proveniente recolectados en
fuentes de información. - de diversas fuentes, para tablas de
Realiza experimentos interpretar la información frecuencia.
aleatorios, reconoce sus que contienen - Comprueba sus
posibles resultados y considerando los datos, respuestas y las
expresa la probabilidad de las condiciones de la corrige si es
un evento relacionando el situación y otra necesario.
número de casos información que se tenga
favorables y el total de sobre las variables.
casos posibles. Elabora y - Procesa
También, advierte que hay datos
justifica predicciones, tablas de doble entrada recopilados en
decisiones y conclusiones, con datos incompletos, lastablas de
basándose en la completa y produce nueva frecuencia.
información obtenida en el información. - Organiza los datos
análisis de datos o en la según la frecuencia
probabilidad de un evento.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o absoluta o relativa
6°
entrevistas cortas con - Interpreta la
preguntas adecuadas em- información
pleando procedimientos y contenida en las
recursos; los procesa y tablas de
organiza en tablas de frecuencia.
doble entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad - Explica las características - Participa Plantea Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, activamente en las actividades de cotejo
aspectos que lo hacen gustos, fortalezas y actividades integración y
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce limitaciones) que tiene por propuestas. socialización.
emociones.
a sí mismo a partir de sus ser parte de una familia, - Integra a sus
características personales, - Reflexiona y argumenta así como la contribución compañeros en las
sus capacidades y éticamente. de esta a su formación actividades
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad de personal y a su proyecto grupales.
el papel de las familias en manera integral y de vida.
- Busca socializar
la formación de dichas responsable de acuerdo - Argumenta su postura en con sus
características. Aprecia su a su etapa de desarrollo situaciones propias de su compañeros.
pertenencia cultural a un y madurez edad, reales o simuladas,
país diverso. Explica las que involucran un dilema
causas y consecuencias moral, considerando cómo - Reconoce los Frases Escala de
de sus emociones, y utiliza estas afectan a él o a los hechos que se alusivas al día valoración
estrategias para demás. reconocen en el Día de la mujer
regularlas. Manifiesta su de la Mujer.
- Participa en diversas
punto de vista frente a
actividades con sus
situaciones de conflicto
compañeros en - Reconoce la
moral, en función de cómo
situaciones de igualdad, importancia de la
estas le afectan a él o a
cuidando y respetando su autonomía e
los demás. Examina sus
espacio personal, su independencia en
acciones en situaciones
cuerpo y el de los demás. casa y el aula.
de conflicto moral que se
presentan en la vida - Establece acciones
cotidiana y se plantea que fomentan la
comportamientos que autonomía e Cuadro de
independencia en el
6°
tomen en cuenta principios aula acciones que
éticos. fomenten la
Establece relaciones de autonomía e
igualdad entre hombres y independencia
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con Escala de
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros sin - Dialoga con sus valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas las discriminarlos. Propone compañeros sobre
demás, respetando las personas. acciones para mejorar la acciones de una
diferencias, los derechos interacción entre buena convivencia.
- Construye normas y
de cada uno, compañeros, a partir de la
asume acuerdos y leyes. - Reconoce la
cumpliendo y evaluando reflexión sobre conductas
- Maneja conflictos de importancia de una
sus deberes. Se interesa propias o de otros, en las
manera constructiva. buena convivencia
por relacionarse con que se evidencian los
en el aula.
personas de culturas - Delibera sobre asuntos prejuicios y estereotipos
distintas y conocer sus públicos. más comunes de su Organizador
costumbres. - Participa en acciones entorno (de género, - Identifica los visual de la
que promueven el raciales, entre otros). problemas de importancia de
Construye y evalúa la convivencia
bienestar común. Evalúa el cumplimiento de convivencia que se
normas de convivencia armoniosa
sus deberes y los de sus presenta en el aula.
tomando en cuenta sus
compañeros, y propone - Dialoga con sus
derechos. Maneja
cómo mejorarlo. compañeros para
conflictos utilizando el
diálogo y la mediación - Participa en la establecer los
construcción consensuada acuerdos de
con base en criterios de
de normas de convivencia convivencia
igualdad o equidad. Acuerdos de
del aula, teniendo en - Asume el
Propone, planifica y convivencia
cuenta los deberes y compromiso de
6°
realiza acciones colectivas derechos del niño, y cumplimiento de los del aula
orientadas al bien común, evalúa su cumplimiento. acuerdos
la solidaridad, Cumple con sus deberes y establecidos
la protección de las promueve que sus
personas vulnerables y la compañeros también lo
- Explica con
defensa de sus derechos. hagan.
argumentos
Delibera sobre asuntos de - Propone, a partir de un sencillos la
interés público con diagnóstico y de la importancia del
argumentos deliberación sobre cumplimiento de sus
basados en fuentes y asuntos públicos, accio- responsabilidades
toma en cuenta la opinión nes orientadas al bien
de los demás. común, la solidaridad, la
protección de personas - Participa y colabora
vulnerables y la defensa de buena manera
en la organización Cuadros de
de sus derechos, tomando responsabilida
en cuenta la opinión de de grupos de
trabajo. des
los demás. Sustenta su
posición basándose en - Demuestran interés
fuentes. en la organización
de su aula.
- Manifiesta iniciativa
propia al desarrollar
las actividades
Juramentación
de grupos de
trabajo.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante métodos - Utiliza los datos - Diferencia entre los Fichas de Escala de
tecnología describe un objeto o científicos para construir cualitativos o cuantitativos seres bióticos y trabajo y valoración
fenómeno que identifica sus conocimientos. para probar sus hipótesis seres abióticos. exposiciones.
para formular preguntas e - Problematiza y las contrasta con in- - Identifica las
hipótesis en las que situaciones para hacer formación científica. características
relaciona las variables que
6°
intervienen y que se indagación. Elabora sus conclusiones. propias de los
pueden observar. Propone - Diseña estrategias para zancudos que
estrategias para observar hacer indagación. causan el dengue.
o generar una situación - Corrobora la
- Genera y registra datos
controlada en la cual hipótesis planteada
o información.
registra evidencias de con la información
cómo una variable - Analiza datos e
consultada
independiente afecta a información.
- Busca información
otra dependiente. - Evalúa y comunica el
sobre la enfermedad
Establece relaciones entre proceso y resultados de
del dengue y la ola
los datos, los interpreta y su indagación.
de calor.
los contrasta con
información confiable. - Dialoga con sus
Evalúa y comunica sus compañeros y
conclusiones y redacta
procedimientos. conclusiones de lo
observado
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los organismos y - Diferencia entre los Fichas de Escala de
evidencia con respaldo basándose en señala que pueden ser seres bióticos y trabajo valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los unicelulares o seres abióticos. Lista de
entre: propiedades o seres vivos, materia y pluricelulares y que cada - Identifica las Representa cotejo
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, célula cumple funciones características mediante un
de los cuerpos, Tierra y universo. básicas o especializadas. propias de los grafico al
materiales o seres vivos - Comprende y usa - Relaciona la ola de calor zancudos y zancudo
con su estructura y conocimientos sobre los con el cambio climático mosquitos. transmisor del
movimiento microscópico; seres vivos, materia y - Corrobora la dengue y sus
la reproducción sexual con energía, biodiversidad, hipótesis planteada principales
la diversidad genética; los Tierra y universo. con la información características
ecosistemas con la - Evalúa las implicancias consultada
diversidad de especies; el del saber y del quehacer
relieve con la actividad científico y tecnológico.
- Dialoga con sus
interna de la Tierra. - compañeros y
Relaciona el
redacta
descubrimiento científico o
conclusiones de lo
la
observado
6°
innovación tecnológica
con sus impactos.
6°
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Comprende el amor de - Identifica el mensaje Fichas de Escala de
religiosa Dios desde la creación como persona humana, Dios desde el cuidado de de amor de Dios trabajo valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, la Creación y respeta la
libertad de la persona libre y trascendente, dignidad y la libertad de la
- Reconoce historias
humana. Explica la acción comprendiendo la doctrina persona humana.
propias del antiguo
de Dios presente en el de su propia religión, - Comprende la acción de
testamento que
Plan de Salvación. abierto al diálogo con las Dios revelada en la hablan sobre los
Demuestra su amor a Dios que le son cercanas. Historia de la Salvación y acontecimientos de
y al prójimo participando - Conoce a Dios y asume en su propia historia, que Semana Santa
en su comunidad y su identidad religiosa y respeta la dignidad y la
realizando obras de - Identifica el mensaje
espiritual como persona libertad de la persona
caridad que le ayudan en de las citas bíblicas
digna, libre y humana.
su crecimiento personal y que hablan sobre
trascendente.
espiritual. Fomenta una los principales
- Cultiva y valora las acontecimientos de
convivencia cristiana
manifestaciones Semana Santa.
basada en el diálogo, el
religiosas de su entorno
respeto, la tolerancia y el
argumentando su fe de
amor fraterno
manera comprensible y
fortaleciendo su identidad
respetuosa.
como hijo de Dios.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Reconoce los tipos Narra con Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- cualidades de los elemen- de líneas en los secuencia valoración
culturales al interpretar las culturales. tos visuales, táctiles, dibujos presentados lógica
cualidades expresivas de - Percibe manifestaciones sonoros y kinestésicos anécdotas de
los elementos del arte, la artístico-culturales. que percibe en vacaciones.
estructura y los medios manifestaciones artístico-
- Contextualiza las
utilizados en una culturales, y establece
manifestaciones Modelos de
manifestación artístico- relaciones entre sus - Reconoce las
culturales. obras de arte
cultural y explica cómo hallazgos y las ideas y características del
- Reflexiona creativa y visual
transmite mensajes, ideas emociones que ellas le arte visual.
y sentimientos. críticamente. generan. - Identifica las
Investiga los contextos - Investiga en diversas principales obras
donde se originan fuentes acerca del origen
6°
manifestaciones artístico- y las formas en que del arte visual
culturales tradicionales y manifestaciones artístico- - Presenta su trabajo
contemporáneas e culturales tradicionales y y comenta sobre los
identifica cómo los contemporáneas trabajos de sus
cambios, las tradiciones, transmiten las compañeros
las creencias y los valores características de una
revelan la manera en que sociedad.
- Es cuidadoso con
una determinada persona
su trabajo y el
o sociedad ha vivido.
material que usa
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede Dibujo libre
tener una manifestación con
creada en contextos bidimensionali
históricos y culturales dad.
diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de - Reconoce las Narra con Escala de
individuales o lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes características del secuencia valoración
colaborativos explorando visuales, la música, el arte visual. lógica
- Explora y experimenta
formas alternativas de los lenguajes del arte. teatro y la danza, y - Presenta su trabajo anécdotas de
combinar y usar combina medios, y comenta sobre los vacaciones.
- Aplica procesos
elementos, medios, materiales, herramientas, trabajos de sus
creativos.
materiales y técnicas técnicas y recursos compañeros
- Evalúa y socializa sus Modelos de
artísticas y tecnologías tecnológicos con fines - Comprende las
procesos y proyectos. obras de arte
para la resolución de expresivos y técnicas de pintado visual
problemas creativos. comunicativos. con colores
Genera ideas investigando - Realiza creaciones - Identifica las
una variedad de individuales y colectivas, técnicas con
fuentes y manipulando los basadas en la temperas que
elementos de los diversos observación y en el puede utilizar
lenguajes de las artes estudio del entorno - Decoran carteles de
(danza, música, teatro, natural, artístico y cultural cada acuerdo de
artes visuales) para local y global. Combina y convivencia.
evaluar cuáles propone formas de utilizar
los elementos, materiales, - Presenta sus
6°
se ajustan mejor a sus técnicas y recursos trabajos terminados
intenciones. Planifica y tecnológicos para resolver
produce trabajos que problemas creativos
Dibujo libre
comunican ideas y planteados en su
con la técnica
experiencias personales y proyecto; incluye
de colores
sociales e incorpora propuestas de artes
influencias de su propia integradas.
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de Carteles
sus trabajos y los decorados de
va modificando para los Acuerdos
mejorarlos. Planifica los de convivencia
espacios de presentación del aula
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera Dibujo libre
efectiva. con la técnica
de colores
6°
Carteles con
bidimensionali
dad
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas - Utiliza diversos Información Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de información navegadores para obtenida. valoración
comprende los generados por las TIC y selecciona y utiliza lo la búsqueda de Lista de
procedimientos e - Personaliza entornos más relevante según el información. cotejos
intercambios que realiza virtuales: propósito de aprendizaje.
para elegir y aplicar - Elabora materiales - Organiza diversos
- Gestiona información del
estrategias, participar en digitales, como videos,
entorno virtual documentos,
actividades colaborativas, audios, animaciones y
- Interactúa en entornos elabora materiales
así como para representar presentaciones, com-
virtuales de aprendizaje con
experiencias y conceptos binando diferentes diversas
a través de objetos - Crea objetos virtuales en recursos multimedia para aplicaciones.
virtuales. diversos formatos representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Propone por lo menos una Establece estrategias Cumplimiento
darse cuenta de lo que de manera autónoma estrategia y un y procedimientos para de evidencias
debe aprender al - Define metas de procedimiento que le lograr sus propósitos.
preguntarse hasta dónde aprendizaje. permitan alcanzar la meta;
quiere llegar respecto de plantea alternativas de
- Organiza acciones Aplica
una tarea y la define como cómo se organizará y
estratégicas para retroalimentación en
meta de aprendizaje. elige la más adecuada.
alcanzar sus metas. sus aprendizajes.
Comprende que debe - Revisa si la aplicación de
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
desempeño durante el la estrategia y el
planteado incluya por lo procedimiento planteados
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
produce resultados espe-
procedimientos que le rados respecto a su nivel
permitan realizar la tarea.
6°
Monitorea sus avances de avance, a partir de la
respecto a las metas de retroalimentación de sus
aprendizaje al evaluar el pares, y cambia, de ser
proceso en un momento necesario, sus acciones
de trabajo y los resultados para llegar a la meta.
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: COMPARTIMOS NUEVAS EXPERIENCIAS

11 marzo 12 marzo 13 marzo 14 marzo 15 marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Iniciamos con alegría el año Narramos y compartimos con Escribimos un texto sobre Dialogamos sobre la Leemos y escribimos
escolar compartiendo alegría sobre nuestras nuestras vacaciones enfermedad del dengue y sus números naturales
nuestras emociones vacaciones consecuencias en nuestra haciendo uso del tablero
Comunicación
Comunicación salud de valor posicional
Comunicación
Ciencia y Tecnología Matemática
Dialogamos como somos Elaboramos nuestros Resolvemos problemas de Leemos y reflexionamos Nos organizamos para
dando a conocer nuestros acuerdos de convivencia compra y venta de productos sobre el valor de la trabajar en equipo
gustos y preferencias escolar Matemática responsabilidad Personal social
6°
Personal social Personal social Comunicación
6°
SEMANA 2: NUESTRAS ACCIONES FAVORECEN NUESTRA CONVIVENCIA
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N°10:
Planificamos y escribimos Nos organizamos para Sana ¿Cómo actuamos frente a Nos preparamos en Comparamos y
textos sobre la buena convivencia las lluvias? tiempo de Cuaresma ordenamos números
convivencia Tutoría Personal Social Educación Religiosa naturales.
Comunicación Matemática
Leemos e interpretamos Conocemos los efectos que Nos ubicamos y Identificamos y ejecutamos EDUCACIÓN FÍSICA
gráficos estadísticos causa la ola de calor desplazamos en el plano acciones para prevenir el
Personal social Ciencia y Tecnología Matemática dengue
6°
SEMANA 3: TRABAJANDO EN EQUIPO CON RESPONSABILIDAD
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: FERIADO FERIADO
Organizamos información Evaluación Diagnostica de Evaluamos nuestros JUEVES SANTO VIERNES SANTO
en cuadros de doble entrada Comunicación aprendizajes Matemática
Matemática
“Leemos textos bíblicos sobre Elaboramos croquis para
semana santa ubicarnos en el espacio Representamos a través de
Educación Religiosa Matemática dibujos la Semana Santa
Arte y cultura
6°
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
La Arena 11 de marzo de 2024
…………………………………………
6°”
6°

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0

a. I.E. “14123 Sincape Ls Arena

b. DIRECTOR: Cristhian Rolando Ipanaque Mendives

d. GRADO: 6to A, B.C y D

e. FECHA DE EJECUCIÖN: 11 de marzo al 31 de marzo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

- ¿Cómo podemos organizarnos a nivel de aula para prevenir esta problemática?

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: COMPARTIMOS NUEVAS EXPERIENCIAS

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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