Universidad Autónoma de Madrid

Facultad de Filosofía y Letras

Memoria de Verificación
del Título

“Máster Universitario en
Lengua Española: Investigación y
www.uam.es
Prácticas Profesionales”

Universidad Autónoma de Madrid

 MÁSTER EN LENGUA ESPAÑOLA:
INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS PROFESIONALES

DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA ESPAÑOLA

APLICACIÓN VERIFICA

Contenidos de la aplicación VERIFICA

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO.................................................. 2

2. JUSTIFICACIÓN...................................................................... 4

3. OBJETIVOS............................................................................. 14

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES........................... 18

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.............................. 31

6. PERSONAL ACADÉMICO...................................................... 51

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS............................ 54

8. RESULTADOS PREVISTOS.................................................. 61

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO........... 63

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN................................... …68

1
 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Representante legal de la Universidad

1º Apellido..... Sanz
2º Apellido..... Martínez
Nombre..... José María

Cargo que ocupa..... Rector

Responsable del título

1º Apellido......Cascón
2º Apellido..... .Dorado
Nombre..... Antonio

Universidad solicitante

Nombre de la Universidad: Universidad Autónoma de Madrid

CIF..... Q2818013A
Centro, Departamento o Instituto responsable del título: Departamento de Filología
Española

Dirección a efectos de notificación

Dirección postal..... Campus de Cantoblanco.

Facultad de Filosofía y Letras
Universidad Autónoma de Madrid
Carretera de Colmenar Viejo, Km. 14
Código postal..... 28049 Población..... Madrid
Provincia..... Madrid CC.AA..... MADRID

1.1 Denominación

Máster en Lengua Española: investigación y prácticas profesionales

1.2. Universidad solicitante y centro responsable de las enseñanzas

conducentes al título o, en su caso, departamento o instituto

Centro/s donde se imparte el título: Universidad Autónoma de Madrid.

Departamento responsable: Departamento de Filología Española.

1.3. Tipo de enseñanza de que se trata (presencial, semipresencial, a distancia)

Presencial.
Rama de conocimiento: Artes y Humanidades

2
 1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los
primeros 4 años)

Primer año de implantación: 40

Segundo año de implantación: 40
Tercer año de implantación: 40
Cuarto año de implantación: 40

1.5. Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y

periodo lectivo y, en su caso, normas de permanencia

Número de ECTS del título: 60

Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y periodo lectivo: 24

1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento

Europeo del Título

Naturaleza de la institución que concede el título: Pública

Naturaleza del centro universitario en el que el título ha finalizado sus estudios: Propio
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: No procede
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: Español

3
 2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

2.1. Interés y relevancia académico-científico-profesional

En su primera versión, el Máster de Lengua Española. Investigación y prácticas

profesionales (RD / 2005) trataba de cubrir, en parte, el tipo de formación que hasta entonces
proporcionaba el Doctorado en Lengua Española y Lingüística General (y el trabajo de
investigación que culminaba con la obtención por parte de los estudiantes del Diploma de
Estudios Avanzados) que ofrecían muchas universidades españolas, incluida la UAM.

No obstante, el desarrollo del POP propuesto con anterioridad y su funcionamiento

durante dos años académicos (2007-2008 y 2008-9) nos han señalado la conveniencia de
reelaborar un proyecto formativo más coherente y a la vez más versátil, en cuanto a los
contenidos ofrecidos y las posibilidades de especialización que ofrece, que el programa al que
pretende sustituir.

Nuestro objetivo, tanto en la primera versión del POP como en la que aquí
presentamos, es primar la adquisición por parte del alumno de recursos teóricos y prácticos
que le capaciten para la labor lingüística y filológica en los distintos campos en los que estas se
desarrollan, con una atención especial a aquellos que demanda prioritariamente la sociedad
actual y que permiten conectar la formación académica con el mundo del trabajo.

Con la entrada en vigor de los nuevos posgrados, los programas asociados a los
doctorados clásicos han desaparecido, en beneficio de unos estudios más especializados en
cuanto a la formación investigadora se refiere y, por primera vez, más ligados al mundo
profesional. Nuestro Máster pretende englobar estas dos perspectivas de la formación
avanzada en lengua española orientada a la investigación y a la inserción en el mercado
laboral. La aparición de nuevas demandas en el seno de la sociedad ha hecho que algunos de
los rasgos característicos de la formación lingüística y filológica estén resultando especialmente
útiles y valorados en este momento. Este programa es consciente de ello e intentará explotar
esos nuevos recursos para que nuestros alumnos tengan oportunidades que vayan más allá de
las estrictamente tradicionales.

Creemos que la propuesta que presentamos puede lograr este objetivo de manera más
acertada que el actual Máster. Así, frente a materias de claro contenido teórico que están
concebidas para aquellos estudiantes que quieran encaminarse a la enseñanza y la
investigación universitarias, el programa ha diseñado otro perfil de marcado carácter práctico,
que contempla otro tipo de posibilidades laborales. La conjunción de ambos itinerarios -que
están conectados expresamente y son en cierto modo complementarios- va a permitir a los
estudiantes una amplia gama de salidas profesionales, sin por ello devaluar el alto grado de
perfeccionamiento en la lingüística y filología del español que pretende ser la seña de identidad
de este máster.

En efecto, nuestro programa se enfoca a proporcionar al estudiante una formación

avanzada en la investigación, que facilitará también la realización de la tesis a aquellos que lo
deseen en el futuro, con un grado de rigor y excelencia que sean reconocibles en el mundo
académico internacional, a la vez que unas destrezas y habilidades sólidas en el manejo de la
lengua. De acuerdo con tal objetivo, la programación del máster pretende orientar al alumno en
su tarea de profundización en los aspectos más relevantes de la investigación actual sobre la
lengua española. El campo de la investigación actual sobre el español es relativamente
complejo, pues se inserta, por un lado, en las preocupaciones más amplias de la lingüística
general, que es una de las disciplinas de mayor auge entre las ciencias humanas
contemporáneas, que intenta entender el fenómeno del lenguaje desde disciplinas muy

4
heterogéneas (biología, psicología, filosofía, etc.). Por otro lado, se vincula con los intereses de
la investigación específica sobre el español (su estructura interna, su desenvolvimiento
histórico, su ubicación tipológica, su complejidad dialectal, etc.). La planificación docente que
se propone se enfoca al objetivo de atender a ambas finalidades, ofreciendo por ello unas
enseñanzas que conectan con las preocupaciones investigadoras de los mejores y más
avanzados centros de investigación nacionales e internacionales.

Pero el máster no solo ofrece un perfil centrado en la investigación y en la

profundización de competencias que se suelen concebir como estrictamente lingüísticas y
filológicas, sino también un perfil profesional que pretende responder a las nuevas demandas
laborales de la sociedad. El Máster se orienta a formar lingüistas y filólogos expertos en el
estudio de la lengua española, un objetivo que no se circunscribe a la preparación de las
salidas de investigación y docencia que ofrecen las universidades y centros de investigación
nacionales y extranjeros, ya que además de la labor docente e investigadora propiamente
dicha, los expertos en lengua española pueden y deben ocupar un lugar destacado en todos
aquellos espacios profesionales en los que el uso del español es una parte fundamental de la
actividad profesional. Baste citar, a modo de ejemplo, el mundo de la edición en español, en
cualquiera de sus ámbitos, para darse cuenta de la importancia estratégica que posee para
nuestra sociedad y nuestra cultura la formación sólida y adecuada de expertos en lengua
española. Además, la formación de un lingüista o filólogo especializado en español (no la
simple posesión de un grado en Filología Hispánica o equivalente) capacita en España y en
otros muchos países para el desarrollo de un amplio elenco de tareas públicas y privadas. De
ahí que ofrezca una formación de profesionales capacitados para desempeñar un amplio
espectro de trabajos en espacios laborales tan ricos y variados como los que constituyen el
mundo de las instituciones dotadas de impacto socio-cultural; entendiéndose por tal no sólo
centros académicos de investigación, sino, además, organismos dedicados a la difusión del
español como lengua de comunicación y cultura, editoriales, fundaciones, o, en general,
empresas y organismos cuyo objetivo esencial esté directamente vinculado con la lengua
española. No olvidamos los agentes especializados en la gestión cultural, así como los distintos
organismos donde nuestro alumnado podrá entrar en contacto directo con aquellos aspectos,
en verdad muy numerosos, en los que la capacidad analítica y el poder de argumentar
racionalmente resulten decisivos. Más en concreto, pensamos, como es obvio, en profesiones
tales como las de gestor o animador cultural, editor, publicista, productor de materiales
didácticos, redactor en medios de comunicación, etc.

Nuestra intención es crear un Máster de referencia en su área de conocimiento y en su

ámbito disciplinar dentro y fuera de nuestro país que atraiga a los mejores estudiantes de
nuestro entorno académico. Creemos que el proyecto que anima este programa es claramente
distinguible de otros existentes en el ámbito de la Comunidad de Madrid. Por cuanto se nos
alcanza, ninguno de los actualmente existentes se ha enfocado en proporcionar al estudiante
una formación teórica, profunda y especializada que, a la vez, se conecte de forma expresa
con lo que podemos denominar en un sentido lato la “aplicación”.

Experiencias anteriores de la universidad y demanda potencial del título

Este máster ha sido diseñado con el fin de reemplazar las iniciativas que hasta el
momento se venían ofreciendo a los titulados en Filología Española; esto afecta especialmente
al programa de Doctorado en Lengua Española y Lingüística General desarrollado a lo largo de
los últimos 15 años con una alta aceptación por parte de estudiantes españoles y extranjeros.
De la validez y acierto de dicho programa dan cuenta los datos siguientes, referidos a los tres
últimos años de vigencia de dicho programa:

- Alumnos: 119

5
 - Tesis doctorales: 15
- Proyectos de investigación: 5

Asimismo, el máster que se presenta ahora pretende continuar, con las modificaciones
y complementación referidas, el que se ha ofrecido durante los cursos 2008-2009. Dicho
máster arroja el balance siguiente:

- Alumnos: 63
- Tesis fin de Máster presentadas: 26

Dada la doble dimensión que caracteriza nuestro programa (formación avanzada en

lengua española orientada a la investigación y formación dirigida a la inserción laboral), se
prevé atraer, como hasta ahora, un importante número de estudiantes españoles y extranjeros
si bien, en este caso, con una proyección más claramente definida.

En apoyo de nuestra previsión, podemos aducir nuestra experiencia previa, que ha

demostrado la existencia de un alto interés por los estudios de Posgrado en Lengua Española
no solo por parte de licenciados en Filología Española o Hispánica sino de otras áreas de
conocimiento, como las demás Filologías, la Traducción, la Psicología, el Derecho y las
Ciencias de la Comunicación.

Por otro lado, el hecho de que en la nueva versión del máster hayamos previsto la
existencia de dos perfiles más flexibles en su opcionalidad y especialización nos permite prever
que se vean atraídos a él una mayor cantidad de estudiantes que deseen profundizar en la
investigación sobre la lengua española y otros que, por el contrario, quieran enfocarse
prioritariamente a las especialidades aplicadas. En las ediciones anteriores del POP, aunque
estaban previstos los dos itinerarios, la articulación de materias, asignaturas y créditos
otorgados a ellas hacía que, en la realidad, la vía netamente investigadora se viera perjudicada
y, a la vez, el nivel de conocimientos exigidos a aquellos estudiantes que deseaban centrarse
en la vía aplicada –sobre todo en el caso de los alumnos extranjeros-- fuera más alto que el
que demandan las salidas profesionales conectadas con esa especialización.

Una proyección sensata del número de alumnos sería quizá la que utilice como criterio
el volumen de estudiantes de máster que hemos tenido hasta ahora (63 alumnos). Que se
consiga este objetivo dependerá, en buena medida, de que sepamos reflejar en el diseño y
comunicación de nuestro máster no solo la singularidad, calidad y alcance de nuestra oferta
sino, también, la idoneidad y excelencia de nuestro profesorado, así como las facilidades de
tipo material que se ofrecen a los interesados: entre otras, flexibilidad en los horarios para que
la opcionalidad sea una realidad, atención personalizada a los estudiantes a través de los
respectivos tutores, existencia de los recursos bibliográficos necesarios, apoyo con materiales
de trabajo adicionales y acceso a los medios informáticos.

Un máster orientado a la formación de futuros investigadores y especialistas en las

aplicaciones prácticas de la lengua española tiene como público objetivo a los licenciados
que en la actualidad se matriculan en nuestros programas de posgrado (antiguo doctorado
y actual máster) y a los profesionales interesados en completar su formación. Con estos
dos grupos, el máster debería tener suficientes alumnos.

Nuestro máster se dirige a cuatro tipos de estudiantes:

1. Los estudiantes de nuestra propia universidad y de las universidades españolas,

tanto los graduados en Filología Hispánica y demás filologías como los de aquellas
especialidades, ya mencionadas, que guardan relación con los estudios de lengua

6
 española. En un futuro próximo, los titulados de los nuevos Grados de Estudios
Hispánicos, Lenguas Modernas y afines, podrán ser también alumnos de nuestro
máster.

2. Estudiantes de los países latinoamericanos que no disponen de programas de

Posgrado o son muy limitados en su programación. Nuestro máster se difundirá en
las universidades americanas, proporcionando información de los recursos
económicos que ofrece España a los estudiantes de este origen: becas de la
Fundación Carolina, Programa Alban para la cooperación con América Latina
(Banco Santander-UAM) y las ayudas promovidas por la propia universidad (becas
de intercambio a través de convenios internacionales, becas para cotutelas con
universidades cubanas y becas Erasmus Mundus para estudiantes mexicanos).

3. Estudiantes europeos y extra-comunitarios, especialmente los que se han

especializado en Lengua y Cultura Españolas. Nuestro Posgrado se difundirá a
través de la red de Centros del Instituto Cervantes. Utilizaremos, asimismo, las
Oficinas de RR.II. de las universidades con las que tenemos acuerdo establecido y
consolidado, ayudados de la experiencia de sus respectivos coordinadores.

4. Profesores de educación secundaria que deseen completar su formación con un

posgrado orientado a la especialización e investigación lingüística y/o filológica.
Para conseguir este público no precisamos de una financiación especial para las
matrículas, pero sí de una oferta adecuada en horarios y plazos a las necesidades
de estudiantes a tiempo parcial. Desde la organización del máster se intentará que
nuestra oferta se difunda adecuadamente por los centros de educación secundaria
de la Comunidad de Madrid.

Adecuación a los objetivos estratégicos de la universidad o universidades

Este programa se integra perfectamente en los planes estratégicos de la Universidad

Autónoma de Madrid. Especialmente, el Máster de Lengua Española está en consonancia con
aquellos proyectos generales y acciones específicas del Plan Estratégico vigente en la UAM
que se refieren tanto a la innovación temática y metodológica de la investigación y la docencia,
como a los referidos explícitamente a la oferta de posgrado. De forma resumida, citaremos los
siguientes objetivos:

 Definir e implantar un modelo docente que, a través de métodos y técnicas

innovadoras, potencie el aprendizaje activo de los estudiantes.

 Desarrollar una oferta de posgrado y formación continua flexible, atractiva y

ajustable a las necesidades y demandas de la sociedad.

 Promover la mejora e innovación en los estudios de la UAM.

 Desarrollar un programa de evaluación integral de la actividad docente que asegure

una docencia de calidad e incentive las prácticas de excelencia.

 Favorecer el desarrollo de programas interuniversitarios.

 Elaborar un plan de seguimiento de los resultados de los estudiantes en su

actividad académica.

7
  Diseñar nuevos instrumentos y procesos de evaluación y seguimiento de la calidad
de la actividad docente.

 Apoyar nuevas áreas de importancia social o estratégica.

 Fomentar programas de movilidad nacional e internacional de estudiantes que

complementen las aportaciones de los programas oficiales.

 Elaborar un sistema de diagnóstico, prospección y seguimiento de la inserción

profesional de los titulados de la UAM.

 Potenciar las relaciones con el entorno empresarial (prácticas en empresa).

 Aproximar los temas de inserción laboral a los estudiantes.

 Desarrollar programas de colaboración con instituciones externas.

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de

la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares
características

Referentes nacionales

El Máster en Lengua Española. Investigación y prácticas profesionales cubre sin

duda espacios de formación e investigación que han sido identificados como de necesario
desarrollo por el conjunto de universidades madrileñas y que quedan reflejados en los Estudios
editados por la Comunidad de Madrid, las universidades de la Comunidad de Madrid y la
Cooperación al Desarrollo (http://www.cecod.net/Informe_aieti.pdf), los cuales contribuirán a la
promoción de valores y la dinamización de nuestra sociedad.

Junto a ello, se ha tenido en cuenta la oferta de programas de posgrado de

universidades españolas de características similares, de la cual ofrecemos a continuación la
siguiente relación:

Referencias nacionales

El Máster Universitario en Lengua Española crea y extiende nuevos espacios de

formación, investigación, promoción de valores y dinamización social, cuyo desarrollo es
considerado por el conjunto de universidades madrileñas como absolutamente imprescindible:
así queda reflejado en el informe “Las universidades de la Comunidad de Madrid y la
cooperación al desarrollo” (http://www.cecod.net/Informe_aieti.pdf), elaborado por iniciativa de
la Dirección General de Universidades de la Consejería de Educación y la Dirección General de
Inmigración, Cooperación al Desarrollo y Voluntariado de la Consejería de Servicios Sociales
de la Comunidad de Madrid. Existen ya otros precedentes parcialmente similares a nuestra
propuesta dentro y fuera de la Comunidad de Madrid. Los que se indican a continuación son
los que en mayor medida han orientado la configuración de nuestras propias propuestas:

 Máster Investigación en Lengua Española, Programa Oficial de Posgrado en Lengua

española y sus literaturas, Facultad de Filología, Dpto. Filología Española, Universidad
Complutense de Madrid.
http://www.ucm.es/centros/webs/ffilo/index.php?tp=Ficha%20Resumen&a=docencia&d=
10224.php

8
  Máster en Español como Segunda Lengua, Programa Oficial de Posgrado en Lengua
española y sus literaturas, Facultad de Filología, Dpto. Filología Española, Universidad
Complutense de Madrid.
http://www.ucm.es/centros/webs/ffilo/index.php?tp=Máster%20Español%20como%20se
gunda%20lengua&a=docencia&d=10239.php

 Máster Oficial en Formación de Profesores de Español, Programa Oficial de Posgrado

en Lengua Española y Literatura, Facultad de Filosofía y Letras, Dpto. Filología,
Universidad de Alcalá.
https://portal.uah.es/portal/page/portal/pop/actual/humanidades

 Máster en Ciencia Cognitiva y Lenguaje, Programa Oficial de Postgrado de Lengua y

Literatura, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Barcelona.
http://www.uab.es/servlet/Satellite/ESTUDIAR/Masteres-oficiales/Informacion-
general/Ciencia-Cognitiva-y-Lenguaje-1096480309770.html?param1=1096480207446

 Doctorado en Lingüística-Hizkuntzalaritza, Programa Oficial de Posgrado 2008/09,

Facultad de Letras, Universidad del País Vasco.
http://www.ikasketak.ehu.es/p266content/es/contenidos/informacion/oferta_doctorado/es
_oferta/oferta_posgrados.html

No existen muchos modelos en España que hayan podido orientar el trabajo de diseño
del máster. La rama de nuestro máster que se relaciona más directamente con las técnicas de
enseñanza del español como segunda lengua ha obtenido provechosas enseñanzas en los
modelos correspondientes que ofrecen los másteres de la lista anterior que se ofrecen en las
universidades Complutense de Madrid y de Alcalá de Henares. Para los itinerarios formativos
de carácter más investigador han resultado de gran utilidad los precedentes presentados por
los másteres de las universidades Autónoma de Barcelona y del País Vasco. De todos ellos
hemos tratado de obtener indicaciones a la hora de tomar decisiones respecto a la delimitación
de objetivos, la disposición temporal de las enseñanzas y la acción tutorial.

Referentes internacionales

Sin ánimo de hacer un listado exhaustivo de los referentes externos internacionales

que avalan la adecuación de nuestra propuesta de un Máster Universitario en Lengua
Española, pero sí de ofrecer una panorámica lo suficientemente amplia, debemos hacer las
siguientes observaciones.
El estudio del español está presente con intensidad creciente en las más prestigiosas
universidades del mundo, especialmente en diversas universidades europeas y norte y
sudamericanas. La elaboración del máster se ha beneficiado del conocimiento de propuestas
similares o paralelas, tanto de las universidades del área anglófona, como de la francófona y de
la germánica, que están desarrollando programas de estudios hispánicos. También se aprecia
en los últimos años que el tradicional hispanismo de Oxford y Cambridge en Inglaterra, de la
Sorbone y Toulouse en Francia y de Berlín, Jena y Nürnberg en Alemania, en cierto retroceso,
se ha desplazado a universidades polacas (Varsovia, Poznan, Olsztyn, etc.), húngaras
(Szeged), checas (Universidad Carolina), eslovacas (Comenius de Bratislava, Presov, etc.),
danesas (Aarhus) e italianas (Nápoles, Reggio-Calabria). Se ha recabado toda la información
posible sobre la actividad docente sobre el español en estas áreas universitarias.
También es pujante, al menos en términos relativos, la intensidad del hispanismo en los
países asiáticos, especialmente China, Japón y Tailandia, en los que una creciente demanda
de profesionales del español ha provocado una intensa demanda de nuestros estudios por

9
parte de jóvenes licenciados orientales, que pretenden formarse en nuestras universidades y
volver a sus países para consolidar la institucionalización del hispanismo en sus diferentes
centros de origen.

El Máster que se propone se ajusta a uno de los posgrados más extendidos en las
universidades occidentales. Cabe incluso decir que, salvo los consolidados MBA, ningún otro
estudio de posgrado se repite tanto como los diversos posgrados en lenguas modernas o en
historia de la lengua existentes en nuestro entorno cultural y académico.

Entre los posgrados de lenguas impartidos en la actualidad, el nuestro puede

equipararse a algunos de prestigio como son los de:

 University of Pittsburg, Master of Arts and Doctor of Philosophy in Hispanic Linguistics.

 University of Massachussets, Amherst, Master of Arts and Doctor of Philosophy in

Hispanic Literatures and Cultures and in Hispanic Linguistics.

 Rice University, Master of Arts in Spanish (Linguistics / Applied Linguistics).

Nuestro programa tiene como referente estos programas y algunos otros programas
extranjeros en varios sentidos. El primero es desde luego su estructura interna, que combina
seminarios, conferencias, trabajos y estudio e investigación individuales y colectivos, bajo la
tutela y estímulo de un amplio equipo de profesores experimentados. Pero lo que pretendemos,
sobre todo, es emular la extendida experiencia de otros países que vienen formando desde
hace tiempo unos titulados que se caracterizan no solo por su capacidad para enfocarse a la
enseñanza de lenguas, sino por poder aplicar los conocimientos adquiridos a áreas laborales
muy diversas.

El equipo de profesores que integran el Máster de Lengua Española está en estrecho

contacto con grupos docentes e investigadores de universidades europeas en el marco del
programa Sócrates-Erasmus. Asimismo, hay que añadir los convenios con universidades
iberoamericanas, como los que existen con la Universidad Industrial de Santander (Colombia) o
la Universidad Veracruzana (México), dentro de una larga lista que puede ser consultada en la
dirección de internet http://www.uam.es/internacionales (siguiendo la ruta Universidades socias
> Convenios internacionales); así como los convenios generales de la UAM firmados por la ORI
del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, por medio de programas de cooperación de
la AECI y Alban-Office. Dichos acuerdos son instrumentos que financiarán la matriculación en
el Máster y el Doctorado de estudiantes de América Latina.

Asimismo, los proyectos de investigación han permitido un trabajo de investigación

conjunto, dirigido desde la UAM, que garantiza la participación de docentes y estudiantes de
Posgrado pertenecientes a equipos afines a los contenidos y metodología del Máster que
ofertamos.

Nuestro objetivo, por tanto, es triple:

 La consolidación del programa de movilidad mediante la firma de programas específicos

de docencia especializada e investigación (PIC), a partir de las universidades con las
que mantenemos acuerdos Sócrates-Erasmus.

 La proyección de nuestro Máster y nuestro Doctorado en el contexto iberoamericano

aprovechando las vías de investigación trazadas en los proyectos conjuntos realizados.

10
  El fortalecimiento de las relaciones con las universidades asiáticas, basado en los
acuerdos de cooperación existentes (los cuales pueden ser consultados en la página
web citada: http://www.uam.es/internacionales).

Estas vinculaciones internacionales, tanto en el contexto europeo como iberoamericano

permitirán, de llevarse a buen puerto la solicitud, el establecimiento ulterior de Acciones
Integradas, que paulatinamente podrán extenderse a otras redes internacionales.

La Universidad Autónoma de Madrid, a través de su Vicerrectorado de Relaciones

Internacionales, lleva a cabo una amplia actividad internacional. Los programas se articulan y
financian principalmente mediante acciones propias de la Universidad con otras instituciones
(convenios internacionales), la participación en aquellos programas auspiciados por la Unión
Europea (Programas Europeos), y por el Ministerio de Asuntos Exteriores (AECI: Agencia
Española de Cooperación Internacional).

A continuación se presenta una relación de programas de posgrado de universidades

extranjeras de características similares a nuestra propuesta. Varias de las universidades que
citamos a continuación tienen convenios establecidos con la UAM y el Dpto. de Filología
Española, en el que se inscribe este máster, recibe periódicamente estudiantes de dichas
universidades que desean cursar asignaturas de lengua española que son parte de su oferta
de Posgrado.

Referencias internacionales

 MA Language, Culture, History: Hispanic Studies, Department of Spanish and Latin

Studies, University College of London.
http://www.ucl.ac.uk/spanish-latinamerican/postgrad/ma.htm

 MA Applied Linguistic Research, Department of Language & Linguistics, University of

Essex.
http://www.essex.ac.uk/linguistics/pgops/booklet/Schemes/Alresearch.shtm

 MA in Hispanic Language & Literatures, Department of Romance Studies, Boston

University.
http://www.bu.edu/bulletins/grs/item39.html#anchor05

 MA in Spanish Linguistics, Graduate School of Arts & Sciences, Georgetown University.

 MA and Ph.D. Hispanic literature and culture, Graduate School of Arts & Sciences,
Georgetown University.
http://grad.georgetown.edu/pages/graduate_programs.cfm?dept_id=32&show=all

 MA in Spanish and Latin American Languages and Literatures, Department of Spanish

and Portuguese Languages and Literatures, New York University.
Depending on their interests and career goals, students choose one of two
concentrations: Spanish and Latin American Literatures and Cultures or Spanish
Language and Translation.
http://spanish.as.nyu.edu/object/spanish.madrid.graduate.program

 The Ph.D. program in Linguistics, New York University.

http://www.nyu.edu/gsas/dept/lingu/graduate/phd.html

11
  MA and Ph.D. Romance Studies, Duke University.
http://gradschool.duke.edu/depts_progs/degree_progs/rs.php

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados

para la elaboración del plan de estudios.

Descripción de los procedimientos de consulta internos

La presente Memoria se configura a partir de la experiencia de un previo POP de

Lengua Española y de un Máster en Lengua Española: Investigación y prácticas profesionales.
Ha sido elaborada por la Comisión de Posgrado del Departamento de Filología Española, más
un estudiante becario beneficiario de una beca adscrita al Proyecto para la implantación de un
sistema de apoyo e información al estudiante y de coordinación de las enseñanzas del
Posgrado de Lengua Española. El proceso de elaboración y discusión ha durado un año,
aproximadamente, y ha requerido la reunión periódica de la propia Comisión, del Área de
Lengua Española del Departamento de Filología Española y del propio Consejo de
Departamento, que la aprobó en su reunión del 26 de junio de 2009. El equipo de trabajo
estuvo integrado por las siguientes personas:

D. Javier Elvira González (Coordinador del actual Máster y Director del Departamento
de Filología Española.
D. Pedro Álvarez de Miranda (CU de Lengua Española)
D. Alberto Anula Rebollo (TU de Lengua Española)
Dª Marina Fernández Lagunilla (CU de Lengua Española)
Dª Soledad Varela Ortega (CU de Lengua Española)
D. Benjamín García de Gracia (Becario)

La mencionada Comisión llevó a cabo consultas y reuniones abiertas con los

profesores de todos los departamentos implicados en el máster (Filología Francesa, Filología
Clásica, Psicología Básica, Historia Antigua, Medieval y Paleografía y Diplomática). Fruto de
estas consultas fue un primer documento en el que quedaba perfilada la estructura curricular
del máster, los objetivos generales del mismo, los perfiles en él contenidos y los criterios de
evaluación, todo de acuerdo con las directrices existentes del EEES y el sistema de créditos
ECTS. Este primer documento sirvió de base a las consultas externas y a los posteriores
trabajos de reformulación y desarrollo de la memoria del máster.

Descripción de los procedimientos de consulta externos

Para la elaboración de la propuesta de Máster en Lengua Española. Investigación y

Prácticas Profesionales, se han consultado diversas fuentes sobre referentes externos que
avalan la pertinencia de dicha propuesta, particularmente en lo que respecta al diseño de las
competencias exigibles para la obtención del Título.

 Real Decreto 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales (BOE 30.10.2007)
 Guía de Apoyo para la elaboración de la memoria para la solicitud de verificación de
títulos oficiales (y máster) publicada por la ANECA en el año 2008.
 Planes de estudio vigentes e informes de Autoevaluación Institucional de las actuales
licenciaturas implicadas en el futuro grado: Filología Hispánica, Filología Francesa y
Lingüística (curso 1999-2000) y Filología Inglesa (curso 2001-2002):
http://www.uam.es/centros/filoyletras/calidad/calidad/enlaces%20calidad/enlaces%20ca
lidad.htm

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  “Subject Benchmark Statements” de la agencia británica de calidad universitaria QAA
(Quality Assurance Agency for Higher Education) en los apartados “Language and
Related Studies” (2007)
http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/languages07.pdf,
“Communication, Media, Film and Cultural Studies” (2002)
http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/honours/communications.pdf y
“Linguistics” (2007)
http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/Linguistics07.pdf
 Informe sobre perfiles profesionales “Language Industry Occupational Profiles” (2007)
de la asociación canadiense de industrias de la lengua (AILIA):
http://illi.ca/repo/ailia/cli_occup_profiles-20070608.pdf
 Informes del proyecto de red temática en el área de las lenguas TNP3, integrado por
varias universidades europeas y coordinado por Wolfgang Mankiewickz de la Freie
Universität de Berlín: http://web.fu-berlin.de/tnp3/ bajo los auspicios del “European
Language Council”
 “Common European Framework of Reference for Languages” CERF
(http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Guide_niveau2_EN.asp) o Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas (http://cvc.cervantes.es/obref/marco/) del Consejo de
Europa, resultado de más de diez años de investigación por parte de especialistas en
el ámbito de la lingüística aplicada y la pedagogía
 “European Profile for Language Teacher Education”: www.lang.soton.ac.uk/profile
 “European Portfolio for Student Teachers of Languages“: www.ecml.at/mtp2/FTE
 Informe “Tuning Educational Structures in Europe”:
http://ec.europa.eu/education/policies/educ/tuning/tuning_es.html)

Un documento principal para su consulta ha sido el “Libro Blanco para el diseño del
título de grado en estudios en el ámbito de la lengua, literatura, cultura y civilización”, aprobado
en mayo de 2005 por la Agencia Nacional de Acreditación y Evaluación (ANECA). Este
documento permite contar con una reflexión previa imprescindible sobre los contenidos y
enfoques más apropiados en los estudios universitarios de Grado. Posee además la estructura
y el diseño aproximado del título de Grado que garantiza la adecuada prolongación de los
estudios a través de un Máster específico con contenidos exclusivos.

Además de la documentación aportada por el Libro Blanco, se han consultado los

planes de estudio de diversos másteres y cursos de posgrado con similar estructura y
parecidos objetivos en España y en algunas universidades extranjeras a través de Internet
(véase “Referentes externos” de este apartado).

También se han consultado distintos aspectos formativos vinculados al máster (guías

docentes, elaboración de competencias, tutorías, actividades docentes, etc.) y diferentes
estructuras curriculares del mismo a expertos nacionales y extranjeros que han sido invitados a
los seminarios y jornadas que han celebrado en la Facultad de Filosofía y Letras en los años
2006, 2007 y 2008. Estos especialistas pudieron aportar su experiencia al conjunto de
profesores y autoridades académicas de la Facultad de Filosofía y Letras que fueron
convocados a los mencionados seminarios y jornadas. La documentación, el debate y las
conclusiones generadas constituyeron un material esencial para el diseño del Máster en
Lengua Española. Investigación y prácticas profesionales.

13
 3. OBJETIVOS

El programa del Máster en Lengua Española: Investigación y prácticas

profesionales se propone como meta principal proporcionar a sus alumnos la posibilidad de
obtener una formación avanzada en el campo de la Lengua Española, dotándoles de los
instrumentos necesarios para convertirse en profesionales e investigadores competentes sobre
aquellas cuestiones vinculadas, tanto histórica como actualmente, al ejercicio de las diversas
especialidades filológicas y lingüísticas.

El programa del Máster es conforme con los derechos fundamentales y de igualdad

entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad
universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz
de valores democráticos.

La definición de objetivos y competencias está inspirada en los criterios contenidos del

Proyecto Tunning y los Descriptores de Dublín.

3.1. Objetivos de cara al estudiante

El Máster en Lengua Española: Investigación y prácticas profesionales tiene como

finalidad ofrecer al estudiante los fundamentos y conocimientos teóricos y las herramientas
apropiadas para facilitar la adquisición por parte del estudiante de una formación avanzada, de
carácter especializado y multidisciplinar, con dos itinerarios: uno orientado a la práctica
profesional y otro, de ámbito académico, destinado a promover la iniciación en tareas
investigadoras.

En este contexto, son objetivos explícitos tanto de la estructura de sus enseñanzas

como del contenido de las mismas, así como de las previsiones que se contemplan en cuanto a
organización docente y sistemas previstos de evaluación, los siguientes:

a) Proporcionar a sus alumnos los fundamentos teóricos necesarios que les permitan
iniciar investigaciones nuevas y originales en el ámbito específico del español y en el
más general de la filología y de la lengua, a la vez que aplicar sus conocimientos en la
práctica laboral.

b) Proporcionar a los mencionados alumnos un conocimiento suficiente no solo de

distintos modelos y métodos de investigación en el ámbito del español, sino, sobre
todo, de su valor como instrumento para conseguir resultados de interés científico y de
utilidad social relacionados con este ámbito.

c) Dotar a sus alumnos del aparato conceptual necesario para profundizar, de forma
crítica y reflexiva, en aquellos campos de la investigación filológica y lingüística que,
por su importancia para nuestro tiempo, el filólogo/lingüista de profesión no puede en
modo alguno desconocer.

d) Encauzar la pertinente aplicación de esos conocimientos y técnicas adquiridos por el

alumno al amplio campo de actividades profesionales en el que la posesión de los
mismos sea de utilidad. En este sentido, el profesorado del presente Máster se
comprometerá a presentar a su alumnado el estado actual de la investigación en
lengua española en relación con sus aplicaciones. De cumplirse los objetivos de
nuestro máster y al término del mismo, el alumno, como consecuencia sobre todo de
las diversas prácticas que se proponen, deberá encontrarse en condiciones de aplicar

14
 los conocimientos adquiridos a un amplio espectro de profesiones en las que el dominio
del español resulta imprescindible.

e) El Máster pretende poner al alcance de su alumnado instrumentos crítico-reflexivos de

estudio e investigación que faciliten su acceso a otros campos no menos relevantes del
trabajo filológico y lingüístico. De acuerdo con sus previsiones, el Perfil B, dedicado
fundamentalmente a la formación de profesionales, incluye enseñanzas concebidas
con la finalidad de garantizar que el alumno que las supere se encuentre en posesión
de técnicas de búsqueda, análisis e interpretación de fuentes y recursos que le
permitan desempeñar con solvencia y rigor distintos trabajos relacionados con la
lengua.

Como se desprende de esta exposición, el objetivo particular del máster no es otro que
el de orientar plural y rigurosamente al estudiante en el camino de la ampliación de sus
conocimientos y recursos sobre aquellos aspectos de la actividad lingüística que le resulten
más próximos a sus intereses personales. De seguirse con aprovechamiento, los alumnos que
elijan el perfil investigador ofrecido por el máster deberán encontrarse, al finalizar el mismo, en
condiciones óptimas para acometer la siguiente fase de sus estudios que les conducirían,
eventualmente, a la obtención del título de Doctor. Por su parte, los alumnos que elijan el
itinerario profesional recibirán en nuestro máster una enseñanza vinculada a las necesidades
reales que la sociedad experimenta de profesionales capacitados para aplicar sus habilidades
en los numerosísimos campos de intervención, pública o privada, que hoy se ofrecen. De ahí
que nuestro máster ofrezca también unas enseñanzas destinadas a la formación de
profesionales que estén capacitados para desempeñar un amplio espectro de trabajos en
ámbitos laborales tan ricos y variados como los que constituyen el mundo de las instituciones
con impacto cultural, entendiéndose por tales no sólo centros académicos de investigación,
sino también centros de enseñanza de lenguas, editoriales, empresas de comunicación o
agencias de gestión cultural. En concreto, pensamos en profesiones como la de enseñante de
español como segunda lengua, editor, periodista, publicista, productor de materiales didácticos,
asesores lingüísticos en empresas, correctores de estilo, revisores de textos, etc. La
orientación profesional de los estudios del Perfil, no excluye la posibilidad de que, aquellos
estudiantes que lo desee, puedan realizar en el futuro la tesis doctoral en el área de Lengua
Española.

15
 3.2. Competencias

GENÉRICAS

Las competencias genéricas se ajustan a lo que especifica el RD 1393/2007 como

competencias de nivel de máster.

1) Conceptuales

- G.1 Identificar y aislar de manera articulada los fenómenos lingüísticos para ser
capaz de acometer su estudio.
- G.2 Adquirir los conocimientos necesarios para completar una formación filológica y
lingüística especializada.

2) Procedimentales

- G.3 Elaborar argumentos con vistas a la resolución de los distintos problemas

lingüísticos y de las posiciones sujetas a examen.
- G.4 Emplear de forma correcta el vocabulario filológico y lingüístico especializado.

3) Actitudinales

- G.5 Valorar crítica y respetuosamente las diversas posturas lingüísticas de autores y

corrientes de investigación sobre la lengua española
- G.6 Desarrollar una actitud receptiva hacia el uso de la lengua por los distintos
grupos sociales y geográficos de hablantes.
-
ESPECÍFICAS

1) Conceptuales

- E.1 Conocer las principales fuentes y métodos de investigación en el ámbito de la

filología y la lingüística.
- E.2. Ser capaz de estructurar marcos teóricos y metodológicos de contenido
lingüístico para abordar y analizar los fenómenos de avance y difusión del español,
desde un punto de visto diacrónico y sincrónico.
- E.3 Conocer las principales corrientes lingüísticas tanto en su dimensión teórica
como en su aplicación práctica.
- E.4 Profundizar en el conocimiento de las variedades lingüísticas de la lengua
española en los distintos entornos culturales, profesionales y sociales.
- E.5 Deducir las consecuencias o conclusiones que se derivan de los principales
aspectos de la investigación.

2) Procedimentales

- E.6 Recuperar y seleccionar información lingüística relevante de documentos del

español en sus diferentes modalidades y registros e identificar los rasgos que los
caracterizan e identifican.
- E.7. Aplicar rigurosamente métodos diacrónicos, sincrónicos y comparativos al análisis
y a la comprensión de los hechos gramaticales del español.
- E.8 Utilizar adecuadamente los métodos filológicos y lingüísticos requeridos por el
trabajo de investigación del alumno.

16
3) Actitudinales

- E.9 Identificar las diferentes formas de argumentación valorar su peso en orden a

sostener las tesis, opiniones o ideas que se defiendan en cada caso.
- E.10 Colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante una participación
activa en las sesiones presenciales y en los trabajos en equipo.
- E.11 Colaborar para el mejor desarrollo posible de las actividades investigadoras y
docentes, tanto en el marco de su propio trabajo como en la dimensión grupal de la
enseñanza.
- E.12 Saber valorar la variedad de las manifestaciones lingüísticas propias de los
distintos países que tienen el español como lengua materna.
- E.13 Interesarse tanto por los posibles rendimientos académicos del trabajo de
investigación como las potenciales utilidades del mismo en los contextos sociales y
culturales del alumno.

TRANSVERSALES

1) Conceptuales

- T.1 Conocer lenguajes técnicos y científicos generales.

- T.2 Perfeccionar las habilidades de localización, selección y gestión de la información
procedente de distintas fuentes.

2) Procedimentales

- T.3 Desarrollar la capacidad de reflexión, análisis y síntesis que permitan al alumno la

formulación de juicios críticos, así como el diseño de planteamientos que puedan ser
objeto de investigación.
- T.4 Saber aplicar adecuadamente los conocimientos teóricos y las habilidades
prácticas adquiridas en contextos académicos y profesionales relacionados con su
ámbito de estudio.

2) Actitudinales

- T.5 Trabajar en equipo y aceptar responsabilidad.

- T.6 Aceptar las reglas del diálogo y las que regulan las relacione interpersonales.

17
 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de

acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación
a la universidad y la titulación

Vías de acceso a los estudios

La universidad posee un Centro de Estudios de Posgrado

(http://www.uam.es/estudios/doctorado/default_principal.html). Desde este Centro, o a través
de la mencionada página, se proporciona información sobre el acceso a los estudios de máster
y doctorado. También se informa sobre el procedimiento de homologación de estudios
extranjeros.

Según se indica en el RD 1393/2007, podrán acceder a los másteres universitarios:

a) Cualquier persona que tenga un título universitario oficial de licenciado/a, ingeniero/a,

arquitecto/a, diplomado/a, ingeniero/a técnico/a, arquitecto/a técnico/a o equivalente.

b) Las personas con un título universitario de grado extranjero podrán acceder, previa
homologación del mismo o bien, sin homologación, con la comprobación previa que
estos estudios acreditan un nivel de formación equivalente a los títulos oficiales
españoles y que facultan, en el país que expidió el título, para acceder a estudios de
posgrado. La admisión en un máster oficial no significa el reconocimiento ni la
homologación del título previo, pero, una vez superados los estudios, el título de máster
que se obtenga sí que tendrá plena validez oficial.

No está prevista ninguna prueba de acceso para los estudiantes con título de
Licenciado en Lengua / Lingüística Española (y similares), pero se recomienda a todos los
efectos un nivel de dominio del español equivalente al nivel B2 establecido por el Instituto
Cervantes.

Los estudiantes que acrediten un título universitario sin relación directa con los estudios
de lengua española deberán presentar un Certificado de Nivel Intermedio B2 de Español,
emitido por un centro oficial, equivalente al, ALTE 3 de la Association of Language Testers in
Europe.

Con respecto a la homologación de estudios, se informa sobre la legalización y

traducción de documentos según el país de procedencia.

Igualmente, se informa sobre el procedimiento de simultaneidad de estudios para

quienes quieran compatibilizar dos programas oficiales de estudio.

Perfil de ingreso recomendado

El perfil de ingreso más habitual es la procedencia de una licenciatura o grado

vinculados con los estudios del máster, como, además naturalmente de la licenciatura o grado
de Filología Española, cualquier licenciatura de la rama de la Filología, Lingüística y Traducción
e Interpretación. Sin embargo, pueden acceder al máster estudiantes que procedan de otros
grados o licenciaturas, diferentes de los que presentan relación directa con él.

18
 Una vez satisfechos los requisitos generales de admisión, la selección de los
candidatos a los estudios conducentes a la obtención del MFAP de la UAM se realizará de
acuerdo con la valoración de los siguientes méritos:

- Título previo con el que se accede, primando la posesión de una licenciatura o

grado en Filología o Lingüística Española, Lenguas Modernas, cultura y comunicación o
Traducción e Interpretación (con Español como Primera o Segunda Lengua).
- Expediente académico.
- Estancias académicas en el extranjero y conocimiento de idiomas.
- Experiencia profesional en cualquiera de los ámbitos laborales a los que se
orientan las enseñanzas teóricas y prácticas del Máster.
- Obtención de ayudas o becas de investigación.

Para aquellos casos en que la desvinculación entre el título previo y el máster sea
mayor, se prevé la oferta de complementos formativos o de nivelación, con una carga lectiva de
hasta 12 créditos ECTS. Estos créditos se harán corresponder con contenidos fundamentales
relacionados con el conocimiento teórico de la lengua española y su gramática. Podrán
obtenerse mediante el seguimiento de materias del Grado de Estudios Hispánicos de la UAM o
mediante la realización de trabajos específicos, de acuerdo con el criterio de la Comisión de
Coordinación, que definirá en cada caso, según el currículo previo de cada estudiante, el
número de ECTS de formación que se deberán realizar.

La información sobre créditos de nivelación se hará pública antes de la preinscripción

por los estudiantes.

Es muy habitual -y para ello se establece un sistema de reconocimiento de créditos-

para estudiantes que accedan al máster procedentes de programas de doctorado del RD
778/1998, tanto desde programas vinculados directamente con los contenidos del máster como
desde otros. Estos estudiantes pueden hacerlo desde el periodo de docencia de los
doctorados, o bien una vez acabado el periodo de investigación.

El reconocimiento de créditos se rige por una normativa general de la universidad

(http://www.uam.es/estudios/nplanes/archivos/adaptacionreconocimientotransferenciacreditos.
pdf), y por un desarrollo particular de la Facultad de Filosofía y Letras
(http://www.uam.es/centros/filoyletras/PaginaINFO/normativacreditosmaster.doc), aprobado en
Junta de Facultad y conocido por la Comisión de Estudios de Posgrado.

Sistema de información general para los estudiantes. Orientación para el Acceso

a los másteres en la Universidad Autónoma de Madrid

La universidad posee una Oficina de Orientación y Atención a los estudiantes. Esta

Oficina, junto con los Servicios de Estudios de Grado, Posgrado y Movilidad, encabezan y
elaboran un tratamiento de la información que pueda servir de apoyo a la matrícula y
orientación tanto del futuro estudiante como del que continúa estudios. Además, la
coordinación de los procedimientos de acceso, admisión y matrícula por parte de la universidad
garantiza los principios de publicidad, igualdad, mérito y capacidad.

El servicio específico de orientación para el acceso a másteres se viene prestando,

desde el Centro de Estudios de Posgrado (CEP), en ventanilla o a través de su página web.
También desde las Facultades, departamentos y órganos responsables o comisiones de
coordinación de los programas.

Servicio de Información on line:

19
 a) Desde la página del CEP (http://www.uam.es/estudios/doctorado/default_principal.html)
se proporciona a los estudiantes todo tipo de información relativa al acceso a estudios
universitarios de posgrado, así como a becas, programas de movilidad, etc.

b) Desde la misma página se informa de todas las gestiones que el estudiante de nuevo
ingreso o aquel que continúa sus estudios pueden realizar online (preinscripción,
automatrícula, consulta de expedientes etc.) o de forma presencial.

c) Además, desde esa misma página se facilita toda la información académica actualizada
(planes de estudios, oferta docente y horarios, calendario académico y de matrícula;
información sobre matrícula y precios públicos; diversas normativas académicas, etc.).

(Esta información también se puede localizar en enlace desde la página de la Facultad,

si el estudiante accede a través de la misma en vez de hacerlo por la general, o en las
páginas de los departamentos implicados en la gestión de los másteres. Para que las
páginas web contengan siempre la misma información, los órganos responsables o
comisiones de coordinación cuelgan en sus páginas la misma información que envían
al CEP. La Facultad se limita a hacer un enlace con la página del Centro.).

d) Asimismo, se incluyen las preguntas más frecuentes sobre la preinscripción y la

matrícula, con sus correspondientes respuestas. Se hace una visita virtual sobre plano
del campus de la UAM (campus de Cantoblanco y otros). Además, se proporciona
información sobre transporte y alojamiento en colegios de la UAM, de la CAM, etc.

e) Se aporta, igualmente, información sobre los Servicios generales de la UAM en

http://www.uam.es/servicios40.html.

Información oral, impresa y otros materiales:

La Universidad posee un sistema de información en ventanilla, tanto en el Centro de

Estudios de Posgrado como en la Oficina de Tercer Ciclo de la Facultad, así como en las
secretarías de los departamentos.

La Facultad posee la figura del delegado del Vicedecano para Información, de reciente
creación a la luz del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), cuyas competencias irán
progresivamente aumentando durante los próximos cursos.

La información que se recibe en el CEP o en la Oficina de Tercer Ciclo de la Facultad

es de carácter administrativo. Para información de tipo académico resulta más recomendable
que el estudiante acuda al vicedecanato de Ordenación Académica y a los órganos
responsables de los programas, en concreto al coordinador del máster.

Además, el departamento ha logrado la creación de una beca adscrita al Proyecto para

la implantación de un sistema de apoyo e información al estudiante y de coordinación de las
enseñanzas del Posgrado de Lengua Española desde abril de 2009. La persona a cargo de la
misma cumple una importante función de asesoramiento a los alumnos, a los que puede
atender por vía informática o presencial, desde un despacho habilitado a tal efecto en el
departamento.

Anualmente se editan folletos informativos generales desde la universidad, así como

información en la prensa. Además, se concede a los másteres un presupuesto extraordinario

20
para su difusión. Dicho presupuesto es utilizado por los órganos responsables, tanto en la
realización o mejora de su página web como en la edición de carteles y folletos informativos.

A la información online e impresa hay que añadir la que se proporciona mediante la

presencia de la universidad en Ferias y Salones. Esta es una modalidad que se ha utilizado
con cierto éxito para los estudios de posgrado. En estos espacios (comunitarios, nacionales e
internacionales) se informa al posible alumnado sobre las titulaciones que puede encontrar en
la UAM.

Sistema de Información para Preinscripción, Admisión y Matrícula

Preinscripción:
En la página mencionada del CEP se informa sobre las fechas de preinscripción y
matrícula. Tanto en dicha página como en la información impresa, se indica cómo y cuándo se
debe hacer la solicitud de preinscripción en los másteres. También se adjunta el modelo de
formulario que se debe rellenar y enviar por Internet, así como la relación de documentos que
se deben adjuntar en formato electrónico. Véase más información en la siguiente página web:

http://www.uam.es/estudios/doctorado/Acceso%202009.html

En la misma página se proporciona información adicional para los estudiantes que no

han cursado la licenciatura en la UAM, así como para los que quieran solicitar simultaneidad de
estudios.

Los órganos responsables de los programas informan también desde su página web a
los interesados. A su vez, los propios coordinadores y las secretarías administrativas de los
departamentos realizan una labor informativa destacada desde el mismo momento en que se
realiza la propuesta académica del curso siguiente (a partir de marzo).

Desde principios de junio se publican en la página del CEP (con enlace desde la página
de la Facultad), así como en las de los departamentos y en las específicas de los másteres, la
oferta docente y los horarios del curso siguiente, que obran en poder de los futuros estudiantes
antes de que estos procedan a su solicitud de admisión (la necesitan para indicar las
asignaturas en que desean preinscribirse).

En la página de los departamentos o en las específicas de los másteres figuran

habitualmente las guías docentes de las asignaturas de los másteres.

Admisión:

Tras el cierre de los periodos de preinscripción, los coordinadores de los másteres

entran por vía electrónica en las solicitudes de los estudiantes y realizan, también por vía
electrónica, su admisión. Junto a la lista de admitidos, se propone una lista de estudiantes
pendientes de documentación y una lista de espera.

Una vez satisfechos los requisitos generales de admisión, la selección de los

candidatos a los estudios conducentes a la obtención del Máster en Lengua Española:
Investigación y prácticas profesionales de la UAM se realizará de acuerdo con la valoración
de los siguientes méritos:

- Título previo con el que se accede, primando la posesión de una licenciatura o grado
en Filología Hispánica, en Traducción e Interpretación o en otros estudios filológicos.

21
 - Experiencia investigadora.
- Expediente académico, para quienes hayan obtenido el título previo en los últimos 5
años.
- Estancias académicas en el extranjero y conocimiento de idiomas.
- Experiencia profesional en cualquiera de los ámbitos laborales a los que se orientan las
enseñanzas teóricas y prácticas del Máster.
- Publicaciones, obtención de ayudas o becas de investigación.

La admisión definitiva de los alumnos será decidida por el órgano responsable del
máster conforme a los requisitos generales de admisión expuestos y los criterios de valoración
de los méritos establecidos.

Matrícula:
En la misma página del CEP, así como en la información impresa, se encuentran
publicados los plazos de matrícula en los másteres. La información complementaria precisa se
entrega en la correspondiente Facultad o Escuela.

La matrícula puede realizarse en los plazos establecidos por Internet o, de forma

tutorizada, en las aulas y días indicados en la información online e impresa.

El órgano responsable del programa y, en su caso, el tutor contribuyen de forma

esencial al mejor conocimiento por parte del estudiante del máster en el que se va a matricular,
aconsejándole en la definición de su perfil y colaborando activamente en la orientación de su
matrícula.

Temas de igualdad y ayuda a discapacitados

En el punto 10 del documento sobre “Criterios relacionados con la estructura y

desarrollo de las nuevas enseñanzas de Grado”, aprobado en Consejo de Gobierno de fecha
18 de abril de 2008, y de evidente extensibilidad a los estudios de Posgrado, se especifica que,
de acuerdo con la legislación vigente, “se establecerán materias orientadas al conocimiento y
desarrollo de los derechos humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad
entre hombres y mujeres, de solidaridad, de protección medioambiental, de accesibilidad
universal y diseño para todos, y de fomento de la cultura de la paz”. La elaboración del plan de
estudios del Máster en Lengua Española: Investigación y prácticas profesionales se ha
llevado a cabo con especial consideración a estos principios y exigencias normativas.

La UAM cuenta con la Oficina de Acción Solidaria y Cooperación en la que desde el

área de “Discapacidad” se trabaja por garantizar la igualdad de oportunidades y la plena
integración de los estudiantes universitarios con discapacidad en la vida académica
universitaria.

El edificio de la Facultad de Filosofía y Letras, a pesar de ser antiguo y estar concebido

con un sistema de escaleras que hace difícil el acceso a los discapacitados, posee en la fecha
actual dos módulos, el V y el VII, que tienen entrada por rampa desde el exterior y acceso y
subida a los mismos por ascensor. Nunca es poco el esfuerzo en este sentido y los edificios
deberían experimentar en el futuro modificaciones que faciliten su acceso a profesores y
estudiantes discapacitados. En todo caso, la Oficina de Acción Solidaria y Cooperación
(http://www.uam.es/otros/uamsolidaria/) presta apoyo a los miembros de la comunidad
universitaria con alguna discapacidad. Sus actividades se organizan en tres áreas de trabajo:
Voluntariado y cooperación al desarrollo; Atención a la discapacidad; y Formación, análisis y

22
estudios. La labor de apoyo a los estudiantes con discapacidad, con el objetivo de que puedan
realizar todas sus actividades en la universidad en las mejores condiciones, se concreta en:

- Atención, información, asesoramiento y seguimiento personalizado para la realización

de la matrícula, aspectos organizativos, etcétera. El primer contacto tiene lugar en los
primeros días del curso académico y, caso de que no haya demandas específicas por
parte del estudiante, la Oficina de Acción Solidaria y Cooperación vuelve a ponerse en
contacto con los interesados un mes antes de empezar las convocatorias de
exámenes.
- Acciones conducentes a la igualdad de oportunidades: servicio de tutorías, asistencia
por parte de cuidadores procedentes de las Escuelas de Enfermería, servicio de
intérpretes por lengua de signos, servicio de transporte adaptado y servicio de
voluntariado de acompañamiento. Además, se facilita la gestión de recursos materiales
y técnicos, por ejemplo la transcripción de exámenes y material impreso a Braille.
- Asesoramiento para la accesibilidad universal, tanto arquitectónica como electrónica.
- Asesoramiento y orientación al empleo: programas específicos para estudiantes con
discapacidad.
- Asesoramiento al personal docente sobre adaptación del material didáctico y pruebas
de evaluación y al personal de administración y servicios en cuanto a la evaluación de
las necesidades del alumnado y las adaptaciones que cada año son necesarias.

4.2. Coordinación y condiciones o pruebas de acceso especiales

La Comisión de Coordinación del Máster en Lengua Española: Investigación y

prácticas profesionales estará formada por cinco miembros: el director, el responsable del
título, el coordinador de los módulos, el coordinador de prácticas externas y el responsable de
Calidad.

Respecto a los criterios que regulan las pruebas de acceso especiales, véase apartado
4.1.

4.3. Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez

matriculados

Los sistemas que funcionan actualmente son los siguientes:

a) Inauguración del curso oficial: dicha inauguración se produce según el calendario

oficial. Rotativamente, una de las universidades madrileñas tiene el honor de ser
anfitriona de distrito y recibir la presencia de alguna figura institucional del MEC o CAM.
b) Sistema de acogida a los estudiantes: en dicho acto de bienvenida, el decano o
vicedecano en quien delegue acoge a los estudiantes. En este acto se suele informar
de cuestiones generales, como la estructura de los órganos de gobierno de la
Universidad y de la Facultad, así como de los procedimientos administrativos más
frecuentes que pueden ser útiles para ellos; las diferentes normativas (normativa de
exámenes, normativa de permanencias, becas de movilidad, normativa de
convalidaciones y reconocimiento de créditos desde otros másteres o desde
doctorados del RD 779/1998) que deben conocer; el sistema de representación
estudiantil en los órganos colegiados (Consejos de Departamento, Juntas de Facultad y
comisiones delegadas de ella, Consejo de Gobierno y comisiones delegados de él,
Claustro universitario) y la posibilidad de inscribirse en asociaciones estudiantiles. Se

23
 indica dónde se encuentra esta información y se glosa brevemente. A la vez, se
informa al estudiante de los canales que debe seguir a la hora de exponer sus quejas o
sugerencias, evitando de esta forma que se dirijan sistemáticamente a instancias
superiores antes de dejarse oír ante las más inmediatas. Se les informa, asimismo, de
la posibilidad que tienen de expresar su opinión sobre la docencia del profesorado, y su
propio aprovechamiento, a través de las encuestas que pasa al finalizar el año el
Gabinete de Estudios, y que afectan tanto a tiempo de trabajos (encuestas ECTS)
como a otros aspectos de la docencia y discencia universitaria. Se les informa,
además, de la ubicación y horarios de aquellos miembros del equipo de gobierno de la
Facultad cuya consulta pueden necesitar con mayor frecuencia.
c) Sistema de acogida por parte de la comisión de coordinación del máster: antes del
comienzo del curso, el coordinador cita a los estudiantes a una reunión informativa con
todos los profesores del máster. En esta reunión se informa de todos aquellos aspectos
de las asignaturas que los estudiantes no conocen previamente por información en red.
Actualmente, la mayor parte de los órganos responsables han cuidado ya de que la
mayor parte de la información más específica (guías docentes completas, que incluyan
distribución de la carga de trabajo del estudiante, metodología y evaluación) esté
también colocada en la web del máster, pero esta situación debe hacerse extensible a
todos. En dicho acto, aparte de dar a los estudiantes la bienvenida al máster, se les
informa de la composición y funciones del Consejo de departamento, así como de la
representación estudiantil en el Consejo. También se les informa con más profundidad
de otros aspectos que no necesariamente conocen por informaciones previas.
d) Además de contar con los procedimientos de acogida y orientación a estudiantes de
nuevo ingreso establecidos por la Facultad de Filosofía y Letras, el Máster en Lengua
Española contempla un plan de Acción Tutorial que tiene como objetivo garantizar el
apoyo directo y la orientación personalizada de los estudiantes y su seguimiento
continuo durante todo el periodo formativo por medio de la figura de un Tutor
Académico y de un Tutor de Prácticas.

Tutor Académico. La Comisión de coordinación del Máster asignará un Tutor

Académico a cada estudiante. Podrán ser tutores académicos todos los profesores del
departamento de Filología Española participantes en el Máster. Una vez admitido en el
Máster, el estudiante será informado por el coordinador del Tutor Académico que le ha
sido asignado. El Tutor Académico será responsable de realizar la tutoría de matricula
y del seguimiento continuo del estudiante durante todo el periodo de formación.
Tutor de Prácticas. La Comisión de coordinación del Máster nombrará a dos Tutores
de Prácticas de entre los profesores del Departamento de Filología Española
participantes en el Máster. El Tutor de Prácticas servirá de enlace entre entre el Máster
y la entidades de acogida de los estudiantes, y se ocupará de concertar los medios
para el correcto desarrollo de las prácticas. En coordinación con el Tutor Académico, se
encargará de informar y asesorar a los estudiantes sobre la oferta de prácticas
externas, y de supervisar los contenidos y desarrollo de las mismas.
Los mecanismos básicos del proceso de acción tutorial son: 1) la tutoría de matrícula
que consiste en informar, orientar y asesorar al estudiante en la selección de las
materias del plan de estudios (optativas, itinerarios) y en el diseño de un perfil curricular
adecuado a sus intereses formativos; 2) el sistema de apoyo permanente a los
estudiantes una vez matriculados, que consiste en el asesoramiento personalizado y el
seguimiento directo del proceso de aprendizaje del estudiante a lo largo de todo el
periodo de formación; 3) las tutorías de prácticas, que corresponden al Tutor de
Prácticas, quien, en coordinación con el Tutor Académico, informará al estudiante
sobre la oferta de prácticas externas, le ayudará a seleccionar la más adecuada a su

24
 perfil, realizará el seguimiento de la misma y le asesorará sobre las salidas
profesionales.

Información sobre programas de movilidad:

Se ofrecerá por los departamentos implicados en el máster (por parte del representante
en la comisión de Relaciones Internacionales) y, sobre todo, por la Oficina de Relaciones
Internacionales, así como, en última instancia, por el vicedecano de Relaciones
Internacionales.

La Comisión Coordinadora establecerá los oportunos mecanismos de seguimiento y

evaluación, asignación de créditos y reconocimiento curricular adecuados en coordinación con
la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad Autónoma de Madrid.

Información sobre becas, ayudas y subvenciones, actividades culturales y otras:

Los estudiantes del máster pueden estar especialmente interesados por la información
de diferentes becas para posgraduados (FPI, FPU, Becas de la Comunidad de Madrid, Becas
de Tercer Ciclo, Becas de Caja Madrid). Para ello, al margen de la información que figura en la
web general y en la del CEP, es imprescindible el contacto con el vicedecanato de
investigación e infraestructuras.

En la página general de la UAM hay un tablón de convocatorias donde figuran

oposiciones, ofertas de empleo, becas, subvenciones y ayudas, cursos y actividades culturales
y deportivas. La información sobre actividades culturales depende del vicedecano de
estudiantes, actividades culturales y biblioteca, así como del delegado de estudiantes.

Hay, además, un tablón virtual de convocatorias (http://www.uam.es/

estudiantes/acceso/Tablon_de_Convocatorias/Tablon.htm) donde figuran oposiciones, ofertas
de empleo, becas, subvenciones y ayudas, cursos, actividades culturales y deportivas, etc.

El Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE: http://www.uam.es/

otroscentros/coie/) y la Asociación General de Antiguos Alumnos (http://
www.antiguosalumnosuam.es/home.php) desempeñan un papel importante a la hora de
convocar becas de formación para estudiantes y ofertas de empleo e inserción laboral.

En los departamentos implicados en la impartición del presente máster, la informaciónn

sobre estos aspectos correrá a cargo de sus respectivos representantes en las comisiones de
Actividades Culturales, Ordenación Académica e Investigación. Se prevé la creación de figuras
específicas para alguna de estas funciones, en especial para recabar datos sobre la inserción
laboral de los egresados.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la

universidad

La normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en la

Universidad Autónoma de Madrid es la siguiente (también disponible en la siguiente página
web: http://www.uam.es/servicios/administrativos/ordenacion/default.html#legislacion-
normativa-grado).

25
 NORMATIVA SOBRE ADAPTACIÓN, RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE
CRÉDITOS EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
(Aprobada por Consejo de Gobierno de 8 de febrero de 2008)

PREÁMBULO

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de

las enseñanzas universitarias oficiales, potencia la movilidad entre las distintas universidades
españolas y dentro de una misma universidad. Al tiempo, el proceso de transformación de las
titulaciones previas al Espacio Europeo de Educación Superior en otras conforme a las
previsiones del Real Decreto citado crea situaciones de adaptación que conviene prever. Por
todo ello, resulta imprescindible un sistema de adaptación, reconocimiento y transferencia de
créditos, en el que los créditos cursados en otra universidad puedan ser reconocidos e
incorporados al expediente académico del estudiante.
En este contexto la Universidad Autónoma de Madrid tiene como objetivo, por un lado,
fomentar la movilidad de sus estudiantes para permitir su enriquecimiento y desarrollo personal
y académico, y por otro, facilitar el procedimiento para aquellos estudiantes que deseen reciclar
sus estudios universitarios cambiando de centro y/o titulación.
Inspirado en estas premisas la Universidad Autónoma de Madrid dispone el siguiente
sistema de adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos aplicable a sus estudiantes.

Artículo 1. ÁMBITO DE APLICACIÓN

El ámbito de aplicación de estas normas son las enseñanzas universitarias oficiales de
grado y posgrado, según señalan las disposiciones establecidas en el Real Decreto 1393/2007,
de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias
oficiales.

Artículo 2. DEFINICIONES
1. Adaptación de créditos
La adaptación de créditos implica la aceptación por la Universidad Autónoma de Madrid
de los créditos correspondientes a estudios previos al Real Decreto 1393/2007, realizados en
esta Universidad o en otras distintas.
2. Reconocimiento de créditos
El reconocimiento de créditos ECTS implica la aceptación por la Universidad Autónoma
de Madrid de los créditos ECTS que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales,
en la misma u otra universidad, son computados en otras enseñanzas distintas a efectos de la
obtención de un título oficial.
3. Transferencia de créditos
La transferencia de créditos ECTS implica que, en los documentos académicos
oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, la Universidad
Autónoma de Madrid incluirá la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales
cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la
obtención de un título oficial.

Artículo 3. REGLAS SOBRE ADAPTACIÓN DE CRÉDITOS

1. En el supuesto de estudios previos realizados en la Universidad Autónoma de
Madrid, en una titulación equivalente, la adaptación de créditos se ajustará a una tabla de
equivalencias que realizará la Comisión Académica (u órgano equivalente), conforme a lo que
se prevea al amparo del punto 10.2 del Anexo I del Real Decreto 1393/2007.
2. En el caso de estudios previos realizados en otras universidades o sin equivalencia
en las nuevas titulaciones de la Universidad Autónoma de Madrid, la adaptación de créditos se
realizará, a petición del estudiante, por parte de la Comisión Académica (u órgano equivalente)
atendiendo en lo posible a los conocimientos asociados a las materias cursadas y su valor en
créditos.

Artículo 4. REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

1. Se reconocerán automáticamente:
a) Los créditos correspondientes a materias de formación básica siempre que la
titulación de destino de esta Universidad pertenezca a la misma rama de conocimiento que la
de origen.

26
 b) Los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica
cursadas pertenecientes a la rama de conocimiento de la titulación de destino.
En los supuestos a) y b) anteriores la Comisión Académica (u órgano equivalente)
decidirá, a solicitud del estudiante, a qué materias de ésta se imputan los créditos de formación
básica de la rama de conocimiento superados en la titulación de origen, teniendo en cuenta la
adecuación entre competencias y los conocimientos asociados a dichas materias.
Necesariamente el número de créditos superados en la titulación de origen coincidirá con el de
los reconocidos en la de destino.
Sólo en el caso de que se haya superado un número de créditos menor asociado a una
materia de formación básica de origen se establecerá, por el órgano responsable, la necesidad
o no de concluir los créditos determinados en la materia de destino por aquellos complementos
formativos que se diseñen.
c) Los créditos de los módulos o materias definidos por el Gobierno en las normativas
correspondientes a los estudios de máster oficial que habiliten para el ejercicio de profesiones
reguladas.
2. El resto de los créditos no pertenecientes a materias de formación básica podrán ser
reconocidos por la Comisión Académica (u órgano equivalente) teniendo en cuenta la
adecuación entre las competencias, los conocimientos y el número de créditos asociados a las
materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien valorando su
carácter transversal.
3. Se articularán Comisiones Académicas, por Centros, en orden a valorar la
equivalencia entre las materias previamente cursadas y las materias de destino para las que se
solicite reconocimiento.
4. Al objeto de facilitar el trabajo de reconocimiento automático en las Secretarías de
los Centros, las Comisiones adoptarán y mantendrán actualizadas tablas de reconocimiento
para las materias previamente cursadas en determinadas titulaciones y universidades que más
frecuentemente lo solicitan.
5. Se podrá reconocer créditos por participación en actividades universitarias culturales,
deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, hasta un máximo de 6
créditos del total del plan de estudios cursado, de acuerdo con la normativa que sobre
actividades de tipo extracurricular se desarrolle.

Artículo 5. REGLAS SOBRE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Se incluirán en el expediente académico del estudiante los créditos correspondientes a
materias superadas en otros estudios universitarios oficiales no terminados.

Artículo 6. CALIFICACIONES
1. Al objeto de facilitar la movilidad del estudiante se arrastrará la calificación obtenida
en los reconocimientos y transferencias de créditos ECTS y en las adaptaciones de créditos
previstas en el artículo 3. En su caso, se realizará media ponderada cuando coexistan varias
materias de origen y una sola de destino.
2. En el supuesto de no existir calificación se hará constar APTO, y no baremará a
efectos de media de expediente.

Artículo 7. ÓRGANOS COMPETENTES

El órgano al que compete la adaptación, el reconocimiento y la transferencia de
créditos es la Comisión Académica (u órgano equivalente que regula la ordenación académica
de cada titulación oficial), según quede establecido en el Reglamento del Centro y en los
Estatutos de la Universidad Autónoma de Madrid.

Artículo 8. PROCEDIMIENTO
1. Las reglas que regirán el procedimiento de tramitación de las solicitudes de
adaptación, transferencia y reconocimiento de créditos, necesariamente, dispondrán de:
a) Un modelo unificado de solicitud de la Universidad Autónoma de Madrid.
b) Un plazo de solicitud.
c) Un plazo de resolución de las solicitudes.
2. Contra los acuerdos que se adopten podrán interponerse los recursos previstos en
los Estatutos de la Universidad Autónoma de Madrid.

DISPOSICIÓN ADICIONAL

27
 Los estudiantes que, por programas o convenios internacionales o nacionales, estén
bajo el ámbito de movilidad se regirán, aparte de lo establecido en esta normativa, por lo
regulado en su propia normativa y con arreglo a los acuerdos de estudios suscritos
previamente por los estudiantes y los centros de origen y destino de los mismos.
Estudiantes UAM: http://www.uam.es/internacionales/normativa/al_uam.html

Estudiantes de otras universidades: http://www.uam.es/internacionales /normativa/al_ext.html

ANEXO 1. RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS EN LOS PROGRAMAS OFICIALES DE

POSGRADO.

(Comisión de Estudios de Posgrado de 27 de enero de 2009)

La competencia para la tramitación y resolución de las solicitudes de reconocimiento de
estudios en los Programas Oficiales de Posgrado corresponde a las respectivas
Facultades/Escuela mediante el órgano que formalmente tengan establecido o establezcan
para ello.

1. Solicitud:

- Los estudiantes presentarán su solicitud de reconocimiento de estudios en las

Secretarías de Tercer Ciclo de las Facultades/Escuela, quienes tramitarán la solicitud al
correspondiente órgano responsable del Programa Oficial de Posgrado para su propuesta de
resolución.
- Los modelos de solicitud serán los establecidos en la correspondiente
Facultad/Escuela.
- Las solicitudes vendrán acompañadas de la documentación relativa al reconocimiento
de estudios solicitado:
Título y/o certificado de estudios en el que consten las asignaturas cursadas, duración
de los estudios y calificación obtenida.
- La documentación de los estudios de otros Centros o de otras Universidades
españolas distintas de la UAM deberá estar compulsada o el estudiante presentará originales y
copia para su cotejo en esta Universidad.
- En el caso de estudios realizados en el extranjero será necesario que la
documentación esté legalizada. En el caso de los países de la Unión europea no será
necesaria la legalización, sino únicamente la autentificación o cotejo de los documentos por los
correspondientes servicios consulares del país o la presentación de originales y copia para su
cotejo en esta Universidad.

2. Propuesta de resolución

-La propuesta de resolución corresponde al órgano responsable del Programa oficial de

Posgrado.
-Los supuestos que procede aplicar para el reconocimiento de estudios en un
Programa Oficial de Posgrado son los siguientes:

1. ADAPTACIÓN de créditos:

a) Estudios realizados en otros másteres oficiales de la UAM o de otras Universidades

españolas, aprobados al amparo de los Reales Decretos 56/2005 ó 1393/2007.
b) Estudios realizados en programas de doctorado de la UAM o de otras Universidades
españolas del plan de estudios regulado por el Real Decreto 778/98 de Tercer ciclo.
c) Enseñanzas propias universitarias post-licenciatura/ingeniería (reconocidos como
títulos propios de la UAM).

Reglas sobre ADAPTACIÓN DE CRÉDITOS:

28
 De acuerdo a lo establecido en el artículo 3. REGLAS SOBRE ADAPTACIÓN DE
CRÉDITOS de la Normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en la
UAM:

1. En el supuesto de estudios previos realizados en la Universidad Autónoma de

Madrid, en una titulación equivalente, la adaptación de créditos se ajustará a una tabla de
equivalencias que realizará la Comisión Académica (u órgano equivalente).
2. En el caso de estudios previos realizados en otras universidades o sin equivalencia
en las nuevas titulaciones de la Universidad Autónoma de Madrid, la adaptación de créditos se
realizará, a petición del estudiante, por parte de la Comisión Académica (u órgano equivalente)
atendiendo en lo posible a los conocimientos asociados a las materias cursadas y su valor en
créditos.

2. RECONOCIMIENTO de créditos:

a) Estudios extranjeros realizados con posterioridad a la titulación que da acceso a los

estudios de Máster o doctorado en el país correspondiente.
b) Enseñanzas propias universitarias post-licenciatura/ingeniería (reconocidos como
títulos propios de universidades españolas o títulos de universidades extranjeras posteriores a
la titulación que da acceso a los estudios de doctorado en el país correspondiente).
c) Cursos extracurriculares, de nivel equivalente a los estudios de posgrado, en los que
exista un control académico y consecuentemente una evaluación del trabajo realizado por el
alumno.

Reglas sobre RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS:

De acuerdo a lo establecido en el artículo 4. REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO DE

CRÉDITOS de la Normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en la
UAM:

1. Se reconocerán automáticamente los créditos de los módulos o materias definidos

por el Gobierno en las normativas correspondientes a los estudios de máster oficial que
habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas.
2. El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Comisión Académica (u órgano
equivalente) teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias, los conocimientos y el
número de créditos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el
plan de estudios, o bien valorando su carácter transversal.
3. Se articularán Comisiones Académicas, por Centros, en orden a valorar la
equivalencia entre las materias previamente cursadas y las materias de destino para las que se
solicite reconocimiento.

CALIFICACIONES:

De acuerdo a lo establecido en el artículo 4. REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO DE

CRÉDITOS de la Normativa sobre adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos en la
UAM:

1. Se arrastrará la calificación obtenida en los reconocimientos, transferencias de

créditos y en las adaptaciones de créditos. En su caso, se realizará media ponderada cuando
coexistan varias materias de origen y una sola de destino.
2. En el supuesto de no existir calificación se hará constar APTO, y no baremará a
efectos de media de expediente.

3. Resolución

- La aprobación de la propuesta de reconocimiento de estudios corresponde a la

Comisión Académica (u órgano equivalente que en cada caso determine la propia
Facultad/Escuela), vista la propuesta del órgano responsable del Programa Oficial de Posgrado
y la documentación aportada.

29
 - La resolución se tramitará a la Administración correspondiente de la Facultad/Escuela
para la inclusión en el expediente del estudiante.

30
 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas y explicación general de la planificación del

plan de estudios

La distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de Materia queda representada
en las siguientes tablas:

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Obligatorias 8
Optativas 40
Trabajo fin de Máster 12
CRÉDITOS TOTALES 60

Listado de materias:

El Máster queda organizado en 10 Materias, incluido el Trabajo de Fin de Máster:

1. Seminarios de formación complementaria (8 créds., oblig.)

2. Léxico, gramática y discurso (28 créds., opt.)
3. Variación y cambio lingüísticos (40 créds., opt.)
4. Psicolingüística del español (12 créds., opt.)
5. Español como segunda lengua (16 créds., opt.)
6. Español profesional (16 créds., opt.)
7. Léxico del español (16 créds., opt.)
8. Traducción español / francés (8 créds., opt.)
9. Prácticas externas (8 créds., opt.)
10. Trabajo fin de Máster (12 créds., oblig.)

Comisión de Coordinación del Máster:

Javier Elvira González (Coordinador)

Pedro Álvarez de Miranda
Alberto Anula Rebollo
Marina Fernández Lagunilla
Soledad Varela Ortega

La Comisión tiene atribuidas todas las tareas relacionadas con la gestión académica
del Máster. En particular, lleva a cabo la admisión de solicitudes, recepción de estudiantes,
nombramientos de tutores de trabajos de investigación, coordinación de contenidos de los
cursos, nombramiento de tribunales para juzgar dichos trabajos, (cf. Normativa).

31
 Las enseñanzas del Máster quedan estructuradas en dos itinerarios, en los que se
articulan, distribuyen y secuencian temporalmente sus contenidos. El perfil A, con mayor carga
docente en investigación, está orientado a estudiantes graduados en Filología Hispánica o
estudios equivalentes, con intereses doctorales. El perfil B tiene una mayor carga docente de
carácter profesional y está orientado preferentemente a estudiantes internacionales o con
licenciaturas distintas a la de Filología Hispánica o afines. Unos y otros estarán obligados a
cursar los Seminarios (8 créditos) y a realizar el Trabajo fin de máster (12 créditos). El resto de
las enseñanzas (40 créditos) tiene carácter optativo, pero la opcionalidad se organiza de
manera diferente dentro de cada perfil.
Los estudiantes del perfil A, distribuirán sus 40 créditos restantes de la siguiente forma:

PERFIL A
Materia 2 5 asignaturas 20 créditos
Materia del Perfil B 2 asignaturas 8 créditos
Materia 3 o Materia 4 3 asignaturas 12 créditos
TOTAL 40 créditos

Los estudiantes del perfil B organizarán sus 40 créditos de acuerdo con el siguiente
esquema:

PERFIL B
Materia 5 3 asignaturas 12 créditos
Materia 6 3 asignaturas 12 créditos
Materia 7 o Materia 8 2 asignaturas 8 créditos
Prácticum 8 créditos
TOTAL 40 créditos

La organización general del Máster puede ser visualizada en el siguiente esquema:

32
33
 5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida.

El concepto de movilidad en nuestro Máster hace referencia a los mecanismos que

facilitan acogida de alumnos de otras procedencias y que abren al alumnado propio acceso a
otras vías académicas y/o profesionales.
La cobertura de los procedimientos está garantizada por el reconocimiento y el impulso
que de la movilidad hace la UAM, una actividad integrada y reconocida en la actividad
académica ordinaria de la Universidad así como en sus órganos de gobierno, representación y
administración.
Los órganos colegiados y los cargos unipersonales que gestionan estas funciones son:
1.- Comisión de Relaciones Internacionales. Presidida por el/la Vicerrector/a de
Relaciones Internacionales, esta Comisión Delegada del Consejo de Gobierno está formada
por los Vicedecanos/as y Subdirector/a de Relaciones Internacionales de los centros, así como
una representación de estudiantes, profesores y personal de administración y servicios de la
Universidad.
2.- Vicerrector/a de Relaciones Internacionales. De acuerdo con la Resolución de 25
de mayo de 2006 (B.O.C.M.de 29 de junio, corrección de errores de 6 de julio), tiene delegadas
las competencias que se atribuyen al Rector en materia de:
A) Firma de convenios en materia de educación universitaria y movilidad de estudiantes
y profesores, becas y ayudas en el ámbito de las relaciones internacionales, incluida la firma de
convenios de movilidad entre estudiantes de las universidades españolas.
B) Establecimientos, seguimiento y ejecución de las relaciones de la Universidad con
entidades públicas y privadas en el ámbito internacional y la Unión Europea, así como la
gestión de los programas académicos internacionales.
3.- Vicedecanos/as o Subdirectores/as de Relaciones Internacionales. En cada centro
existe un cargo académico con este rango, responsable del área.
4.- Oficinas de Relaciones Internacionales y Movilidad. A nivel central, existe una
oficina en el Rectorado, responsable de la gestión y coordinación de los programas de
movilidad. De forma descentralizada existe una oficina en cada centro, responsable de la
gestión de dichos programas en su ámbito.
5.- Normativa. La Universidad cuenta con un marco normativo, aprobado por el
Consejo de Gobierno, en el que se regula la actividad de los estudiantes de movilidad en su
doble vertiente, propios y de acogida:
A) Movilidad de estudiantes propios: Normativa reguladora de los programas
internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid, aprobada
por el Consejo de Gobierno de 28 de febrero de 2003. En ella se recogen las condiciones que
rigen la participación de los estudiantes propios en los distintos programas de movilidad,
incluido el procedimiento para el reconocimiento de los créditos realizados durante el período
de movilidad.
B) Movilidad de estudiantes de acogida: Normativa reguladora de la movilidad de
estudiantes internacionales en la Universidad Autónoma de Madrid, aprobada por el Consejo
de Gobierno de 14 de julio de 2004.
6.- Tutor académico: ya en el ámbito interno del Máster, se ha previsto la introducción
de esta figura. La persona que para el desempeño de esta función sea asignada a cada
estudiante será el responsable de favorecer y apoyar la movilidad de los estudiantes propios
así como garantizar la correcta acogida, en su caso, de los estudiantes con otras procedencias
una vez matriculados. También estará comprometido en el seguimiento del aprendizaje durante
su periodo de estancia. La Comisión de Coordinación del Máster, por su parte, bajo la dirección
del Coordinador, sobre el que recae la máxima responsabilidad, será la encargada de organizar
los programas de movilidad de profesores y alumnos así como gestionar los convenios de
colaboración con las instituciones participantes en el Master.

34
 A título de información, incluimos los siguiente links referidos a los órganos colegiados
y cargos unipersonales a los que se ha hecho referencia:
- Oficina de Relaciones Internacionales y movilidad de la UAM,
http://www.uam.es/internacionales/
- Oficina de Relaciones Internacionales de la Facultad de Filosofía y Letras,
http://www.uam.es/centros/filoyletras/PaginaINFO/EquipoDecanal.htm
- Vicedecanato de estudiantes y Vicedecanato de Relaciones Internacionales e
Institucionales http://www.uam.es/centros/filoyletras/PaginaINFO/EquipoDecanal.htm
Siendo sensible a las demandas de movilidad de los estudiantes y al reto que la
movilidad supone para el futuro, el Departamento de Filosofía prestará especial atención a las
ofertas que propongan a este respecto los diferentes organismos públicos (Ministerio de
Educación, Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, Universidad Autónoma de
Madrid, etc.).
Las convocatorias de ayuda a la movilidad para el estudiante en curso, que, por otra
parte, son revisadas anualmente, son las siguientes:
 Becas Séneca para movilidad en España
 Becas Erasmus-Fundación Caja Madrid
 Becas para participar en programas de intercambio a través de convenios
internacionales (Bancaja)
 Becas CRUE-Santander de movilidad iberoamericana
La movilidad de estudiantes entre universidades puede ser financiada mediante los
Programas Séneca (ámbito nacional), Sócrates-Erasmus (ámbito europeo) y CEAL (ámbito
latinoamericano), además de los convenios Internacionales con universidades de países de
fuera de la Unión Europea y de América Latina.

A través de la ORI de la Facultad de Filosofía y Letras, la dirección del Máster propone

constituir un Programa de Intercambio con las siguientes instituciones:
a) Universidad Libre de Bruselas
b) Universidad de Padua
c) Universidad de Durham
d) Universidad de Utrecht
e) Universidad de París IV (Sorbona)
f) Universidad Friedrich Schiller de Jena

Asimismo, contamos con Convenios Marco firmados con universidades

latinoamericanas, que transformaremos en específicos con el objetivo de garantizar la
colaboración de docentes y estudiantes dentro de la programación del Máster. Entre otras:

a) Universidad de Veracruz.
b) Universidad Industrial de Santander (Bucaramanga).

Se pretende conseguir el apoyo de la Fundación Caja Madrid y de la Agencia Española

de Cooperación Internacional para la organización de ciclos de conferencias y seminarios,
integrados en los Congresos y Simposios que se celebrarán en la UAM durante cada curso
académico.
Una de las orientaciones de este Máster es la formación de futuros investigadores y
académicos de Filosofía en la UAM, razón por la cual tiene como público objetivo a los
estudiantes que, una vez licenciados, aspiran en la actualidad a cursar estudios de Posgrado, y
a los profesionales interesados en completar su formación. Con estos dos grupos, el Máster
debería tener suficientes alumnos. Nuestro proyecto, destinado a los estudiantes españoles,
especialmente a los residentes en la Comunidad de Madrid, debe buscar también nuevos
públicos en los tres ámbitos señalados en el punto 2.1 de la memoria.

35
 Transferencia y reconocimiento de créditos

Véase la información que la Univesidad Autónoma incluye en la siguiente página web:

http://www.uam.es/servicios/administrativos/ordenacion/default.html#legislacion-normativa-grado

En la transferencia y reconocimiento de créditos se cumplirán las determinaciones

sobre la materia establecidas por la Universidad Autónoma de Madrid: Normativa sobre
adaptación, reconocimiento y transferencia de créditos, aprobada por Consejo de Gobierno el 8
de febrero de 2008 que se incorpora a continuación.

36
5.3. Descripción de las materias

5.3.1. Listado de materias

Materia 1:

Denominación: Seminarios de formación complementaria

Número de créditos: 8

Carácter: Obligatoria

Unidad temporal: Segundo cuatrimestre

Relación contenidos-competencia
G1, G3, G4, G6, E2, E8, T2, T3, T4 T6

Requisitos previos: Ninguno

Relación de asignaturas:

Seminario I: Problemas de investigación sincrónica del español

Aproximación miscelánea a cuestiones y planteamientos recientes en la investigación
sincrónica de la gramática del español.

Seminario II: Problemas de investigación diacrónica y de variación del español

Aproximación miscelánea a cuestiones y planteamientos recientes en la investigación
diacrónica y variacionista de la gramática del español

Actividades formativas y su relación con las competencias:

Metodología

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades presenciales: 30 / 40 %

• Exposición oral y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.

• Clases prácticas, en forma de talleres o ejercicios orientados a la aplicación
práctica de los contenidos teóricos.

B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %

• Trabajo de carácter individual como método de evaluación (si procede).

• Prácticas individuales

Metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe

adquirir el estudiante

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

37
 A. Actividades presenciales: 30 / 40 %
 Participación activa en las sesiones.
B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %
 Realización de lecturas y resúmenes críticos del contenido de las sesiones
 Prácticas individuales

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) La evaluación atenderá especialmente a la intervención y participación activa del alumno en

las diferentes sesiones: 30 / 50 % calificación total.

b) Presentación de un resumen crítico final escrito, en el que se mostrará la asimilación de los

conocimientos adquiridos en las sesiones: 50 / 70 % de la calificación total.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en

una escala numérica de 0-10 con un decimal.

MATERIA 2

Denominación: Léxico, gramática y discurso

Número de créditos: 28

Carácter: Optativa

Unidad temporal: Primer / segundo cuatrimestre

Relación contenidos-competencia
G1, G2, G4, E1, E3, E5, E8, E9, E10, E11, E12, T1, T2, T3, T4.

Actividades formativas y su relación con las competencias:

Metodología

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades presenciales: 30 / 40 %

• Exposición oral y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.

• Clases prácticas, en forma de talleres o ejercicios orientados a la aplicación
práctica de los contenidos teóricos.

B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %

• Trabajo de carácter individual como método de evaluación (si procede).

• Prácticas individuales

38
Requisitos previos: Ninguno

Relación de asignaturas:

Las asignaturas activables, de 4 créditos cada una, se recogen en la siguiente lista:

Temas de análisis del discurso en español

Curso misceláneo dedicado a analizar la interacción entre gramática y otros factores
discursivos que juegan un rol fundamental en la descripción y explicación de los textos escritos
y orales.

Metodología de la investigación sobre el léxico

Análisis de corrientes recientes en la investigación del léxico y su relación con otros com-
ponentes de la lengua.

Teorías y métodos de investigación en gramática del español

Curso de orientación sincrónica orientado al análisis de fenómenos relacionados con el uso de
la lengua desde las actuales perspectivas de investigación.

Temas de morfología del español

Curso de orientación sincrónica, dedicado al análisis de los mecanismos que determinan la
estructura morfológica de la palabra y la creación de nuevas unidades.

Temas de sintaxis del español

Curso dedicado al análisis de diferentes cuestiones gramaticales relacionadas con el análisis
sincrónico de la estructura de la oración.

Relaciones entre el léxico y la sintaxis

Curso dedicado al análisis de aquellos aspectos gramaticales que se relacionan con la
proyección de las propiedades léxicas en la oración.

Fundamentos de lengua española para la investigación psicolingüística

Introducción a aquellos aspectos de la lengua española en cualquiera de sus niveles que son
relevantes para la investigación en psicología del lenguaje.

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) La evaluación será continua, teniendo en cuenta la asistencia, la intervención y

participación activa del alumno en seminarios y reuniones, la realización actividades pautadas,
exposiciones orales: 30 / 40 % de la calificación total.

b) Presentación de un trabajo final escrito , en el que se valorará el aprendizaje de los

conocimientos teóricos y prácticos propios de cada asignatura, así como la capacidad de
análisis y síntesis respecto a dichos aspectos: 60 / 70% de la calificación total.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en

una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Breve descripción de los contenidos:

39
Esta materia incluye cursos de orientación sincrónica. Abarca una serie de asignaturas en las
que se profundiza en temas y problemas esenciales de la gramática del español relativos al
estudio de sus componentes (léxico-morfología, sintaxis, semántica) y a las relaciones de estos
entre sí (léxico y sintaxis) y con otros componentes o dimensiones limítrofes con el ámbito
gramatical (sintaxis y discurso). Ofrece un conocimiento especializado de los aspectos y
problemas fundamentales del uso de la lengua española en enunciados o actos de
comunicación concretos y reales, así como de los instrumentos conceptuales y metodológicos
actuales necesarios para el estudio teórico y aplicado de la lengua española en su contexto.
El objetivo común de todas las asignaturas es capacitar al estudiante para realizar una
investigación en gramática y discurso del español, por lo que una parte fundamental de cada
una de las asignaturas integradas en la materia es el estudio especializado de las teorías y
métodos actuales dominantes en las disciplinas correspondientes. La actualidad y modernidad
de la perspectiva de estudio adoptada se refleja en los aspectos que se abordan (como los de
interfaz entre los componentes del sistema lingüístico), y en la inserción del hecho concreto
analizado en un marco teórico general, más abarcador. Una perspectiva en la que se unen
equilibradamente el trabajo empírico y la teoría lingüística más reciente define el sentido del
módulo.

MATERIA 3

Denominación: Variación y cambio lingüísticos

Número de créditos: 40

Carácter: Optativa

Unidad temporal: Primer / segundo cuatrimestre

Relación contenidos-competencia
G1, G2, G4, G6, E1, E3, E5, E6, E8, E9, E11, E12, T1, T2, T3, T4

Actividades formativas y su relación con las competencias:

Metodología

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades presenciales: 30 / 40 %

• Exposición oral y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.

• Clases prácticas, en forma de talleres o ejercicios orientados a la aplicación
práctica de los contenidos teóricos.

B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %

• Trabajo de carácter individual como método de evaluación (si procede).

• Prácticas individuales

Requisitos previos: Ninguno

40
Relación de asignaturas:
Las asignaturas activables, de 4 créditos cada una, se recogen en la siguiente lista:

Metodología de la investigación filológica

Curso dedicado a los problemas de relacionados con la transmisión e interpretación de los
textos manuscritos

Cambio y evolución sintácticas en español

Curso de orientación diacrónica, dedicado al examen de problemas variados de cambio
sintáctico, interpretados en clave evolutiva y examinados a la luz de recientes corrientes de
investigación en lingüística histórica

Variación y cambio en el español de España

Curso dedicado a la metodología y técnicas actuales de investigación de las variedades
dialectales del español de España y de problemas relacionados de geografía lingüística de esa
área.

Variación y cambio en el español de América

Curso dedicado a la metodología y técnicas actuales de investigación de las variedades
dialectales del español de América y de problemas relacionados de geografía lingüística de esa
área.

Fonología y gramática: relaciones diacrónicas

Curso de orientación diacrónica dedicado a las interferencias entre fonética y gramática y sus
efectos en el pasado o presente de la lengua española.

Arabismos en la lengua española

Estudio histórico de la influencia árabe en la lengua española, con atención especial al léxico.

Historia del léxico español

Estudio diacrónico del léxico en español y aproximación al concepto de cambio léxico.

Crítica textual: la transmisión manuscrita

Curso filológico dedicado a los problemas de la transmisión textual y a las técnicas de su
edición.

Introducción a la paleografía y a la codicología

Aproximación a la ciencia que estudia la escritura antigua y a la arqueología del libro
manuscrito, desde sus orígenes hasta la aparición de la imprenta y su evolución

Bibliografía material y edición de textos impresos en los S. de O.

Aproximación a la historia del libro impreso y a la historia de la imprenta en los Siglos de Oro.

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) La evaluación será continua, teniendo en cuenta la asistencia, la intervención y

participación activa del alumno en seminarios y reuniones, la realización actividades pautadas,
exposiciones orales: 30 / 40 % de la calificación total.

b) Presentación de un trabajo final escrito , en el que se valorará el aprendizaje de los

conocimientos teóricos y prácticos propios de cada asignatura, así como la capacidad de
análisis y síntesis respecto a dichos aspectos: 60 / 70% de la calificación total.

41
Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en
una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Breve descripción de los contenidos:

Esta materia incluye un conjunto de cursos de orientación diacrónica, en los que se

profundizará en temas y problemas esenciales de la historia del español y de su gramática y
léxico, sin olvidar una perspectiva filológica que atiende a problemas críticos y textuales,
haciendo hincapié en un planteamiento variacionista, que permite entender la difusión del
español en la Península Ibérica y en América.
La oferta anual será variable y constará de tres asignaturas procedentes de un catálogo de
cursos activables o desactivables cada año, en función de las disponibilidades docentes y de
los criterios de la Comisión de Coordinación del Máster.

MATERIA 4

Denominación: Psicolingüística del español

Número de créditos: 12

Carácter: Optativa

Unidad temporal: Primer / segundo cuatrimestre

Relación contenidos-competencia
G1, G2, E1, E3, E5, E6, E8, E11, T1, T2, T3, T4

Actividades formativas y su relación con las competencias:

Metodología

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades presenciales: 30 / 40 %
 Exposición oral y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.
 Clases prácticas, en forma de talleres o ejercicios orientados a la aplicación
práctica de los contenidos teóricos.
B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %
 Trabajo de carácter individual como método de evaluación (si procede).
 Prácticas individuales

Requisitos previos: Ninguno

Relación de asignaturas:
Las asignaturas activables, de 4 créditos cada una, se recogen en la siguiente lista:

Adquisición del español como segunda lengua

Panorámica general sobre el desarrollo de las distintas competencias y habilidades que hacen
posible el lenguaje, así como del curso evolutivo típico observado en los aprendices del
español.

42
Procesamiento de la lengua española
Panorámica general sobre los principales procesos involucrados en la comprensión y la
producción de los mensajes y textos en español, con el objetivo de que los estudiantes se
familiarizan con algunos de los paradigmas de investigación empírica más importantes para la
investigación de estos procesos.

Alteraciones en el uso de la lengua española

Panorámica general sobre aquellas alteraciones del uso del español que están motivadas por
causas psicológicas.

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) La evaluación será continua, teniendo en cuenta la asistencia, la intervención y

participación activa del alumno en seminarios y reuniones, la realización actividades pautadas,
exposiciones orales: 30-40 % de la calificación total.

b) Presentación de un trabajo final escrito , en el que se valorará el aprendizaje de los

conocimientos teóricos y prácticos propios de cada asignatura, así como la capacidad de
análisis y síntesis respecto a dichos aspectos: 60-70% de la calificación total.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se

realizarán en una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Breve descripción de los contenidos:

La materia de Investigación en lengua española: aspectos psicológicos del estudio del
lenguaje tiene como objetivo fundamental familiarizar a los estudiantes con los aspectos
psicológicos implicados en la adquisición y uso del español, los problemas y modelos teóricos
que destacan en su investigación actual, y los métodos o procedimientos empíricos que se
emplean para su resolución. Esta materia, por otra parte, persigue favorecer la reflexión de los
estudiantes sobre la consideración del lenguaje como una facultad de la mente/cerebro (versus
una mera construcción sociocultural), el papel del lenguaje en el desarrollo y funcionamiento
psicológico humano, la relación entre el lenguaje y las otras facultades de la mente, y las
restricciones específicas que la estructura del español impone a los distintos procesos.

MATERIA 5

Denominación: El español como segunda lengua

Número de créditos: 16

Carácter. Optativa

Unidad temporal: Primer / segundo cuatrimestre

Relación contenidos-competencias
G1, G4, G5, G6, E3, E4, E7, E12, E13, T1, T4, T5, T6

Actividades formativas y su relación con las competencias:

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

43
 A. Actividades presenciales: 30 / 40 %
 Exposición y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.
 Clases prácticas, destinadas a la aplicación práctica de los contenidos teóricos.
B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %
 Realización de ejercicios y prácticas tutorizadas

Requisitos previos: Dominio del español correspondiente al B1 del Marco común europeo de
referencia para las lenguas del Consejo de Europa

Relación de asignaturas
Las asignaturas activables, de 4 créditos cada una, se recogen en la siguiente lista:

Metodología de la enseñanza e investigación del español como segunda lengua

Introducción a los enfoques y métodos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Se prestará
también atención a los métodos de investigación y de recogida de datos

La enseñanza y el aprendizaje de contenidos: gramática, léxico y pronunciación del español

como segunda lengua
Este curso presta atención a la didáctica de los diferentes componentes de la lengua: la
enseñanza de la gramática, de la pronunciación y del vocabulario del español como segunda
lengua.

El desarrollo de las destrezas y estrategias en el aprendizaje del español como segunda

lengua/lengua extranjera
Este curso presta atención a la didáctica de las destrezas comunicativas: Expresión e
interacción orales; expresión e interacción escritas; comprensión auditiva, audiovisual y de
lectura; estudio y enseñanza de estrategias de aprendizaje.

Cultura, multiculturalidad e interculturalidad en el ámbito del español

El curso se ocupa del componente sociocultural en la enseñanza del español y de la
dialectología lingüístico-cultural del español. Se ocupa también de cuestiones de
interculturalidad y mediación cultural en el español.

Sistema de evaluación y coordinación:

- Asistencia y participación activa en sesiones presenciales teóricas y prácticas y

tutorías obligatorias: 20 / 30 % de la calificación total.

- Trabajos y prácticas tutorizadas: 70 / 80 %

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en

una escala numérica de 0-10 con un decimal.
.

Breve descripción de los contenidos:

El objetivo de este materia es que el estudiante adquiera los conocimientos y las habilidades
necesarias para poder iniciar o mejorar su trayectoria profesional como profesor o investigador
en el campo del español como lengua extranjera o segunda lengua.

44
La materia consta de cuatro asignaturas optativas,de carácter teórico-práctico, de 4 créditos
cada una, centradas en los métodos, técnicas, contenidos y materiales para la enseñanza-
aprendizaje y la investigación de las diferentes competencias (gramatical, pragmática, léxica,
fonética-fonológica, sociolingüística, cultural y estratégica) y de las destrezas o actividades de
la lengua (expresión e interacción orales, expresión e interacción escritas, compresión de
lectura, comprensión auditiva y comprensión audiovisual).

Estas asignaturas se completarán con la realización de un Prácticum de 8 créditos. En él los

estudiantes aplicarán los conocimientos y habilidades adquiridos en sesiones prácticas de
observación y preparación de clases.

MATERIA 6

Denominación: Español profesional

Número de créditos: 16

Carácter: Optativa

Unidad temporal: Primer segundo / cuatrimestre

Relación contenidos-competencia
G1, G4, G5, G6, E3, E4, E5, E6, E7, E12, E13, T1, T2 T4, T5, T6

Actividades formativas y su relación con las competencias:

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades presenciales 30 / 40 %
 Exposición oral y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.
 Clases prácticas, en forma de talleres o ejercicios a las prácticas de los
contenidos incluidos en casa curso.
B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %
 Trabajo de carácter individual como método de evaluación (si procede).
 Prácticas individuales de las técnicas adquiridas en los diferentes cursos.

Requisitos previos: Ninguno

Actividades formativas y su relación con las competencias

Acciones de coordinación (en su caso)
Sistemas de evaluación y coordinación:

Relación de asignaturas:
Las asignaturas activables, de 4 créditos cada una, se recogen en la siguiente lista:

La enseñanza del español en ámbitos profesionales

Introducción a todos aspectos relacionados con la docencia del español usado en diferentes
dominios profesionales, como la economía, el turismo, el derecho, la medicina, etc.

El español con fines académicos

45
Aproximación a las técnicas de la docencia del español usado en los diferentes ámbitos de la
vida académica (exposiciones, recensiones, redacción de textos científicos, etc.).

El español y la edición profesional de textos

Curso dedicado a las técnicas de edición vinculadas con la industria editorial, también en los
nuevos ámbitos de difusión digital.

Corpus y glosarios del español para fines específicos

Introducción a las técnicas disponibles para la elaboración de repertorios o corpus léxicos en
sus diferentes modalidades y aplicaciones, dentro de los ámbitos académico, editorial, técnico,
etc.

Sistema de evaluación:

a) La evaluación será continua, teniendo en cuenta la asistencia, la intervención y

participación activa del alumno en las diferentes reuniones, la realización de actividades
pautadas, exposiciones orales: 30% de la calificación total.

b) Presentación de un trabajo o desarrollo práctico final escrito, en el que se valorará el

aprendizaje de los conocimientos y técnicas adquiridos en cada asignatura: 70% de la
calificación total.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se

realizarán en una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Breve descripción de los contenidos:

Esta materia proporciona una incursión en las áreas profesionales relacionadas con la lengua
española, en diferentes ámbitos del mundo académico, industrial o social.

MATERIA 7

Denominación: Léxico del español

Número de créditos: 16

Carácter: Optativa

Unidad temporal: Primer / segundo cuatrimestre

Relación de asignaturas
Las asignaturas activables, de 4 créditos cada una, se recogen en la siguiente lista:

Léxico del español actual

Esta asignatura está orientada al conocimiento de los rasgos que caracterizan el léxico del
español actual en sus diferentes niveles y registros y en relación con sus elementos
constitutivos, mecanismos de renovación, etc.

Fraseología del español actual

46
Introducción al estudio de todas aquellas unidades, superiores a la palabra, que el uso ha
consolidado y que han terminado formando parte del diccionario colectivo del español.

Terminología
Este curso proporciona una introducción al estudio de los términos que son usados en la
comunicación especializada, sus mecanismos de formación y sus propiedades.

Lexicografía del español actual

Este curso está orientado a que el alumno conozca y adquiera conocimientos sobre los
principios que regulan la composición de los diccionarios y repertorios léxicos del español, su
tipología y variedades.

Requisitos previos: Ninguno

Actividades formativas y su relación con las competencias:

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades presenciales: 30 / 40 %
 Exposición y desarrollo en el aula de los contenidos del programa.
 Clases prácticas, en forma de talleres o ejercicios orientados a la aplicación
práctica de los contenidos teóricos.
.
B. Actividades no presenciales: 60 / 70 %
 Trabajo de carácter individual como método de evaluación (si procede).
 Prácticas individuales

Relación contenidos-competencia
G1, G2, G3, G4, E1, E2, E6, E7, E8, E9, E10, T1, T2, T3, T4.

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) La evaluación será continua, teniendo en cuenta la asistencia, la intervención y

participación activa del alumno en las diferentes reuniones, la realización de actividades
pautadas, exposiciones orales: 30 / 40 % de la calificación total.

b) Presentación de un trabajo o desarrollo práctico final escrito, en el que se valorará el

aprendizaje de los conocimientos y técnicas adquiridos en cada asignatura: 60 7 70% de la
calificación total.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en

una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Descripción de los contenidos:

Esta materia incluye un conjunto de cursos de orientación sincrónica, en los que se
profundizará en temas y problemas esenciales del léxico del español. La oferta anual podrá ser
variable y constará de un mínimo de tres asignaturas procedentes de un catálogo de cuatro
cursos activables o desactivables cada año, en función de las disponibilidades docentes y de
los criterios de la Comisión de Coordinación del Máster.

47
MATERIA 8: El Máster de Lengua Española prevé el reconocimiento de 8 créditos en
asignaturas de otros programas de máster de la rama de Artes y Humanidades,
específicamente la Materia TRADUCCIÓN ORIENTADA A LA INSERCIÓN PROFESIONAL,
incluida en el Máster en fránces en el ámbito profesional: de los conocimientos teóricos a las
competencias profesionales.
La Comisión coordinadora del Máster velará porque los contenidos y competencias de las
asignaturas de dicho módulo sean coherentes con los contenidos del propio Máster.
Igualmente, la Comisión coordinadora del Máster velará porque las actividades formativas de
esta Materia sean coherentes con las competencias del propio Máster.
Se asumirá como propio el sistema de evaluación que la materia recibe desde la propia
configuración del Máster de origen, pero la Comisión de Coordinación del Máster velará porque
esta evaluación sea coherente con los objetivos y competencias establecidas por el propio
Máster.
La ubicación temporal de la Materia 8, procedente de otro máster de la Facultad, depende de
la distribución temporal de las materias del máster de origen. En la actualidad se ofrece entre el
18 y el 31 de mayo. La Comisión de Coordinación velará por establecer los correspondientes
acuerdos con la Comisión del otro máster, de cara a conseguir encaje coherente en el
calendario de los estudiantes que opten por esta materia

MATERIA 9
Denominación: Prácticas externas

Número de créditos: 8

Carácter: Obligatoria (solo para el Itinerario Profesional)

Unidad temporal: Segundo cuatrimestre

Requisitos previos: Ninguno

Actividades formativas y su relación con las competencias:

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende tres tipos de actividades:

A. Actividades de planificación y discusión previas (en su caso): 5 / 10 %

.
B. Actividades prácticas en instituciones bajo coordinación del tutor 90 /100 %

C. Elaboración de una memoria o resumen de la actividad realizada (en su caso): 5 /

10%

Relación contenidos-competencias
G1, G4, G6, E1, E4, E6, E7, E12, E13, E13, T2, T4, T5, T6

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) La evaluación será continua, en función del seguimiento, por parte del tutor, de la
actividad realizada: 90 / 100 %.

48
 b) Realización, en su caso, de tareas de planificación y / o recapitulación: 5 / 10%.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en

una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Descripción de los contenidos

El Perfil o Itinerario B prevé la realización de prácticas en empresas, entidades y organismos
públicos o privados con los que la universidad y el Departamento de Filología Española tienen
o puedan tener convenios de prácticas. Dichos convenios, una vez firmados por la institución o
empresa y por la universidad (en la figura del vicerrector de estudiantes), se depositan en la
institución o empresa, el vicerrectorado correspondiente, y también en el decanato de la
Facultad de Filosofía y Letras.
Actualmente, se cuenta con la figura de un delegado del decano para prácticas en empresa,
que gestiona los convenios para las prácticas del grado y el posgrado, a la vez que informa a
los estudiantes de todos los pormenores relativos a esta posibilidad. El delegado recibe las
calificaciones de los estudiantes emitidas por los profesores tutores tras su seguimiento del
estudiante en prácticas, la recepción del informe del tutor profesional y la lectura y aprobación
de la memoria presentada por el alumno en prácticas.
La Comisión de Coordinación del Máster designará uno o varios Coordinadores del Módulo de
Prácticas, que se encargarán de gestionar y promover los convenios de prácticas (v. 9.3.1.)

En la actualidad, está en marcha un proceso de ampliación de las coberturas de los

convenios de Grado actualmente vigentes, con la finalidad de aplicarlos también a los estudios
de Posgrado. Estos convenios afectan, entre otros, a las siguientes empresas e instituciones:

1. Comunicación Multilingüe S.L. (CM)

2. Hermes Traducciones S.L.
3. CELER Soluciones S.L.
4. Instituto Cervantes
5. AB Traducciones
6. NORAKTRAD S.L.
7. Traductores Sin Fronteras
8. IES Beatriz Galindo
9. Colegio Base
10. Linguaserve Internacionalización de Servicios S.A.
11. Consejo Superior de Investigaciones Científicas
12. Centro de Estudios Alaró
13. SGEL
14. Idiomas Eurovox S.L.
15. Nagibe Mokbel Llata
16. Training Express S.L.
17. ACHE Azafatas y Traductores

MATERIA 10

Denominación: Trabajo fin de máster

Número de créditos: 12

Carácter: Obligatoria

Unidad temporal: Segundo cuatrimestre

49
Requisitos previos: Ninguno

Actividades formativas y su relación con las competencias:

La metodología de enseñanza-aprendizaje comprende dos tipos de actividades:

A. Actividades de lectura y discusión planificada con el tutor. Organización y redacción

del trabajo: 90 / 100%

B. Acto de defensa ante un tribunal y preparación previa al mismo: 5 / 10%

Relación contenidos-competencias
G1, G2, G3, G4, G5, G6, E1, E2, E4, E5; E6, E7, E8, E9, E11, E13, T1, T2, T3

Sistemas de evaluación y coordinación:

a) Calidad y coherencia de la investigación, en función del seguimiento, por parte del

tutor, de la actividad realizada: 60 / 70 %.

b) Argumentación y defensa pública del trabajo ante tribunal: 30 / 40 %.

Las calificaciones, de acuerdo al Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, se realizarán en

una escala numérica de 0-10 con un decimal.

Comentarios adicionales
El proceso de aprendizaje culmina con la realización de un trabajo de investigación, dirigido por
un profesor del Máster, que se presentará por escrito y se defenderá mediante exposición oral
ante un tribunal. Se dará prioridad a los temas relacionados con las líneas de investigación
propuestas en los distintos módulos del programa.

El estudiante demostrará que es capaz de aplicar los conocimientos y procedimientos

adquiridos a lo largo de su formación para elaborar un trabajo de investigación sobre un objeto
específico de carácter original, bien fundamentado y argumentado.

5.3.2. Organización temporal de las materias del Máster.

El calendario académico, la distribución en cuatrimestres y las pausas

vacacionales de las materias del Máster coinciden solo parcialmente con la
fragmentación en semestres de los cursos en los títulos de Grado. Este es el motivo por
el que la mayoría de las materias no llevan una indicación muy precisa en relación con
su ubicación cuatrimestral.

En todo caso, procede aclarar que las materias de carácter teórico (Materias 2-8)
se ofrecen en un primer bloque de docencia de 21 semanas, que se extiende desde el 12
de octubre al 30 de marzo, aproximadamente. Este primer bloque de docencia se divide a
su vez en tres turnos de 7 semanas cada uno (entre el 30 de marzo y el 31 de mayo,
aprox.). Los seminarios complementarios, las materias de carácter práctico (Prácticas
externas) y el TFM se ubican después de ese primer período.

50
 6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratación del

profesorado se realizará atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres
y de no discriminación de personas con discapacidad.

La contratación del profesorado y del personal de apoyo se realiza en la Universidad

Autónoma de Madrid siempre atendiendo a los criterios de igualdad y de no discriminación de
todas las personas.

6.2. Personal académico disponible.

Para el primer curso académico 2009-2010 en el que está previsto impartir el Máster
en Lengua Española. Investigación y prácticas profesionales, en el año académico 2009-
2010, ya está asignada la docencia de las asignaturas entre los miembros del Departamento de
Filosofía y de los otros Departamentos implicados, así como para los dos profesores invitados
de otras universidades. Por categorías y cualificación, medida en tramos de docencia,
investigación y experiencia laboral en el ámbito universitario, los datos relevantes son los que
siguen:

Departamento de filología española de la UAM

Categoría Número Quinquenios Sexenios de Trienios

docentes investigación
Catedráticos/as 9 42 33 74
Profesores/as 7 25 13 43
titulares
Contratados
doctores/as
Totales 16 67 46 117

Otros departamentos de la UAM

Categoría Número Quinquenios Sexenios de Trienios

docentes investigación
Catedráticos/as
Profesores/as 3 7 5 19
titulares
Contratados 1 3 6
doctores/as
Totales 4 10 5 6

Otras universidades

Categoría Número Quinquenios Sexenios de Trienios

docentes investigación
Catedráticos/as 2 10 7 16
Profesores/as
titulares
Contratados
doctores/as
Totales 2 10 7 16

6.3. Personal académico necesario

Categoría Experiencia Tipo de Adecuación a los Información

vinculación con la ámbitos de adicional

51
 universidad conocimiento
NO ES
NECESARIO

6.4. Otros recursos humanos disponibles

Tipo de vinculación con la Formación y experiencia Adecuación a los ámbitos de

Universidad profesional conocimiento
Secretarios/as administrativas Personal de administración de Admisión, tramitación y
(2) la UAM gestión de documentación
Funcionarios/as (Negociado Personal de administración de Admisión, tramitación y
de doctorado) (2) la UAM gestión de documentación
Funcionarios/as (Centro de Personal de administración de Admisión, tramitación y
Estudios de Posgrado) (3) la UAM gestión de información
Becarios de FPI/FPU (1/5) Licenciados con beca de Experiencia investigadora y/o
investigación o docencia docente

6.5. Otros recursos humanos necesarios

Tipo de vinculación con la Formación y experiencia Adecuación a los ámbitos del

Universidad profesional conocimiento
NINGUNO

6.6. Perfil docente e investigador del núcleo básico del profesorado.

NOMBRE CATEG. PERFIL DOCENTE PERFIL INVESTIG.

Álvarez de Miranda, CU Lexicología Lexicografía y
Pedro lexicología
Anula Rebollo, TU Lexicología y Gramática del Léxico, Gramática y
Alberto español Discurso del español
/ Lingüística
aplicada
Bordón Martínez, TU Español como 2ª lengua Español como 2ª
Teresa lengua
Eguren Gutiérrez, CU Sintaxis del español Sintaxis del español
Luis
Elvira González, CU Gramática histórica del español Morfología y sintaxis
Javier históricas del español
Fernández Lagunilla, CU Sintaxis del español Sintaxis del español
Marina
Fernández Soriano, CU Sintaxis del español Sintaxis del español
Olga
Fernández-Ordóñez, CU Variedad del español Historia del español
Inés Dialectología
García TU Español como 2º Lengua Español como 2º
González,,Javier Historia del léxico Lengua
Historia del léxico
González Pérez, TU Lexicografía del español Lexicografía
Rosario
De Miguel Aparicio, CU Léxico del español Sintaxis del español
Elena Léxico del español
Palacios Alcaine, TU Sociolingüística del español Sociolingüística del
Azucena español
Español de América
Penas Ibáñez, TU Español como 2ª lengua Español como 2ª
Azucena lengua

52
 Semántica
Portolés Lázaro, CU Pragmática del español Pragmática y sintaxis
José del español
Varela Ortega, CU Morfología del español Morfología del
Soledad español

53
 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios clave disponibles son
adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas,
observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos.

El Departamento de Filología Española, junto con la Facultad de Filosofía y Letras y la

Universidad Autónoma de Madrid, disponen y gestionan actualmente un conjunto de recursos
para la formación especializada de posgrado.

El más importante recurso arquitectónico disponible es el propio edificio de la Facultad

de Filosofía y Letras, que dispone de los recursos materiales y servicios clave indispensables
para garantizar la correcta implantación de cursos de nivel superior, como el Máster en
Lengua Española: Investigación y prácticas profesionales. El mencionado edificio ha sido
objeto reciente de diferentes mejoras, que son el resultado de la preocupación de la UAM por la
actualización de los recursos y servicios disponibles y la previsión de las demandas del futuro
inmediato. En este empeño, las autoridades de la UAM han venido adjudicando, por concurso
público, numerosas actividades de mantenimiento a empresas especializadas que deben
ajustarse a unos procedimientos y protocolos de actuación que observan los criterios de
accesibilidad universal y diseño para todos marcados en la Ley 51/2003 de 23 de diciembre.

Ha sido también una preocupación constante de la UAM la promoción del acceso libre
y universal a las tecnologías de la información por todos los miembros de la comunidad
universitaria. En esta línea, se han puesto en marcha diversos servicios centralizados, como el
Centro de Atención al Usuario (CAU) o el Campus Docente Sigma, que se encargan de atender
a estudiantes, profesores o personal de administración y servicios en todos aquellos aspectos
relacionados con la instalación y mantenimiento de equipos informáticos, el uso del correo
electrónico o el acceso a redes de intercambio de datos y sistemas de gestión de la docencia.
La UAM dispone también de un Servicio de Mantenimiento, dependiente de la Vicegerencia de
Economía y Recursos Materiales y encargado de la revisión y mantenimiento de la
infraestructura general del Campus

Por su parte, la Facultad de Filosofía y Letras presta su colaboración con dichos

esfuerzos proporcionando apoyo humano, técnico y económico. Es de reseñar, en particular, el
esfuerzo realizado en los últimos años por la Facultad para la instalación y mejora de recursos
y servicios con la vista puesta en el horizonte del Espacio Europeo de la Educación Superior,
donde, entre otras cuestiones, se han tenido en cuenta las directrices emanadas de los
trabajos de la Unidad de Calidad y Formación sobre las necesidades que se derivan del avance
tecnológico y de los cambios en los métodos docentes o en los perfiles del alumnado. Ese
proyecto ha permitido al centro disponer ya de los medios materiales y servicios que se
detallan a continuación, así como de un plan de acciones de mejora que se irá aplicando en el
futuro inmediato.

7.1.1 Aulas

La Facultad de Filosofía y Letras cuenta en la actualidad con un número suficiente de

aulas de docencia para el desarrollo de sus actividades docentes (clases magistrales,
seminarios o tutorías grupales) en todos los niveles de la docencia. Durante el curso 2008-2009
se ha ido cumpliendo un programa de instalación en muchas ellas del correspondiente
equipamiento audiovisual básico, ordenadores y cañones de proyección. El Máster en Lengua
Española. Investigación y prácticas profesionales puede impartirse en cualquier aula
disponible de la Facultad. Sin embargo, en los últimos años se ha venido ofreciendo en algunas

54
de las que están disponibles en el Módulo V, que bastan en principio y en términos generales
para llevar a cabo la mayor parte de las actividades docentes del máster. Al margen de ellas, el
propio Módulo IV, en el que se imparten las enseñanzas del Grado en Estudios Hispánicos y la
Licenciatura en Filología Hispánica, dispone de dos plantas con un total de 9 aulas y una sala
de vídeo con equipo completo para presentación audiovisual.

7.1.2 Aulas de informática

Además de las aulas de docencia ordinaria, la Facultad de Filosofía y Letras dispone

de seis aulas de informática, dos de ellas de pequeña capacidad (menos de veinte estudiantes)
y el resto de capacidad mediana (inferior a cuarenta estudiantes). Estas aulas están ubicadas
en el Módulo VII de la Facultad de Filosofía y Letras, y están equipadas con distintos
programas de software.

7.1.3 Laboratorios docentes, aulas multiusos, aulas didácticas y salas de video

Además de los anteriores, la Facultad dispone de otros espacios que pueden resultar
útiles para la docencia en el Máster en Lengua Española. Investigación y prácticas
profesionales:

 Unidad de recursos audiovisuales y multimedia

La Unidad de Recursos Audiovisuales y Multimedia de la UAM

(http://www.uam.es/otros/uram/) es un centro de apoyo a la docencia y la investigación
en materia de contenidos y tecnologías audiovisuales y multimedia a disposición de
toda la comunidad universitaria. La URAM ofrece los siguientes servicios:

Mediateca. Posee un fondo audiovisual y multimedia compuesto por más de 4000

títulos en diferentes formatos y pertenecientes a diversos géneros y materias (cine de
ficción, documental, programas educativos y divulgativos, etc.) y un fondo de revistas,
libros y obras de referencia especializados (cine y audiovisual). Consulta automatizada
de fondos a través de catálogo informatizado, que incluye búsquedas por contenidos.
Atención al usuario en contenidos audiovisuales propios y en localización de materiales
en otros fondos. Cuatro puestos de visionado en VHS (multinorma) y DVD (multizona).
Otros formatos, previa petición. 4 ordenadores para consulta de catálogo y otros
recursos digitales. Préstamo domiciliario.

Aula multimedia. Aula docente con 20 equipos informáticos. Destinada principalmente

a la docencia de posgrado y formación del profesorado que requiera el uso de
tecnologías de la información y/o software específicos y otros materiales multimedia (no
disponibles en otras aulas informáticas de la universidad). Disponible también como
espacio de trabajo individual en horario no utilizado para fines docentes.

Sala de videoconferencias. Sala de conferencias para actividades docentes, actos

culturales y encuentros de investigación, con capacidad para 40 personas. Dotada con
equipamiento audiovisual completo para presentaciones (proyector de vídeo/datos,
ordenador, cámara de documentos, reproductores/grabadores VHS multinorma y DVD
multizona, reproductores de audio) y para el control y la edición de las sesiones
(mezcladores de audio-vídeo, etc.). Dotada de sistema de emisión y recepción de
videoconferencia por conexión telefónica y red. Servicio de grabación de las sesiones.
Servicio de videoconferencia vinculado a la Sala de Videoconferencias de la URAM.
Apoyo a sesiones de videoconferencia externas mediante una unidad móvil.

55
 Otros servicios. Grabación y edición de programas audiovisuales con fines docentes y
de investigación. Préstamo de equipos audiovisuales (vídeo-cámaras y accesorios,
proyectores de vídeo-datos, cámaras fotográficas, cámara de documentos,
retroproyectores, material de la mediateca...). Conversiones de formatos y normas de
color, digitalización de imágenes.

 Laboratorio hipermedia

Se encuentra situado en el Módulo II-Bis de la Facultad de Filosofía y Letras.

Dispone de:

- Aula para docencia con 20 ordenadores, más un puesto para el profesor desde el
que se puede comunicar con los alumnos.
- 1 cañón para proyección de PC.
- Conexiones a parabólicas digitales.
- Se puede solicitar la instalación de software para docencia, auto-aprendizaje e
investigación.

 Aula multiusos I

Se encuentra situada en el Módulo II-Bis de la Facultad de Filosofía y Letras.

Dispone de:

- 9 puestos de Vídeo y TV, 2 de ellos con sistemas NTSC, PAL y SECAM para
visionado individual o para cinco personas. Todos los puestos cuentan con conexión
a antena parabólica digital.
- 32 puestos de audio: 14 de escucha individual o en parejas y 18 para escucha
individual y auto-grabación.
- 3 ordenadores de libre acceso para la utilización in situ de CD-Rom.
- Material didáctico para uso exclusivo en el aula: manuales, películas, documentales,
cintas de audio, diccionarios, lecturas recitadas, CD-Rom y DVD.

 Aula multiusos II

Se encuentra situada en el Módulo X-Bis de la Facultad de Filosofía y Letras. Alberga

el archivo de imágenes del Departamento de Historia y Teoría del Arte. Dispone
igualmente de sistemas fotográficos e informáticos para la duplicación y digitalización
de imágenes con fines didácticos, y permite el acceso a varios de los principales
bancos internacionales de imágenes relacionadas con el ámbito de la Historia del Arte.
El aula puede ser también usada con fines docentes, puesto que dispone de 44
asientos, 1 cañón para proyección y sistemas de reproducción de imágenes fija y en
movimiento.

 Salas de vídeo

Existen actualmente tres salas de vídeo en la Facultad de Filosofía y Letras, en los

módulos II, IV y X-Bis. Dichas salas, de amplia capacidad, están equipadas con
aparatos reproductores de VHS y DVD, equipos de música, cañones de proyección y
ordenadores, y, en general, con sistemas audiovisuales que permiten la reproducción
de imágenes fijas y en movimiento.

56
 7.1.4 Red de bibliotecas de la UAM

La red de bibliotecas de la Universidad Autónoma de Madrid trabaja para apoyar el

desarrollo de la investigación, la docencia y el estudio, proporcionando el acceso a los recursos
de información necesarios, propios de esta universidad o ajenos a ella. Los diferentes puntos
de servicio atienden a toda la comunidad universitaria y se ofrecen en ocho bibliotecas de
Facultad o Escuela y, además, hay centros de documentación especializados. La red de
bibliotecas en su conjunto es dirigida y coordinada desde el Rectorado. Está atendida por 101
personas de plantilla, con las que colaboran 121 becarios.

En total la red de bibliotecas dispone de más de 810.000 volúmenes, 27.000 libros

electrónicos, 30.000 mapas, 40.000 revistas (de las cuales 30.000 son suscripciones en
formato electrónico) y más de 200 bases de datos. Ofrece casi 4.500 puestos de lectura, con
un horario de apertura, en la actualidad, de 09.00 a 20.30 horas, ininterrumpido, con
ampliaciones horarias en períodos de exámenes en dos bibliotecas (entre ellas, la de
Humanidades) y apertura todos los fines de semana en otras dos. Adicionalmente, cuenta con
una Sala de Estudio abierta las 24 horas del día todos los días del año.

En el año 2004, tras la elaboración de su Informe de Evaluación, obtuvo el Certificado

de Calidad de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA). Dicho Certificado
tuvo una vigencia de tres años, hasta el 2007, y constituyó un reconocimiento a la calidad de
los servicios prestados por la red; además permitió la obtención de ayudas económicas para la
mejora de la calidad del servicio a los usuarios. En la actualidad, se trabaja en la renovación
del certificado de calidad a través del Club de la Excelencia.

La red de bibliotecas tiene un Reglamento para su funcionamiento, aprobado por la

Junta de Gobierno de la Universidad el 8 de marzo de 2002. Además, el 2 de febrero de 2007
se aprobó en Consejo de Gobierno el Plan Estratégico del Servicio de Biblioteca y Archivo
(2006-2008) de la Universidad Autónoma de Madrid, que surge con el objetivo de anticiparse a
los retos que supone la adaptación de la UAM y sus servicios al nuevo Espacio de Educación
Superior. Desde hace casi diez años, por último, se elaboran unas memorias anuales para su
presentación ante el Consejo de Gobierno de la UAM y su posterior difusión en
http://biblioteca.uam.es/sc/memoria.html.

Entre los numerosos servicios que se ofrecen, todos ellos accesibles desde
http://biblioteca.uam.es/, destacan los siguientes:

 Catálogo automatizado. Basado en el módulo correspondiente del programa Unicorn,

ofrece acceso a más de 810.000 libros, 27.000 libros electrónicos, 30.000 mapas,
40.000 revistas.

 Préstamo domiciliario. La red de bibliotecas de la UAM pone a disposición de sus

usuarios, para su consulta fuera de sus instalaciones y durante un período de tiempo
determinado, sus recursos documentales. Incluye las operaciones de renovación y
reservas.

 Préstamo inter-bibliotecario. Permite obtener documentos (libros en préstamo,

artículos de revistas, etc.), que no se encuentran en los fondos de las bibliotecas de la
UAM. Se emplea para ello el programa SOD.

57
  Formación de usuarios. Se ofrecen sesiones de formación, individuales y en grupo,
sobre el uso de los recursos de la Biblioteca, y adaptados a las características de los
grupos de usuarios. En 2007 se impartieron 97 cursos de formación de usuarios en las
distintas bibliotecas, con un total de 5.775 asistentes.

 Información bibliográfica. Se proporciona a los usuarios la información y la asistencia

técnica necesaria para una óptima utilización de los fondos y servicios de la red de
bibliotecas

7.1.5 Biblioteca de Humanidades

La Biblioteca de Humanidades fue inaugurada en 1996. Alberga cerca de 300.000

volúmenes y casi 5.500 colecciones de revistas. Dispone de 956 puestos de lectura en la sala
general, así como de otros espacios indispensables para el desarrollo de las actividades
formativas como 1 sala de investigadores, 2 salas de trabajo profesor-alumno y 4 salas de
trabajo en grupo. Posee también una Sala de Bibliografía de Género, puesta en marcha en
colaboración con el Instituto de la Mujer, que por su ámbito de especialización es realmente
singular en el marco universitario español. La Biblioteca de Humanidades ofrece diversos
servicios, como préstamo inter-bibliotecario, préstamo a domicilio con reservas y renovaciones,
buzón de devoluciones, bases de datos de información bibliográfica, gestión de novedades
bibliográficas y bibliografía recomendada en las distintas asignaturas, cursos de formación para
usuarios, ordenadores portátiles en préstamo o red inalámbrica. Se presta servicio de lunes a
viernes de 9.00 a 20.30 horas y sábados de 9.00 a 14.00 horas. Todos los miércoles, en
horario de mañana y tarde (10.00 y 16.00 horas), se ofrecen sesiones formativas para alumnos
que empiezan sus estudios en la UAM y usan la biblioteca por primera vez, introduciéndoles en
el uso de la Biblioteca y sus servicios, para que adquieran las habilidades necesarias para una
mejor recuperación y gestión. También se ofrecen otros cursos para alumnos de tercer ciclo,
investigadores y profesores, enfocados a conocer los recursos de información existentes
(bases de datos según las áreas, revistas electrónicas, explicación del gestor bibliográfico
Refworks, etc.).

7.1.6. Tecnologías de la información

La Universidad Autónoma de Madrid cuenta con una serie de servicios de Tecnologías

de la Información, cuyo cometido principal es la prestación de soporte técnico a la comunidad
universitaria para la innovación y gestión tecnológica en ejes como la docencia, la gestión
administrativa, los servicios de infraestructura de comunicación para profesores y estudiantes o
el soporte informático (http://portal.uam.es/portal/page/portal/TecnologiasInformacion). Tales
funciones se articulan con respeto al principio de accesibilidad universal, y el catálogo de
servicios que ofrece puede ser consultado en http://www.uam.es/servicios/ti/servicios/, de entre
los cuales cabe destacar cursos de formación, correo electrónico y red inalámbrica gratuitos o
un servicio de préstamo de ordenadores portátiles.

La UAM pone a disposición de sus usuarios herramientas tecnológicas con el fin de

mejorar el aprovechamiento de las posibilidades de las nuevas tecnologías en el ámbito de la
docencia y el aprendizaje. En este sentido cabe destacar las siguientes:

 Correo electrónico. Por ser miembro de nuestra comunidad universitaria, la

Universidad abre automáticamente una cuenta de correo electrónico. Esta cuenta tiene
muchas ventajas sobre las que ofrecen otras entidades: una gran capacidad, que
permite almacenar todo los correos electrónicos sin necesidad de borrarlos,

58
 comunicaciones institucionales, avisos sobre disponibilidad de préstamos inter-campus,
convocatorias de becas y otra información de interés.

 Red inalámbrica WIFI. La Universidad cuenta con una red inalámbrica accesible en los
principales edificios de los campus de Medicina y Cantoblanco, entre ellos la Facultad
de Filosofía y Letras.

 La página del profesor. La página del profesor (http://www.uam.es/paginadelprofesor/)

es una herramienta pensada para proporcionar un espacio web donde permitir a los
profesores la publicación en red de la información relativa a la docencia que imparten
de una forma sencilla y rápida, sin necesidad de disponer de grandes conocimientos
técnicos. Del mismo modo permite tener ciertos niveles de interactividad con sus
alumnos.

El servicio de Tecnologías de la información apoya la gestión de los asuntos

académicos en red tanto para las matrículas como para el anuncio y gestión de becas.
Además, los estudiantes pueden consultar en tiempo real el estado de su expediente a través
de la plataforma Campus Docente Sigma.

7.1.7 Convenios para prácticas

Las prácticas previstas en el Máster se beneficiarán de los convenios ya firmados por el

Departamento de Filología Española o la Facultad de Filosofía con empresas o instituciones de
carácter variado.
El Departamento ha firmado hasta el momento convenios con las siguientes
instituciones:

-Instituto Cervantes (Ordenación Académica y Gabinete de Prensa)

-Banco de España

La Facultad de Filosofía y Letras dispone de un programa de prácticas externas a

cargo del Delegado del Decano para Prácticas. El programa está en contacto con numerosas
empresas e instituciones y el número de convenios, que en la actualidad asciende a 135,
aumenta cada día. Además de las acciones que el Máster en Lengua Española:
Investigación y prácticas profesionales lleve a cabo respecto a las prácticas, este, a través
de su Coordinador de prácticas, utilizará la estructura que está gestando la Facultad de
Filosofía y Letras para la realización de las prácticas externas por parte de los estudiantes de
grado y máster. Con tal objeto, ajustará su programa de prácticas, en el mayor grado posible, al
de la Facultad.

7.1.8 Acciones previstas de mejora

La Facultad de Filosofía y Letras tiene previsto acometer las siguientes acciones de

mejora a lo largo de los años 2009-2010.

 Instalación de cañones de proyección en todas las aulas.

 Creación de aulas de tamaño medio para la impartición de seminarios o la realización

de trabajos prácticos.

 Reforma y división del salón de actos de la Facultad para crear dos salones de actos
(capacidad 230 y 100), una sala de grados y una sala de reuniones.

59
 7.2 Previsión de adquisición de recursos materiales y servicios

La Facultad de Filosofía y Letras, a través de la Unidad de Calidad y Formación,

elaboró en abril de 2006 un documento titulado Necesidades de espacios y equipamientos en
el marco de adaptación al Espacio Europeo de la Educación Superior que señalaba las
acciones de mejora que debían emprenderse a la mayor brevedad en el Centro y efectuaba
previsiones de adquisición de recursos materiales y servicios necesarios. Entre las líneas
maestras de dicho documento, que implicaba al conjunto de la Facultad de Filosofía y Letras en
su cumplimiento antes del curso 2010-2011, destacaban las siguientes propuestas:

 Reconsideración de los espacios en función de los nuevos tipos de docencia, que

comportan locales más flexibles y ajustados al tamaño de los grupos de alumnos.

 Equipamiento de todas las aulas con un proyector de vídeo instalado en el techo,

protegido mediante algún sistema eficaz de seguridad. Este cañón estaría conectado a
una CPU fija. Igualmente, está previsto dotar a todas las aulas con una pantalla de
proyección y dos altavoces.

 Mejora en las condiciones de climatización e insonorización de las aulas.

 Estudio de la viabilidad de un modelo de préstamo de ordenadores portátiles a

estudiantes.

 Medidas para habilitar salas de estudio colectivo en la Facultad, con el fin de que los
estudiantes cuenten con un espacio idóneo para realizar los trabajos en equipo.

 Perfeccionar, en caso necesario, la eventual implantación en los laboratorios de las

normas de seguridad e higiene en el trabajo. Igualmente es necesaria la asignación de
espacios para el almacenamiento de materiales empleados en prácticas.

En lo que respecta al Departamento de Filología Española, y de acuerdo con sus

competencias y posibilidades, merece reseñar lo siguiente:

- Adaptación de los espacios actuales para optimizar los recursos y facilitar y dinamizar
las actividades docentes y de investigación relacionadas con el posgrado.
- Actualización periódica de equipos, software e inversión en nuevos instrumentos de
acuerdo con el presupuesto anual que tiene asignado.
- Recursos bibliográficos y material docente: adquisición periódica de fondos y
adecuados para el posgrado, con cargo al presupuesto del Departamento.

60
 8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los siguientes indicadores y su

justificación

Se puede llevar a cabo una estimación que anticipe una probable Tasa de Graduación,
de Abandono y de Eficiencia para el Máster tomando como referentes fundamentales las Tasas
de Graduación, de Abandono y de Eficiencia del Programa de Doctorado en Lengua Española,
impartido por el Departamento de Filología Española de la UAM durante los cursos académicos
2003-2004, 2004-2005 y 2005-2006, en la medida en que el Máster en Lengua Española:
Investigación y prácticas profesionales sustituye a este programa de doctorado.

En los resultados esperados para el máster propuesto se estima que la Tasa de

Graduación debe ser superior, por tratarse de un máster orientado a calificar a los estudiantes
con destrezas y competencias que les capacite para la investigación y también para el
desempeño de ocupaciones en un campo profesional amplio y dinámico en términos de
mercado de trabajo, tanto en empresas como en administraciones públicas.

El perfil de entrada del alumnado incluye a jóvenes licenciados que buscan su primer
empleo y a funcionarios y trabajadores de las administraciones públicas (sector educación) y
empresas (editoriales, medios de comunicación, gestión cultural) que requieren profundizar en
sus conocimientos para desarrollar con mayor eficacia sus funciones. Este colectivo muestra,
según los análisis efectuados en las fases previas al diseño del Master, una elevada
motivación, de manera que su participación en el mismo garantizará una Tasa de Graduación
superior a la calculada en este documento.

Por otra parte, en el programa del máster se incluye la realización de prácticas en

instituciones, con el objeto de incentivar una mayor motivación entre los alumnos para la
finalización de los estudios de posgrado. Este es otro factor que permite asumir que la Tasa de
Graduación del futuro master será, muy probablemente, superior al 80 %

La Tasa de Abandono, considerando a los alumnos que no han finalizado la etapa de

formación y no se han matriculado en el año que correspondía ni el siguiente, sobreestima el
grado de abandono de los estudios, puesto que son relativamente frecuentes situaciones en las
que los estudiantes abandonan la formación por desarrollar labores profesionales incompatibles
u otros asuntos personales, y al cabo de tres o cuatro años retoman la formación.

La Tasa de Abandono del máster será, muy probablemente, inferior a la aquí calculada
teniendo en cuenta el enfoque mixto (profesional e investigador) del máster y el ámbito laboral
para el que se califica a los alumnos, su perfil y el hecho de que parte de ellos se encuentren
trabajando y consideren necesario avanzar en su cualificación, mediante la realización del
posgrado, para realizar con mayor eficacia sus labores profesionales. Se considera que puede
reducirse al 15%.

61
 Por último, es muy probable que la Tasa de Eficiencia, estimada de acuerdo al mismo
procedimiento, esté infravalorada, porque existe una práctica relativamente habitual entre los
alumnos según la cual, a la hora de matricularse, optan por hacerlo en un número de materias
mayor que el necesario como estrategia para, una vez comprobado personalmente el contenido
y el enfoque de las materias, elegir finalmente aquellas que les generan mayor interés y
abandonar el resto. También es frecuente que exista una pequeña proporción de alumnos,
especialmente motivados, que por interés intelectual eligen libremente un número de materias
mayor que el necesario para obtener los créditos requeridos.
En resumen, se estima que las tasas pueden situarse en los siguientes valores:

Tasa de Graduación: 80%

Tasa de Abandono: 15%
Tasa de Eficiencia: 85%

8.2 Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

El progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes se verificarán de manera

continuada a través de los mecanismos previstos en el Sistema de la Garantía de Calidad del
Posgrado con que se dotará el Máster. El Trabajo Fin de Máster es también un método para la
valoración global del progreso de los estudiantes y de los resultados del aprendizaje.
En el informe anual está previsto contemplar distintos indicadores que serán mejorados
en su diseño y tratamiento por medio de una “Acción de Mejora” (“Selección y tratamiento de
indicadores estandarizados para la evaluación de la calidad del Máster”), solicitada a la
Facultad de Filosofía y Letras de la UAM, a la que se hace referencia en el epígrafe 9 (“Sistema
de garantía de calidad del Título”). Los resultados servirán de base para abordar los problemas
o desajustes que puedan detectarse en un plan de mejora, que deberá gestionar en su
desarrollo la Comisión de Coordinación del Máster.

62
 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid dispone de un

Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC) aprobado en Junta de Facultad al que se
acogen todas sus titulaciones de grado y posgrado (http://www.uam.es/centros/filoyletras
/calidad/calidad/SGIC/sgic.htm). El SGIC comprende un conjunto de procedimientos que
contemplan (a) la obtención de información sobre el máster y (b) la valoración de dichos
indicadores para la mejora continua del máster a través de la puesta en marcha permanente de
acciones de mejora. El SGIC detalla los siguientes aspectos:

1. Responsables del sistema de garantía de la calidad.

2. Procedimientos para la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado.

3. Procedimientos para la evaluación y mejora de la calidad de las prácticas externas y

los programas de movilidad.

4. Procedimientos para la evaluación y mejora de la inserción laboral de los egresados y

de la satisfacción de los estudiantes con la formación recibida.

5. Procedimientos para la evaluación y mejora de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados en la titulación, así como los mecanismos para publicar información y
atender sugerencias y reclamaciones; y los criterios y procedimientos para una
eventual supresión del título.

La función principal del SGIC es la implantación de procedimientos públicos y

sistemáticos para el óptimo desarrollo de la titulación, orientados tanto a la satisfacción de los
diferentes grupos de interés como a la consecución de resultados. Para ello, el SGIC constituye
una herramienta para:

1. Definir los medios para el desarrollo de la función de calidad en el máster.

2. Coordinar la recopilación de indicadores sobre el desarrollo del máster.

3. Coordinar el análisis y la valoración de los resultados.

4. Proponer e implantar las acciones de mejora precisas.

5. Llevar a cabo el seguimiento de los planes de mejora emprendidos.

Los responsables de la implantación y el seguimiento del SGIC de la titulación son la

Comisión de Garantía de Calidad (CGC) de Filosofía y Letras, la Unidad de Calidad y
Formación (UCF) de Filosofía y Letras y el propio título.

La CGC del Centro estará compuesta por el Decano o la persona en quien delegue (que
actuará como Presidente), el coordinador de Calidad (que actuará como Secretario), una
representación de las titulaciones oficiales (a través de los representantes en la Unidad de
Calidad y Formación y los responsables de títulos oficiales) y un representante de los sectores
universitarios de acuerdo con lo dispuesto en los reglamentos de Junta de Centro que deberá
incluir una representación de los estudiantes matriculados en el Centro y del PAS adscrito al
mismo. Los miembros de la CGC serán elegidos por el periodo establecido en el Reglamento
de la Junta de Facultad. Para fomentar la participación de todos los grupos de interés, el

63
Decano invitará a dos expertos externos a las reuniones de la CGC en que sea preciso su
consejo.

A grandes rasgos, el procedimiento para el análisis de indicadores conducente a la

mejora continua es el siguiente:

1. La Comisión de Coordinación solicita al Decano u órgano que proceda la información

de que disponga para el análisis y valoración de los indicadores sobre la calidad del
programa formativo. Dichos indicadores deberán contemplar al menos aquellos
elementos de análisis recogidos en el programa VERIFICA de la ANECA: resultados de
aprendizaje, profesorado, prácticas externas, programas de movilidad, inserción
laboral, satisfacción con la formación, satisfacción de los colectivos implicados en el
título, sugerencias o reclamaciones; publicación de información y criterios para la
extinción del título.

2. La Comisión de Coordinación:

a) Recibe la información.

b) Analiza los indicadores y emite un informe sobre el cumplimiento de los objetivos

fijados por la titulación al respecto.

c) Elabora un plan de mejora para abordar los problemas detectados, que eleva a la
Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad para su consideración.

d) Una vez aprobado el plan, implanta las acciones de mejora que sean de su
competencia.

e) Elabora un informe anual que remite a la Comisión de Garantía de Calidad de la

Facultad.

3. La Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad:

a) Recibe los informes y propuestas de mejora remitidos por las titulaciones del centro.

b) Evalúa los informes y propuestas de mejora; propone las revisiones de los informes
que considere oportunas; y elabora un informe global y un plan conjunto de
acciones de mejora que unifiquen las propuestas comunes y recojan la diversidad
de los distintos títulos.

c) Los eleva a la Junta de Facultad para su consideración y/o aprobación.

4. La Junta de Facultad aprueba, si procede, el plan de acciones de mejora y encomienda

su ejecución a la Comisión de Coordinación.

5. El Coordinador de Calidad de la Facultad, una vez aprobado dicho plan, coordina y

supervisa la ejecución de las acciones de mejora allí contenidas con la colaboración de
la Unidad de Calidad y Formación; y elabora un informe anual sobre el seguimiento del
SGIC en las titulaciones de la Facultad.

Las fichas de procedimiento del SGIC, las acciones de mejora propuestas en el

momento de verificación de los nuevos títulos y los documentos asociados al SGIC están
publicados en la página web de la Unidad de Calidad y Formación (UCF) de la Facultad de

64
Filosofía y Letras (http://www.uam.es/centros/filoyletras/calidad/index.htm), a cargo del
Vicedecanato de Calidad e Innovación Docente (calidad.filosofia@uam.es). En esta página web
se publicarán las actualizaciones del SGIC y los procesos encaminados al seguimiento
continuado del manual de calidad de las titulaciones de la Facultad.

Para garantizar la implantación y el seguimiento del SGIC, en cuanto la titulación haya

sido verificada se constituirá su Comisión de Coordinación en Junta de Facultad, de modo que
las acciones de mejora previstas en esta memoria comiencen a llevarse a cabo antes de la
implantación del nuevo título.

ADENDA

Para garantizar la alineación con la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad,

que centraliza la gestión de calidad en el centro, el máster dispone de un Protocolo de
Autoevaluación elaborado por la Comisión de Coordinación y detallado a continuación.

9.1. Responsables del sistema de garantía de la calidad del título

La Comisión de Coordinación del Máster es responsable de la aprobación de los

indicadores evaluados por el Protocolo de Autoevaluación; recibe los informes de seguimiento
determinados por el Protocolo; y diseña, pone en marcha y realiza el seguimiento de las
acciones de mejora resultantes de dicho Protocolo, incorporando además las recomendaciones
que la Facultad de Filosofía y Letras emita a través de las actualizaciones del SGIC.

La Comisión de Coordinación del máster designará a un Coordinador del Protocolo de

Evaluación que será responsable de la obtención de los indicadores de autoevaluación
aprobados por la Comisión de Coordinación; de procesar y analizar la información obtenida; y
de elaborar el Informe Anual de Autoevaluación que se presentará a la Comisión de
Coordinación y la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad al finalizar el periodo lectivo
del programa.

Igualmente, la Comisión de Coordinación del máster designará un coordinador de

Inserción Laboral que será responsable del desarrollo y mantenimiento de la Bolsa de Trabajo
específica de la titulación, así como de elaborar anualmente un Informe de Seguimiento de
Inserción Laboral que se presentará a la Comisión de Coordinación para su inclusión en el
informe anual.

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado

El Protocolo de Autoevaluación permite el seguimiento de los siguientes aspectos:

- Análisis y adecuación de la calidad de la docencia impartida en la titulación a la luz de

los indicadores aprobados por la Comisión de Coordinación.
- Análisis y adecuación de los contenidos de los diferentes módulos y su ajuste a los
objetivos y competencias del título, haciendo hincapié en aquellos aspectos
relacionados con la coordinación e interdisciplinariedad de las distintas materias.
- Análisis y adecuación de las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje que dan
cuenta del grado de autonomía del estudiante y de su interacción con el profesorado y
resto de alumnado.
- Análisis y adecuación entre la carga de trabajo y su valoración en créditos ECTS.
- Análisis y adecuación del sistema de acción tutorial.

65
 - Análisis y adecuación de los sistemas de evaluación para la medición de la adquisición
de competencias.

A través del Gabinete de Estudios y Evaluación Institucional se pasan anualmente

encuestas de satisfacción tanto al alumnado como al profesorado. Estas encuestas incluyen
una batería de preguntas cerradas en las que se evalúan aspectos relativos al máster en su
conjunto y la docencia de asignaturas en particular. Las encuestas incluyen también secciones
abiertas para reseñar aspectos positivos y negativos del máster, así como sugerencias y
comentarios adicionales. Estos indicadores se unen a los proporcionados por los coordinadores
de Prácticum e Inserción Laboral, y con todos ellos se elabora el Informe Anual de
Autoevaluación, que incluye un plan de mejora continua. Este plan incluye las estrategias y
acciones para:

a) Solucionar los problemas detectados en el curso correspondiente.

b) Dar seguimiento a los problemas detectados en los dos cursos inmediatamente

anteriores.

c) Incorporar mejoras e innovaciones.

d) Documentar las buenas prácticas identificadas en el curso correspondiente.

Descripción del procedimiento

1. El Coordinador del Protocolo de Autoevaluación vela por la aplicación de encuestas

anuales al alumnado y los coordinadores docentes de cada materia; realiza el conteo y
análisis de las encuestas y, una vez procesadas, procede a la elaboración del Informe
Anual de Autoevaluación.

2. Simultáneamente, el Coordinador de Inserción Laboral realizará el informe de

seguimiento referido a la inserción laboral. Dicho informe se presentará a la Comisión
de Coordinación del máster al finalizar el periodo lectivo del programa para su inclusión
en el informe global.

3. La Comisión de Coordinación del máster recibe el Informe Anual de Autoevaluación,

y el Informe de Seguimiento de Inserción Laboral y, con esta información, revisa el
Plan de Mejora Continua de los dos años inmediatamente posteriores y elabora la
versión actualizada del mismo para su implementación en el nuevo curso.

9.3. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los

programas de movilidad

9.3.1. Prácticas externas

El prácticum, concebido para garantizar un nexo entre los contenidos académicos del
título y la actividad profesional, es un componente optativo del currículo del máster. En todos
los casos, las prácticas se realizan en instituciones y empresas con las que la UAM tiene
firmado un convenio de colaboración educativa.

El coordinador del prácticum tiene entre sus funciones (i) coordinar la evaluación de las
prácticas de los estudiantes a la vista de su memoria de prácticas y del informe emitido por el
tutor profesional, así como (ii) recibir retroalimentación acerca de los convenios, tanto por parte

66
de los estudiantes como de las instituciones y empresas, a través de encuestas específicas
que son procesadas para la elaboración del Informe de Evaluación del Prácticum.

9.3.2. Programas de movilidad

La normativa institucional y los procedimientos de recogida y análisis de información

para la mejora de los programas de movilidad figuran en las fichas E3-F3 y E3-F4 del SGIC de
Filosofía y Letras.

9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los egresados y la

satisfacción con la formación recibida

El análisis de la inserción laboral se basará inicialmente en la documentación aportada

por el Observatorio de Empleo de la UAM y el Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión
Universitaria. Adicionalmente, desde la Comisión de Coordinación del máster se diseñará una
base de datos con la que se realizará el seguimiento del perfil y la situación laboral de
estudiantes y egresados, de la bolsa de trabajo de la titulación, y de la satisfacción de
estudiantes y egresados con la formación recibida.

Las encuestas diseñadas por la Comisión de Coordinación del máster permitirán

conocer la siguiente información de los estudiantes y egresados del máster:

 Situación y perfil laboral de los estudiantes al ingresar en el máster.

 Percepción de la adquisición de competencias y herramientas acordes a los objetivos
del máster al finalizar el programa.
 Situación y perfil laboral de los estudiantes al finalizar el programa.
 Situación y perfil laboral de los egresados 12 meses después de haber finalizado el
programa.
 Percepción del valor en el mercado laboral de los conocimientos y capacidades
adquiridos durante el programa 12 meses después de haber finalizado el máster.

Además, el intercambio de información entre instituciones contratantes de la Bolsa de

Trabajo de la titulación y los candidatos que acceden a las mismas permite generar datos sobre
tasas de contratación, perfiles de puestos y condiciones de trabajo relevantes para los
egresados del máster, que se reflejan anualmente en el Informe de Inserción Laboral.

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados y de atención a las sugerencias o reclamaciones. Criterios específicos en el
caso de extinción del título

La Comisión de Coordinación del máster conocerá el nivel de satisfacción de los

colectivos implicados a través de los informes anuales de Autoevaluación, Prácticum e
Inserción Laboral. Las sugerencias que se deriven de dichos informes se atenderán a través
del Plan de Mejora Continua, que se revisa y actualiza anualmente y que atenderá las
reclamaciones a través de los protocolos institucionales existentes, de acuerdo con los
procedimientos descritos en el SGIC de Filosofía y Letras. Estos informes, así como los
sucesivos planes de mejora, estarán publicados en la página web de la titulación.

Para la eventual supresión del título se aplicarán los criterios institucionales detallados
en el último epígrafe del SGIC de Filosofía y Letras, ficha E5-F6.

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 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación

La previsión al respecto es comenzar a impartir el Máster en Lengua Española:
Investigación y prácticas profesionales en el curso 2010-11, supuesto que su aprobación
sea realizada en tiempo y forma por las instancias competentes.

10.2. Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios

existentes al nuevo plan de estudios
La Comisión de Coordinación del máster concretará los criterios de adaptación de los
estudiantes procedentes del actual Máster de Lengua Española. Investigación y prácticas
profesionales, que está desarrollando actualmente el Departamento de Filología Española al
nuevo título de Máster y propondrá una resolución a las peticiones de convalidación
presentadas por ellos. A tal fin, se propone la siguiente Tabla de Convalidaciones:

Asignaturas RD 56 / 2005 Asignaturas RD 1393 / 2007

Teorías y métodos de investigación en Teorías y métodos de investigación en
gramática del español gramática del español
Metodología de la investigación filológica Metodología de la investigación
filológica
Métodos de investigación en análisis del Temas de análisis del discurso
discurso
Metodología de la investigación sobre el Metodología de la investigación sobre el
léxico léxico
Fundamentos de lengua española para la Fundamentos de lengua española para la
investigación psicolingüística investigación psicolingüística
Temas de morfología del español Temas de morfología del español
Temas de sintaxis del español Temas de sintaxis del español
Relaciones entre el léxico y la sintaxis Relaciones entre el léxico y la sintaxis
Relaciones entre sintaxis y discurso Temas de análisis del discurso
Relaciones entre fonética y sintaxis Fonología y gramática: relaciones
diacrónicas
Cambio y evolución sintáctica en español Cambio y evolución sintáctica en español
Historia del léxico español Historia del léxico español
Variación y cambio en el español de España Variación y cambio en el español de
España
Variación y cambio en el español de Variación y cambio en el español de
América América
Fonología y gramática: relaciones Fonología y gramática: relaciones
diacrónicas diacrónicas
Arabismos en la lengua española Arabismos en la lengua española
Análisis del discurso escrito Temas de análisis del discurso
Léxico del español actual Léxico del español actual
Fraseología del español actual Fraseología del español actual
Terminología Terminología
El discurso en los medios de comunicación Temas de análisis del discurso
Crítica textual: la transmisión manuscrita Crítica textual: la transmisión manuscrita
Introducción a la paleografía, y a la Introducción a la paleografía, y a la
codicología codicología
Bibliografía, material y edición de textos Bibliografía, material y edición de textos

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 impresos en los S. de O. impresos en los S. de O.
Metodología de la enseñanza-aprendizaje Metodología de la enseñanza e
del español como lengua extranjera investigación del español como segunda
lengua

La enseñanza y el aprendizaje de La enseñanza y el aprendizaje de

contenidos: gramática, vocabulario y contenidos: gramática, léxico y
pronunciación del español como lengua pronunciación del español como segunda
extranjera. lengua
Lengua española, educación e inmigración Cultura, multiculturalidad e
interculturalidad en el ámbito del español

Las asignaturas no incluidas en la presente tabla serán reconocidas a juicio de la

Comisión teniendo en cuenta las correspondientes competencias.

El procedimiento de convalidación se ajustará a las directrices que de forma general

establecen la Universidad y en particular la Facultad de Filosofía y Letras en su Normativa de
reconocimiento de créditos en másteres oficiales, aprobada en Junta de Facultad en 2008, y
disponible en:
http://www.uam.es/centros/filoyletras/PaginaINFO/normativaordenacionacademica.doc

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título

La puesta en marcha del Máster coincidirá temporalmente con la extinción del actual
Máster en Lengua Española. Investigación y prácticas profesionales (RD 56 / 2005).

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