3 Sesion 3 La Letra P

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TSAME AYOTERO
I.E. SANKENAPATOTANTSI P
64425-MATERENI
DOCENTE: CRISTOBAL CHIRICENTE ROSY
GRADO Y SECCIÓN: 1 GRADO A FECHA: 27-05-2024
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias y Criterio de nto de
Área Desempeños
Capacidades evaluación evaluació
n
Escribe textos en su 1 grado  Escribe Escala de
lengua materna - Adecúa el texto a la situación comunicativa oraciones valoración
considerando el propósito comunicativo y el
- Adecúa el texto a la respetando
destinatario, recurriendo a su experiencia para
situación comunicativa escribir. las reglas
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, del uso de
- Organiza y desarrolla las aunque en ocasiones puede salirse de este o mayúscula y
ideas de forma coherente reiterar información innecesariamente. minúscula.
Establece relaciones entre las ideas, sobre
Comunicación
y cohesionada  Revisa con

todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente. ayuda de su
- Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto con ayuda del docente, para profesor
forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y que su
contexto del texto destinatario, o si se mantiene o no dentro del escritura
escrito tema, con el fin de mejorarlo. se entienda
- y
comunique
lo que
quiere
decir.
Evidencia Redacta oraciones que describan objetos teniendo en cuenta el uso adecuado de la letra P.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “P” para escribir oraciones que describen objetos u animales.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.
Meta de 1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
aprendizaje: relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
Habilidades para
la vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Canción
Ficha de evaluación Letras móviles
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.
- Presenta el relato “El Panadero”, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
¿Qué palabras menciona la
canción?
¿Qué letras están resaltadas
Escucha sus respuestas y escribe
sus respuestas en la pizarra y
subraya las ideas más
resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “P”

para escribir oraciones que describen objetos u animales.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Se presenta la situación (Anexo II).
El salón de clases, los alumnos

han preparado un trabajo
describiendo a sus mascotas.
Estos son los trabajos de Luis
y Alonso, pero sus compañeros
notan algunas faltas. ¿Cuáles
son?
- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿Qué hicieron los alumnos
 ¿Quiénes han presentado sus trabajos?
 ¿Qué trabajo muestra algunos errores?
 ¿Qué errores hay en el trabajo?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que
describan objetos o animales que los rodean, a la vez tener en cuenta el uso
adecuado de la letra “P”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “p” con sus

combinaciones con las vocales y tener cuidado de no confundirla con la letra “q”.
- Presenta la grafía de la letra “P” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “P” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “p”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones

describiendo objetos o animales, acompañado de dibujos.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “P”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
DIRECTOR DOCENTE
ANEXO I
Relato
ANEXO II
Situación
Mi qerrito se Este es mi
llama Puqy, el perro Peluche.
es de color Tiene su
crema con pelaje de
manchitas color marrón
marrón. y siempre una
A el le gusta jugar mucho su collar rojo.
con su qelota, y qerseguir Su juguete favorito es
su cola. su pelota de playa,
Es mi mejor amigo, porque lo puede lanzar a
porque siempre me cuida cualquier lado y rebota.
y me da hace comqañia. Alonso
Luis
El salón de clases, los alumnos han

preparado un trabajo describiendo a sus
mascotas. Estos son los trabajos de Luis y
Alonso, pero sus compañeros notan algunas
faltas. ¿Cuáles son?
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

y cohesionada  Revisa con

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “P”

- Presenta los criterios de la clase:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

- Se presenta la situación (Anexo II).

El salón de clases, los alumnos

- Realiza las siguientes preguntas:

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “p” con sus

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

El salón de clases, los alumnos han

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Escribe textos en su lengua materna

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