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    Sesion N12

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    lilibethcuevasaavedra
    Este documento describe una sesión educativa sobre la cuaresma. Los estudiantes aprenden sobre el significado y símbolos de la cuaresma a través de videos, trabajos en grupo y un mural. El propósito es que comprendan la acción de Dios revelada en la historia de la salvación.

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    lilibethcuevasaavedra
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    Este documento describe una sesión educativa sobre la cuaresma. Los estudiantes aprenden sobre el significado y símbolos de la cuaresma a través de videos, trabajos en grupo y un mural. El propósito es que comprendan la acción de Dios revelada en la historia de la salvación.

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    SESION N12

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    SESIÓN DE APR

    . Ricarte Tapia V
    SESIÓN N° 12

    PARTICIPAMOS DE LA CUARESMA
    DATOS INFORMATIVOS

     Institución educativa : N° 138 “Eduardo Avalos Bustamante”


     Directora : Rosmery Mariñas Ovideo.
     Grado y Sección : Quinto “B”
      Docente : Denissy paola valladares valladares
     Fecha : 06 y 07 de abril del 2022.
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE
    ÁREA CAPACIDADES DE APREND. EVALUACIÓN

    Construye su identidad como


    persona humana, amada por
    Dios, digna, libre y
    trascendente,
    comprendiendo la doctrina
    de su propia religión, abierto  Comprende la acción
    al diálogo con las que le son de Dios revelada en la
    cercanas. Historia de la  Elaboran un
    Salvación y en su organizador  Escala de
     Conoce a Dios y asume
    propia historia, que sobre la valoración
    su identidad religiosa y
    respeta la dignidad y cuaresma.
    espiritual como persona
    la libertad de la
    digna, libre y trascendente.
    persona humana.
     Cultiva y valora las
    manifestaciones religiosas de
    su entorno argumentando su
    fe de manera comprensible y
    respetuosa.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque de Orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
    común compañeros en toda situación en la que padecen
    dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

    MATERIALES/RECURSOS
    MATERIALES/RECURSOS
     Papelotes  Cuaderno
     Plumones  Texto
     Cinta masking  Plumones de pizarra

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO
     Se envía el texto : la historia de miércoles de ceniza
     Responde: ¿De qué trata el texto?
     Se interroga: ¿Qué es la cuaresma? ¿Cuántos días dura? ¿Cuál es el símbolo de la cuaresma?
     Se comunicas el propósito de la sesión: La cuaresma
     Pide a todos los estudiantes que establezcan algunas normas para el desarrollo de la sesión.
    Escribe en la pizarra las dos o tres normas que indiquen y recuérdales que, al final de la sesión, se
    comentará si estas se han cumplido.

    DESARROLLO

    Atención directa

    DOCENTE
     Observan un video sobre la cuaresma. LA CUARESMA PARA NIÑOS 2019.
      Comentan lo observado.
     Se organizan en grupos de cinco estudiantes y se informan en diversas fuentes y responden a las
    siguientes preguntas en un papelote.
    ¿Qué significa la cuaresma?
    ¿Cuándo empieza?, ¿por qué empieza el miércoles?
    Y… ¿el miércoles de ceniza qué es?
    ¿Cuál es el símbolo de la cuaresma?
     Se delega a un representante por equipo para que dé a conocer sus respuestas. Luego, se
    dialoga para ver las semejanzas y diferencias en sus respuestas. El docente aclara los puntos que
    están muy claros. Con la información obtenida después de haber realizado las diferentes
    actividades elaboran un organizador gráfico.
     Desarrollan fichas de aplicación sobre la cuaresma.
     Dibujan los símbolos de la cuaresma. Arman un mural con los dibujos realizados.

    CIERRE
     Se hace un recuento, con los estudiantes, de todos los pasos que realizaron durante la sesión.
     Conversa con ellos sobre la importancia de la cuaresma.
     Genera la metacognición a través de estas preguntas:
    ¿Qué han aprendido?
    ¿Cómo se han sentido?
    ¿Para qué nos servirá lo que han aprendido?
    ¿Qué dificultades tuvieron?
    ¿Cómo las superaron?
    ESCALA DE VALORACION
    Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su
    proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
    Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
    conciencia moral en situaciones concretas de la vida
    N° Desempeños Expresa el amor de Dios Reconoce que las
    desde sus vivencias, enseñanzas de
    coherentes con su fe, en su Jesucristo le permiten
    entorno familiar y desarrollar actitudes de
    cambio a nivel personal y
    Nombres y
    comunitario comunitario
    apellidos de los
    Siempre A veces No lo siempre A veces No lo
    estudiantes hace hace

    1 ACARO CHININI, Dana Valeria

    2 AÑAZCO CRUZ, Jesús Alejandro

    3 AQUINO DELGADO, Jesús

    4 ARCELA VALLADARES, Angelina Anay

    5 CARHUAPOMA SAYAGO, Ruth Kira

    6 CHUICA RIVAS, María Lidia

    7 CORDOVA OLIVOS, Rafael Andrés

    8 CORREA RIVERA, Ángel André

    9 De LA CRUZ NORIEGA, Dario Alexander

    10 FAJARDO MENDOZA, Maybellin Aylin

    11 GARCIA CHAVEZ, Cristy Sayuri

    12 GARCIA GARCIA, Yunior Aldair

    13 GARCIA HERRERA, Yosua Adolfo

    14 GARCIA LADINES, Gracia Anthuane

    15 GUARNIZO CORNEJO, Andrea Alejandra

    16 HUAMAN TOCTO, Leonel Neimar


    17 IPANAQUE MASA, Liana nallely

    18 JIMENES GARCIA, Edinson Joel

    19 MANCHAY MELENDRES, Marisel Valeria

    20 NAVARRO CORDOVA, Kevin Joel


    Alexander

    21 PEÑA JIMENEZ, Briana Olenca

    22 PEREZ CABREJON, Aljeri Fabrizzio

    23 PUICON CALDERON, Kiara Gheraldyne

    24 PURISACA PRIETO, Genesis Guadalupe

    25 SOCOLA COELLO, Gabriel Leonardo

    26 TINEDO SALDARRIAGA, Sanli Rosa Lucia

    27 TORRES IMAN, Luis Antonio

    28 VASQUEZ VERGARA, Milagros Yoset

    29

    30
    PARTICIPAMOS DE LA CUARESMA

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