Graine Boletin de Investigacion No 2 Issn

a
COMITÉ CIENTÍFICO EDITORA EN JEFE
Ph.D. Angel Nolasco Cervantes María Daniela Zuluaga Arciniegas

Tecnológico de Monterrey, México Literata y Politóloga Universidad de los Andes
MSc. Jaime Gutiérrez

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión COMITÉ EDITORIAL
Ph.D. Luis Carlos Gutiérrez Martínez Ing. Francisco Alfonso Fernando Pareja González
Fundación de Educación Superior San José Fundador, Fundación de Educación superior San José
Ing. Carlos Francisco Pareja Figueredo

COMITÉ ASESOR Rector, Fundación de Educación Superior San José
Melba Patricia Coronado Fajardo MSc. Jesús Leonardo Lara Florián

Consultoría Técnica y Científica Director de Investigaciones
MSc. Oscar Andrés Fernández Urrego MSc. Jhonatan Paolo Tovar Soto
Consultoría Técnica y Científica Investigador, Fundación de Educación Superior San José
MSc. Luis Alberto Gutiérrez Ramírez Sandra Patricia Salcedo Salcedo

Consultoría Técnica y Científica Centro de información bibliográfica
Ph.D. Edgar Olmedo Cruz Micán

Cienciometric
GRAINE
Boletín divulgativo de resultados de investigación
ISSN 2711-2276 (En línea)
No.2
Fundación de Educación Superior San José
Dirección de Investigaciones
Calle 67 14A-29 / PBX: 3470000 / Bogotá, Colombia
www.usanjose.edu.co
investigaciones@usanjose.edu.co
editorial@usanjose.edu.co
-- -- --
II
CONTENIDO
Editorial 1
Análisis de la gestión de comunicación visual organizacional, en instituciones 2-13

de educación superior de Bogotá.
Relación entre la educación de calidad y los espacios de aprendizaje en la 14-22

primera infancia.
Fuentes de información para justificación de mercado al registro calificado 23-31

en Bogotá.
Herramientas de hardware y software de uso libre para la Agricultura de Precisión. 32-41
Sistema móvil de orientación con síntesis de voz con discapacidades visuales 42-57
en el área urbana del municipio de Fusagasugá.
Notas sobre los autores. 58
III
Graine. No.2 – ISSN: 2711-2276 (En línea) – Julio-diciembre de 2019 - Bogotá.
fundación, la cual mediante un seminario-taller ayudó a

EDITORIAL
los autores para mejorar los escritos a ser publicados
Por: Jesús Leonardo Lara Florián como una estrategia de formación.
El desarrollo de los boletines de investigación como Otra de las metodologías de formación es el trabajo en
propuesta de divulgación considera diferentes hechos red con otras universidades, que permitió articular
históricos, por ejemplo: “El Boletín de la Real Academia proyectos durante el año 2019 con diferentes
de la Historia contiene los estudios históricos editados comunidades universitarias mediante proyectos con
por la Real Academia de la Historia, difundiendo no sólo investigadores y estudiantes. En esta estrategia se
investigación, sino también el resto de sus actividades presentados diferentes artículos que fueron evaluados en
desde su creación en 1877” (Real academia de la historia, el comité editorial y científico quienes seleccionaron
2019). Por otra parte, en el contexto de la educación como invitado el artículo titulado: “Sistema móvil de
dependiendo de la periodicidad y los contenidos se utiliza orientación con síntesis de voz con discapacidades
como medio de divulgación de actividades y resultados de visuales en el área urbana del municipio de Fusagasugá”,
investigación. debido a la relación con los proyectos de innovación
social trabajados por la institución, los cuales aportan en
Para nuestra comunidad académica e investigativa, el
el tema de inclusión.
segundo boletín GRAINE, plasma el esfuerzo de la
institución sus directivas y el equipo de trabajo de la Así, los artículos publicados representan el esfuerzo de los
oficina de investigación, permitiendo consolidar un sueño investigadores, los cuales desarrollan temáticas de
que se tenía desde el año 2016, convirtiéndose en una diferentes disciplinas tales como: agricultura de precisión,
muestra del funcionamiento, los avances, el cambio y la mercadeo para condiciones de registro calificado,
ejecución de los lineamientos presentados en el plan de educación de calidad, espacios de aprendizaje en primera
desarrollo de la investigación, la aplicación del sistema de infancia y gestión de comunicación visual organizacional
investigaciones y el cumplimiento de la política de en instituciones de educación superior.
investigación de la Fundación de Educación Superior San
Invitamos a seguir investigando, presentando artículos y
José..
dando lectura a nuestras entregas para aplicar la frase de
La divulgación de resultados de investigación es un factor Albert Einstein: “Cualquier momento es perfecto para
importante en nuestra comunidad académica para aprender algo nuevo”.
socializar al mundo la responsabilidad con que se hace.
Referencias
Los artículos presentados en el boletín son producto de
Real academia de la historia. (27 de 11 de 2019). biblioteca virtual
proyectos de investigación soportados bajo una
miguel de cervantes. Obtenido de www.cervantesvirtual.com
estructura metodológica liderada por la editorial de la
1
Análisis de la gestión de comunicación Analysis of Organizational Visual

visual organizacional en instituciones de Communication Management in Higher
educación superior de Bogotá Education Institutions in Bogotá
Por: Sebastián Mora Rojas
Resumen Abstract
El siguiente artículo muestra la revisión de literatura en The next article shows the review of literature regarding
cuanto a las diferentes estrategias de comunicación the different organizational communication strategies
organizacional que utilizan las instituciones de educación used by higher education institutions and the incidence
superior y la incidencia que estas tienen en el sentido de they have in the sense of belonging, productivity, labor
pertenencia, productividad, relaciones laborales de los relations of collaborators with them. It also analyzes how
colaboradores con las mismas. También se analiza cómo this can become a competitive advantage and
esto se puede convertir en una ventaja competitiva y de differentiation in the market through knowledge
diferenciación en el mercado a través de la gestión de management and communication. To do so, it takes a
conocimiento y de comunicación. Para hacerlo, hace un historical journey through the origins of organizational
recorrido histórico por los orígenes de la comunicación communication. It then evaluates its application in higher
organizacional. Luego evalúa su aplicación en las education institutions through organizational knowledge
instituciones de educación superior a través de la gestión management, both internally and externally, and its
de conocimiento organizacional, tanto a nivel interno relationship with written, oral and non-verbal
como externo y su relación con la comunicación escrita, communication. Emphasizing the latter, more specifically
oral y no verbal. Haciendo énfasis en esta última, más in organizational visual communication, and its
específicamente en la comunicación visual usefulness in generating a sense of belonging and
organizacional, y su utilidad en la generación de sentido positioning in the market.
de pertenencia y posicionamiento en el mercado.
Keywords: Communication management, educational
Palabras clave: Gestión de la comunicación, organización organization, human talent, visual communication,
educativa, talento humano, comunicación visual, effectiveness.
efectividad.
2
Introducción
combinación de palabras clave. Dicha revisión descriptiva
El mundo empresarial del siglo XXI se mueve de forma
se llevó a cabo en los meses de febrero y abril del año
vertiginosa. Para nadie es un secreto que la globalización
2019. Se seleccionó aquellos documentos que informasen
y las nuevas tecnologías han contribuido en los grandes
sobre comunicación organizacional en las instituciones de
cambios que se vienen presentando en el interior de las
educación superior. Esto a través de la gestión del
organizaciones del mundo empresarial.
conocimiento y como se puede exteriorizar de manera
Las instituciones educativas al ser organizaciones de efectiva.
índole pedagógica no están exceptas de dicha situación.
Para ser competitivas en el mercado, pero estos cambios Resultados
van más allá de una infraestructura física o
1. Comunicación organizacional a lo largo de la historia:
actualizaciones en programas netamente informáticos. La
comunicación es un aspecto sustancial y relevante que El ser humano necesita relacionarse con otras personas
cobra más importancia si de diferenciación se trata, ya para lograr satisfacer sus necesidades afectivas y de
que al estar inmersas en dicho mercado tan abierto las socialización. Para esto se vale de la comunicación como
instituciones educativas dejan de lado u omiten que las eje fundamental para lograr dichas relaciones humanas a
comunicaciones internas son un activo más que al igual través de diferentes medios de comunicación.
que un programa informático o una instalación física No se tiene establecido un referente histórico que cuente
necesita de actualización y de reformación. a ciencia cierta el inicio de la comunicación organizacional
El presente artículo tiene como finalidad relacionar las como la actividad importante que es hoy en día para las
diferentes estrategias de comunicación organizacional organizaciones sociales y empresariales.
utilizadas por las instituciones de educación superior con Gracias a la globalización y los retos administrativos que
la comunicación visual, sugiriendo alternativas trajo consigo el siglo XXI. La comunicación organizacional
comunicativas al interior de las instituciones teniendo ha logrado evolucionar gracias al aporte de diversas
como eje fundamental el talento humano y los nuevos disciplinas. Algunos autores por su parte afirman que la
medios sociales de comunicación. comunicación organizacional comenzó en los años 20 con
el surgir de fuertes movimientos políticos radicales para
Metodología
los cuales era necesario realizar la gestión de sus
Para la ubicación de los documentos de consulta relaciones públicas.
bibliográfica se utilizó como herramienta principal Google
La comunicación organizacional va más allá, por tal
académico teniendo como eje de búsqueda la
motivo otros autores sugieren que este tipo de
3
comunicación tiene origen en Europa debido a la motivación y la productividad. Posteriormente este autor
revolución industrial. Ya que en dicho periodo se sería uno de los pilares fundamentales de la
comenzaron a realizar los primeros estudios de comunicación organizacional. Dando paso a C. Barnard
comportamiento organizacional unidireccional. Estos, (1935), que va a establecer otro de los pilares a tener en
según Stephen (2004), solo se tenían en cuenta el proceso cuenta en la comunicación organizacional a través de los
descendente. Básicamente la alta gerencia asignaba estudios dimensionales que realizó a la organización
tareas y delegaba responsabilidades y los colaboradores como sistema de cooperación entre individuos.
o empleados atendían y ejecutaban sin controversia
Identificando que cada uno de estos tiene por naturaleza
alguna.
la necesidad de relacionarse con los compañeros de
La organización moderna de la administración está muy trabajo abriendo paso a lo que hoy se conoce como
bien trabajada por Taylor (1914). Este autor muestra la comunicación horizontal, dichos postulados hicieron que
especialización del trabajo y posteriormente su posteriormente dieran origen a la escuela sistémica, que
organización formal estableciendo la estructura funcional amplio de cierta forma las fronteras de la comunicación
por departamentos. Esto se deriva de los postulados con una mirada al exterior de las organizaciones hacia
burocráticos, lo que permite a la comunicación encontrar públicos externos.
nuevos escenarios para el flujo de la información desde la
Teniendo como base la organización como un sistema, D.
gerencia de forma descendente por cada uno de ellos
McGregor (1960), Morin (1977), Elías (2003), Rogers
(Andrade, 2005).
(1976), Agarwala (1976), en sus investigaciones de tesis,
En los Estados Unidos de América hacia la década de los muestran los nuevos conflictos a los que las
20, la intervención de otras disciplinas como la sociología organizaciones se están viendo enfrentadas
y la psicología social apoyados de estudios cualitativos especialmente en lo que respecta a las necesidades de los
hizo que la comunicación organizacional ampliara sus empleados o colaboradores. Afecta lo que ellos
horizontes. E. Mayo y E. Hawthorne (1927) dieron la denominaron el clima organizacional como una expresión
pauta a la concepción moderna de lo que hoy se conoce para dar cuenta de la atmosfera comunicativa y de
como comunicación en las organizaciones. Se empezó a motivación que tienen las empresas. Después
abordar la comunicación organizacional en diferentes desencadena en lo que W. Ouchi (1981) denominó
direcciones y no solo de forma descendente, sino también cultura organizacional, a partir de la cual la comunicación
ascendente bajo los postulados de la escuela de organizacional apoyada con la psicología y la sociología
relaciones humanas. pretenden explicar la vivencias y comportamientos de la
organización como un todo social.
A. Maslow (1940) profundiza a partir de métodos
experimentales con grupos de control la relación entre la
4
Según Scott y Michell (1978) este sistema produce Según el Ministerio de Educación de Colombia las
tensiones entre sus miembros dependiendo de los instituciones de educación superior son las entidades que
propósitos, motivaciones, beneficios y control sobre los cuentan con el marco legal y el reconocimiento oficial
resultados esperados de la organización y de su entorno. como prestadoras del servicio público de la educación
superior en todo el territorio nacional. Se clasifican en dos
Este nuevo aporte permite a la comunicación
según: su carácter académico y según su naturaleza
organizacional no solo centrarse en lo que sucede de
jurídica (Artículo 20 de la Ley 30 de 1992, los cuales están
forma interna si no como esto se proyecta al exterior de
desarrollados en el Decreto 1212 de 1993).
la empresa; explorando lo que se conoce como
comunicación externa y dando origen a las relaciones En Bogotá se encuentra la mayor concentración de
públicas. Dicha corriente norteamericana es descrita por instituciones de educación superior del país ubicadas
E. Gruning (2000), D. Hunt, (2000). Sin embargo, van a ser geográficamente en la zona centro y centro - norte de la
Lawrence y Lorsch (1967) quienes dieron paso a la teoría ciudad. Este segundo grupo está más puntualmente en la
de la contingencia. Proponiendo de cierta forma la localidad de Chapinero y sus límites, localizándose dentro
planeación estratégica a corto plazo, en la que la de este sector más de treinta I.E.S. Por ende, se puede
comunicación organizacional halló un nuevo espacio afirmar que existe una alta oferta académica en el sector.
propio para la resolución de conflictos, la negociación y la Fenómeno que nos lleva a tener una aproximación real en
respuesta práctica ante las crisis cotidianas del entorno términos de comparación analizando las estrategias de
de la empresa. comunicación organizacional de diferentes instituciones.
Son muchas las tendencias, teorías y autores que Para esto es importante analizar diferentes aspectos de la
pretenden explicar el proceso de la comunicación comunicación organizacional a través de los tres
organizacional verbal y no verbal como fenómeno. Sin escenarios de esta, a través de la revisión bibliográfica. El
embargo, lo importante es analizar bajo esta línea de escenario físico al cual pertenecen todos los elementos
investigación como desde la estructura social de la decorativos e informativos, el escenario social el cual
gestión de información y de conocimiento genera incluyen todos los elementos que se relacionan con las
impacto al segmento de las instituciones de educación personas y la interacción entre las mismas y el escenario
superior. Acompañado del avance de los nuevos medios institucional, que es el que relaciona los mensajes que la
de comunicación social y las nuevas tecnologías en empresa emite a los miembros, proveedores, clientes,
relación con el talento humano. organizaciones estatales y demás personas interesadas.
2. Comunicación organizacional e instituciones de Las instituciones de educación superior al ser

educación superior organizaciones de formación académica e intelectual
tienen cierto paradigma en lo que respecta a su
5
comunicación interna y no se muestran muy flexibles o mercado desde el interior de la institución hacia el
predispuestas a un cambio debido a su rigurosidad. exterior de la misma.
Depende de normativas y entes reguladores como el
2. Gestión del conocimiento organizacional:
Ministerio de Educación, es por esto que en este contexto
hablar de comunicación corporativa creativa, original o Antes de iniciar describiendo lo que es la gestión del
divergente no es muy habitual toma ciertos tintes conocimiento organizacional, se debe entender el
formales que se convierten en estándares y no permiten proceso de creación del conocimiento y su diferenciación
una diferenciación. con la información según Ikujiro Nonaka e Hirotaka

Takeuchi proponen que le conocimiento se genera
Las organizaciones e instituciones de educación superior
cuando hay una interacción entre el conocimiento tácito
necesitan actualizarse y generar una cultura
y el explícito generando cuatro formas de conversión que
organizacional que permita mayor participación de los
denominan: socialización, exteriorización, combinación e
colaboradores en las decisiones que se toman en la
interiorización. Es indispensable precisar las diferencias
institución. Para Herriegel y Slocum (2009), hay una
entre conocimiento e información ya que suelen
realidad considerable de que las organizaciones
confundirse. El conocimiento hace referencia a las
adaptables, flexibles, tienen una ventaja competitiva
creencias y compromisos, es una función de una actitud,
sobre las organizaciones rígidas, estáticas, en este
perspectiva o propósito particular a diferencia de la
ámbito, la dirección del cambio se ha convertido en un
información que es una acción, ambos tratan de
punto de atención central de las organizaciones eficaces.
significado, depende de contextos específicos y son
La actualización empieza por la gestión de comunicación relacionales, pero hay una clara diferencia entre ambos.
en todas sus direcciones: descendente, ascendente y Como lo expresa Bateson (1979), la "información consiste
horizontal con todos los miembros de la comunidad en diferencias que establecen la diferencia" (pág. 5). La
académica gestionando el conocimiento y la información. información es más libre de interpretación desde
Berger y Luckmann (1966) señalan que al interactuar en diferentes puntos de vista visibilizando significados que
cierto contexto histórico y social las personas comparten antes eran invisibles; esto quiere decir que la información
información, con la cual construyen un conocimiento es un medio necesario para la construcción de
social que conforma una realidad y ésta, a su vez, influye conocimiento, Dretske (1981) muestra que: "La
en sus juicios, su comportamiento y su actitud. Por lo cual información es una cosa capaz de producir conocimiento
se puede sostener que la comunicación organizacional y la información que porta una señal es lo que podemos
asertiva en instituciones de educación superior podría ser aprender de ella. (...) El conocimiento se identifica con la
una herramienta poderosa de diferenciación en el creencia producida o sostenida por la información" (pp.
44, 86). Este mismo proceso de creación del conocimiento
6
puede adaptarse a las organizaciones, más Cuando se habla de comunicación interna se entiende
específicamente las instituciones de educación superior que es el conjunto de actividades que realiza la
objeto del análisis. organización para crear o mantener las buenas relaciones
entre los miembros de la organización a través de
El conocimiento organizacional, según Berger y Luckmann
diferentes medios de comunicación con el ánimo de
(1966), señala que al interactuar en determinado
generar motivación, información e integración para
contexto histórico y social los individuos comparten
conseguir los objetivos y metas propuestas por la
información, y con esto se construye un conocimiento
institución, estos mensajes que se transmiten se pueden
social que influye en sus juicios, su comportamiento y su
clasificar según su dirección que pueden ser por redes
actitud con su entorno laboral a través de la interacción
formales o redes informales, Las formales son aquellas
con el ambiente dentro del clima organizacional,
cuyos mensajes transitan por los medios oficiales de la
afectando así su comportamiento en los negocios.
institución y se coordinan de manera eficiente con todas
En el diario vivir los colaboradores de las instituciones de las actividades de las diferentes estructuras de la
educación superior comparten información, ideas, organización circulando de manera descendente,
experiencias, soluciones a problemas y demás situaciones ascendente u horizontal.
adversas que con el pasar del tiempo y con practica
La comunicación descendente es aquella en la que los
suelen resolverse afianzando los procesos, a esto se le
mensajes se dirigen desde los superiores hacia los
denomina el aprendizaje organizativo y su principal
subordinados; dentro de los mensajes más comunes es
objetivo es hacer más efectivo generando capital
frecuente encontrar: instrucciones laborales, exposición
intelectual y capacidades organizativas a través de la
razonada de los trabajos, procedimientos, prácticas,
gerencia del conocimiento.
retroalimentación y adoctrinamiento de objetivos. Por
Nonaka (2001) citado por Gairin (2008) dice que la gestión otro lado, la comunicación ascendente es la que surge de
del conocimiento es una disciplina que nace porque los subordinados hacia sus superiores normalmente el
pretende generar y compartir el conocimiento tácito tipo de mensajes que en este tipo de comunicación
también conocido como Know how y el explícito que es el transitan son de tipo: preguntas, retroalimentación o
conocimiento formal que existe en un espacio u sugerencias y por último, está la comunicación horizontal
organización con el ánimo de satisfacer las necesidades que es la que se da entre personas o miembros de la
de los miembros de la comunidad interna y/o externa. organización que tienen el mismo nivel jerárquico
3. Comunicación organizacional interna y externa: brindando la posibilidad de fomentar relaciones

importantes para la satisfacción con la labor que realizan.
La comunicación interna
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Las redes informales hacen referencia a todo tipo de lo informal. El cuarto factor a tener en cuenta es la
comunicación que no sigue ningún medio formal de la multidireccionalidad que tiene que ver con la forma y los
organización, regularmente se transmiten mensajes que medios que se tienen para permitir la comunicación en
tienen que ver con noticias o cometarios, pero también todas las direcciones y por último la comunicación tiene
con rumores, aspectos negativos en el proceso de la que ser instrumentada es decir que utilice herramientas,
comunicación de las instituciones de educación superior soportes y dispositivos para que los mensajes lleguen de
y de otra índole que pueden dañar los procesos de la forma efectiva a todos los miembros de la organización
organización esto no excluye las instituciones de educación superior. P.
Domínguez (2016).
La comunicación externa
5. La comunicación organizacional es escrita, oral y no
La comunicación externa hace referencia al conjunto de
verbal:
mensajes expuestos por cualquier organización hacia sus
diferentes públicos externos encaminados a mantener o Las instituciones educativas utilizan diversas formas de
mejorar sus relaciones o proyectar algunos de los comunicación en su quehacer diario para realizar sus
elementos de la comunicación interna hacia el exterior procesos de transferencia de la información y
con el ánimo de mostrar una imagen positiva que se conocimiento entre sus diferentes miembros en todas las
traduzca en promover de una mejor forma los productos direcciones cada tipo de comunicación empleada tiene su
o servicios que la organización tiene para ofrecer. A través función, sus ventajas y beneficios es por esto que las
de la publicidad y las relaciones públicas haciendo que la empresas suelen utilizarlas en grupo para
comunicación organizacional sea más completa y efectiva complementarse entre ellas con el ánimo de que dicha
G. Valadez (2016). comunicación sea mucho más efectiva.
4. Efectividad de la comunicación organizacional: La comunicación escrita organizacional tiene como

principales características la claridad, la concreción, la
La efectividad de la comunicación organizacional, según
precisión y la seguridad de que le mensaje a transmitir los
Nosnik Abraham (2016), depende de diversos factores el
receptores lo razonarán e interpretarán de igual forma.
primero es que la comunicación es abierta, esto hace
Entre sus ventajas, la comunicación escrita permite un
referencia a la comunicación con el exterior teniendo
registro, una referencia y la protección legal de toda la
como base la interior, el segundo factor es que la
información que se comunica además de tener la
comunicación tiene que ser evolutiva que hace referencia
posibilidad de ser más cuidadoso y detallado con el
a la capacidad de adaptación para comunicar mensajes
contenido teniendo en cuenta el contexto.
imprevistos dentro de la organización, el tercero hace
referencia a la flexibilidad que tiene que ver con el tono Pero así como existen las ventajas también existen
de los mensajes haciéndolos oportunos entre lo formal y desventajas que son importantes considerar para evitar
8
fallos en el proceso comunicacional en las instituciones la como: reuniones, comités, juntas, charlas o
principal es el factor ambiental ya que para realizar este conversaciones telefónicas y videoconferencias.
tipo de comunicación el gasto de papel y por ende de
Su principal ventaja es la inmediatez en la
recursos económicos es amplio adicional a esto no es
retroalimentación y sus desventajas son el alto grado de
posible realizar un proceso de retroalimentación
posibles distorsiones del mensaje sobre todo cuando el
rápidamente, suele haber retraso en los tiempos de
mensaje se debe transmitir a diferentes personas y la alta
respuesta dependiendo la dirección de la comunicación,
influencia del lenguaje no verbal que debe ser coherente
esto suele ser un aspecto clave en la productividad de la
con el oral para mayor efectividad en la interpretación de
instituciones de educación ya que existen diferentes
la información. Esta forma de comunicación suele ser
dependencias que pueden generar reprocesos en el envió
muy importante en el ámbito educativo no solo por el
efectivo de la comunicación, adicionalmente no es
ejercicio como tal de enseñanza y comunicación entre
coherente que una organización que forma ciudadanos
miembros de la comunidad organizacional en las
profesionales para el futuro no contemple la ecología
instituciones de educación superior si no porque suele ser
como una de las principales características a tener en
un primer contacto del aspirante con la institución de su
cuenta para un mejor mañana.
interés y esto puede repercutir en su toma de decisión y
Los principales medios de la comunicación organizacional en una posible voz a voz con sus pares.
escrita según Pérez & Candale, (2010) son: boletín
La comunicación no verbal también constituye un aspecto
interno, memorándum, circular, convocatorias y
muy importante de análisis en el proceso de
encuestas a empleados o colaboradores. También se
comunicación en las organizaciones y claramente en las
incluyen cartas, notas internas, carteles, manuales,
instituciones de educación superior también se evidencia
publicaciones institucionales, En términos generales son
aquí el envío y recepción de mensajes es sin palabras, se
todos aquellos mensajes que circulan codificados por
realiza por medio de gestos, indicios y signos y su
medio de letras y signos que forman palabras y que
efectividad dependerán en gran medida de la kinestésica,
suelen ser mediante papel.
el paralenguaje; la proxémica y la cronémica en otras
La comunicación oral organizacional por su parte es la que palabras el lenguaje corporal y el lenguaje icónico.
utiliza los signos lingüísticos que tiene como principal
Este tipo de comunicación es muy importante ya que
medio de transmisión el habla permitiendo a los
acompaña a la información verbal para dar intensión al
miembros de la organización realizar acciones del diario
mensaje y transmitirlo a través de imágenes, sonidos,
vivir, como la formación personal, profesional y la
luces, gestos, formas y colores; entre otras características
integración con los compañeros laborales propagando
está que la comunicación no oral actúa como reguladora
mensajes en diversas situaciones informales o formales
del proceso de comunicación ya que puede reducir,
9
ampliar, modificar o sustituir el significado del mensaje Frascara, Meurer y Toorn (2004) consideran que los
para los miembros de la organización. Como parte de este mensajes visuales transmiten fuerza en la comunicación y
tipo de comunicación organizacional también se pueden ayudan a ser más eficaz la interpretación del mensaje, es
considerar que Los medios visuales son un apoyo para la un refuerzo entre la relación simbólica, la forma y el
retroalimentación del proceso. contenido, intensifica la experiencia que tienen los
miembros de las organizaciones y le da valor estético al
Algunos ejemplos de medios visuales según Pérez &
objeto o mensaje generando cierto placer y al mismo
Candale, (2010) son: los murales que funcionan para dar
tiempo conecta al empleado con valores y emociones ya
a conocer información de interés y motivación para los
que el ser humano percibe sensaciones, sentimientos y
colaboradores, los tablones de avisos que funcionan para
actitudes sobre la imagen que observa, pero esto
colocar gráficos, cuadros, entre otros tipos de gráficos
depende mucho de lo que el emisor del mensaje visual
para i8nformar acerca de algún tema en específico y por
quiera transmitir.
último la señalización que da información al miembro de
la organización y a los visitantes en cuanto a la La comunicación visual tiene unas funciones concretas
localización, lugares específicos y hacia dónde dirigirse. que son las funciones que tiene la comunicación en
general pero que se relacionan directamente con los
El avance de la tecnología ha permitido que estos medios
elementos que permiten la comunicación visual de las
evolucionen y muten con el ánimo de ser más efectivos y
que se valen las organizaciones para transmitir sus
tener mayores posibilidades creativas de comunicar en
mensajes según sus objetivos entre las más utilizadas
las organizaciones académicas ofreciendo soluciones de
están: La función expresiva o emotiva cuyo fin es
comunicación instantánea, a bajo costo con posibilidad
transmitir sentimientos y emociones, la función
de envíos a varios receptores y medición de impacto más
referencial o informativa que busca dar a conocer
certero, estos mensaje utilizan códigos electrónicos como
información importante o relevante a los miembros de la
la internet, la intranet, las redes sociales, el chat y en
organización y la función descriptiva que es utilizada para
general todos los audiovisuales, lo que nos lleva a
dar a conocer una información de forma detallada y
estudiar la comunicación visual como estrategia de gran
objetiva. Sin desconocer que en alguna institución se
impacto para la comunicación organizacional.
utilicen otras funciones como la conativa, poética, fática
6. Comunicación visual organizacional y la generación de o metalingüística para atribuir algo de valor institucional
identidad corporativa: a su comunicación.
La comunicación visual organizacional es el proceso Así como en la comunicación verbal y escrita utiliza
mediante el cual los miembros de una organización reglas, relaciones, unidades, paradigmas y sintagmas, en
elaboran, difunden y reciben un mensaje en el que el lenguaje visual también, la diferencia radica en el hecho
predomina el contenido visual, Investigadores como
10
de que cuando se lee un texto o se habla se hace de Las instituciones educativas deben entender que también
forma cronológica y lineal, mientras que no sucede lo son marcas y que como tal tienen aspectos racionales y
mismo cuando se trata de la lectura visual de la imagen emocionales que ofrecen a sus empleados y público
ya que la información llega de forma instantánea, no es externo, que forjan la identidad que proyectara a sus
cronológica ni lineal; esta característica hace la colaboradores para incentivar el sentido de pertenencia
construcción del sentido del mensaje mucho más por la misma a través de la gestión de comunicación
eficiente. interna y externa, generando ventaja competitiva que
según Porter Michael es ese valor diferencial que tiene
El medio visual resulta entonces ser una gran herramienta
una organización frente a otras empresas competidoras,
comunicacional dentro de las organizaciones académicas
que la hace única, y le permite conservar ese impacto en
muy poderosa para transmitir conceptual y
el tiempo.
representativamente la imagen, las emociones, las
sensaciones, los objetivos, la filosofía, los valores y Conclusiones
proyectos educativos e institucionales que la empresa
transmite a los miembros de la organización Sin lugar a duda la comunicación visual organizacional en
internamente pero como a su vez estos se proyectan al las instituciones de educación superior debe ser
exterior a través de los diferentes medios de considerada dentro de los planes de gestión empresarial
comunicación visual como pantallas, carteles, carteleras, ya que un correcto programa de comunicación
correos electrónicos, circuito de televisión cerrada, organizacional que utilice el lenguaje visual como
intranet, páginas de internet, correos electrónicos entre herramienta principal en la creación del mensaje, permite
otros con los diferentes elementos del lenguaje visual. que los miembros de la organización puedan tener un
impacto en el mensaje mucho más fuerte aumentando así
Las instituciones de educación superior hoy en día
la posibilidad de recepción efectiva del mismo.
necesitan realizar acciones comunicacionales novedosas
y divergentes que ayuden a crear o fortalecer una imagen La comunicación visual organizacional permite valerse de
de ellas interesante, moderna y atrayente para sus canales de comunicación tecnológicos, aspecto muy
colaboradores para que sea lo que proyectan y importante si de responsabilidad social ambiental se trata
transmitan entre sí, y que a su vez se evidencie hacia el ya que muchas instituciones, utilizan medios impresos en
exterior mostrando a la organización socialmente papel de manera descontrolada incrementado así sus
comprometida, elemento clave en el posicionamiento y gastos, desperdiciando recursos y mostrando de esta
diferenciación frente a otras instituciones de la misma forma un hábito incoherente con la razón de ser de una
índole. institución educativa.
11
El uso de medios tecnológicos resulta ser una muy buena Referencias

estrategia comunicacional dentro de las instituciones de
educación superior ya que permite la inmediatez, la Parra, M. y Duran, S. (2014) Desarrollo organizacional y
creatividad, la originalidad y mayores posibilidades de estrategias de tecnoformación en instituciones de
retroalimentación entre el talento humano y el público educación superior colombianas. Revista Dictamen Libre
externo, somos seres visuales por naturaleza, desde las 14/15 pp. 14-23
primeras formas de comunicación humana, más del 90% Genesi, M. Romero, N. y Tinedo, Y. (2011)
de la información que se transfiere al cerebro es visual, Comportamiento organizacional del talento humano en la
aspecto importante en la trasferencia de conocimientos institución educativa, Revista Negotium 18 pp. 102-128
empresariales e información corporativa hacia el interior
Brandolini, A., Gonzales M. Y Hopkins N. (2009)
de la institución pero también hacia el exterior.
Comunicación interna, claves para una gestión exitosa, La
La aplicación de estrategias comunicacionales al interior crujía ediciones, editorial DIRCOM
de las empresas que genere sentido de pertenencia e
Costa, J. (2012) cambio de paradigma: la comunicación
identidad con la organización depende mucho del
visual, tres puntualizaciones y doce principios para
estudio profundo de la institución como tal, de su
transitar del grafismo y el diseño gráfico hacia el futuro
proyecto educativo, su misión, visión, objetivos y sobre
de la comunicación visual, Foroalfa.
todo del grupo de colaboradores como tal, Para poder
generar estrategias divergentes que conecten con estas Vásquez, M. y Sáenz M. (2016) Lineamientos de una
personas y la comunicación visual pueda proyectar todo propuesta epistemológica para la gestión del
esto, entendiendo que se tiene mayor capacidad para conocimiento de la comunicación organizacional. Paper
retener el contenido visual que en cualquier otro formato universitario Universidad Andina Simón Bolívar, Sede
de información y que su efectividad repercute Ecuador pp. 21
significativamente en la imagen que el talento humano
Terán, O. E Irlanda J. (2011) Influencia de la cultura
proyecta hacia el exterior de las institución convirtiendo
organizacional en el desempeño laboral y la
así el proceso de comunicación en un sistema que genera
productividad de los trabajadores administrativos en
valor emocional, rentabilidad en el quehacer diario de la
instituciones de educación superior, Revista Omnia vol.
institución y diferenciación en un mercado tan
17 PP.96-110.
competitivo como el de las instituciones de educación
superior de Bogotá. Camacho M. y E Breva (2003) De la identidad corporativa
a la identidad visual corporativa, un camino necesario,
Journades de la Foment de la Investigación.
12
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dinámica de la innovación. Oxford university press
13
Relación entre la educación de calidad y Relationship Between Quality Education

los espacios de aprendizaje en la primera and Learning Spaces in Early Childhood
infancia
Por: Martha María Calderón Bueno y Josué Orrego

Guayabo
Resumen Abstract
El presente documento es un artículo de revisión This document is a bibliographical review article about
bibliográfica en el tema de la educación y los ambientes education and educational environments in Bogotá
educativos en Bogotá, Colombia. Es, igualmente, un Colombia. It is also a research advance on trends in early
avance de investigación actualmente desarrollada por los childhood school architecture. The document addresses
autores sobre tendencias en arquitectura escolar de la the importance of school learning spaces under the
primera infancia. El documento aborda la importancia de innovative approach to education for the 21st century in
los espacios de aprendizaje escolares bajo el enfoque Colombia. This is done through an identification of the
innovador de la educación para el siglo XXI en Colombia. formal trends presented in the school education projects
Esto se hace a través de una identificación de las in the competitions promoted by the Colombian Society
tendencias formales presentadas en los proyectos of Architects within the framework of the new model of
educativos escolares en los concursos que promueve la quality education, in the city of Bogotá. For this purpose,
Sociedad Colombiana de Arquitectos dentro del marco the research is based on studies related to the
del nuevo modelo de educación de calidad, en la ciudad importance of proposing new school architectural
de Bogotá. Para tal efecto, la investigación se apoya en environments that affect the proper communication of
estudios relacionados con la importancia de proponer the pedagogical project.
nuevos ambientes arquitectónicos escolares que

permitan la comunicación adecuada del proyecto
Keywords: Design, education, classrooms, educational
pedagógico.
environment, learning environment.
Palabras clave: Diseño, educación, aulas, entorno

educativo, ambiente de aprendizaje.
14
Introducción Para el siglo XXI la educación ha tenido que adaptarse a

las necesidades contemporáneas de los usuarios
La calidad de la educación para la primera infancia se ha cuestionando los modelos educativos tradicionales y, por
visto afectada por múltiples problemas tales como: 1) la tanto, los espacios en los que se llevan a cabo dichos
pérdida de orientación especializada, 2) la aceptación de procesos. Se deben generar espacios donde se
modelos pedagógicos no adecuados culturalmente, 3) la implementen los cuatro pilares de la educación (aprender
falta de preparación de los educadores, 4) la falta de a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
sistemas de evaluación de la calidad y, 5) los ambientes aprender a ser) formando seres con calidad de personas
educativos no correspondientes con las necesidades y para la sociedad, mediante pedagogías nuevas
planteadas en los modelos educativos contemporáneos. promovidas por pedagogos como Jean Piaget (2016),
Según Bonell Vargas (2003), “el entorno fisco está María Montessori (2013) y John Dewey (2002).
comprendido por dos elementos principales: la Desarrollar toda esta nueva pedagogía implica la
instalación arquitectónica y las condiciones ambientales, transformación de la forma de enseñar y aprender. Como
los cuales interactúan para fortalecer el aprendizaje consecuencia, se necesitan nuevas concepciones
integral de los infantes” (pág. 4). En este marco de acción, arquitectónicas en la forma de estos espacios, muebles y
lograr una educación de mayor calidad implica revaluar equipos. Tal como lo afirma Miguel Cangiano (2017) en la
aspectos determinantes de las condiciones ambientales Revista ESCALA refiriéndose al ámbito escolar, “[p]uede
tales como: objetos, olores, formas, colores, sonidos, ser útil una breve mirada sobre el pasado del hábitat
materiales, texturas, luces, sombras y ambientación. Sin escolar para la comprensión de su presente y tener una
dejar de lado los aspectos propios de la instalación mayor y justificada libertad para pensar su futuro”
arquitectónica como son: la tipología desde las lógicas de (pág.6).
implantación, el programa arquitectónico, la distribución
Por lo tanto, los arquitectos se han puesto en la tarea de
espacial, las estrategias compositivas, los equipamientos,
identificar esas necesidades propias de la primera
las zonas comunes, la relación de lo público y lo privado,
infancia en su entorno educativo buscando apoyar el
el módulo principal de aulas, la pequeña escala abordada
adecuado desarrollo de las actividades educativas. Así
por el mobiliario, el confort térmico-acústico, los tipos de
como lo indica Santamaría (2015), “[e]l ambiente donde
materiales usados, y los factores técnico-constructivos.
se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje ha
Factores que, en los modelos tradicionales por su falta de
buscado facilitar, apoyar y motivar los procesos
articulación en el contexto y con el proyecto educativo,
educativos. Destacados arquitectos, como Hans
son elementos que afectan el desarrollo de una
Scharoun, Richard Neutra, Herman Hertzberger y Richard
educación integral y de aprendizaje significativo en los
niños, niñas y adolescentes.
15
Rogers han desarrollado propuestas en tal sentido” (pág.

170).
Propuesta metodológica
Se realizó la exploración de fuentes secundarias en bases

de datos de Google Scholar y SciELO. Para hacerlo se
desarrolló ecuaciones de búsqueda que parten de la
relación de los temas principales como: Diseño AND
Arquitectura AND Ambientes de aprendizaje IN Educación
Figura 2: Relación de temas principales en documentos seleccionados
Primera infancia in Bogotá, Colombia. La cual arrojó 9130
Fuente: Elaboración propia.
resultados, que se fueron depurando para la elaboración
Resultados
del texto.
1. Entorno Educativo
El espacio escolar entendido como ambiente de

aprendizaje se concibe según Forneiro (2008) de la
siguiente manera: “El término «espacio» se refiere al
espacio físico, es decir, a los locales para la actividad,
caracterizados por los objetos, materiales didácticos,
Figura 1: Relación de temas principales. Fuente: Elaboración propia. mobiliario y decoración. Sumado a ello, el término
«ambiente» se refiere al conjunto del espacio físico y a las
En el compendio de textos se seleccionaron los que
relaciones que en él se establecen (los afectos, las
profundizan y relacionan los temas. Finalmente se llegó a
relaciones interindividuales entre los niños, entre niños y
una totalidad de quince documentos que relacionan los
adultos, entre niños y la sociedad en su conjunto)” (pág.
temas de la siguiente manera:
1).
A su vez, el ambiente de aprendizaje se conforma por

diferentes dimensiones, para Forneiro (2008) son:
dimensión física, dimensión relacional y, por último, la
dimensión temporal. La interrelación de las cuatro
dimensiones determina la existencia del ambiente escolar
y la forma en que cada persona lo experimenta.
16
Las problemáticas que aquejan los ambientes aprendizaje fragmentarias y configuraciones unitarias. Además, da
son de carácter múltiple, Castro, M y Morales, R (2015) unas sugerencias en la creación y adaptación de los
evidencian en su investigación carencias en el ámbito ambientes y del entorno físico, tales como: el espacio
físico, metodológico, emocional y motivacional; en sus debe estar dotado de elementos que potencien el
características espaciales deficientes; en los recursos lenguaje, los muebles deben ser dinámicos con el fin de
materiales precarios sin relación con la etapa y desarrollo apoyar la delimitación de espacios y, por último, los
de los estudiantes y en las características objetos presentes deben facilitar la definición del espacio.
socioeconómicas precarias que desmotivan los procesos
Según todas las consideraciones anteriores, tanto de
educativos en los estudiantes generando más problemas
espacio como de ambiente escolar, son variadas las
en su desarrollo.
decisiones que se toman con respecto a cómo ordenar el
En general el marco de problemas y necesidades de la espacio, equiparlo y enriquecerlo con el único fin de
educación en Colombia, lleva al cuestionamiento convertirlo en un factor estimulante de la actividad de
constante de los modelos educativos y los ambientes de aprendizaje escolar. Las propuestas van desde cómo
aprendizaje. Algunos de estos estudios son de carácter ingresar a los espacios, hasta cómo estructurar los
conceptual donde se concluyen teorías sobre los factores espacios disponibles al proyecto formativo.
que inciden en el desarrollo de las condiciones
2. Primera Infancia
ambientales óptimas. Por ejemplo, según Guijarro (2005),
“[e]n América Latina, en el marco de las Reformas En los últimos años se ha presentado un incremento en la
Educativas de los años noventa, muchos países han generación de conocimiento con respecto a la
introducido cambios políticos y estructurales en la importancia de la primera infancia en el desarrollo del ser
educación inicial y/o preescolar” (pág.19). humano.
El estudio que realiza el Instituto Colombiano de En principio, para establecer un marco de reconocimiento
Bienestar Familiar (2014) reconoce, “[p]rimero tenemos del usuario de los proyectos de primera infancia, Palacios
que entender que el espacio es una estructura viva que (2009) determina en su estudio la fase de primera infancia
depende de las configuraciones y organización humana” así: “en la mayor parte de los casos, la primera infancia
(pág. 102). Luego concluye: “surge la necesidad de está integrada por la población menor de 6 años, aunque
enriquecer y aprender a configurar, organizar y dinamizar hay algunos países que incluyen en este grupo a los
los mobiliarios, los materiales o recursos, así como las menores de 8 años de edad” (pág. 40). Según eso, por
experiencias frente al espacio que los contiene” (pág. demás, se condiciona el reconocimiento en términos
102). Ante este planteamiento propone dos tipos de espaciales de las características físicas y psicológicas de la
configuraciones en el espacio: configuraciones población y las condiciones que necesitan para

desarrollar sus capacidades.
17
En la primera infancia es de suma importancia la atención y desarrollo educativo de la primera infancia

educación con calidad impartida en los jardines infantiles. “Las condiciones previas de calidad, equidad y eficacia de
Como se evidencia en el estudio realizado por Jaramillo: la educación se establecen en los años de la primera
“[e]l ambiente en el jardín infantil es de vital importancia, infancia, prestando atención al cuidado y desarrollo de la
dado que la mayoría de las situaciones de aprendizaje que niñez, esencial para alcanzar los objetivos de la educación
se dan durante la rutina diaria, suceden dentro del salón básica. Esta debe corresponder a las necesidades, los
de clase” (Jaramillo, 2007). Así se reconoce entonces que intereses y los problemas reales de los participantes en el
el aula es el centro de desarrollo del usuario, e invita a proceso de aprendizaje” (pág. 8).
cuestionarse cuáles son los componentes de dicho
En definitiva, Palacios (2009) afirma que debemos buscar
espacio y entender el papel que éste juega en el
respuestas sociales y educativas a los problemas de
desarrollo de los niños.
primera infancia sin conformarnos con cualquier
Para Guijarro (2005), “[a]ctualmente existe una gran alternativa de solución. La calidad debe ser el lema de
evidencia acerca de los enormes beneficios, a corto y todas las intervenciones: como la extensión en la
largo plazo, que tiene la educación de la primera infancia cantidad, llegando a más niños y niñas. También debe
en el desarrollo de las personas y de las sociedades”. estar presente en la formación y cualificación de agentes
Adicionalmente, como muy bien sugiere Van der Gaag educativos, en las características de cada programa, y en
(2000), “el desarrollo temprano de cada niño está los sistemas de indicadores y procedimientos de
relacionado con el desarrollo humano del conjunto de evaluación respondiendo a los diferentes retos que se
una sociedad o país, por lo que invertir en programas de puedan plantear (pág. 123).
educación y cuidado de la primera infancia es el comienzo
La educación desde la primera infancia debe cumplir con
natural de las políticas y programas de desarrollo
la finalidad de promover el desarrollo integral de las
humano”. En este sentido se evidencia la importancia de
personas para llegar a ser miembros activos de una
enfocar y cuestionar el ejercicio proyectual de los
sociedad siendo la educación un elemento clave para el
espacios de primera infancia entendiendo las
desarrollo de las personas y de las sociedades.
implicaciones que tienen en el desarrollo humano y por
tanto en el desarrollo de la sociedad. 3. Los cuatro pilares de la educación
En cuanto a dichas inversiones las decisiones iniciales a La educación para el siglo XXI debe evolucionar y ser cada
nivel internacional parten de lo analizado en la vez más exigente en cuanto los recursos y el enfoque que
Organización de Estados Americanos (OEA) y en La adopta. De esta manera permitirá la transmisión de un
Declaración Mundial de Educación para todos (1990) proyecto educativo integral que se adapte a la velocidad
donde se brinda apoyo a las acciones y proyectos de del ser humano y a su capacidad para aprender y asimilar
conocimientos; siendo estas las competencias básicas
18
para el desarrollo en el futuro. La educación se debe 4. Secretaria de Educación del Distrito y Secretaria de
orientar para generar las herramientas básicas que Integración Social
permitan el adecuado desarrollo en los diferentes
La Bogotá Humana en sus estrategias con finalidad de
espacios de interacción como es el desarrollo individual y
garantizar el derecho a la educación con calidad,
colectivo del ser (Guijarro, 2005).
gratuidad y permanencia presenta estrategias como: la
La educación está evolucionando bajo el concepto claro disminución de la deserción escolar con estrategias de
que ya no es solo un medio para la obtención de permanencia, ampliación de la cobertura para la atención
conocimientos que se deben recolectar para en algún de jornada completa de ocho horas diurnas, y la
momento de la vida aplicarlos. Debe ser el instrumento realización del mantenimiento de los colegios de
para reconstruir aprendizajes que pueden ser aplicados concesión y privados basados en garantizar la continuidad
constantemente en la vida (Pérez, 2015). en la prestación del servicio. Además, plantea una
reorganización de la oferta educativa: fortaleciendo la
Ante estas expectativas la educación escolar desde los
ampliación de la atención a grupos de los grados de pre
proyectos educativos institucionales debe ser
jardín y jardín y ampliando las oportunidades educativas
estructurada en función de las nuevas disposiciones,
para la primera infancia.
presentadas como alternativa de implementación y
actualización de conocimientos básicos de los La Secretaria de Educación del Distrito le apuesta a
estudiantes. Para Delors (2013) la educación debe establecer un currículo para la excelencia académica y la
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes formación integral retomando el enfoque presentado en
fundamentales. Estos son los mismos pilares del la UNESCO sobre los cuatro pilares de la educación:
conocimiento: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a hacer
aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estas cuatro y aprender a conocer (Delors, 2013). Desarrollar un
variables permiten la enseñanza estructurada currículo más integral es reto que implica la
permitiendo una adaptación con calidad en las personas transformación en el tiempo y el espacio. En la educación
ante una sociedad en constante cambio. de primera infancia apoyada en estos pilares se prioriza la
relación entre sí, con los adultos y con el mundo para
Lo anterior corresponde a una nueva visión de la
conocer las primeras herramientas del éxito y
educación, una concepción más amplia a partir de la cual
fortaleciendo el desarrollo cognitivo, corporal, artístico,
cada persona descubre sus propias aptitudes creativas.
comunicación y social del infante.
Esto trasciende la actual visión que concibe a la educación
es solo un elemento. De hecho, pasa a ser una vía que En el libro Bogotá construye su futuro, Santamaría (2015)
permite la adquisición de nuevos y mejores resultados. se muestra la nueva realidad para el año 2015 en la que
se presenta la infraestructura educativa. Con esto
19
evidencia los cambios necesarios que apenas están el fin de ampliar la oferta de cupos en las diferentes
surgiendo y a los cuales se enfrenta Bogotá desde ese localidades de la ciudad.
momento. La ciudad de Bogotá está enfrentando un
Con respecto a esto el gobierno en la ciudad de Bogotá
suceso que afecta a toda Latinoamérica: el “bono
habilita 630 aulas nuevas para la educación a nivel de
demográfico”. Es decir, que existe menos población en
preescolar (Santamaría, 2015). Pero el modelo de
edad escolar de lo contemplado en años anteriores.
institución educativa necesita desarrollar modelos
Aprovechando esta coyuntura la Secretaria de Educación
innovadores distintos, tanto en el concepto de
del Distrito se propuso reconstruir colegios en mal
arquitectura como en el del diseño de mobiliario.
estado, habilitar espacios nuevos adecuándolos para la
Además, se debe buscar la concepción de espacios de
implementación de la jornada completa y demoler de
aprendizaje colaborativo y propios para la indagación
estructuras antiguas para ser reemplazadas por nuevas.
activa y la comunicación de la pedagogía.
Por lo anterior, Santamaría (2015) lista las intervenciones
En los estudios realizados por el gobierno para la ciudad
para la implementación de la jornada completa realizadas
se identifican necesidades en estos espacios como:
por el gobierno así: 12 restituciones, 6 terminaciones, 503
muchas áreas de trabajo para pequeños grupos, mini
mejoramientos, 178 adecuaciones y 500 intervenciones,
bibliotecas, zonas de acceso a tecnología, y corredores
todas estas obras realizadas entre los años 2012 y 2016
más amplios para compartir (Instituto Colombiano de
(pág. 8). Identifica que en las grandes ciudades como
Bienestar Familiar. Esta publicación es producto del
Bogotá se presentan realidades que no se pueden ocultar
Convenio 1269-2172/2013, 2014).
como: la falta de terrenos para realizar nuevas
construcciones de colegios. Ante esto la solución es la Otro tema de intervención es la ampliación de la atención
expropiación de lotes o áreas de estacionamientos, para a grupos vulnerables permitiendo el acceso, ingreso,
lograr corregir el aspecto urbano de las ciudades, permanencia, promoción y transición (Santamaría, 2015).
signándoles un uso institucional educativo que tanto Además, las estrategias en la movilidad escolar la cual
necesitan las ciudades con el fin de alcanzar a cubrir parte están focalizadas en la población más vulnerable con
de la cobertura de la educación especialmente en la acciones como subsidio de transporte, rutas escolares,
primera infancia. entrega de bicicletas y capacitación para asegurar su

adecuado uso.
Pero ante el déficit de colegios, siendo este un problema
serio, el gobierno realiza varias estrategias como: La última intervención del gobierno es la implementación
convenios con algunos colegios privados, la de estrategias para el ingreso de la población
transformación de algunos colegios privados en públicos desescolarizada. Para lograrlo propone realizar una
y la construcción de otros colegios nuevos, todo esto con revisión a las causas de esta deserción como son:
inasistencia, cambio de domicilio en los hogares y poca
20
motivación de los padres, causas que hacen parte de los con los modelos educativos que están en
obstáculos para el avance educativo social y económico cuestionamiento.
de las comunidades.
La Secretaria de Educación del Distrito es el ente máximo
A nivel de Bogotá es imperativa la necesidad de abordar que en la actualidad está reflexionando sobre la
el tema de la calidad en la educación. Las habilidades que pertinencia de los ambientes educativos
se deben fortalecer en el aula se conocen como “las contemporáneos a partir de una proyección y reflexión
cuatro c”: pensamiento Creativo, pensamiento Crítico, sobre los modelos educativos prospectivos, ejemplo de
Comunicación y Colaboración (Santamaría, 2015). Para ello son los cuatro pilares de la educación.
promover estas habilidades se necesita de aulas que
Teniendo en cuenta la evolución de los ambientes
permitan el desarrollo. El plan de desarrollo para Bogotá
educativos, se hace necesario que la arquitectura y el
2012-2016 busca desarrollar un currículo para la
diseño se cuestione la dación de forma en relación con el
excelencia y la formación integral con más tiempos y más
ser humano y la actividad, es decir, los estudiantes y los
aprendizajes.
procesos educativos. Para entender cómo se llevan a
En Bogotá, la Secretaria de Educación y la Secretaria de cabo estos procesos, se debe estudiar qué están haciendo
Integración Social con el proyecto Hábitat escolar tienen las disciplinas a la hora de abordar los proyectos
como objetivo hallar diseños innovadores a través del educativos contemporáneos y prospectivos.
concurso público de arquitectura en asociación con la
Sociedad Colombiana de Arquitectos. Según el libro Referencias
Bogotá construye su futuro Santamaría (2015): el
Bonell, M. P. (2003). El aula escolar, escenario propicio
concurso “Ambientes de aprendizaje para el siglo XXI”
para gestionar una cultura para prevención de desastres.
procuró las mejores propuestas de anteproyectos para
Bogotá.
jardines infantiles y colegios distritales. En las bases de
este concurso se solicita la presentación de diseños más Bonell Vargas, M. P. (2003). El aula escolar, escenario
procedentes a los actuales prototipos educativos. propicio para gestionar una cultura para prevención de
desastres. Bogotá: Alcaldia Mayor de Bogota.
Conclusiones
Cangiano, M. (2017). Hábitat Escolar. ESCALA No.195, 6.
Partiendo de la revisión bibliográfica, se hace evidente
Delors, J. (2013). Los cuatro pilares de la educación.
que la relación entre arquitectura, diseño y educación se
da a partir de los ambientes de aprendizaje, que en la Duarte, J. (2003). Ambientes de Aprendizaje. Una
actualidad están siendo evaluados debido a la interacción aproximación conceptual. Estudios Pedagógicos, 29, 97-
113.
21
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Cuentas a Bogotá. Obtenido de ¿QUIÉN VIGILA A LOS hábitat escolar para el siglo XXI. Bogotá: Santamaría, C.,
2764 JARDINES PRIVADOS QUE HAY EN BOGOTÁ?: Sánchez Moya, C., Toledo Nieto, D. A., Duarte Echeverry,
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Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Esta

publicación es producto del Convenio 1269-2172/2013,
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Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Pérez, M. C. (2015). Revista Electrónica Educare 19(3). Los

ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde
la perspectiva de los niños y niñas escolares, 9.
22
Fuentes de información para justificación Research Sources Used in the Market

de mercado al registro calificado en Review Section for Appling to the
Bogotá Official Registration in Bogotá, Colombia
Por: Melba Coronado Fajardo
Resumen Abstract
Este artículo de avances presenta información parcial This progress article presents partial information related
relacionada con la investigación actualmente to the current research developed by the author about
desarrollada por la autora, sobre el proceso de the process of submitting and evaluating qualified
presentación y evaluación de registros calificados ante el registries to the Ministry of National Education. It focuses
Ministerio de Educación Nacional. Se enfoca en analizar on analyzing the sources of information used for the
las fuentes de información usadas para la construcción construction of the registry. It addresses the choice by
del registro. Aborda la escogencia por parte de las people in charge of registering between primary or
personas encargadas de hacer el registro entre las secondary sources. It also reflects on the process of
fuentes primarias o secundarias. También reflexiona obtaining such information and the difficulties in it. It is
sobre el proceso de obtención de dicha información y las emphasized that this research studies the subjects
dificultades en este. Se destaca que esta investigación directly involved in the document. Proving positions and
estudia a los sujetos implicados de manera directa en el experiences in the aspects analyzed and delivering a
documento. Evidencia posturas y experiencias en los document on the subject that may raise questions,
aspectos analizados. Genera cuestionamientos que promote studies in Higher Education Institutions and new
pueden propiciar estudios en las IES (Instituciones de mechanisms to generate opportunities based on the
Educación Superior), nuevos mecanismos para generar information that is consolidated in the qualified registry
oportunidades y que se basan en la información que se document.
consolida en el documento de registro calificado.
Keywords: source of information, qualified registry,

Palabras clave: fuentes de información, registro Higher Education Institutions and justification.
calificado, instituciones de educación superior y
justificación.
23
Introducción en un contexto global, dentro del estado del arte del área
a la que pertenece (Nuñez Lapeira, 2013).
La educación superior en Colombia se imparte a través de
En la realización de ese estudio las IES se dan a la tarea de
las Instituciones de Educación Superior (en adelante: IES)
recabar información de diferente tipo: estadísticos,
y se encuentra vigilada por el Ministerio de Educación
textos, documentos internacionales y nacionales, entre
Nacional (en este escrito: MEN). La manera en que el MEN
otros. La pertinencia de estos y su validez se reflejará en
hace esta vigilancia es a través de una revisión de la oferta
el documento maestro que dará origen al programa
educativa que ofrecen estas instituciones. Para el
académico, es decir, incide en el presente y futuro de este
Ministerio la oferta ofrecida debe tener unas
por los siete años que estará vigente el registro calificado.
características mínimas para ser avaladas. El proceso
En estos documentos se adopta dos tipos de fuente de
mediante el cual el Ministerio evalúa la oferta es a través
acuerdo al origen de los datos: las primarias y las
de la expedición de un registro calificado que las IES
secundarias. De manera inicial las primarias se pueden
deben tener para operar. Según Cañón (2010), este
definir de la siguiente manera: “son aquellas en las que
registro se puede definir como: “la autorización que el
los datos provienen directamente de la población o
Ministerio de Educación Nacional da a las Instituciones de
muestra de la población” (Torres, 2014, pág. 3). Por otro
Educación Superior (IES) legalmente reconocidas en
lado, las segundarias se definen según lo expuesto por
Colombia, mediante el cual se permite el funcionamiento,
Torres (2014): “son aquellas que parten de datos
modificación o renovación de un programa académico”
preelaborados, como pueden ser datos obtenidos de
(pág.1). Para aplicar a este registro las instituciones deben
anuarios estadísticos, de Internet, de medios de
redactar un documento maestro de presentación.
comunicación.” (pág.3). Dentro del proceso quien realiza
El apartado de información dentro del documento el documento maestro debe validar entre la información
maestro, que se involucra para el presente artículo de disponible aquella que considere relevante, así como
avances es la justificación. Esta se describe dentro la Guía orientada a lo requerido, por el programa y la relación
para evaluar las 15 condiciones del registro calificado directa con la IES que lo presenta. El MEN dentro las
como: la justificación de un programa se basa en un recomendaciones respecto a este aspecto sugiere “Las
estudio que muestre diferencias, particularidades y fuentes de información podrán ser los estudios o análisis
afinidades en relación con las tendencias del mercado, de propios, los sistemas de información de la institución, los
acuerdo con la caracterización de la especificidad de la sistemas de información que facilita el Ministerio de
oferta, en comparación con otros programas de la región Educación Nacional, o de información desarrollada por
y evidencie, dentro de sus rasgos distintivos, el contenido terceros.” (Cañon Suavita, 2016, pág. 3).
curricular y los perfiles, la pertinencia y las necesidades
que satisface en el área de influencia, la región y el país
24
Con base en lo anterior, no existe una restricción u postulados” (Hernandez Sampieri, Fernandez Collado , &
orientación propiamente dicha para la fuente de Baptista Lucio, 2014).
información que sustente la justificación al registro
Los datos se han obtenido de forma cualitativa, pues se
calificado de manera general o en especial lo relacionado
indaga desde la experiencia particular a través de lo
con justificación de mercado. Ahora bien, en la
desarrollado por los sujetos. Esta se relaciona en la
investigación que se viene desarrollando en relación al
literatura como: “[l]o que se busca en un estudio
“Modelo de investigación de mercados enfocado a las IES
cualitativo es obtener datos (que se convertirán en
en Colombia para la presentación de programas al
información) de personas, otros seres vivos,
registro calificado” se indaga lo relacionado a que, en
comunidades, situaciones o procesos en profundidad; en
gran parte de los registros calificados, la fuente primaria
las propias “formas de expresión” de cada unidad de
es la menos utilizada para la justificación. Se sugiere que
muestreo” (Hernández Sampieri, 2018).
este fenómeno guarda relación con el tiempo que se
invierte en la obtención de la información primera, así En relación al muestreo se adoptó el no probabilístico por
como con la capacidad operativa institucional que juicio. Por tanto, los sujetos para la investigación en
disponible para el acceso a la información. En la sección proceso cumplen con el siguiente perfil: profesionales
de avances se indagará sobre dichos aspectos. que preparan el documento maestro y profesionales
pares evaluadores que revisan lo presentado al MEN por
Metodología la IES. Los primeros deben contar con registros aprobados
y los segundos con mínimo dos procesos de revisión.
La investigación en proceso es de tipo exploratoria pues
Estos perfiles coinciden para el tipo de muestreo elegido
busca proveer información en lo relacionado con la
que se define así: “[c]ada unidad - o conjunto de unidades
elaboración y justificación del registro calificado tomando
- es cuidadosa e intencionalmente seleccionada por sus
como base las opiniones de quienes preparan y/o evalúan
posibilidades de ofrecer información profunda y
el documento. En relación a esto se debe considerar la
detallada sobre el asunto de interés para la investigación”
siguiente definición de investigación exploratoria: “[l]os
(Martínez Salgado, 2011).
estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con
fenómenos relativamente desconocidos, obtener El instrumento aplicado es la entrevista en profundidad.
información sobre la posibilidad de llevar a cabo una De manera total se aplican 18 preguntas abiertas donde
investigación más completa respecto de un contexto se indagan los aspectos relacionados con: el profesional,
particular, indagar nuevos problemas, identificar la justificación de mercado, la información requerida para
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades el documento y las fuentes de información. En este último
para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y aspecto se concentran cuatro de las preguntas que
aportan la base para este artículo. Es importante indicar
25
que el instrumento utilizado aporta la información este momento la información se basa en tres
requerida y relacionada directamente con los sujetos de profesionales y un par evaluador.
estudio dado que: “[l]a situación personal uno a uno da al
Para este artículo de avances se abordará la información
entrevistado la sensación de ser el foco de atención; le
de la justificación que incluye las fuentes de información.
indica que sus pensamientos y sentimientos son
En cuanto a los resultados de las entrevistas en
importantes y que el entrevistador desea conocerlos”
profundidad se presentarán indicando el número del
(McDaniel & Gates, 1999, pág. 150). Se destaca que el
profesional y/o par evaluador que se cita. La tabla de
trabajo de campo ha sido desarrollado con estudiantes de
consolidación e información entrevistas registros
la Fundación de Educación Superior San José con la
calificados estará a disposición de quien la solicite al autor
orientación del docente investigador quien es el autor de
de este artículo.
este artículo.
Dentro de los aspectos analizados se indagó sobre la
En cuanto a la información suministrada a través de las
obtención de la información de mercado para la
entrevistas se conserva de forma digital en el repositorio
justificación en el registro calificado. Se encuentra la
del Área de investigaciones por medio de: audios,
orientación a acercarse a terceros interesados como:
transcripciones totales de estos, tablas de consolidación
empleadores directos, empresas temporales en menor
y análisis. Lo relacionado con la autorización de los
medida a la demanda directa como son los estudiantes
profesionales para utilización de la información de
esto se realiza a través de eventos de amplia
manera académica se ha realizado con carta de
convocatoria, en esencia lo observamos así:
autorización.
[l] a obtuvimos de dos maneras la primera fue en campo
Resultados mirando si había perfiles empíricos si las empresas tenían
la necesidad de ese perfil […] “, […] si la competencia tenía
En este apartado se incluyen los primeros informes. Es
esos perfiles […] ¿qué más hicimos nosotros? con la
una fase preliminar pues la investigación se encuentra en
Cámara de Comercio, la Cámara de Comercio tiene un
trabajo de campo aún. En cuanto a los aspectos
stock de empresas que tienen ese perfil fuimos a la
estudiados que se encuentran son: información de los
cámara de comercio (Profesional 1).
profesionales relacionados con el registro e información
en relación a la justificación.
De manera preliminar se ha indagado a cinco sujetos que Vamos a preguntarles a los empleadores, empresarios si
cumplen con el perfil. Corresponden a personas que han ustedes recibirán técnicos profesionales, a través de
desarrollado registros para diferentes universidades o entrevistas, nos decían sí, pero yo quiero que tengan tales
han realizado evaluación para diferentes instituciones. En competencias sí, pero todos me ofrecen el mismo tipo de
26
profesional miramos las bolsas de empleo […] buscar a nivel internacional simplemente por conocer el
consultamos muchas fuentes en estas ferias que hace tipo de formación y el tipo de áreas o de asignaturas
Corferias en expo estudiante por eso nos tardamos tanto (Profesional 3).
para un programa en específico (Profesional 2).
Primero en las fuentes del ministerio eso es una fuente
Se encuentran apreciaciones relacionadas con las importante en el observatorio laboral también, pues da
implicaciones de obtener la información de primera los índices de impacto y de egresados también como para
mano, desarrollo de instrumentos de investigación como poder uno entender si realmente se está siendo
los son entrevistas, la inversión de tiempo, también se pertinente e y pues también, de la historia son como
busca aspectos determinados en relación a lo esperado muchas fuentes para poder y pues obviamente entender
por los futuros empleadores. Esta información es que es lo que está pasando en el mundo entero en otros
importante pues evidencia el movimiento de oferta países frente a las áreas en las que se está trabajando (Par
laboral y permite hacer reflexiones desde lo planteado evaluador 1).
por la IES constituyéndose en un insumo reciente con un
La forma de búsqueda varía de acuerdo al requerimiento
valor concreto para el programa. Se destaca que de
de cada IES, pero en el caso de las fuentes secundarias se
acuerdo con posibilidades como: relacionamiento,
confluye en mayor media por los profesionales con la
inversión, entre otras. Las instituciones accedan a bases
información de terceros, en relación a esto se cita al
de datos para complementar la indagación con partes
SNIES, por lo cual es importante comprender la función
interesadas.
que desempeña y el aporte que realiza en la forma de
Dentro del apartado de obtención de información se consolidar información:
encuentra también la orientación a fuentes recopiladas
El Sistema Nacional de Información de la Educación
por terceros que incluye: el MEN, entidades de orden
Superior (SNIES), es un sistema de información que ha
regional relacionadas con las empresas, competencia,
sido creado para responder a las necesidades de
información digital como se aprecia en los siguientes
información de la educación superior en Colombia.
comentarios:
En este sistema se recopila y organiza la información
[…] que tanto profesionales demanda el mercado en esa
relevante sobre la educación superior que permite hacer
área ¿qué voy a hacer? uno mira el SNIES uno mira cómo
planeación, monitoreo, evaluación, asesoría, inspección y
están ubicados los profesionales […] (Profesional 2)
vigilancia del sector.
Esa investigación fue más referenciada en términos de
Este sistema como fuente de información, en relación con
buscar a través de internet aquellas universidades que
las instituciones y programas académicos aprobados por
presentaron los mismos programas que los nuestros […]
el Ministerio de Educación Nacional, consolida y
entonces ese estudio de mercado por ejemplo nos llevó a
27
suministra datos, estadísticas e indicadores (Ministerio de El trabajo de campo, […] en que de pronto las empresas
Educación Nacional de Colombia, 2019). son reacias a dar información, habría ver cual tipo de
complicación, ¿pero a nosotros que nos pareció
Relacionado con el anterior sistema se incluye el
complicado? el trabajo de campo, porque fue muy
observatorio laboral su sigla OLE, que hace pertinente
dispendioso (Profesional 1).
familiarizarse con su objetivo:
Vamos generalmente a las mismas fuentes y no están
El Observatorio Laboral para la Educación del Ministerio
actualizadas entonces uno siempre busca el Ministerio de
produce información y estadísticas de la oferta de
educación y a veces no es tan actualizado no buscamos
graduados en educación superior. Al mismo tiempo,
en otros referentes como las cámaras de comercio no
monitorea su mercado de trabajo a partir de fuentes
ampliamos nuestras fuentes […] hay que buscar todas las
externas, para contribuir a la construcción de política
fuentes y no quedarnos con una sola validar la
educativa, aportar a la autoevaluación de las Instituciones
información uno a veces no valida lo que bajo de ahí sea
de Educación Superior y la pertinencia de la oferta
tan cierto o no y no compara las cifras no reconoce las
académica en Colombia (Observatorio Laboral para la
cifras de su misma institución (Profesional 2).
Educación, 2019).
El celo de las instituciones: universidades pares, ellas no
Por lo anterior se comprende que, a través de fuentes
van a entregar información, eso pasa en cualquier tipo de
como estas, se accede a multiplicidad de información que
mercado […] el tipo de información que necesita no lo
podrá ser listada y consultada de manera repetitiva a lo
puede adquirir, tiene que acudir necesariamente a
largo de la preparación del documento maestro que se
información secundaria a información que se recolecta
vaya construyendo en cada institución. Es importante
(Profesional 3).
aclarar que las bases de datos se renuevan en relación a
los reportes que el MEN, de manera formal y acorde a las En relación al tema el profesional se ve cuestionado
normas vigentes, solicita a las IES. En relación a la respecto a la dificultad en disponibilidad, acceso y
información digital esta será de diversa índole procesamiento de información de la fuente primaria. En
relacionada con el criterio particular del profesional a cuanto a la fuente secundaria contempla mayor
cargo del documento maestro y la profundización disponibilidad, aunque pueden surgir diferencias en los
requerida. periodos de recolección y puesta a disposición, así como
la utilización de este recurso de manera generalizada por
Por otra parte, se preguntó sobre las dificultades que
la IES.
tuvieron con la obtención de la información para la
justificación del mercado, se busca comprender en el En base a lo estudiado se buscó conocer la opinión
proceso la implicación con la fuente, así como las respecto al uso de primera fuente o segunda fuente en la
opciones adoptadas en este tema, con lo cual se obtiene: justificación del mercado, en relación a que todo el
28
proceso de la justificación se concentra en las decisiones digamos que le da certezas en el detalle y eso es
relacionadas con estas que comprenden el horizonte importante, otras fuentes como entender que es lo que
utilizado por el profesional, por lo cual se obtuvo las está pasando en Europa o en Latino América que eso pues
siguientes respuestas: yo tendría acceso por internet (Par evaluador 1).
Si estamos hablando de la primera fuente el trabajo de En lo descrito por los entrevistados se comprende que las
campo directamente pues es la primordial y la columna fuentes convergen en el desarrollo del estudio pues
vertebral ahora la segunda fuente yo creo que es una permiten una compresión amplia en lo requerido,
referencia o respaldo de la primera no como base para también se encuentran ante el requerimiento de lo
una sustentación (Profesional 1). ofertado de manera internacional, que será abordado con
la fuente secundaria por medio de internet entre otros.
Todas las fuentes son importantes las primarias y
secundarias la importancia también es que manejo le doy Al cuestionar sobre la fuente de información más utilizada
a esas fuentes y a esos datos que me dan esas fuentes a de manera general en la obtención de información se
esa información siempre en algunas hay un sesgo busca correlacionar lo expresado en las respuestas
entonces hay que saber manejar bien los instrumentos presentadas anteriormente para este artículo. Por lo cual
saber aplicarlos bien tabular bien para que la información lo manifestado fue lo siguiente:
sea un poco más precisa (Profesional 2).
La segunda, la segunda, es que la primera es trabajo de
Digamos que la segunda fuente es a veces necesaria, la campo y es bien complicado, pero yo creo que la segunda,
primera fuente sería más importante, pero tenemos el la de fuentes indirectas, si, ese es el más utilizado
inconveniente que les acabo de mencionar, o sea no es (Profesional 1).
un secreto que yo no pudiera sentarme con el rector de
Indirectamente y con datos primarios y muy básicos no
una universidad a que me cuente como esta su
somos a veces tan juicioso para aplicar instrumentos es
universidad […] los propios estudiantes que son más
una fuente no estructural, porque a veces no nos da el
dados a contar, a decir que la universidad está
tiempo para poder hacer el estudio juicioso como debería
desarrollando ciertas técnicas, tales temas, tenemos
y a veces se cuándo sacar el programa a producción que
docentes de buena calidad , es organizada, temas
lo aprueban y no llegan estos estudiantes y uno dice algo
generales que se pueden obtener como fuente primaria
hice mal porque claro por el tiempo no hice el estudio
pero a través de terceros y la secundaria que es
como debí haberlo hecho (Profesional 2).
fundamental (Profesional 3).
Secundaria. Es decir, la propia la competencia nos lleva a
A pues perfecto, pues digamos que las dos son válidas yo
que la información primaria sea muy complicada.
le daría como un cincuenta-cincuenta porque una
(Profesional 3). Las fuentes primarias (Par evaluador 1).
información obtenida desde esas fuentes primarias
29
Con base en lo indicado por los entrevistados citados, la En cuanto a la fuente secundaria hasta este momento es
fuente secundaria es la más utilizada y esto se relaciona la más utilizada pues se obtiene la información con mayor
con la disponibilidad de información, también se grado de accesibilidad y menor tiempo en el proceso pues
considera la manera en que se realiza el procedimiento ha sido obtenida por diferentes entidades o
para la obtención de información primaria que requiere investigadores con anterioridad para otros estudios. Los
una metodología, trabajo detallado y que puede generar entrevistados evidencian que una parte de esta fuente
complicaciones lo que para gran parte de los suministra estadísticas que se han cotejado por el MEN y
profesionales no hace que se use. En cuanto al par SNIES. Se encuentra disponible para la mayoría de las IES,
evaluador considera que la más utilizada es la fuente aunque indican que puede estar desactualizada. De otra
primaria. parte, la información relacionada con gremios,
organizaciones que se puede conseguir vía internet o
Conclusiones
consulta especializada permite relacionar en detalle el
La investigación está aún en trabajo de campo. De programa con la generalidad nacional e internacional,
acuerdo con lo anterior se plantea con lo obtenido de los consiguiendo con esta fuente ampliar el campo de
profesionales y par evaluador que: en relación con el uso información que se pueda cruzar para la justificación de
de la fuente primaria se reconoce la importancia de la mercado.
información que se recibe, aunque la consecución de esta De acuerdo con lo anterior se evidencia en este punto de
necesita de bastante tiempo y trabajo en el desarrollo del la investigación que los profesionales y el par evaluador
planteamiento de investigación, así como aplicación de consideran que la fuente menos utilizada es la primaria.
los instrumentos. Adicionalmente el acceder a entidades,
expertos, aspirantes, competencia, entre otros requiere Referencias
un nivel de disposición de estos que algunas ocasiones no
Calle Palacio, J. M. (12 de 2013). Ministerio de Educación.
se encuentra, lo que genera deficiencias en la búsqueda
Obtenido de Ministerio de Educación:
de la información por esa vía. Con lo anterior se
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
comprende que la información generada por esta fuente
338162_archivo_pdf.pdf
para los entrevistados aporta mayor valides para las
decisiones, aunque no se recaba porque todo el proceso Cañon Suavita, N. (31 de 05 de 2016). mineducacion.
relacionado con esta genera tiempo, procesos y costos Obtenido de mineducacion:
adicionales. https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformaci
on/1735/articles-357283_guia.pdf
COLOMBIA, C. D. (10 de 05 de 2019).

www.mineducacion.gov.co. Recuperado el 10 de 05 de
30
2019, de www.mineducacion.gov.co: Superior, M. d. (14 de junio de 2010). Ministerio de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- Educación Superior. Obtenido de Ministerio de Educación
159149_archivo_pdf.pdf Superior: www.mineducacion.gov.co
Hernández Sampieri, R. (2018). Metodología de la Torres, M. (16 de 02 de 2014). Métodos de recolección de

investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. datos para una investigación. Obtenido de
Ciudad de México: McGraw Hill Interamericana Editores academia.edu.documents:
S.A. de C.V. https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/3
3095415/METODOS_DE_RECOLECCION_DE_DATOS_PAR
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista
A_UNA_INVESTIGACION.pdf?response-content-
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Martínez Salgado, C. (05 de 12 de 2011). El muestreo en

investigación cualitativa. México D.F., México.
31
Herramientas de hardware y software de Free use hardware and open source

uso libre para la Agricultura de Precisión software for Precision Agriculture
Por: Jhonatan Paolo Tovar Soto Valentina Hernández

Meza, Daniel Felipe Matiz López, Antonio Patiño Patiño.
Resumen Abstract
Este artículo presenta una revisión de las herramientas de This article presents a review of the free-use hardware
hardware y software de uso libre que son frecuentes en and software tools that are prevalent in precision
la agricultura de precisión. Para identificar estos agriculture. To identify these elements, a systematic
elementos se realizó una búsqueda sistemática en search was carried out in different databases by including
diferentes bases de datos mediante la inclusión de terms that refer to free use hardware devices and open
términos que hacen referencia los dispositivos de source software programs that may be involved in
hardware de uso libre y programas de software de código agricultural automation work. The information was
abierto que pueden estar involucrados en labores de tracked in three data sets: TICS, free hardware and free
automatización agrícola. Se rastreó la información en tres software. With these data collected, it was determined
conjuntos de datos: TICS, hardware libre y software libre. which are the ones with the greatest tendency of use, in
Con estos datos recopilados, se determinó cuáles son los order to address a compilation of their use around
de mayor tendencia de uso, para así abordar una information and communication technologies (ICT) in the
recopilación de su utilización en torno a las tecnologías de agricultural sector. Finally, some insights are given on the
la información y la comunicación (TIC) en el sector use of the tools found with special emphasis on their
agricultor. Para finalizar, se dan algunas apreciaciones benefit for agricultural work in Colombia.
sobre el uso de las herramientas encontradas haciendo
especial énfasis en su beneficio para las labores agrícolas
en Colombia. Keywords: precision agriculture, information and
communication technologies, open hardware, open
Palabras clave: agricultura de precisión, hardware de uso
software.
libre, software de uso libre, tecnologías de la información
y la comunicación.
32
Introducción Para mitigar los posibles inconvenientes se puede

implementar el internet de las cosas y la agricultura de
Con las nuevas tecnologías ha sido posible evidenciar precisión que permite, entre otras cosas, determinar la
diferentes problemáticas que presenta la agricultura cantidad correcta de insumos para su aplicación en el
tradicional. Esta manera de hacer agricultura es insegura cultivo, en el momento adecuado y en el lugar exacto,
al momento de aplicarla y ha conllevado dificultades para todo esto usando tecnologías de la información para
los cultivos agrícolas de pequeños y medianos adecuar el manejo de suelos y cultivos a la variabilidad
productores que ven su trabajo sujeto a los posibles presente dentro de un lote (García y Flego, 2014). El
problemas presentados, ya sea por los costos asociados o internet de las cosas se define como una red de
por las pérdidas físicas en las zonas de cultivo que no son dispositivos interconectados en red, haciendo uso de
recuperables fácilmente en el tiempo. Para Meneses, protocolos de comunicación como WiFi, Ethernet,
Téllez y Velásquez (2017) es posible evidenciar que la bluetooth, entre otros, y que integra elementos como
agricultura tradicional es altamente vulnerable a nodos de sensores y actuadores, junto a interfaces de
diferentes acontecimientos de tipo climático como los usuario en dispositivos computacionales.
fenómenos del niño y la niña (ENSO), así como a la
Por su parte, la agricultura de precisión ha revolucionado
presencia de enfermedades y plagas que cada vez son
la agricultura tradicional debido a la implementación de
más nocivas y resilientes a agroquímicos tradicionales
sistemas de cómputo en la toma de decisiones.
(pág. 1).
Igualmente,
Sin embargo, se debe tener en cuenta que “los
También se ha generado implementación de tecnologías
conocimientos aplicados por los campesinos son
inalámbricas con dispositivos más pequeños, económicos
complejos, esto debido a que implican habilidades y
y de menor consumo energético que permiten
experiencias acumuladas a lo largo de generaciones, de
monitorear diferentes variables por medio de sensores
las cuales pueden extraerse enseñanzas que contribuyen
que realizan el proceso de toma de datos de manera
a establecer pautas de manejo en los sistemas agrícolas”
continua y eficiente en diferentes ambientes, ya sea
(Sánchez, Argumedo, Álvarez, Méndez, y Ortiz, 2015).
invernaderos o a campo abierto, facilitando la toma de
Esto sugiere, por tanto, que es importante conocer la
decisiones para mejorar los procesos de cultivo y cosecha
información de la agricultura tradicional para, por medio
(Duque, 2017, p. 51).
de tecnologías, hacer un uso adecuado de los datos ya
conocidos, y mejorar las decisiones que podrían tener La agricultura de precisión se puede definir como el
inconvenientes por la falta de elementos o herramientas manejo de los cultivos utilizando herramientas
precisas para la obtención de variables. tecnológicas. A partir del manejo del cultivo se puede
descubrir la variabilidad que tiene una explotación
33
agrícola, así como realizar una gestión integral de dicha (Quiñones-Cuenca, González-Jaramillo, Torres, y Jumbo,
explotación (Pérez, Zamora, Vicini, y Monasterio, 2002). 2017).
En el caso colombiano surge la necesidad de mejorar la
A continuación, se presenta un compendio de la
producción agrícola de los campos con el fin de maximizar
información encontrada tras la búsqueda y lectura de
los resultados esperados. Según la Unidad de
diferentes documentos relacionados en las bases de
Planificación Rural Agropecuaria de Colombia (UPRA) las
datos, diferenciando las herramientas de uso libre tanto
tierras son pequeñas y las áreas productivas no están
de hardware como de software, y cuyo factor común es
siendo totalmente usadas y son abarcadas por pocos
la aplicación en agricultura. Finalmente se genera una
propietarios, por lo que muchos agricultores están
reflexión en torno a la temática mencionada y los posibles
trabajando en tierras no prosperas (Cabarcas, Montoya,
trabajos futuros que pueden plantearse a partir de la
Betancourt, y Pacheco, 2017). Es importante por
aplicación de las tecnologías nombradas.
consiguiente realizar desarrollos enfocados desde la
investigación a proveer soluciones para el campo Metodología
colombiano con el fin de mejorar las condiciones de los
Para realizar este artículo se recolectó información en
cultivos y las tierras aprovechables de medianos y
bases de datos como Google Scholar, IEEEXplore, Science
pequeños productores.
Direct y Springer, incluyendo términos de referencia que
Por otra parte, cabe resaltar la importancia del software son parte fundamental en el concepto de agricultura de
y hardware de uso libre en aplicaciones agrícolas. En precisión. La búsqueda se implementó usando los
primer lugar, se tiene que el software libre promueve la términos relacionados a los cultivos agrícolas y cosechas
libertad de uso con el fin de poder crear coautoría de los permitiendo así, una mayor cantidad de posibilidades de
programas, realizando modificaciones en un entorno de correlación en las palabras clave. Finalmente, y con el
colaboración para obtener mejoras y distribuirlas al objetivo de encontrar herramientas tecnológicas de uso
público en general; por su parte, el hardware libre está libre, fue preciso añadir cadenas lógicas que incluyeran
encaminado a cubrir las mismas características del los términos asociados a hardware y software libre,
software libre permitiendo a diferentes sujetos su dejando así una búsqueda más completa y con mayores
utilización y su modificación (González, González, y resultados. Se obtuvo un total de 200 documentos
Gómez-Arribas, 2003, pág. 1). Así mismo, es importante filtrados, de los cuales se eligieron los 20 más relevantes
tener en cuenta que uno de los elementos de hardware para el presente trabajo.
que se involucra en los sistemas de monitoreo son los
De los documentos seleccionados, se diferenciaron 3
sensores cuya finalidad es la medición in situ de las
temáticas de mayor relevancia en el tema de Agricultura
variables físicas involucradas en los cultivos y/o cosechas
de Precisión: TICS, Hardware de uso libre y Software de
34
uso libre. En la Figura 1 se puede observar la repetibilidad saber, respecto a la investigación en agricultura los
de los términos por cantidad de artículos que le menciona porcentajes aún no son los esperados (Orozco y Llano,
y, de manera diferenciada, se presentará más adelante 2016).
cada uno de los ítems mencionados.
Figura 1. Frecuencia de los temas en los artículos seleccionados.

Fuente: elaboración propia.
Para establecer la incidencia de investigación en el área

de agricultura se consultó la clasificación dada por
Colciencias en el año 2017 de los 5.207 grupos de
Figura 2. Relación de áreas de investigación con las ciencias en Colombia en
investigación discriminados por gran área de grupos de investigación avalados por Colciencias en el año 2017.
conocimiento según lineamientos de la OCDE como se Fuente: Elaboración propia. Datos tomados de
https://www.colciencias.gov.co/la-ciencia-en-cifras/grupos.
presenta a continuación: Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales, Ciencias médicas y de la salud, Ingenierías y
tecnologías; Humanidades; y Ciencias Agrícolas Resultados
(Colciencias, 2017). Estos resultados se observan en la
1. Agricultura de precisión en Colombia
Figura 2.
Dentro de los trabajos encontrados en el caso colombiano
Según presenta la Figura 2 las ciencias agrícolas sólo
se puede mencionar tres proyectos enmarcados en
corresponden a un 5% de los grupos avalados, lo que
Agricultura de Precisión, que utilizan metodologías de
permite concluir que hay un margen limitado en cuanto a
Internet de las cosas. El primer trabajo fue realizado por
la investigación puramente de ciencias agrícolas. Con esta
Montoya, Colorado, Muñoz, y Golondrino (2017) en el
estadística se puede evidenciar que, en Colombia, aunque
que se presenta una arquitectura de agricultura de
es muy probable tener aportes desde diferentes áreas del
precisión haciendo uso de Internet de las Cosas, mediante
35
la cual se integran elementos tales como transductores, Esto da lugar a los Sistemas de Información
bases de datos, servidores, herramientas de Georreferenciada (GIS). Para Albornoz (2006) las
interpretación de datos y una interfaz de usuario para aplicaciones GIS permiten obtener perfiles del suelo,
visualizar la información. características geofísicas y agronómicas, así como tener a
la mano la información respecto al rendimiento del
Así mismo, el proyecto presentado por Triana y Rodriguez
cultivo o cosecha, con el fin de tomar decisiones de
(2018), da cuenta del desarrollo teórico y práctico de un
aplicación de insumos, fertilizantes, pesticidas, y demás
prototipo de solución de Internet de las Cosas, en el cual
elementos de control en el lote.
se involucran sensores para la medición de variables tales
temperatura, humedad, radiación y pH. La comunicación Otro de los factores importantes en la Agricultura de
es realizada mediante nodos de sensores con la tarjeta Precisión es la obtención de datos, su procesamiento y su
Arduino, y se hace uso del protocolo de comunicación almacenamiento. Cabarcas et al. (2017) establece que
LoRa, creando redes punto a punto con bajas tasas de para este fin es común encontrar aplicativos o software
transmisión. En éste trabajo se logró evidenciar que el enfocados a las tareas puntuales de operaciones lógicas y
protocolo de comunicación permite enviar paquetes de de servidores, de tal manera que el usuario final tenga la
información en un rango entre 100 metros y 4900 metros posibilidad de interactuar en las diferentes fases del
(Triana y Rodriguez, 2018). proceso de control del cultivo o cosecha. En los trabajos
de Albornoz (2006) y Lugo, Villavicencio y Díaz (2014) se
Por otra parte, el trabajo realizado por Mena (2017)
evidencia que algunos de los lenguajes utilizados en
ofrece una solución para el control y monitoreo de
interfaz de usuario son: Java, Python, NodeJS, Visual
fuentes de luz artificial, implementando una arquitectura
Basic. Así mismo, en términos de almacenamiento de
de Internet de las Cosas con enfoque a la agricultura de
información es frecuente el uso del motor de lenguaje
precisión. Este proyecto buscó determinar las variables
estructurado SQL, debido a su simplicidad y a su
que se involucran en el proceso de fotosíntesis de
capacidad de comunicación con diferentes lenguajes de
ambientes controlados para contrarrestar los efectos
programación.
nocivos causados por diferentes agentes como bacterias,
que minimizan la productividad del cultivo. Se debe también tener en cuenta que muchos
especialistas han debatido y analizado la potencialidad
2. Herramientas de uso libre en agricultura de precisión
que supone para los países de América Latina el progreso
Herramientas de software libre de un sector de software y servicios informáticos (SSI) que
Es usual que la agricultura de precisión haga uso de contribuya a sofisticar el funcionamiento de los sectores
posicionamiento global (GPS) con el fin de obtener mapas productivos así de esta manera generar condiciones de
de rendimiento y ubicaciones específicas en el terreno. competitividad internacional en dichos sectores por
36
medio de la innovación y la incorporación de valor de esos datos en forma de bases de datos informáticas
agregado a los procesos (…) A excepción de algunos casos electrónicas dio lugar a los sistemas de información
modelo como Irlanda, Israel y la India, donde sus ingresos geográfica.
por exportaciones llegaron a representar un significativo
Se debe destacar que la metodología aplicada para la
porcentaje del PBI, pero son producto de diferentes
obtención de las variables físicas a partir de Internet de
políticas forjadas sostenidas durante más de una década,
las Cosas y Agricultura de Precisión son las redes de
en el resto de los países el peso sectorial de la industria
sensores. Flores, Butaslac, Gonzales, Dumlao y Reyes
del software y los servicios informáticos no supera el 5%
(2017) refieren que las redes de sensores inalámbricos
del PBI (Albornoz, 2006, pág. 5).
ayudan a disminuir el consumo de agua y pesticida que se
Así mismo, la aplicación de tecnologías ha sido crucial en necesita, brindan información en tiempo real de los lotes,
el desarrollo de la agricultura, debido a que su y consumen poca energía, lo que potencializa su labor en
implementación junto a la agricultura de precisión las zonas rurales. Así mismo, los autores recalcan que en
permite determinar la variabilidad espacial inherente en la actualidad los cambios tecnológicos como el avance de
campo de los diferentes sistemas productivos agrícolas. la electrónica y de las tecnologías de la información y la
Según López y López (2012) los procesos actuales que comunicación han beneficiado a la agricultura de
hacen uso de software libre permiten optimizar las precisión, debido a que estos avances han logrado un
actividades de recopilación en campo de datos nivel que permite al productor medir, analizar, y manejar
fundamentales para la optimización de la aplicación de la variabilidad de los lotes logrando ajustar el manejo de
insumos, permitiendo así al encargado, disminuir los los suelos y cultivo. Estas tecnologías pueden significar
materiales químicos aplicados en el lote reduciendo los altos costos asociados, y por esta razón se ha incluido la
costos de producción y, por ende, todo el proceso es más aplicación del hardware libre en diferentes proyectos, con
generoso con el medio ambiente. el fin de mitigar esas desventajas (Flores, Butaslac,
Gonzales, Dumlao y Reyes, 2017).
Herramientas de hardware libre
La agricultura de precisión en países avanzados es una
El principal aporte de las tecnologías en la agricultura es
acción de alta tecnología sobre todo por el manejo
la creación de mapas del terreno que representan
agrícola automatizado. Para Palacios (2017), cuando se
gráficamente la variabilidad de parámetros de los
implementan estas tecnologías hay ventajas como el
cultivos, así como el rendimiento de la producción de
aumento de la productividad, reducción de insumos, uso
cultivos. Martínez y Sánchez (2018) menciona que el
apropiado del agua, pero la implementación de algunas
muestreo se realiza generalmente a través de sensores
de las tecnologías es bastante costosa sobre todo en
electrónicos como sondas de suelo y escáneres remotos
zonas de producción a baja escala. Las plataformas de
localizados en satélites, y en consecuencia, la recopilación
37
hardware libre son tarjetas electrónicas creadas con Inserción de TIC en la agricultura
circuitos impresos que están compuestos por un micro
La propagación del uso y aplicación de las Tecnologías de
controlador, periféricos E/S, protocolos de comunicación
la Información y la Comunicación (TICS) ha traído consigo
y conexión analógicas para lograr la lectura de diferentes
un impacto positivo en las áreas donde son
variables en el tiempo y que tienen un costo asociado
implementadas, sin embargo, los agricultores suelen
muy bajo (Palacios, 2017).
mostrar poco interés en este tipo de herramientas, y los
Existen elementos diferenciados, que por su factores que inciden en lo anterior de debe usualmente al
potencialidad o funcionalidad son mayormente utilizados bajo nivel de preparación académica y por las edades
en agricultura de precisión y en aplicaciones de bajo altas. Para López (2011), El uso de las TIC es favorable
costo: arduino, microcontroladores y Raspberry Pi. Cao- para la agricultura, no sólo para obtener información,
Hoang y Duy (2017) dicen que en el caso del arduino y los sino también permite el acceso a los cultivos con objetivo
microcontroladores, estos de manera frecuente se de monitorizarlos y poder controlarlos en tiempo real.
utilizan como nodos de sensores, en donde confluye toda
Las TIC en la agricultura se implementan mediante el uso
la información de los sensores en tiempo real, y sirven
de equipos, herramientas o aplicaciones que permiten el
como interfaz de comunicación al servidor central. Por
intercambio de información a través de procesos de
otro lado, la tarjeta de desarrollo Rapsberry Pi, da mayor
interacción entre las mediciones en campo y el software
potencialidad como concentrador de la información, o
utilizado. Las tecnologías abarcadas incluyen elementos
como servidor central, dado su alcance de
como imágenes satelitales, tecnologías móviles y banca
almacenamiento y la implementación de su Sistema
electrónica. Flórez y Uribe (2018) mencionan que se
Operativo basado en Debian, que permite realizar GUI de
incluye una gran cantidad de temas tales como la gestión
usuario de una manera sencilla y robusta (Cao-Hoang y
de residuos pecuarios y la gestión de bioinsumos, manejo
Duy, 2017).
digital de información geográfica de cultivos, agricultura
De manera adicional, Lugo et al. (2014) nombra que otra de precisión, sistemas de información en seguridad
de las características que poseen estos dispositivos es su alimentaria y en alertas tempranas epidemiológicas,
fácil programación, que se diferencia de otros dispositivos entre otras.
comerciales como PLC o FPGA que poseen lenguajes
complejos, que deben tener un nivel de experticia alto
para su configuración, y tienen un costo asociado muy
elevado.
38
tradicional, se están haciendo diferentes esfuerzos por

promover el uso de las TIC para implementar
metodologías tales como el Internet de las Cosas y la
Agricultura de Precisión. Igualmente, la inserción de estas
tecnologías viene acompañado de elementos que
permiten facilitar su implementación en el sector,
evidenciando así que, para minimizar costos asociados, el
uso de herramientas de uso libre es una salida factible y
necesaria en el contexto nacional.
Adicional, se hace necesario que se realice más

desarrollos enmarcados tanto en internet de las cosas y
agricultura de precisión, con el fin de mitigar la baja oferta
en la implementación de estas tecnologías, dado que
exista muy poca información al respecto en el país, y es
un tema potencial de investigación para minimizar la
brecha de desarrollo tecnológico en el sector agrícola de
Colombia.
Finalmente, se debe destacar los proyectos enmarcados

en las temáticas mencionadas que se han llevado a cabo
desde proyectos de investigación, involucrando el papel
de las universidades con el sector real para realizar
Figura 3. Número de demandas en Colombia por áreas temáticas en desarrollos que sean en beneficio de las comunidades.
investigación, desarrollo e innovación. Fuente: Elaboración propia. Datos
tomados del documento presentado por Flórez y Uribe (2018).
Referencias
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Conclusiones Littec, Buenos Aires.
La revisión realizada en el presente artículo permitió Berrío, V., Mosquera, J., y Alzate, D. (2017). USO DE
indagar sobre los métodos que se están utilizando en la DRONES PARA EL ANALISIS DE IMÁGENES
actualidad en aplicaciones agrícolas con énfasis en el MULTIESPECTRALES EN AGRICULTURA DE PRECISIÓN.
sector colombiano. Aunque de manera frecuente las @limentech, Ciencia y Tecnología Alimentaria.
labores agropecuarias se realizan de una forma https://doi.org/10.24054/01204211.v1.n1.2015.1647
39
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López, F. R. J., y López, A. J. (2012). Temperature
libre. 4 presentación 5 un enfoque heurístico para el pre-
telemetry system for agricultural crops using free
procesamiento de superficies tridimensionales 5.
software. 2012 6th Euro American Conference on
Cao-Hoang, T., y Duy, C. N. (2017). Environment Telematics and Information Systems (EATIS), 1–4.
monitoring system for agricultural application based on
Lugo Espinosa, O., Villavicencio Pérez, G. A., y Díaz Luna,
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
UNIVERSIA. (2018). UNIVERSIA.

Obtenido de:
https://www.universia.net.co
41
Sistema móvil de orientación con síntesis Mobile guidance system with speech
de voz con discapacidades visuales en el synthesis with visual disabilities in the
área urbana del municipio de Fusagasugá urban area of the municipality of
Por: Adrián Cubides, German Caicedo, Esaú Palomá, Fusagasugá

Fernando Sotelo.
Resumen
Este proyecto está orientado al diseño e implementación del usuario respecto a la aplicación. Luego se realiza la
de una aplicación móvil en el sistema operativo Android. codificación del aplicativo móvil en donde se implementa
El cual se basa en el potencial de estos dispositivos la funcionalidad requerida y posteriormente se
móviles para desarrollar un sistema de orientación por establecen los algoritmos para realizar la conexión y envió
voz que incorpore geolocalización y que sea fácil de usar de datos, y mediante una serie de pruebas se determina
para personas en condición de discapacidad visual. La la validez del sistema.
aplicación permitirá a los usuarios conocer su ubicación,
sitios de interés y establecer rutas hacia estos destinos,
consiguiendo así facilitar su desplazamiento en el área Palabras Clave: Algoritmos, Android, Discapacidad Visual,
urbana de Fusagasugá. Se trata de un sistema guía, Geolocalización, Extreme Programming, Orientación.
basado en el sentido de la audición.
Se da inicio al desarrollo de proyecto con la elección del

Abstract
sistema operativo móvil a utilizar, junto con las
herramientas necesarias para su implementación, This project is oriented to the design and implementation
además de una metodología de desarrollo (Extreme of a mobile application in the Android operating system.
Progamming). Posteriormente con base en los Which is based on the potential of these mobile devices
requerimientos utilizados para la creación de la to develop a guidance system for voice, which
plataforma y utilizando la metodología ágil previamente incorporates geolocation and is easy to use for a person
escogida se realizan una serie de reuniones y entrevistas in the condition of visual impairment. The application has
que permiten adquirir nuevos requerimientos, los cuales become the place of the city of Fusagasugá. It is a guide
proporcionan una mejor perspectiva de las necesidades system, based on the sense of hearing.
It begins with the choice of the mobile operating system

to be used, along with the tools for its implementation, as
42
well as a development methodology (Extreme responsable de la estigmatización y la discriminación que

Progamming), subsequently based on the requirements padecen estas personas (Organización de la Naciones
for the creation of the platform and the use of the Unidas, s.f.).
methodology Agile previously chosen a series of meetings
El municipio de Fusagasugá no está exento de esta
is held, redirection is applied once more. You can see the
situación, ya que cuenta con una población discapacitada
algorithms to connect and send data, and through a series
de 1577 personas de las cuales 94 presentan discapacidad
of tests.
visual. Estas personas presentan dificultades a la hora de
orientarse y desplazarse por dicho municipio.
Keywords: Algorithms, Android, Extreme Programming, Dadas las condiciones a las que se enfrentan las personas
Geolocation, Orientation, Visual Disability. con discapacidad visual se requieren ayudas tecnológicas
que faciliten su desenvolvimiento en sus diversas
actividades ya que constituyen un gran aporte al
Introducción mejoramiento de su calidad de vida.
La discapacidad visual es el término que engloba Las tecnologías móviles están adquiriendo gran
cualquier tipo de problema visual ocasionado por importancia en el campo del desarrollo de software. En el
patologías congénitas, accidentes de cualquier tipo o mercado actual podemos encontrar una gran variedad de
provocados por virus de diferentes orígenes. dispositivos con múltiples características y de excelente
rendimiento, que ofrecen al usuario una gran experiencia
La discapacidad es una condición que afecta el nivel de
en comparación con los dispositivos que se ofrecían en
vida de un individuo o de un grupo. El término se usa para
años anteriores.
definir una deficiencia física o mental, como la
discapacidad sensorial, cognitiva o intelectual. Las A pesar de las necesidades que son cubiertas por las
personas con discapacidad suelen tener menos múltiples aplicaciones móviles del mercado, las personas
oportunidades económicas, peor acceso a la educación y en condición de discapacidad visual de Fusagasugá no
tasas de pobreza más altas. Eso se debe principalmente a cuentan con una aplicación que facilite su orientación y
la falta de servicios que les puedan facilitar la vida (como desplazamiento por las calles. Motivo por el cual estas
acceso a la información o al transporte) y porque tienen personas hacen uso de ayudas tradicionales como el
menos recursos para defender sus derechos. A estos bastón o el perro guía. Es por ello, que es necesario
obstáculos cotidianos se suman la discriminación social y implementar una herramienta que cubra esta necesidad.
la falta de legislación adecuada para proteger a los En este proyecto se pretende aprovechar el potencial de
discapacitados. La ignorancia es en gran parte los dispositivos móviles, para desarrollar un sistema de
43
orientación por voz que incorpore geolocalización y visual para tareas como el reconocimiento de colores,
funciones táctiles. Dicho sistema permitirá al usuario comprobar si las luces están encendidas o preparar la
conocer su ubicación exacta, guardar sus lugares cena (Wiberg, s.f.).
favoritos, consultar lugares de Fusagasugá clasificados en
Miniguide es un dispositivo que ayuda a evitar obstáculos.
diversas categorías, generar rutas de destino, conocer el
Ayuda a poder determinar cantidad de objetos, por
estado del clima y hacer uso de las funciones extra
ejemplo, contabilizar número de personas en una fila;
(informar hora y fecha, nivel de carga y temperatura del
ubicar puertas, y determinar si las puertas del ascensor
dispositivo). Esto será posible gracias a la síntesis de voz
están abiertas; y finalmente poder recorrer un espacio
del dispositivo, que se encargará de informar y ejecutar
siguiendo rutas alrededor de mesas, sillas y entornos de
todas las opciones que el usuario desee a través de
oficina. El Miniguide utiliza ultrasonidos mediante el uso
comandos de voz. Se trata de un sistema guía, basado en
de ecolocalización para detectar objetos (Sepúlveda &
el sentido de la audición. Este sistema permitirá a la
Silva Norambuena, 2014).
población con discapacidad visual superar ciertas
barreras de orientación en la zona urbana de Fusagasugá, Braileo es una aplicación para traducir textos escritos en
facilitándoles la ejecución de sus actividades cotidianas y braille al castellano a partir de una foto, Luego de tomar
reduciendo la brecha tecnológica en esta población. una foto con el celular a un texto en braille, se sube la
imagen a la aplicación y esta se encarga de traducirlo al
Algunos de los esfuerzos más recientes en cuanto a
castellano (De Blas, Arias, Ferroni, Poggio, & Ferrari,
tecnologías asistenciales para personas en situación de
2016).
discapacidad visual apuntan a proveer sistemas
tecnológicos que se adapten a las tareas de movilidad con Aplicación Suite para personas Invidentes, “El nombre de
el objetivo de facilitarlas. A continuación, se mencionan esta APP es Mobile Accessibility y consiste en un set de
algunos aportes más destacados y pertinentes en relación botones en donde se accede a funcionalidades básicas y
con el proyecto: necesarias para una persona con discapacidad visual:

Llamadas, Contactos, Mensajería, Alarmas, Calendario,
Be My Eyes se creó para ayudar a personas ciegas o con
Email, etc.” (Sepúlveda & Silva Norambuena, 2014).
problemas de visión. La aplicación está compuesta por
una comunidad global de ciegos y personas con Una empresa tecnológica de Pereira (Colombia) ha
problemas de visión y voluntarios videntes. Be My Eyes desarrollado un dispositivo que permite que niños con
toma el poder de la tecnología y la conexión humana para discapacidad visual reconozcan formas y colores en una
llevar vista a las personas con pérdida de visión. A través pantalla a través del tacto. Gracias a este sistema,
de un video llamado en directo, los voluntarios asisten a llamado Proyecto Iris, los alumnos identificarán formas
ciegos y personas con déficit de visión prestándoles ayuda geométricas y conceptos visuales complejos y
44
aprenderán en las mismas condiciones que sus con discapacidad visual del municipio de Fusagasugá, y se
compañeros (Colombia.com, 2012). aplica la tecnología de los dispositivos móviles como
herramienta que permita reducir las barreras de
Eye-D es una aplicación que ayuda a las personas con
orientación y movilidad de estas personas, permitiendo
discapacidad visual a ser conscientes de la ubicación,
así su inclusión social en el entorno urbano del municipio,
evaluar el entorno con la cámara de su smartphone y leer
y por último se documentan los métodos empleados para
texto impreso. Eye-D les servirá a las personas con
poder ser aplicados a futuras líneas de trabajo, e incluso
discapacidad visual como el verdadero compañero para la
con otros sistemas desarrollados con nuevas tecnologías.
mayoría de sus necesidades diarias de asistencia
(GingerMind Technologies, s.f.). Metodología
Lazarillo es una aplicación guía que por medio de
A. Planeación
mensajes de voz permite conocer los servicios cercanos,
mostrando por ejemplo paraderos de buses, bancos, Esta fase comienza recolectando los requerimientos que
intersecciones de calles y más. También permite buscar permitan a los miembros técnicos del equipo XP entender
destinos específicos y obtener indicaciones de cómo el contexto del negocio para el software. Se empieza por
llegar a estos por medio de distintos tipos de transporte. generar el product backlog en el cual se muestran todas
Lazarillo App es una aplicación GPS creada para mejorar las tareas que se pretenden hacer durante el desarrollo
la movilidad de personas ciegas (Espinoza, 2018). del proyecto y la prioridad de cada una de ellas.
Las últimas innovaciones en tecnología han cambiado la

vida de muchos usuarios, pero son pocas las herramientas
que se adaptan completamente a la orientación
geográfica de las personas en condición de discapacidad
visual; por ello, toda aplicación encaminada a mejorar las
condiciones de vida de este colectivo será siempre
bienvenida.
Por lo tanto, el objetivo de este proyecto es desarrollar un

sistema móvil con síntesis de voz para la orientación
geográfica de las personas con discapacidad visual, en el
área urbana del municipio de Fusagasugá. Para ello se
aplican las tecnologías de desarrollo de software en la Figura 1. Product Backlog (Tareas del Proyecto)
plataforma Android para desarrollar una herramienta que

permita prestar un servicio a la comunidad de personas
45
Luego se elaboran las historias de usuario, las cuales Por último, se definen las limitaciones y supuestos del
describen los requerimientos del cliente y luego se proyecto, esto permite conocer lo requisitos que se
procede a estimarlas, entre mayor numero, mayor grado deben cumplir para que la aplicación funcione
de dificultad correctamente.
Tabla 1: Estimación Historias de Usuario (Requerimientos de Software) Limitaciones:
Historias de usuario Puntos

• La aplicación sólo puede ser ejecutada en dispositivos
Registro usuario 5
con el Sistema Operativo Android.
Conocer ubicación actual 13
Incorporar asistente de voz 13 • La versión de Android debe ser 5.0 o superior.
Guardar lugares favoritos 5

• Se debe tener instalado Google Maps en el dispositivo
Consultar lugares por categorías 20
Generar rutas de destino 13 • Para la ejecución de la aplicación es necesario tener
Diseñar interfaz interactiva 8 conexión a internet y activar el GPS.
Eliminar lugares favoritos 5

• La velocidad de respuesta en gran parte de la aplicación
Conocer estado del clima 8
dependerá de la fuerte o débil conexión a internet.
Informar fecha y hora 5
Informar estado y nivel de batería 5 Supuestos y dependencias.
Informar temperatura del dispositivo 5
• Es importante que los usuarios tengan los
conocimientos básicos en el uso de teléfonos inteligentes
Luego las historias de usuario se agrupan en diferentes (Android).
sprint, es decir pequeños ciclos de desarrollo.
• La aplicación recoge datos de Google Maps, los cuales
Tabla 2: Estimación Historias de Usuario (Requerimientos de Software)
no siempre son precisos
Numero Fecha inicio Fecha final Estado
de sprint • Los datos obtenidos de la aplicación son únicamente de
Sprint 1 22-octubre 11- Finalizado la zona urbana de Fusagasugá.
noviembre
• Los usuarios manejan como idioma principal el español,
Sprint 2 13- 3- Finalizado
siendo éste el lenguaje que se opera en la aplicación.
noviembre diciembre
Sprint 3 18-febrero 15-marzo Finalizado B. Diseño
Sprint 4 18-marzo 5-abril Finalizado
En cuanto a esta metodología el diseño se va realizando
Sprint 5 8-abril 26-abril Finalizado
durante todo el proceso del proyecto siendo revisado y
46
modificado por posibles cambios que pueden presentarse

durante los avances de la aplicación.
Por lo tanto, se tienen en cuenta algunos elementos

aplicados durante esta fase:
Simplicidad del diseño. Esta es una de las características

que se aplicó al proyecto tanto en el diseño como en el
desarrollo de la interfaz gráfica, y logramos que tuviera
interacción por voz con el usuario, además se procuró que
fuera muy intuitiva y cómoda y mostrando e informando
de forma agradable y sencilla. También aplicamos la
simplicidad al código ya que todo fue orientado a objetos,
lo cual nos sirvió mucho para poder incorporar Figura 2: Arquitectura del Software
funcionalidades respecto a la aplicación.

En el diagrama entidad relación de la aplicación, cuyo
Metáfora del sistema. Debido a que el desarrollo de la contenido se muestra el diseño del esquema de la base
aplicación fue complejo, se necesitó comprender muchos de datos del aplicativo, es el siguiente:
de los elementos de la plataforma Android Studio, se
necesitó ser estudiada, y entendida, para que la
implementación por parte de los desarrolladores fuera
fácil. Se crearon comentarios en las líneas de código, para
que así, cualquier integrante del proyecto tenga idea de
la función que se implementa dentro del sistema.
Arquitectura Lógica. Se implementará una arquitectura

de tres capas conocida como modelo vista controlador
(MVC) que es un patrón de diseño que separa la interface
del usuario, la lógica de control y los datos en distintos
Figura 3: Modelo Entidad Relación
componentes. Aplicado en el proyecto, la interface de
En la tabla “gps”, se almacena los datos ingresados por el
usuario y la lógica del control estarán en el dispositivo
usuario como sus lugares favoritos; en la tabla “usuarios”
móvil mientras que los datos estarán del lado servidor.
se almacena el imei del dispositivo del usuario; en la tabla
“categoría” se almacena la categoría correspondiste a los
lugares Fusagasugá, constando de 16 categorías; en la
47
Permitir por voz y por Servidor web base de
función táctil conocer la datos
ubicación actual del
usuario
tabla “lugares_fusagasuga” se almacena los puntos Permitir por voz y por Lector de texto
correspondientes a lugares de la ciudad de Fusagasugá función táctil guardar la (texttospeech)
para que el usuario pueda consultar, contado de 370 ubicación actual el usuario
registros; en la tabla usuarios_lugares_fusa nos permite Desplegar por función Clase adacter
realizar la conexión entre los usuarios y los lugares táctil abrir mapa
Fusagasugá. Lanzar asistente de voz Vistas ítemlist

Regresar por voz a la Clase
Tarjetas de clase, responsabilidad, colaboración (CRC
ventana anterior automatizar_recyclerview
CARDS). Consiste en representar, mediante tarjetas, un Generar ruta, eliminar
inventario de las clases que vamos a necesitar para teniendo en cuenta el
implementar el sistema y la forma en que van a origen de los datos
interactuar, de esta forma se pretende facilitar el análisis
y discusión de estas por parte de varios actores del equipo Y por último se elaboran los diagramas UML, los
de proyecto con el objeto de que el diseño sea lo más diagramas UML describen los límites, la estructura y el
simple posible, verificando las especificaciones del comportamiento del sistema y los objetos que contiene.
sistema, a continuación, se evidencia la tarjeta para la Estos diagramas se aplican a todas las partes del software,
clase Lugares Favoritos. en este caso se representarán los diagramas de caso de
uso y de secuencia aplicados para la sección lugares
Tarjeta CRC:
favoritos.
Tarjeta CRC
SMOVOZ
Datos de la clase
Nombre de la clase: Lugares Favoritos
Responsabilidades Colaboradores
Recibir por parámetro el Clase activitymain
origen de la consulta
Figura 4. Caso de Uso
Permitir por voz y por Servidor web base de
función táctil conocer la datos
ubicación actual del
usuario
Permitir por voz y por Lector de texto
función táctil guardar la (texttospeech)
Figura 5. Diagrama de Secuencia
ubicación actual el usuario
Desplegar por función Clase adacter 48
táctil abrir mapa
Lanzar asistente de voz Vistas ítemlist
También su pueden evidenciar todas las clases utilizadas C. Codificación

en el software a través del diagrama de clases.
Integraciones frecuentes. Generalmente se realizaban de
2 a 3 integraciones semanales garantizando así que en
todo momento los desarrolladores estuvieran trabajando
bajo la última versión de la aplicación y así evitar
problemas relacionados con versiones obsoletas.
Propiedad colectiva del código. En cuestión de la

Figura 6. Diagrama de Clases propiedad colectiva del código, se trató siempre de que
No solucionar antes de tiempo. Se tomó muy en cuenta cada integrante del proyecto supiera de los cambios
éste elemento durante el transcurso del desarrollo de la implementados en la aplicación. Una disciplina que se
aplicación, ya que la finalidad del grupo fue cumplir el acogió para lograr este elemento fue comunicar al otro
objetivo general, por lo tanto, cumpliendo éste, integrante cuando se había realizado una modificación
optimizábamos tiempo y el resultado se vio reflejado en significativa, la importancia de esta medida era evitar que
el rendimiento en términos de las funcionalidades un desarrollador creyera conocer el código, cuando la
implementadas. En el momento en que se cumplió el última versión de esta se diferenciaba de la que él
propósito de la aplicación se adiciono algo importante, conociera.
que fueron las funciones extra como: hora, fecha, nivel de Descripción interfaces del sistema
carga y temperatura del dispositivo, así como también se
adicionaron algunas mejoras en procura de favorecer la
buena experiencia del usuario.
Refactorización (refactoring). En el proceso de desarrollo

se trató de ser lo más simple y claro a la hora de crear el
código fuente de la aplicación, ya que nuestro primordial
objetivo al aplicar esta metodología es que todos los
integrantes del proyecto colaboraran y entendieran lo
que se está creando, por lo tanto, continuamente se ha
hecho la refactorización del código dado que se han
Figura 7. Inicio y Menú Principal
mejorado constantemente los comandos de voz, las
funciones táctiles y las interfaces de usuario, a partir del
código inicial.
49
Esta es la primera interfaz que se puede apreciar, es Estoy”. la opción abrir mapa permite apreciar la ubicación
donde el sistema verifica que el imei se encuentre exacta del usuario y algunos lugares cercanos, esto
registrado, de no ser así el sistema lo registrara gracias a la API Maps SDK for Android, esta es una opción
automáticamente, este proceso dura unos pocos pensada para personas con baja visión.
segundos. Luego se accede al menú principal, es la
primera interfaz con la cual el usuario puede interactuar,
cuenta con 5 opciones, las cuales son Ubicación, Lugares
Favoritos, Lugares Fusagasugá, Estado del Clima y Estado
del Teléfono, además se cuenta con un botón de gran
tamaño ubicado en la parte superior de cada interfaz y
permite abrir el asistente de voz para que el usuario
navegue por la aplicación usando los comandos de voz
apropiados.
Figura 9. Guardar Ubicación y Lugares Favoritos
Usando el comando de voz “Guardar Ubicación” se

despliega el asistente de voz para que el usuario asigne el
nombre que desea para dicha ubicación y una vez
realizado, los datos serán almacenados con éxito.
Seleccionando la opción Lugares Favoritos del menú
principal, se abrirá una ventana, la cual permite consultar
los lugares guardados anteriormente, y permite al usuario
eliminar cualquiera de sus lugares favoritos usando el
comando de voz “Eliminar + (el nombre de la ubicación)”.
Seleccionando la opción generar ruta de un lugar favorito,
Figura 8. Ubicación y Mapa

se abre la aplicación de Google Maps, la cual informara al
usuario sobre el camino adecuado para llegar desde su
ubicación actual hasta su lugar favorito.
Si se selecciona la opción Ubicación del menú principal, se
abrirá esta ventana, la cual permite conocer la ubicación
actual del usuario usando el comando de voz “Dónde
50
Figura 10. Lugares Fusagasugá
Figura 11. Indicaciones cómo llegar

Seleccionando la opción Lugares Fusagasugá del menú
principal, se abrirá esta ventana, en donde el usuario El usuario también puede hacer uso de la opción como
puede buscar diversos sitios del municipio, divididos en llegar, la cual despliega e informa ordenadamente acerca
16 categorías (bancos, hoteles, centros deportivos, bares, de todas las calles, carreras y otra información
cafeterías, centros comerciales, droguerías, entidades de importante que permite al usuario conocer su trayecto
salud, estaciones de servicio, heladerías, iglesias, centros exacto antes de desplazarse hacia un determinado
educativos, restaurantes y comidas rápidas, destino.
supermercados, veterinarias y otros sitios de interés),
para acceder a una categoría específica, se debe
pronunciar el nombre de la categoría deseada, ejemplo:
“Bancos”, luego se abrirá la ventana donde se pueden
consultar los bancos del municipio, para conocer todos
los lugares disponibles (en este caso bancos), solo basta
con deslizar la pantalla hacia abajo. Seleccionando la
opción generar ruta de un lugar de Fusagasugá, se abre la
aplicación de Google Maps, la cual informara al usuario
sobre el camino adecuado para llegar desde su ubicación
actual hasta su lugar de destino.
Figura 12. Estado Clima y Teléfono
51
Seleccionando la opción Estado del Clima en el menú Resultado Se espera que el usuario pueda
principal, se abrirá la ventana del clima, la cual permite al Esperado generar una ruta para llegar a su
usuario conocer la situación climática y la temperatura destino.
ambiente, esto gracias a la API Open Weather Map, para
Resultado La prueba se realizó
conocer esta información solo se necesita tocar sobre la
Obtenido satisfactoriamente ya que el
pantalla o usar el comando de voz “Clima”. Seleccionando
usuario pudo generar una ruta que
la opción Estado del Teléfono en el menú principal, se
le indico por voz, la mejor forma
abrirá la ventana de funciones extra, la cual permite al
de llegar su determinado destino.
usuario conocer la hora, fecha, nivel de carga y la
temperatura del dispositivo para ello se usan los
comandos de voz “Hora, Fecha, Nivel de Carga, En esta práctica fue necesaria la escritura de las pruebas
Temperatura”. antes del desarrollo, ya que implica un proceso de diseño
D. Pruebas previo, luego de esto, ya que contábamos con una

plataforma de desarrollo como Android Studio, se
Pruebas Unitarias. En este tipo de pruebas se realizó la
realizaron pruebas a determinadas unidades de código,
validación de los métodos y funciones más básicas del
es decir clases y métodos que describen la lógica del
sistema, los cuales son fundamentales para cumplir los
negocio, lo que permitió validar el cumplimiento de las
requerimientos planteados al inicio del proyecto.
funcionalidades.
Nombre: Generar Rutas N°
Pruebas de Aceptación. Estas pruebas son un
PRUN4
requerimiento para cumplir con los objetivos de las
Responsable: Equipo de desarrollo historias de usuario, estas pruebas dan la oportunidad de
saber si lo implementado es lo que en realidad se
Precondiciones • Conexión a internet
deseaba. En este proceso se ejecutan las pruebas
• Activar GPS
dirigidas al funcionamiento de cada iteración que se
Descripción de • Ingresar a la sección
definió.
Pasos “Lugares Favoritos” o
“Lugares Fusagasugá” y Nombre: Generar Rutas N°
escoger una categoría. PRUN4
• Abrir el asistente de voz y

Responsable: Equipo de desarrollo
decir el nombre de la
ubicación deseada. Precondiciones • Conexión a internet
• Activar GPS
52
Descripción de • Ingresar a la sección Android 5.0 o superior:

Pasos “Lugares Favoritos” o
“Lugares Fusagasugá” y
escoger una categoría.
• Abrir el asistente de voz y
decir el nombre de la
ubicación deseada.
Resultado Se espera que el usuario pueda
Esperado generar una ruta para llegar a su
destino.
Resultado La prueba se realizó

Obtenido satisfactoriamente ya que el
Figura 13. Prueba en versiones 5.0 o superior
usuario pudo generar una ruta que
Android 4.4 e Inferiores:
le indico por voz, la mejor forma
de llegar su determinado destino.
Las pruebas de aceptación Se enfocaron en verificar si el

sistema era “apto para el uso”. En estas pruebas el cliente
probo el software y verifico que cumpliera con sus
expectativas. Como conclusión de estas pruebas se
obtuvo un producto bastante estable en la parte
funcional, así como en la experiencia de usuario
(usabilidad del sistema).
Pruebas de Compatibilidad. Las pruebas de

Figura 14. Prueba en versiones 4.4 e inferior
compatibilidad son muy importantes porque nos
Esta prueba nos permitió demostrar que la aplicación
permiten mostrar una calidad adecuada en el software y
funciona en todas las versiones comprendidas entre la
así verificar que funcionará con normalidad en la mayoría
versión de Android 5.0 y 9 (la más actual), mientras que
de las versiones del sistema operativo.
en dispositivos con Android 4.4 e inferiores, ni siquiera es
permitida la instalación, puesto que son versiones a las
53
cuales ya no se les brinda soporte, es decir que son Con respecto a la exactitud de la ubicación proporcionada
obsoletas. por la aplicación SMOVOZ, el 33% de las personas la
califico como buena y el 67% como muy buena, lo cual
Resultados y discusión
demuestra que la información geográfica de la aplicación
Con respecto al nivel de satisfacción después de haber fue de gran ayuda en el proceso de orientación de las
usado la aplicación SMOVOZ, el 33% la califico como personas con discapacidad visual.
buena y el 67% la califico como muy buena, lo cual

demuestra que la aplicación cumplió con las expectativas Exactitud Ubicación
de todos sus usuarios.
Nivel de Satisfacción
muy mala mala regular buena muy buena
Figura 17. Resultado Exactitud Ubicación
Con respecto a la navegación por voz en la aplicación

SMOVOZ, el 50% de las personas la calificaron como algo
Figura 15. Resultado Nivel Satisfacción
bueno, el 33% como muy bueno, mientras que el 17%
Después de interactuar con la aplicación, el 86% de las como regular, este último debido a la necesidad de tener
personas calificaron la facilidad de uso como muy buena, conexión a internet para su funcionamiento, mientras
mientras que el 14% restante la califico como buena, esto que, para la gran mayoría, fue un factor innovador el cual
demuestra que la aplicación fue entendida y usada sin simplifico el uso de la aplicación.
ningún problema por personas con discapacidad visual.
Incorporación Comandos de Voz
Facilidad de uso
muy malo malo regular bueno muy bueno

Figura 18. Resultado Comandos de Voz
Figura 16. Resultado Facilidad de Interacción
54
Con respecto a la información para desplazarse de un

Uso en Vida Cotidiana
lugar a otro a través de la aplicación SMOVOZ, el 50% de
las personas la califico como buena y el otro 50% como
muy buena, lo cual demuestra que la información
suministrada como calles, avenidas, barrios, puntos
cardinales, distancia, tiempo estimado y la lista especifica
de indicaciones para llegar a un determinado destino
muy malo malo regular bueno muy bueno
utilizando la mejor ruta, apoyan la movilidad y facilitan el
Figura 20. Resultado uso en vida cotidiana
proceso de desplazamiento en personas con discapacidad
visual. Con respecto a considerar la aplicación SMOVOZ como
una herramienta que permite la igualdad social, el 83% de
Información proporcionada para las personas dijeron que si y el 17% restante, dijo que no,
desplazarse a un lugar destino este último argumentado en el hecho de que la tecnología
poco a poco acabara con la humanidad, mientras que el
resto de la población encuestada respondió
afirmativamente, argumentando el apoyo que brinda la
aplicación para la realización de labores diarias, las cuales
son llevadas a cabo en entornos sociales.
Figura 19. Resultado información desplazamiento
Con respecto a la incorporación de la aplicación SMOVOZ Conclusiones

en su vida cotidiana, el 100% de las personas coincidieron
• Se aprovechó el potencial de los dispositivos móviles
en lo beneficioso que es para su diario vivir, esto debido
usando servicios como síntesis de voz, micrófono,
a que cuenta con múltiples funciones, las cuales se
internet y gps para crear una aplicación controlada por
adaptan a las diferentes situaciones o necesidades del día
voz que apoya a las personas con discapacidad visual en
a día.
su proceso de orientación y desplazamiento cotidiano,
haciendo uso del sentido de la audición.
• Se concluyo con base a las encuestas realizadas, que la

aplicación Smovoz permite mayor igualdad social en
personas con discapacidad visual, puesto que favorece su
proceso desplazamiento a lo largo del área urbana del
55
municipio de Fusagasugá, logrando así disminuir las En tercer lugar, a los docentes, Esaú Palomá y José
dificultades que presentan en esta labor diaria y Fernando Sotelo, directores del trabajo de grado, por
facilitando su participación en entornos sociales. acompañarnos en este proyecto durante los dos últimos
semestres en la carrera de Ingeniería de Sistemas y por
• Aplicando la herramienta de desarrollo Android studio,
haber depositado su voto de confianza en nuestras
se diseñó una aplicación amigable e interactiva, capaz de
capacidades, por el apoyo recibido en el desarrollo de
brindar servicios de ubicación y funciones extra, para la
este proyecto hasta su respectiva culminación y que por
población en condición de discapacidad visual de
medio de este nos permite cumplir una meta más en
Fusagasugá.
nuestras vidas.
• Se documentaron los métodos empleados en el
En cuarto lugar, a las personas del centro de vida sensorial
proyecto, es decir, recolección y análisis de la
por abrirnos las puertas de su institución y con gran
información, diseño del sistema, desarrollo y pruebas del
paciencia apoyarnos a lo largo de todo el proyecto.
software y la evaluación e implementación
correspondiente, los cuales establecen un punto de En quinto lugar, a Benedicto, Michel, Edwin, Blanca, Diego
partida para que se siga trabajando en adaptaciones y José por brindarnos su tiempo, permitir conocerlos,
futuras de la aplicación móvil, con tecnologías más compartir vivencias y conocimientos compartidos.
eficientes y avanzadas.
Por último, a nuestros amigos, docentes y a todas
Agradecimientos aquellas personas que de una u otra forma hicieron

posible la realización de este proyecto.
Agradecemos a cada una de las personas que aportaron
con su sabiduría emocional e intelectual al desarrollo, no Referencias
tan sólo de este trabajo, sino también al de nuestras vidas
Colombia.com. (18 de junio de 2012). Colombianos
profesionales.
desarrollan tecnología para que niños ciegos “vean” con
En primer lugar, a Dios por ayudarnos a culminar esta las manos. Obtenido de Colombia.com:
etapa tan importante en nuestras vidas. https://www.colombia.com/tecnologia/visionarios/sdi/4
0783/colombianos-desarrollan-tecnologia-para-que-
En segundo lugar, agradecer a nuestros padres, por
ninos-ciegos-vean-con-las-manos
brindarnos la posibilidad de estudiar y tener la
oportunidad de llegar a esta etapa de nuestras vidas. A De Blas, J. P., Arias, P., Ferroni, R., Poggio, L., & Ferrari, N.
nuestras madres por brindarnos todo su cariño, afecto y (15 de diciembre de 2016). Braileo: una app para
consejo. interpretar textos en braille creada por estudiantes de la
UTN. Obtenido de Universia:
56
http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2016 Wiberg, H. J. (s.f.). Pequeños actos de bondad con

/12/15/1147519/braileo-app-interpretar-textos-braille- impacto global. Obtenido de Nuestra historia:
creada-estudiantes-utn.html https://www.bemyeyes.com/about
Espinoza, R. (1 de abril de 2018). La izquierda diario.

Obtenido de Entrevista a René Espinoza, creador de
Lazarillo: https://www.laizquierdadiario.com/https-
www-laizquierdadiario-com-Entrevista-a-Rene-Espinoza-
creador-de-Lazarillo
GingerMind Technologies. (s.f.). Eye-D (Android).

Obtenido de Buscaapps:
https://buscaapps.com/buscaapps2.php?id=353
Organizacion de la Naciones Unidas. (s.f.). Día

Internacional de las Personas con Discapacidad. Obtenido
de Organizacion de la Naciones Unidas:
https://www.un.org/es/events/disabilitiesday/index.sht
ml
Pallares Martínez, L. E., & Jiménez Meneses, H. H. (2016).

Diseño e implementación de un prototipo apoyado
mediante una aplicación android para guiar a personas
con discapacidad visual dentro de un recinto cerrado a
partir de líneas magnéticas. Bogotá: Universidad Distrital
Francisco José de Caldas.
Sepúlveda, M., & Silva Norambuena, C. (2014). Proyecto

de accesibilidad para personas con discapacidad visual,
en el metro de santiago. Obtenido de Informe de
situación actual y estado del arte:
http://cetram.org/wp/wp-
content/uploads/2014/01/Proyecto-de-Accesibilidad-
Para-Personas-con-Discapacidad-Visual.pdf
57
NOTA SOBRE LOS AUTORES Valentina Hernández Meza
Estudiante de Ingeniería de Sistemas. Fundación de

Sebastián Mora Rojas
educación Superior San José.
Docente Investigador. Fundación de educación Superior
Daniel Felipe Matiz López
San José.
Estudiante de Tecnología en Sistematización de Datos.
Contacto: morarojasdocente@gmail.com
Universidad Distrital.
…
Antonio Patiño Patiño
Martha María Calderón Bueno
Estudiante de Ingeniería de Sistemas. Fundación de
Docente. Diseño de Espacios. Fundación de Educación educación Superior San José.
Superior San José.
...
Contacto: arq.calderon.bueno@gmail.com
Adrián Cubides
Josué Orrego Guayabo2
Universidad de Cundinamarca
Docente. Diseño de espacios. Fundación de Educación
Contacto: aecubides@ucundinamarca.edu.co
Superior San José.
German Caicedo
Contacto: jorregog@unal.edu.co
Universidad de Cundinamarca
…
galonsocaicedo@ucundinamarca.edu.co
Melba Coronado Fajardo
Esaú Palomá
Docente Investigador. Fundación de educación Superior
San José. Universidad de Cundinamarca
Contacto: melba.coronado@usajose.edu.co Universidad de Cundinamarca
… Fernando Sotelo
Jhonatan Paolo Tovar Soto Universidad de Cundinamarca
Docente Investigador. Fundación de educación Superior jfsotelo@ucundinamarca.edu.co

San José.
Contacto: jtovar@usanjose.edu.co
58
Fundación de Educación Superior San José FESSANJOSE
Institución de Educación Superior| Vigilada MINEDUCACION
Reconocimiento personería jurídica: Resolución No. 412 del 6 de febrero de 2007
GRAINE
Corrección de estilo
Diseño de portada
Oscar Andrés Fernández Urrego
María Daniela Zuluaga Arciniegas
Producción
Diseño y diagramación
Departamento de investigaciones
RECURSO WEB:
https://usanjose.edu.co/

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COMITÉ CIENTÍFICO EDITORA EN JEFE

Ph.D. Angel Nolasco Cervantes María Daniela Zuluaga Arciniegas

MSc. Jaime Gutiérrez

Ing. Carlos Francisco Pareja Figueredo

Melba Patricia Coronado Fajardo MSc. Jesús Leonardo Lara Florián

MSc. Luis Alberto Gutiérrez Ramírez Sandra Patricia Salcedo Salcedo

Ph.D. Edgar Olmedo Cruz Micán

Análisis de la gestión de comunicación visual organizacional, en instituciones 2-13

Relación entre la educación de calidad y los espacios de aprendizaje en la 14-22

Fuentes de información para justificación de mercado al registro calificado 23-31

Herramientas de hardware y software de uso libre para la Agricultura de Precisión. 32-41

Notas sobre los autores. 58

fundación, la cual mediante un seminario-taller ayudó a

Análisis de la gestión de comunicación Analysis of Organizational Visual

Keywords: Communication management, educational

educativa, talento humano, comunicación visual, effectiveness.

diferentes estrategias de comunicación organizacional organizaciones sociales y empresariales.

2. Comunicación organizacional e instituciones de Las instituciones de educación superior al ser

una diferenciación. con la información según Ikujiro Nonaka e Hirotaka

3. Comunicación organizacional interna y externa: brindando la posibilidad de fomentar relaciones

4. Efectividad de la comunicación organizacional: La comunicación escrita organizacional tiene como

comprometida, elemento clave en el posicionamiento y gastos, desperdiciando recursos y mostrando de esta

índole. institución educativa.

El uso de medios tecnológicos resulta ser una muy buena Referencias

creatividad, la originalidad y mayores posibilidades de estrategias de tecnoformación en instituciones de

Takaki, M., Bravo, R. y Martínez E. (2014) La gestión de la

Capriotti, P. (2016) Branding corporativo, gestión

Mínguez, N. (1999) Identidad, imagen y reputación: tres

Yamakawa, P. y Ostos, J. (2011) Relación entre innovación

De Foncuberta, M. (2003) Medios de comunicación y

Yang, y Saladrigas, H. y Torres D. (2016) Proceso de

Nonaka I. y Takeuchi H. (1999) La organización creadora

Relación entre la educación de calidad y Relationship Between Quality Education

Por: Martha María Calderón Bueno y Josué Orrego

estudios relacionados con la importancia de proponer the pedagogical project.

nuevos ambientes arquitectónicos escolares que

Palabras clave: Diseño, educación, aulas, entorno

Introducción Para el siglo XXI la educación ha tenido que adaptarse a

Rogers han desarrollado propuestas en tal sentido” (pág.

Se realizó la exploración de fuentes secundarias en bases

El espacio escolar entendido como ambiente de

A su vez, el ambiente de aprendizaje se conforma por

educación inicial y/o preescolar” (pág.19). humano.

configuraciones en el espacio: configuraciones población y las condiciones que necesitan para

En la primera infancia es de suma importancia la atención y desarrollo educativo de la primera infancia

Organización de Estados Americanos (OEA) y en La adopta. De esta manera permitirá la transmisión de un

de la cobertura de la educación especialmente en la acciones como subsidio de transporte, rutas escolares,

primera infancia. entrega de bicicletas y capacitación para asegurar su

convenios con algunos colegios privados, la de estrategias para el ingreso de la población

Forneiro, M. L. (2008). Observación y evaluación del

Guijarro, M. R. (2005). La educación de calidad para todos

Infante, C. (2010). Guía para la presentación de proyectos

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Esta

Jaramillo, L. (2007). Planta física a nivel interno y externo.

Palacios, J. &. (2009). La primera infancia (0-6 años) y su

Pérez, M. C. (2015). Revista Electrónica Educare 19(3). Los

Fuentes de información para justificación Research Sources Used in the Market

Por: Melba Coronado Fajardo