SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS

AÑO: 2do A y B C y D

DOCENTES: YBARRA SUSANA, MEZA LAURA, CISNEROS SILVIA, MOLINA ANALIA

TIEMPO: Mes de Junio y julio

FUNDAMENTACIÓN: Para usar y reconocer números se propone trabajar con situaciones problemáticas para que los
niños/as reconozcan el valor posicional en el contexto del dinero, construir un repertorio de cálculos memorizados
para que los alumnos se apropien del cálculo mental. Conocer y explorar la calculadora en el uso cotidiano.

PROPOSITOS:

 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números
naturales.
 Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren con los sentidos y aplicaciones de
las operaciones básicas en diferentes contextos.
 Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras geométricas, como así también de sus relaciones y
usos.

CONTENIDOS: Operaciones

- Explorar y resolver problemas de suma y resta que involucren diversos sentidos, por medio de variados
procedimientos.

- Explorar estrategias de cálculo mental estimativo de sumas y restas.

- Explorar, reconocer y usar características de figuras variadas para distinguir unas de otras.

- Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectángulos (en hojas cuadriculadas) como medio

para analizar algunas de sus características.

- Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta y para verificar resultados. Con números
hasta el 499

RECURSOS: castillo de números, portadores numéricos: unos, dieces y cienes, carteles con los nombres de los
números, calculadora, billetes y monedas recortables.

EVALUACIÓN: se evaluará el trabajo diario en clase, la participación y cooperación entre pares, el proceso de los
contenidos según los indicadores de avances.

BIBLIOGRAFÍA: Diseño curricular (DGCyE), continuemos estudiando, los matemáticos de segundo.

ACTIVIDADES:

Actividad Nº 1

Completar la recta numérica con la familia del 200

Actividad Nº 2

Resolver las siguientes situaciones problemáticas. Usar los billetes y monedas para resolver.

1) JUAN TIENE $ 85 EN SU ALCANCÍA. SU MAMA LE REGALA $ 200 ¿CUÁNTO DINERO TIENE

AHORA?

2) LILI Y MANU JUNTARON SUS AHORROS. LILI TIENE $ 100 Y MANU $ 210. ¿CUÁNTO DINERO
TIENEN JUNTOS?

3) JOACO TIENE $ 285 EN SU ALCANCÍA, SACO $ 80 PARA COMPRAR GOLOSINAS. ¿CUÁNTO DINERO
LE QUEDO?

4) A MELI LE REGALARON DINERO PARA SU CUMPLEAÑOS. EN SU ALCANCÍA TIENE UN BILLETE DE $

100 Y DOS BILLETES DE $ 50. ¿CUÁNTO DINERO TIENE?

Actividad Nº 3

Resuelve estos problemas

Puedes dibujar billetes y monedas.

Actividad Nº 4
 Cálculos sencillos y no tanto

Actividad Nº 5
Conocemos la calculadora
En el cuaderno, escribimos cálculos y lo resolvemos con la calculadora.

Actividad Nº 6
Jugamos con la calculadora

Actividad Nº 7
Completamos la familia del 300
ESCRIBIR LOS RESULTADOS Y EL NOMBRE DE LOS NUMEROS

300 + 10 = 310 TRESCIENTOS DIEZ

300 + 20 =
300 + 30 =
300 + 40 =
300 + 50 =
300 + 60 =
300 + 70 =
300 + 80 =
300 + 90 =

Desarmamos los números

367 = 300 + 60 + 7

324 – 359 – 325 – 287 – 165 – 259 – 135 – 389 –

Actividad Nº 8
Figuras geométricas
Armar figuras plegando un papel (se le entregara a cada alumno/a papeles de colores)

1) Nicolas plegó un papel cuadrado dos veces y obtuvo cuatro cuadrados.

Marquen por donde habrá plegado el papel

2) Por donde se podrá plegar el papel para que quede dos rectángulos iguales

3) ¿Y para formar dos triángulos?

Actividad Nº 9

Armamos figuras ¿Cómo se llaman las figuras?

Actividad Nº 10

Copiado de figuras

Copia esta figura en la hoja cuadriculada

Actividad Nº11

Completamos la familia del 400

ESCRIBIR LOS RESULTADOS Y EL NOMBRE DE LOS NUMEROS

400 + 10 = 410 CUATROCIENTOS DIEZ

400 + 20 =
400 + 30 =
400 + 40 =
400 + 50 =
400 + 60 =
400 + 70 =
400 + 80 =
400 + 90 =

Actividad Nº12