PSICOPEDAGOGÍA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
2024.

Nombre del alumno: Estrella Georgina cereceda

Responsable del programa: Lucero Rivera Hernandez
Fecha de inicio: Fecha de término:
Nivel de competencia de la persona atendida
1° párrafo, loque el sujeto sabe.
Objetivo de la Intervención Psicopedagógica: Reforzar las áreas cognitivas y socioafectivas de Estrella, mediante sesiones psicopedagógicas para lograr
un buen rendimiento académico y mejorar su bienestar emocional y social.
Modalidad de intervención, presencial o virtual.
Individual o grupal.
N° de sesiones 16
Tiempo de duración de la sesión: 60 minutos
Cuantas veces a la semana se va a realizar. Las sesiones se realizarán dos veces por semana, con una distribución flexible para adaptarse a la disponibilidad de
Estrella y su familia, así como a las exigencias académicas y otros compromisos.

Estrategia, método
Objetiv Procedimientos y criterios
Área a trabajar Objetivo General o técnica de Recursos didácticos
os de evaluación
intervención
Específi
cos
Cognitiva Mejorar las habilidades Mejorar la Semana 1-2: Juego de memoria con
cognitivas de Estrella, capacidad de Evaluación Inicial y tarjetas. Lista de cotejo
centrándose en la atención y Establecimiento de Juegos de mesa que -Logrado
atención, concentración, concentración de Objetivos fomenten la atención y la -No logrado
memoria, función Estrella durante las concentración.
ejecutiva y habilidades actividades Evaluación inicial de Materiales educativos
visoespaciales. escolares y las habilidades interactivos que aborden
cotidianas. cognitivas de Estrella, habilidades visoespaciales.
-Fortalecer la incluyendo atención, Calendarios visuales y
memoria de trabajo memoria, funciones agendas para la
y la función ejecutivas y planificación de tareas.
ejecutiva para procesamiento de Material de lectura y
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mejorar la información. ejercicios prácticos para

organización y Establecimiento de fortalecer la memoria y la
planificación de objetivos específicos función ejecutiva.
tareas. y medibles para
-Mejorar las mejorar estas
habilidades habilidades cognitivas
visoespaciales para durante el semestre.
facilitar la Semana 3-4:
comprensión y Entrenamiento de
resolución de Atención y
problemas en Concentración
diferentes
contextos. Ejercicios prácticos
para mejorar la
atención y
concentración de
Estrella, como
rompecabezas, juegos
de atención selectiva
y actividades de
seguimiento visual.
Implementación de
técnicas de
mindfulness y
respiración para
ayudar a Estrella a
mantenerse enfocada
y reducir
distracciones.
Semana 5-6: Mejora
de la Memoria

Ejercicios de memoria
como juegos de
memoria, asociación
de palabras e
imágenes, y técnicas
de mnemotecnia.
Práctica de recordar
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listas de palabras,
secuencias numéricas
y eventos recientes
para fortalecer la
memoria a corto plazo
y la memoria de
trabajo.
Semana 7-8:
Desarrollo de
Funciones Ejecutivas

Actividades para
mejorar las funciones
ejecutivas de Estrella,
incluyendo
planificación,
organización, toma de
decisiones y
resolución de
problemas.
Juegos de estrategia,
rompecabezas lógicos
y actividades de
resolución de
problemas para
estimular el
pensamiento crítico y
la toma de decisiones.
Semana 9-10:
Procesamiento de
Información

Ejercicios para
mejorar la velocidad
de procesamiento y la
flexibilidad cognitiva
de Estrella, como
juegos de velocidad
mental, laberintos
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visuales y actividades
de categorización.
Entrenamiento en la
identificación rápida
de patrones, la
discriminación visual
y la adaptación a
nuevas tareas y
situaciones.
Semana 11-12:
Integración y Práctica

Revisión de los
objetivos establecidos
al inicio del semestre
y evaluación del
progreso realizado
hasta el momento.
Práctica integrada de
todas las habilidades
cognitivas trabajadas
hasta ahora a través de
actividades variadas y
desafiantes.
Semana 13-14:
Reforzamiento y
Consolidación

Reforzamiento de las
habilidades cognitivas
a través de actividades
específicas centradas
en las áreas que
requieren más
atención.
Consolidación de los
conocimientos
adquiridos mediante
la repetición y la
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práctica regular.
Semana 15-16:
Evaluación Final y
Planificación Futura

Evaluación final de
las habilidades
cognitivas de Estrella
para medir el progreso
alcanzado durante el
semestre.
Reflexión sobre los
logros obtenidos y la
identificación de áreas
de mejora para futuras
intervenciones
psicopedagógicas.
Socioafectiva Promover el desarrollo Mejorar la Semana 1-2: Libros y materiales de Lista de cotejo
socioafectivo de Estrella, regulación Evaluación Inicial y lectura relacionados con el -medianamente logrado
fortaleciendo su emocional y la Establecimiento de desarrollo emocional y la -Logrado
autoestima, habilidades gestión del estrés. Objetivos autoestima. .No logrado
sociales y bienestar Fomentar Hojas de trabajo y
emocional. habilidades Realización de una actividades prácticas para
sociales y evaluación inicial de explorar emociones y
relaciones las habilidades fortalezas personales.
interpersonales socioafectivas de Material audiovisual
saludables. Estrella, incluyendo (videos, cortometrajes)
Promover una autoestima, que aborden temas de
autoestima positiva habilidades sociales y autoestima, resolución de
y un sentido de manejo emocional. conflictos y habilidadess
identidad personal. Establecimiento de
objetivos específicos
y medibles para
mejorar estas
habilidades
socioafectivas durante
el semestre.
Promover el
desarrollo
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socioafectivo de
Estrella, fortaleciendo
su autoestima,
habilidades sociales y
bienestar emocional
Semana 5-6:
Desarrollo de
Habilidades Sociales

Entrenamiento en
habilidades sociales
básicas, como la
comunicación
efectiva, la escucha
activa, la empatía y la
resolución de
conflictos.
Role-playing y
simulaciones de
situaciones sociales
para practicar y
reforzar habilidades
sociales en contextos
realistas.
Semana 7-8: Manejo
de Emociones

Identificación y
etiquetado de
emociones para
mejorar la conciencia
emocional de Estrella.
Técnicas de
regulación emocional,
como la respiración
profunda, la
visualización y la
expresión creativa de
emociones a través
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del arte y la escritura.

Semana 9-10:
Promoción de
Relaciones
Interpersonales

Fomento de relaciones
positivas y
significativas con
compañeros,
familiares y otras
personas en su
entorno.
Actividades para
desarrollar
habilidades de
colaboración, trabajo
en equipo y apoyo
mutuo.
Semana 11-12:
Fortalecimiento de la
Empatía

Práctica de la empatía
a través de actividades
de sensibilización y
perspectiva, como
contar historias desde
diferentes puntos de
vista y ponerse en el
lugar de los demás.
Reflexión sobre las
experiencias
personales y las de los
demás para fomentar
una comprensión más
profunda y una
conexión emocional.
Semana 13-14:
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Reforzamiento y
Consolidación

Reforzamiento de las
habilidades
socioafectivas a través
de actividades
específicas centradas
en las áreas que
requieren más
atención.
Consolidación de los
conocimientos
adquiridos mediante
la aplicación práctica
en situaciones sociales
reales.
Semana 15-16:
Evaluación Final y
Planificación Futura

Evaluación final de
las habilidades
socioafectivas de
Estrella para medir el
progreso alcanzado
durante el semestre.
Reflexión sobre los
logros obtenidos y la
identificación de áreas
de mejora para futuras
Instrumental Promover el desarrollo Mejorar la Actividades Material didáctico Lista de cotejo
Lecto escritura de habilidades en comprensión Semanales: adaptado a su nivel de -medianamente logrado
Calculo y lectoescritura, cálculo y lectora y la fluidez Semana 1-2: competencia. -Logrado
resolución de resolución de problemas en la lectura. Lectoescritura: Libros de lectura .No logrado
problemas. en Estrella, con un Fortalecer las Lectura diaria de adecuados a su edad e
enfoque personalizado habilidades de textos cortos intereses.
que aborde sus expresión escrita y adaptados a su nivel Juegos y actividades
necesidades específicas ortografía. de comprensión. interactivas en línea para
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y fomente su motivación Reforzar conceptos Identificación y reforzar los conceptos

y autoconfianza en el matemáticos discusión de ideas aprendidos.
proceso de aprendizaje. básicos y principales y Apoyo adicional de
desarrollar secundarias en los profesores y especialistas
estrategias para la textos. según sea necesario.
resolución de Práctica de lectura en
problemas. voz alta con énfasis en
Promover la entonación y fluidez.
autonomía y la Cálculo:
confianza en sí Repaso de
misma en el operaciones básicas:
proceso de suma, resta,
aprendizaje. multiplicación y
división.
Resolución de
problemas simples
utilizando estrategias
como dibujos,
modelos con objetos y
palabras clave.

Semana 3-4:
Lectoescritura:
Ejercicios de
comprensión lectora
con preguntas de
opción múltiple y
respuesta abierta.
Escritura de
resúmenes de textos
leídos, destacando las
ideas principales.
Práctica de escritura
creativa: narraciones
cortas, descripciones
de eventos, etc.
Cálculo:
Introducción a
conceptos más
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avanzados: fracciones
simples y decimales.
Resolución de
problemas con
fracciones y
decimales en
contextos cotidianos.

Semana 5-6:
Lectoescritura:
Análisis de errores
ortográficos comunes
y práctica de
corrección.
Lectura de textos
informativos y
discusión sobre su
contenido.
Escritura de cartas o
correos electrónicos a
amigos o familiares.
Cálculo:
Estudio de geometría
básica: formas
geométricas,
perímetro y área.
Resolución de
problemas
geométricos
utilizando estrategias
visuales y
manipulativas.
Semana 7-8:
Lectoescritura:
Ejercicios de
gramática y
puntuación:
identificación y
corrección de errores.
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Lectura de textos
literarios (cuentos,
poemas) para explorar
diferentes estilos de
escritura.
Escritura de un diario
personal para expresar
emociones y
experiencias.
Cálculo:
Repaso general de
conceptos y
resolución de
problemas integrados.
Juegos y actividades
lúdicas para reforzar
habilidades
matemáticas de
manera divertida.
Evaluación:
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Práctica Profesional
Pauta de Evaluación Programa de intervención Psicopedagógica

No hay Las evidencias Las Hay evidencias Exhibe con Exhibe con
Categoría
evidencia del presentadas evidencias suficientes que calidad gran excelente calidad
indicador. son escasas y son demuestran en parte de las todas las
débiles. insuficientes parte el evidencias del evidencias del
e incompletas indicador indicador. indicador.

Porcentaje Final
Puntaje total

Ponderación
Dimensiones

0 1 2 3 4 5
Aspectos formales del Programa de
Intervención
La presentación y formato del programa de
intervención cumple con las características
solicitadas (Hoja tamaño carta, letra Times New
Roman, tamaño 12, justificar texto, impreso en
carpeta o anillado. 20%
El vocabulario utilizado en la redacción es
técnico y formal acorde a la carrera
psicopedagogía.
La redacción expresa coherencia y claridad en
sus ideas, respetando reglas semánticas y
sintácticas para describir.
Respeta reglas de ortografía acentual, puntual y
literal en sus descripciones.
Puntaje total ítem
Nota ítem
Contenido del Programa de intervención
Nivel de competencia de la persona atendida:
Indica con claridad el nivel de competencia de
acuerdo a las áreas evaluadas, extrayendo la
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información de la síntesis diagnóstica de informe

psicopedagógico.
Área a trabajar: Específica cada área de 80%
intervención (cognitiva, lectoescritura, cálculo,
emocional-social) en coherencia con el nivel de
competencia del alumno atendido. Considerar
mínimo 3 áreas de intervención.
Objetivo de la intervención: Redacta con claridad
el objetivo terminal a lograr durante el semestre
de intervención psicopedagógica, integrando las
diferentes áreas y en coherencia con el nivel de
competencia del alumno atendido.
Modalidad de intervención: Indica claramente si la
intervención psicopedagógica se realizará de forma
individual o grupal, en aula común o de recursos,
frecuencia de atención y duración de cada sesión.
Objetivo general: Redacta con claridad el objetivo
general de cada área a trabajar.
Objetivos específicos: Redacta con claridad cada
objetivo específico, existiendo relación y
coherencia con el objetivo general,
presentándose secuenciados de menor a mayor
complejidad.
Estrategia, método o técnica de intervención: Se
indica/n la/s principal/es estrategia/s que se
utilizarán para el logro de los objetivos general y
específicos propuestos.
Recursos didácticos: Se indican los recursos o
materiales didácticos más importantes para
poder llevar a efecto el plan de intervención.
Procedimientos y criterios de evaluación: Se
distingue procedimiento y criterios de evaluación.
Menciona un procedimiento específico
(cualitativo y/o cuantitativo) como lista de
cotejo, pauta de observación, etc. Debe indicar
claramente los criterios de evaluación para el
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procedimiento escogido (cualitativo y/o

cuantitativo) como porcentaje de logro o criterios
de logro (siempre, a veces, nunca; logrado, no
logrado)
Puntaje total ítem
Nota ítem
Observaciones: Nota
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ESCALA DE PUNTAJES Y NOTA

ITEM I : Aspectos formales del informe ITEM II: Contenido del informe

Puntaje Nota Puntaje Nota

20 7,0 45 7,0
19 6,6 44 6,8
18 6,3 43 6,7
17 5,9 42 6,5
16 5,5 41 6,3 19 3,1
15 5,1 40 6,2 18 3,0
14 4,8 39 6.0 17 2,9
13 4,4 38 5,8 16 2,8
12 4,0 37 5,7 15 2,7
11 3,8 36 5,5 14 2,6
10 3,5 35 5,3 13 2,5
9 3,3 34 5,2 12 2,4
8 3,0 33 5,0 11 2,3
7 2,8 32 4,8 10 2,2
6 2,6 31 4,7 9 2,1
5 2,3 30 4,5 8 2,0
4 2,1 29 4,3 7 1,9
3 1,8 28 4,2 6 1,7
2 1,6 27 4,0 5 1,6
1 1,3 26 3,9 4 1,5
- 1,1 25 3,8 3 1,4
24 3,7 2 1,3
23 3,6 1 1,2
22 3,5 - 1,1
21 3,4
20 3,2
21
20
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