2° Pro2 Sem1 S1 Com-Sesion

SESIÓN DE
APRENDIZAJE 01
Fecha: …. junio -2024
COMUNICACIÓN
TÍTULO: “Lectura de imágenes”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Se comunica oralmente en  Dice de qué trata el texto y cuál es su  Describe cada una de las
su lengua materna. propósito comunicativo; para ello, se imágenes.
- Obtiene información del apoya en la información recurrente del  Expresa opiniones a partir de la
texto oral. texto y en su experiencia. observación de imágenes.
 Participa en diversos intercambios orales
- Infiere e interpreta Evidencia de Aprendizaje
formulando preguntas sobre lo que le
información del texto interesa saber, dando respuestas y  Expresa en forma oral
oral. haciendo comentarios relacionados con descripción de lugares.
- Adecúa, organiza y el tema. Recurre a normas y modos de Instrumento de Evaluación
desarrolla las ideas de cortesía según el contexto sociocultural  Escala de Valoración
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia para  Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así
como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se
ESTÁNDAR
apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL - Solidaridad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
planetaria y vida de las generaciones presentes y futuras, así como
equidad con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Adivina que veo:
N
I
C
I
O
Saberes Previos:
 Veo un objeto de forma cilíndrica, de color rojo, dentro se coloca
desperdicios de toda clase:
o ¿Qué objeto es?
o ¿Qué tema trataremos en este proyecto?
o ¿Qué significa leer imágenes?
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Hoy leeremos imágenes y describiremos
formas de contaminación.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos
Tiempo: 60 min
D ANTES DE LA LECTURA
E  Se explica:
 Leer una imagen es observarla en detalle, para comprender qué elementos
S la componen y cómo están organizados, a fin de transmitir pensamientos y
A descifrar mensajes.
 Responden preguntas:
R
o ¿Qué saben de la contaminación?
R o ¿Qué acciones y hábitos perjudican el medio ambiente?
O DURANTE LA LECTURA
L  Observan las imágenes en silencio de la página 77 del cuadernillo de
L Comunicación.
 Leen las palabras que están sobre cada una de las imágenes.
 Responden preguntas:
o ¿Qué observan en la primera imagen?
o ¿Por qué las personas se tapan la nariz?
o ¿Qué están haciendo con los árboles?
o ¿Estará bien que se quemen los pastos?
o ¿Qué hacen en tu comunidad para cuidar el ambiente donde viven?
 Comparten con sus compañeros y compañeros de grupo lo que observaron
en cada imagen.
 Luego compartirán con la clase lo que conversaron en grupo. Para ello,
consideran lo siguiente:
 Hacemos una interpretación global de lo que observan, preguntamos: ¿qué

relación existe entre las imágenes y las palabras que están en la parte
superior de cada una de ellas?, ¿qué tema abordan las dos imágenes?
 Escuchamos en silencio. Concluimos junto con las niñas y los niños que el
tema es la contaminación ambiental.
 Volvemos a preguntar: ¿esto sucede en tu barrio o localidad?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responden interrogantes ¿qué debemos hacer para prevenir la
contaminación ambiental?
Describimos formas de contaminación
 Observa las imágenes y responde
o Primera imagen: Agua

o ¿Qué hace la señora?
__________________________________________________________
o ¿Qué bota el señor al río?
_________________________________________________________
o ¿Crees que se puede tomar el agua del río?
___________________________________________
o ¿Qué pasará con los animales que viven en el río?
______________________________________
o Segunda imagen: aire
o ¿Por qué las personas se tapan la nariz?
______________________________________________
o ¿Qué sucede con los carros y la fábrica?
______________________________________________
o ¿Se puede respirar ese aire? ¿por qué?
______________________________________________
o Tercera imagen: suelo
o ¿Qué hace el niño?
__________________________________________________________
_____
o ¿Para qué cortan los árboles?
_______________________________________________________
o ¿Sabes cuánto tiempo demora en crecer un árbol?
_______________________________________
o ¿Qué crees que pasará con el suelo si se cortan los árboles?
______________________________
 Completan la ficha de autoevaluación.
Ficha de autoevaluación
Durante la lectura de las imágenes Si No
¿Observé con atención las imágenes?
¿Leí las palabras y las relacioné con las imágenes?
¿Expresé qué hacen los personajes de las imágenes?
¿Describí cada una de las imágenes?
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

C  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E
R  Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
E
Tarea para la casa
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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SESIÓN DE

¿Qué recursos o materiales se

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

 Hacemos una interpretación global de lo que observan, preguntamos: ¿qué

o Primera imagen: Agua

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

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