DISTRIBUCIÓN NORMAL

(campana de Gauss-Laplace)

La mayoría de las variables aleatorias que se presentan en los estudios relacionados con las
ciencias sociales, físicas y biológicas, por ejemplo, el peso de niños recién nacidos, talla de
jóvenes de 18 años en una determinada región, son continuas y se distribuyen según una
función de densidad , que tiene la siguiente expresión analítica :

FUNCIÓN DE DENSIDAD

Empleando cálculos bastante laboriosos, puede demostrarse que el modelo de la función de

densidad que corresponde a tales distribuciones viene dado por la fórmula

Representación gráfica de esta función de densidad

Fuente: http://personal5.iddeo.es/ztt/Tem/t21_distribucion_normal.htm

Álgebra 1er Año Secundaria

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POLINOMIOS Y VALOR Trascendentes, las más importantes

NUMERICO son:
a) Expresiones exponenciales:

Notación Polinómica: Permite
Diferencias constantes de variables. 
Se tiene: exponentes b) Expresiones trigonométricas
2
P( x; y )  5z x y 5 
 coeficientes

varibles
c) Expresiones Logarítmicas
Expresión algebraica: Es aquel conjunto 
de números y letras relacionados por
las operaciones aritméticas de adición d) Expresiones de infinito términos
y sustracción en una cantidad limitada 
de veces. 
Clasificación:
1. Expresión algebraica racional
Entera (E.A.R.E). Es una expresión Polinomio: Es aquella expresión
racional, donde para la variable o racional entera, es decir la variable
variables no está permitida la está afectada de expresiones enteras y
operación de división. positivos.
Ejemplos: Ejemplo:

Polinomio de 4 términos
2. Expresión algebraica racional
Fraccionaria (E.A.R.F). Es una
Polinomio de 3 términos
expresión algebraica racional donde
se define una división que tenga en
el divisor por lo menos a una Binomio
variable.
Ejemplos: Monomio

3. Expresión algebraica Término Semejante: Dos o más

Irracional (E.A.I). Son aquellas términos son semejantes si poseen
expresiones algebraicas, en donde la misma parte variable.
se define por lo menos una Ejemplo:
radicación que involucre a las ; ;
variables.
Ejemplos:

NOTA:
Existen otras expresiones que no son
algebraicas a las cuales se les llama

Álgebra 1er Año Secundaria

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PROBLEMAS 6) Indique el menor valor entero de

“a” para que “P” se un polinomio.
1) ¿ Cuántas de las siguientes
expresiones son algebraicas?. a) 0 b) 2 c) 1 d) 3 e) 5
a)
b) 7) Reducir:

c) a) 24a b)12a + b c) 12
d) d) 0 e) 1
e)
f) 8) Si: son
g) términos semejantes. ¿Cuál es el
valor de “a”?
2) De las siguientes expresiones a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
algebraicas, ¿Cuántas son 9) Hallar la suma de los siguientes
polinomios? términos semejantes:
a)
b) a) 10x13 b) 15x13 c) 19x13
c) d) 13x13 e) 17x13
d) 10) Al reducir los siguientes
e) términos semejantes:
a+1 1+a 5
f) P(x)=4ax + 2ax - 6x , se
g) obtiene:
a) 11x5 b) 15x5 c) 20x5
5 5
3) Simplificar: d) 13x e) 18x
11) La suma de los monomios:
A= m 7 3 m n a 5 n a
ax y z ; bx y z es 3ax y z ;
B= hallar: a-b+m-n.
a) -4 b) -5 c) –6 d) 7 e) 6
4) Dados los términos algebraicos:
12) Clasificar la siguiente expresión
algebraica:
M(x)=
Hallar: a2 + b2 si dichos términos a) EARF b) EARE c) EAI
son semejantes: d)Expresión algebraica
a) 64 b) 68 c) 66 e)Trascendentes
d) 70 e) 82

5) Dados los términos algebraicos

semejantes:

Hallar la suma de sus coeficientes.

a) 5 b) 32 c) 28 d) 18 e) 30

Álgebra 1er Año Secundaria

Álgebra 1er Año Secundaria
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EJERCICIOS ADICIONALES
I) Para cada uno de los siguientes 6) 2x – 3y2
términos algebraicos determina: 7) a2 + ab + b2

Coef. Factor Grado 8)

Numéric literal 9) a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
o 10) m2 – n2
2x2y 11) a – b + c – 2d
12)
a
13)
III) Reduce las siguientes expresiones
-1,5x3 algebraicas
-0,7mn3 1) m + 2m
2) a + 2a + 9a
3) m2 – 2m2 – 7m2
4) 6x2y2 – 12x2y2 + x2y2
3x
5) 3ª - 2b – 5b + 9a
-2x 6) a2 + b2 – 2b2 – 3a2 – a2 + b2
7) x2yz + 3xy2z – 2xy2z – 2x2yz
8) 2x – 6y – 2x – 3y – 5y
9) 15a + 13a - 12b – 11a -4b – b
0,2ab4 10)
ab 11)

12)
2 3
abc
13)
3 2 3
-8b c d 14) a + a2 + a3 + a4 – a – 2a2 + 3a3 – 4a4
15) 0,2m – 0,02n + 1,07m – 1,03n – m – n
16) 1,17a - 2,15a - 3,25a + 4,141a
II) Clasifica cada una de las 17) 1 + x + xy – 2 + 2x – 3xy – 3 + 2xy –
siguientes expresiones 3x
algebraicas según el número de 18)
términos que la integran:
19)
1) 5x
2) a2 + b – c 20)
3) 10x2y
4)
5) 2 – x

Álgebra 1er Año Secundaria

 Ecuación indeterminada de tercer grado

La suma de los cubos de tres números enteros puede ser el cubo de un cuarto número. Por
ejemplo,
33+43+53=63.
Esto significa, entre otras cosas, que el cubo, cuya arista es igual a 6 cm equivale a la suma de
los volúmenes de tres cubos, en los que sus aristas sean 3, 4 y 5 cm (fig. 13). Según cuentan,
esta correlación interesó vivamente a Platón.

Figura 13
Intentemos hallar otras correlaciones del mismo género, es decir, resolvamos la siguiente tarea:
encontrar soluciones a la ecuación
Aquí algunos valores numéricos
x3+y3+z3=u3. 7 3 + 54 3 + 57 3 = 70 3
9 3 + 10 3 = 1 3 + 12 3 23 3 + 97 3 + 86 3 = 116 3
23 3 + 94 3 = 63 3 + 84 3 3 3 + 36 3 + 37 3 = 46 3
5 3 + 163 3 + 164 3 = 206 3
Cien mil marcos por la demostración de un teorema
Cierto problema de ecuaciones indeterminadas adquirió en sus tiempos enorme popularidad
debido a que al afortunado que lo resolviera con acierto se le ofrecía todo un capital ¡100 000
marcos alemanes! Al cambio actual debe ser algo más de $ 60 000 USD
El ejercicio consiste en demostrar la siguiente tesis llamada teorema o "gran proposición" de
Fermat.
La suma de potencias de idéntico grado de dos números enteros no puede ser potencia de un
tercer número entero. Se excluye sólo la segunda potencia, para la que es posible.
En otras palabras, hay que demostrar que la ecuación

x n+ y n= zn

Álgebra 1er Año Secundaria

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FUENTE: http://es.geocities.com/yakovperelman1/algebrarecreativa

GRADOS DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
El grado es una característica de PROBLEMAS
las expresiones algebraicas, 1) De: Indicar:
relacionado con los exponentes, que 9
en una ecuación indica el número de I. 4x yz G.A. =
valores que debe tener la incógnita. G.R(y)=
El grado es absoluto si se refiere
a todos las variables, y relativo si se a b a+3
II. 5x y z w G.A. =
refiere a una de las variables. G.R(w)=
GRADOS DE UN MONOMIO
III. 4x2y8 – 2x7y2 + x4y9 G.A. =
GRADO ABSOLUTO (G.A.) G.R(x)=
Se obtiene al sumar los
exponentes de las variables. IV. xn-1 ym+1 – xn-2 ym+2 + xn-3 ym+5
GRADO RELATIVO (G.R.) G.A. =
El grado relativo a una variable G.R(y)=
es el exponente de dicha variable.
Ejemplo: 2) Del monomio:
G.R.(x) = .......... El G.A = 19. Calcular: “n”
G.R.(y) = ..........
G.A.(F) = ………….. = ……….
3) Del polinomio:
GRADOS DE UN POLINOMIO
Si: G.R(x) = 7; G.R(y) = 10
GRADO ABSOLUTO (G.A.) Calcular: (mn)
Está dado por el mayor grado de
sus términos. 4) Del monomio:

GRADO RELATIVO (G.R.)

El grado relativo a una variable El G.R(x) = 7; G.R(y) = 6
es el mayor exponente de dicha
variable. Calcular: (a+b+m+n)
Ejemplo:
5) Del polinomio:
Si:
G.A = 25. Calcular “n”
G.R.(x) = ..........
G.R.(y) = ..........
G.A.(P) = ………….. 6) Si: M(x,y) =
es de G.(y) = 1; G.A. = 8. Hallar el
coeficiente:

Álgebra 1er Año Secundaria

 a) 3 b) 1/3 c) 9 12)Proporcionar “m” si el siguiente
d) 1 e) 0 Monomio es de agrado absoluto
igual a 10.
7) Sabiendo que: M(x,y) =
es de grado 15 y
G.R.(x) = 15 a) 7 b) 6 c) 5
Calcular el valor de: d) 4 e) 3
a) 100 b) 120 c) 125 13)Hallar el coeficiente del siguiente
d) 150 e) 200
monomio : si es de
8) Hallar el valor de “n” si: grado tres.

M(x) = a) 2 b) K c) 9
d) 27 e) 54
El monomio es de primer grado:
14)Calcular “mn”, si el polinomio.
a) 3 b) 1 c) 5 d) 6
es tal que: G.R.(y) = 8 ; G.A. = 20
9) Hallar “m” si el siguiente polinomio:
a) 9 b) 19 c) 80
P(x) = 5 + ; es de
d) 81 e) 90
grado absoluto 10.
15)Del monomio:
a) 4 b) 5 c) 7 d) 6
Si: G.A – G.R(x) = 11
G.A – G.R(y) = 12
10)Calcular (m – n) si el: G.R.(x) = 13
G.A – G.R(z) = 13
G.R.(z) = 1.
Calcular el G.A del monomio
a) 12 b) 3 c) 15
16)Sí en el monomio:
d) 9 e) 11
G.A = 13 y del polinomio
11)Calcular el coeficiente del siguiente El
Monomio sabiendo que es de G.A = 10. Calcular entonces el
octavo grado. valor de: “m+n+a+b”

a) 375 b) 175 c) 215

d) 225 e) 255

EL INVENTOR DEL AJEDREZ

Álgebra 1er Año Secundaria

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “PROLOG”

El rey de Persia fascinado por el juego de ajedrez, quiso conocer y

premiar al inventor. Se cuenta que el rey ofreció al matemático oriental
el premio que solicitara.
El matemático contestó:
- Me conformo con 1 grano de trigo por la primera casilla del tablero,
2 por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, y así
doblando la cantidad hasta la casilla 64 del tablero de ajedrez.

Ordenó el rey a su visir que preparara el premio solicitado, hizo los

cálculos y se dio cuenta que era imposible cumplir la orden.

Se necesitaría la cantidad de:

264 granos de trigo = 183446 7442073 7091551 616 granos
¿Sabes leer ese número?:
Diez y ocho trillones, cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro billones,
setenta y tres mil setecientos nueve millones, quinientos cincuenta y un mil seiscientos
dieciséis granos de trigo.
En cada kilogramo de trigo caben aproximadamente unos 28 220 granos, por lo que el
resultado sería de unas 653 676 260 585 toneladas; que ocuparían un depósito en forma de
cubo de algo más de 11'5 kilómetros de lado.
Para producir tal cantidad de trigo se necesitaría estar cultivando la Tierra (incluidos los
mares), durante ocho años.

LOS DESCENDIENTES DE CARLOMAGNO

Se cuenta que cierto personaje estaba en extremo orgulloso de ser un

descendiente del mismísimo Carlomagno.
Cierto día topó con un matemático de su entorno que le hizo los siguientes
cálculos:
"Vd. tiene dos padres, y cada uno de éstos, otros dos; de modo que ya tiene
seis ascendientes. Como cada uno de sus cuatro abuelos tiene dos padres, el
número de ascendientes que contamos son 14. Y si nos remontamos unas 40
generaciones, el número de antepasados que tiene Vd. es:

2 + 22 + 23 + 24 + 25 + .... + 238 + 239 + 240 = 22 199 0231 255 550

Así que una vez conocida tan extraordinaria cantidad de descendientes del gran Carlomagno, el
matemático de nuestra historia pensó "poca sangre noble tiene este buen hombre"; pero siguió
sintiéndose muy orgulloso de pertenecer a tan noble cuna.

Fuente: http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/4329/ajedrez.htm

POLINOMIOS ESPECIALES
1. POLINOMIOS HOMOGENEOS

Álgebra 1er Año Secundaria

 Son aquellos en los que todos los PROBLEMAS
términos tienen igual grado.
Ejemplo: 1. Indicar verdadero (V) o falso (F)
I. Es un polinomio homogéneo
4x7y3 + x10 – 2xy9 ( )
2. POLINOMIOS ORDENADOS: II. Es un polinomio completo
Un polinomio será ordenado con 4x3 – 5 + x2 – x + 1 ( )
respecto a una de sus variables, si III. Es un polinomio ordenado
los exponentes de dicha variable 5 + x3 + 7x4 + x10 ( )
están aumentando o disminuyendo IV. Es un polinomio completo y
según sea el orden ascendente o ordenado
descendente. 8 + x + x 2 – x3 + x4 ( )
3. POLINOMIOS COMPLETOS:
2. Calcular (mn) si:
Un polinomio será completo con
mx +2y + 3x + ny = 5x + 7y
respecto a una de sus variables, si
contienen todos los exponentes de
a) 11 b) 5 c) 12
dicha variable desde el mayor hasta
d) 14 e) 16
el cero inclusive.
Ejemplo.
3. Calcular (a + b) si:

a) 3 b) 1 c) 8
PROPIEDAD:
d) 4 e) 5
Número de términos = Grado +1
4. Calcular (m – n) si:
4. POLINOMIOS IDÉNTICOS:
Dos polinomios son idénticos , si
tienen el mismo valor numérico para
a) 7 b) 3 c) 2 d) 4 e) 5
cualquier valor asignado a sus
variables. En dos polinomios 5. Calcular ( a + b + c) si:
idénticos los coeficientes de sus
términos semejantes son iguales. a) 5 b) 1 c) 6
Ejemplo: d) 11 e) 12
ax + by + cz = 8x +2x –5y 6. Calcular 2m + n si:
a = 8; b = -5; c = 2
5. POLINOMIOS a) 29 b) 21 c) 28
IDENTICAMENTE NULOS d) 31 e) 27
Son aquellas expresiones que son
equivalentes a cero. Estando
reducidas se cumple que cada
coeficiente es igual a cero. 7. Calcular “4m + n” si el polinomio es
Ejemplo: homogéneo:
ax + by + cz = 0
a = 0; b = 0; c = 0 a) 10 b) 41 c) 42
d) 44 e) 51

Álgebra 1er Año Secundaria

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “PROLOG”

8. Calcular “a + b + c” si el polinomio
es homogéneo.
14. Calcular (n+m) si:
a)
a) 20 b) 22 c) 23 b)
d) 24 e) 25
15. Indicar (V) o (F).
9. Indicar (V) o (F)
a) es ordenado a) a)
( ) es completo respecto a “y” ( )
b) es completo b) b)
( ) esta completo ( )
c) es c) c)
homogéneo( ) esta ordenado respecto a “x”
d) es completo d) d) es
respecto a “y” ( ) homogéneo
e) es e)
ordenado( ) es completo respecto a “y” ( )

10. calcular “a + b ”si el polinomio es 16. Si P(x) = x

a-1
+x +x
b-3
+x
c-5
,
d+2
homogéneo. es completo y ordenado
ascendentemente. Hallar : ab –cd.
a) 9 b) 8 c) 6
d) 7 e) 10 a)2 b)3 c)-2
d)-3 e) 1
11. calcular “a.b.c”
17. Hallar a.b si: P(x)= (2a-1)x + 3b y
si el polinomio es homogéneo Q(x)= 9x +12 son polinomios
a) 9 b) 7 c) 8 idénticos.
d) 18 e) 20
a)12 b)20 c)18
12. calcular (a+b) si: d)15 e) 30

a) 90 b) 70 c) 40 18. Hallar : a2 + b2 si: Q(x) = (4a-8)x2 +

d) 80 e) 100 (3b-12)x15 , es Idénticamente nulo.
a)20 b)18 c)24
13. d)26 e) 30
a) Calcular (a+b) si:

b) Calcular (m+n) si:

Álgebra 1er Año Secundaria

 ¡Coger con la mano una bala disparada!

Durante la primera guerra mundial, según información de prensa, a un aviador francés lo ocurrió un
caso extraordinario. Cuando iba volando a dos kilómetros de altura, este aviador se dio cuenta que junto
a su cara se movía una cosa pequeña. Pensó que sería algún insecto, y, haciendo un ágil movimiento
con la mano, lo cogió. Cuál sería su sorpresa cuando comprendió, que lo que acababa de cazar era...
¡una bala de fusil alemana!
¿Verdad que esto recuerda los cuentos del legendario barón Münchhausen, que también aseguró haber
cogido una bala de cañón con las manos? No obstante, esta noticia sobre el piloto que cogió la bala, no
tiene nada de imposible.
Las balas no se mueven durante todo el tiempo con la velocidad inicial de 800-900 m por segundo, sino
que, debido a la resistencia del aire, van cada vez más despacio y al final de su trayectoria, pero antes de
empezar a caer, recorren solamente 40 m por segundo. Esta era una velocidad factible para los
aeroplanos de entonces. Por consiguiente, la bala y el aeroplano podían volar a una misma velocidad, en
un momento dado, y, en estas condiciones, aquélla resultaría inmóvil o casi inmóvil con relación al
piloto. Es decir, éste podría cogerla fácilmente con la mano, sobre todo con guante (porque las balas se
calientan mucho al rozar con el aire).

Sandías-bombas

Si en condiciones determinadas una bala puede resultar inofensiva,

también se da el caso contrario, es decir, el de un «cuerpo pacífico»,
que lanzado a poca velocidad puede producir efectos destructores.
Esto es lo que ocurrió cuando, durante la carrera automovilística
Leningrado-Tiflis (en el año 1924), los campesinos de los pueblos
del Cáucaso saludaban a los automovilistas, que junto a ellos
pasaban a gran velocidad, arrojándoles sandías, melones y
manzanas. El efecto que produjeron estos inesperados obsequios fue bastante desagradable. Las sandías
y los melones abollaban, hundían y hasta rompían las carrocerías de los coches, mientras que las
manzanas lesionaban seriamente a los pasajeros. La causa es comprensible. La velocidad que llevaban
los automóviles se sumaba a la de las propias sandías o manzanas y convertía a éstas en peligrosos
proyectiles destructores. No es difícil calcular, cómo una sandía de 4 kg, lanzada al encuentro de un
automóvil que marcha a 120 km por hora, desarrolla la misma energía que una bala de 10 g de peso.

Claro que, en estas condiciones, el efecto de penetración de la sandía no puede compararse con el de la
bala, ya que la primera carece de la dureza de la segunda.

Las grandes velocidades alcanzadas por la aviación a reacción han dado lugar a que, en algunos casos,
los choques entre aviones y pájaros motiven averías e incluso catástrofes de aviación. Cabe preguntarse,
¿qué peligro puede representar una pajarita para una aeronave capaz de transportar decenas de
pasajeros? Sin embargo, cuando el avión desarrolla velocidades de 300-500 m/seg, el cuerpo del pájaro
puede perforar la cubierta metálica de aquél o los cristales de la cabina del piloto o, si acierta a entrar
por la tobera del motor, inutilizarlo por completo. A causa de un choque de este tipo, en 1964, pereció
el cosmonauta norteamericano Theodore Fryman, cuando realizaba un vuelo de entrenamiento en un
avión a reacción. El peligro de estos encuentros se agrava por el hecho de que los pájaros no temen a los
aviones y no se apartan de ellos.

fuente: http://es.geocities.com/yakovperelman2/fisicarecreativa1

Álgebra 1er Año Secundaria

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “PROLOG”

MULTIPLICACIÓN I
1. Indicar el signo:
a) (+)(-)(+) = 8. Efectuar las siguientes
b) (-)(+)(-) = multiplicaciones de polinomios.
c) (-)(+)(+)(-)(-) = A = (2a + 3b) (4a – 3b)
d) (+)(-)(-)(+)(+)(-) = B = (5x – 2) (3x + 7)
C = (7m – 5n) (3m + n)
2. Efectuar: D = (-6a + 3) (4a –5)
a) (5x)(3x) = E = (8x – 7x) (3x + y)
b) (-2a)(-3b) = F = (2a2 + 3) (a2 – a + 1)
c) (-3x)(-2y)(4z) = G = (-2a + 1) (3a2 – a + 1)
d) (-7a)(4b)(-c) = H = (-4m + 1) (2m2 – m – 2)
I = (3x2 – 5) (4x3 + x2 – 1)
3. Efectuar: J = 2m3 – 1) (m2 – 4m + 4)
a)
b) 9. Si A = 4x + 5
c) B = 3x – 1
Hallar: AB – 12x2 + 5
a) 10X b) 11x c) 12x d) 13 e) 15
4. Efectuar:
10. Si P = 6ab
a) b) c) d) 1 Q = 3ab2 – 2a2b
Hallar el grado de PQ
5. Efectué: a) 3 b) 4 c) 5 d) 6

a) b) c) d) 1 11. Si M = x+9
N=x–7
6. Efectuar las siguientes Hallar:
multiplicaciones de monomios: a) x b) 2x c) 1 d) 2
A = (3x10y( (-6xy) TAREA
B = (-5ab2) (2a5b) I) Efectuar c/u de las
C = (-4a2b2c2) (-8a4b) multiplicaciones:
A = (-4x3y) (-2xy)
D= B = (5a3b2) – 4a2b)
C = (-7 mn) (-2m3) (-6mn)
7. Efectuar las siguientes D = (2x2y) (-3xz2) (6yz)
multiplicaciones de monomios por E = (4a3b4) (5a2+2ab)
polinomios: F = (-3m4n5) (-2m3n + n2)
A = (-3x) (5x2 + 3x – 6) G = (5x – 1) (4x2 + 5x – 3)
B = (-8y) (6xy – 3y2z) H = (3a – 2b) (4a2 – ab + b2)
C = (6xy2) (-5xyz + 3x2y3) I = (a2 + b2) (2a4 – b2 + ab)

D=

Álgebra 1er Año Secundaria

 ¿A qué velocidad nos movemos?
Un buen corredor puede cubrir la distancia de 1,5 km en 3 min 50 seg
aproximadamente. El récord mundial establecido en 1960 es de 3 min 35,6
seg. Para comparar esta velocidad con la ordinaria de un peatón - 1,5 m por
seg - basta hacer un sencillo cálculo, del cual resulta, que el deportista recorre
7 m por seg.
Es interesante comparar la velocidad normal del hombre con la de aquellos
animales cuyas lentitudes se han hecho proverbiales, como son las del caracol
y de la tortuga. El caracol tiene bien merecida la fama que se le atribuye en
los refranes. Su velocidad es de 1,5 mm por seg, o de 5,4 m por h, es decir,
exactamente mil veces menor que la del hombre al paso. El otro animal
clásicamente lento, la tortuga, no adelanta en mucho al caracol, porque su
velocidad ordinaria es de 70 m por h.
El hombre, tan ágil al lado del caracol o de la tortuga, parece distinto cuando comparamos sus
movimientos con otros característicos de la naturaleza que nos rodea, aunque éstos no sean muy
rápidos. Es verdad que el hombre adelanta con facilidad a la corriente del agua de la mayoría de los ríos
de llanura y que no se retrasa mucho con relación a la velocidad del viento bonancible. Pero con una
mosca, que vuela a 5 m por seg, el hombre solamente puede competir cuando esquía, y a una liebre o un
galgo, no los alcanza ni a caballo. Para competir con la velocidad del águila el hombre necesita un
avión. Sin embargo, el hombre ha inventado máquinas que le convierten en el ser más rápido del
mundo. Estas velocidades han sido muy superadas por la aviación moderna. En muchas líneas aéreas
de la URSS y de otros países funcionan los aviones a reacción soviéticos TU-104 TU-114, IL-18 y
otros, cuyas velocidades medias de vuelo son de 800 a 1.000 km/h. No hace mucho, ante los
constructores de aviones se planteaba el problema de pasar la «barrera de sonido», es decir, de superar
la velocidad del sonido (330 m/seg ó 1.200 km/h). Hoy día, la velocidad de los aviones militares, tanto
de caza como de bombardeo, supera dos o tres veces esta velocidad. En los próximos años estas
velocidades llegarán a ser también ordinarias para los aviones de pasajeros.
Otros aparatos fabricados por el hombre pueden alcanzar velocidades todavía mayores. El primer
satélite artificial soviético (Sputnik) fue lanzado con una velocidad inicial de cerca de 8 km/seg. Los
cohetes cósmicos soviéticos sobrepasaron la llamada segunda velocidad cósmica, igual a 11,2 km/seg
junto a la superficie de la Tierra, con lo cual consiguieron llegar hasta la Luna y, más tarde, hasta Venus
y Marte. Ofrecemos al lector una tabla de velocidades características
El caracol 1,5 mm/seg 5,4 m/h
La tortuga 20 72 m/h
Los peces 1 mm/seg 3,6 km/h
El hombre al paso 1,4 5
Las moscas 5 m/seg 18 km/h
La caballería a la carrera 8,5 m/seg 30
Motonaves con alas sumergidas 16 m/seg 58 km/h
18 m/seg 65
Las liebres 24 m/seg 86 km/h
Las águilas 25 m/seg 90
Los galgos 28 m/seg 100 km/h
Los trenes 633 m/seg 174
Los automóviles de carreras 220 m/seg 800 km/h
El avión TU-104 330 m/seg 1,200
El sonido en aire 550 m/seg 2,000 km/h
Los aviones a reacción ligeros 30.000 m/seg 108,000

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La Tierras por su órbita m/seg km/h

m/seg
km/h

km/h

km/h

km/h

km/h

km/h

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 MULTIPLICACIÓN 2
1) Reducir:
A = 5a (b+c) – 5b(a+c) – 5c(a+b) 8) Hallar el término independiente del
producto de:
a) –8bc b) –10bc c) bc A = (8x – 3) (4x2 – 2)
d) ab+bc e) ab a) 2 b) 8 c) 6
d) 4 e) 1
2) Reducir:
B = 2y(x2+y2)-2xy(x-y)-2y(x2+xy)-2y3 9) ¿De qué grado es el siguiente
polinomio?
a)-2x2y b) 2x+y c) xy P = 4x3 (x2 +1) + 2x2 (x4+1)
d) 1 c) 0 a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 c) 5
3) Efectuar:
C = (x-2) (2+x) + 4 10)¿Cuál es el V.N. de:
A = (x2 + 1) (x-1) + x(x-1)
a) x b) 2x c) x2 Para x =
d) 4x e) 1 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 5
4) Hallar A – B si:
A = (x2 + 5) (x2 + 1) – 6x2 – 5
B = (x2 + 2) (x2 – 3) + (x2 + 6) TAREA

a) x2 b) 2x c) x 1. Reducir:
d) 0 e) 1 B = 3a (b+2c) – 2b(a+3c) – 6c(a-b)

5) Efectuar: a) ab b) 5ab c) 6ab

(x2 – 1) (x2 + 2) – (1 + x2) (x2 – 2) d) bc e) b
a) x+1 b) 2x2 c) 2x
d) x-1 e) x 2. Reducir:
H = 4x(x2+y2) – 3xy(x+y) – y(xy-3x2)
6) Efectuar: a) 2xy b) 4x3 c) 8xy2
(x+4) (x+5) + (x+3) (x+2) – (2x) d) 6x e) x
(x+7)
3. Indicar el grado del producto de:
a) 26 b) 20 c) 14 P = (4x2 + y3) (4xy + 3)
d) 18 e) 10 a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 1
7) Hallar la suma de coeficientes del
producto de: (4x + 1) (2x2 + 3) 4. Hallar el T.I. del producto de:
a) 20 b) 16 c) 25 A = (4x2 + 3x + 2) (5x – 4)
d) 18 e) 5 a) –2 b) –8 c) –6

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d) 6 e) 1

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 El Bumerang
El bumerang es un arma muy original, que puede considerarse como la creación más
perfecta de la técnica del hombre primitivo y que durante muchos años fue la admiración
de los científicos. Efectivamente, las figuras tan extrañas e intrincadas que describe el
bumerang en el aire ,
Procedimiento de cazar con pueden preocupar a
bumerang que emplean los cualquiera.
australianos para sorprender a
sus víctimas desde un En la actualidad, la
escondite. La trayectoria que teoría del vuelo del
sigue el bumerang (en caso de bumerang ha sido
fallar el tiro) es la que indica la detalladamente
línea de puntos. elaborada y lo que
parecía un prodigio ha
dejado de serlo.
Nosotros no vamos a ocuparnos de estos interesantes pormenores. Diremos solamente,
que la extraordinaria trayectoria que describe el bumerang es la resultante de la acción
mancomunada de tres factores: 1) del impulso inicial con que se lanza, 2) de la rotación
del propio bumerang y 3) de la resistencia del aire. Los australianos saben combinar
instintivamente estos tres factores y cambian con habilidad el ángulo de inclinación del
bumerang, la fuerza y la dirección del impulso con que lo lanzan, para conseguir los
resultados apetecidos.
Naturalmente, cualquier persona puede adquirir cierta práctica en este arte.
Para ejercitarse dentro de una habitación hay que contentarse con un bumerang de
cartulina, el cual puede recortarse de una tarjeta
postal dándole la forma que se indica en la fig. Cada
rama debe tener una longitud aproximada de 5 cm y
una anchura algo menor de 1 cm. Si sujetamos un Bumerang de
bumerang de este tipo, introduciéndolo debajo de la cartulina y
uña del dedo pulgar, y lo damos un papirotazo en el procedimiento
extremo más próximo, de manera que el golpe de lanzarlo.
resulte dirigido hacia adelante y un poco hacia
arriba, el bumerang volará unos cinco metros,
describirá suavemente una curva, que a veces suele ser muy complicada, y, si no choca
con ningún objeto de la habitación, vendrá a caer a nuestros pies.
El experimento da mejor resultado si se le dan al bumerang la forma y las dimensiones
que la fig. muestra en tamaño natural.

Para terminar, queremos llamar la atención sobre el

hecho de que el bumerang, a pesar de lo que
Figura de generalmente se piensa, no es un arma que poseen
antiguo exclusivamente los habitantes de Australia. También lo
soldado emplean en varios sitios de la India y, a juzgar por los
egipcio, restos de pinturas murales, fue empleado como arma
lanzando un ordinaria por los soldados asirios. En el antiguo Egipto y
bumerang. en Nubia también era conocido el bumerang

Fuente: http://es.geocities.com/yakovperelman2/fisicarecreativa1

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MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS Y POLINOMIOS

1. Efectuar: a) 6 b) 7 c) 8
a) (5x)(3x + 2y) d) 9 e) 1
b) (2a)(4a - 3b)
8. Efectuar:
2. Efectuar: a)
a) (3m)(2m – 3n + 2p) b)
b) (5x)(4x + 3y – 2z)

9. Efectuar:
3. Efectuar:
a)
a) (-4m)(-2n)( + 3) b)
b) (-2a)(3b)(1-4 )

4. Reducir: 10. Reducir:

A = 5(x + y + 1) + 3(x + y) – 8x – 8y F = (x + 8)(x + 4) – (x + 10)(x + 2)

a) 1 b) 5 c) 8
d) x e) 0 11. Efectuar:

5. Reducir:
A = 6(x + 3) + 4(x - 4) – 9x – 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 1

6. Efectué:
A = (a + b)(2a + 3b)
B = (m + 2)(m + 3)(m + 5)

7. Efectuar:

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