Elemento Formativo III.

Cambio de perspectiva
“LA CREATIVIDAD ES LA INTELIGENCIA DIVIRTIÉNDOSE”. ALBERT EINSTEIN.

Creatividad e Innovación
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Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Cambio de perspectiva

Introducción

 Te damos la bienvenida al Elemento Formativo III de la Cadena de Aprendizaje elaborado para

trabajar en el desarrollo de la competencia Creatividad e Innovación.

 En el Elemento Formativo III Cambio de perspectiva, aprenderemos la importancia de entrenar

nuestro pensamiento creativo y de aplicarlo a la hora de solucionar problemas tanto fuera
como dentro de trabajo.

 Para la realización adecuada de las actividades del Elemento Formativo III, se recomienda
impartirlo a un mínimo de 6 y un máximo de 12 participantes.

 A continuación te indicamos el punto en el que se encuentra este Elemento Formativo III,

dentro de la Cadena de Aprendizaje que seguirán los/las participantes:

Cadena de 2
Aprendizaje
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Cambio de perspectiva

Objetivos

El objetivo de esta sesión es trabajar el COMPORTAMIENTO:

• Entreno mi pensamiento creativo y lo aplico en la solución de problemas tanto

dentro como fuera del trabajo.

Agenda
A continuación te detallamos el índice de actividades que se proponen para la impartición:

ACTIVIDADES COMPETENCIA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Actividades Descripción Metodología Duración

Análisis del trabajo Retomar lo trabajado: La Min: 10’

de la sesión anterior creatividad se entrena. Max: 20’

Actividad 1: Ficha 1 “Une los Min: 10’

puntos.” Max: 20’
Plan de Trabajo Actividad 2: Ficha 2 “¿Cómo lo
solucionarías?” Min: 10’
Ficha 3 “Recuerda…” Max: 20’

Ideas clave Puntos clave para recordar. 5’

Ficha 4 “6 sombreros para pensar”.
Ficha 5 “Pautas de escenificación” Min: 20’
Ficha 6 “Ponlo en práctica en el Max: 30’
Ponlo en práctica
aula”.
Ficha 7 “Ponlo en práctica en casa”. 5’

Cadena de 3
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Cambio de perspectiva
Análisis del trabajo de la sesión anterior
ACTIVIDAD: Dinámica
Análisis Ponlo en práctica en casa
Mínimo 10’
TIEMPO Máximo 20’

OBJETIVOS

• Analizar el trabajo realizado en casa por los/las participantes a través de la ficha “Ponlo en
práctica en casa” de la sesión anterior Confianza creativa.
• Ayudar a reflexionar qué la creatividad es una habilidad que se puede entrenar, como un
paso esencial, a la hora de avanzar en el desarrollo de la Creatividad e Innovación.

CONSIGNAS

• Retoma lo trabajado en la sesión anterior Confianza creativa con los/las participantes, en la

que han tenido que trabajar con la ficha “Ponlo en práctica en casa” sobre el siguiente
comportamiento: Tengo la confianza de que yo también puedo ser una persona creativa,
es una habilidad que se aprende si se ejercita.
• Solicita la participación de los/las asistentes para que contesten a las preguntas que
aparecen en el apartado de “Reflexiones” (página 5).
• Toma nota en la pizarra de sus respuestas y relaciónalas con las “Conclusiones” de la
(página 5), para que te ayuden a construir tu discurso en los últimos 5 minutos.

RECURSOS

• Pizarra y rotuladores.

Cadena de 4
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REFLEXIONES

Preguntas para analizar la ficha “Ponlo en práctica”:

 ¿Qué dificultades has tenido a la hora de rellenar la ficha “Tu diario de ideas”?

 Si no has logrado completar el ejercicio ¿Cuáles crees que han sido los motivos? ¿Y
cómo crees que podrías superarlos?

 En el caso de haber completado el ejercicio ¿Has notado alguna diferencia del

primer día al último a la hora rellenar “Tu diario de ideas”?

 ¿Cuáles crees que serían los beneficios si continuaras completando “Tu diario de
ideas” a diario?

CONCLUSIONES

• La creatividad es una competencia que se adquiere y se aprende si se entrena.

• Lo que nos separa de ser personas creativas son nuestros propios miedos y pensamientos
negativos. A veces nuestro peor enemigo somos nosotros/as mismos/as. ¡No seas tu quien
te limites!
• Si utilizas técnicas como “Tu diario de ideas” y te esfuerzas a rellenarlo todos lo días,
terminarás innovando cotidianamente en todo lo que haces. No te asustes cuando el
primer día solo te salga una idea, porque la semana siguiente serán dos y a final del año
serás capaz de dar al menos 10 ideas casi sin esfuerzo. Es un entrenamiento, como lo es
andar en bicicleta.
• Uno de los beneficios más importantes de entrenar tu creatividad es, sobre todo, la
confianza sobre ti mismo/a de ser una persona creativa y no dudar de ello, además de
poder innovar, mejorar tu entorno y que el mismo se vea beneficiado con ello.

Cadena de 5
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ACTIVIDAD 1: Juego
Une los puntos
Mínimo 10’
TIEMPO Máximo 20’

OBJETIVOS

• Evaluar nuestra capacidad resolutiva y analizar nuestras limitaciones perceptivas.

CONSIGNAS
• Imprime y entrega a los/las participantes la Ficha 1 “Une los puntos” (página 22).
• Pide a los/as asistentes que realicen el ejercicio que se les propone en la Ficha 1 “Une los
puntos”
• Indícales que el ejercicio consiste en unir los nueve puntos con cuatro líneas rectas sin
levantar el lapicero del papel.
• Proporcionales las suficientes fichas para que puedan resolver el reto.
• En este ejercicio comprobarás que por las construcciones mentales y aprendizajes de los/as
asistentes les resultará prácticamente imposible resolverlo. Dales de 3 a 5 minutos para
que lo intenten.
• Dispones de las “Claves de corrección de la Ficha 1” (página 18 y 19).
• Después realiza las preguntas que te encuentras en el apartado “Reflexiones” (página 7).
• Para concluir explica el apartado de “Conclusiones” (páginas 7 y 8).

RECURSOS
• Ficha 1 “Une los puntos” (página 22).
• Claves de corrección Ficha 1 (página 18 y 19).

Cadena de 6
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REFLEXIONES

Preguntas para completar el análisis de la actividad “Une los puntos”:

 ¿Has conseguido resolver el reto? En el caso de que la respuesta sea negativa ¿Qué es
lo que crees que ha pasado para que no lo logres?
 ¿Hay alguna similitud en cómo te has enfrentado a este problema a cómo te enfrentas
a otros problemas que aparecen en tu vida cotidiana?
 ¿Qué has aprendido al hacer este ejercicio?

CONCLUSIONES

• El problema de los 9 puntos es un ejercicio clásico para evaluar las capacidades creativas.
Fue utilizado por primera vez por el psicólogo Joy Paul Guilford en 1970 en sus estudios
científicos sobre la creatividad. El reto nos permite evaluar nuestra capacidad resolutiva y
analizar nuestras limitaciones perceptivas.
• Este ejercicio de creatividad y percepción, nos permite hacer una analogía con los
problemas cotidianos que a diario nos enfrentamos y cómo los abordamos. El cómo
resolvemos nuestros problemas depende de como los percibimos.
• Nos presentan un desafío de unir puntos sin levantar el lapicero del papel. ¿Cómo lo
percibimos nosotros? Como un cuadrado. Cómo estamos estructurados en los límites del
cuadrado, nunca saldremos hacia el espacio de afuera. No podremos encontrar la
solución y diremos que no se puede resolver.
• Cuando éramos pequeños/as nos enseñaron a pintar dentro de las líneas, a escribir dentro
de los márgenes,… sólo un par de ejemplos que explican por qué nos cuesta tanto resolver
el desafío de los puntos.

Cadena de 7
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Cambio de perspectiva
• Tenemos la tendencia de resolver todos los problemas desde una perspectiva tradicional,
desde la misma perspectiva y … si no tenemos una respuesta inmediata por nosotros/as
conocida, creemos que ¡no tiene solución! ¡es imposible de hacer! pero si tuviéramos la
habilidad de poder movernos de nuestros puntos de vista a otros con agilidad,
podríamos resolver cualquier obstáculo en nuestra vida.
• Pensar fuera de lo tradicional nos invita también a ignorar frases como:
 “Siempre se ha hecho así”
 “Esa es la norma, no te puedes salir”
 “Eso ya se intentó y no funcionó”
 “Eso funcionará en otro tipo de empresas”
 “Eso cuesta demasiado”
 “si eso fuera posible, ya otro lo habría inventado”

• Todas las personas somos creativas y podemos desarrollar nuestra creatividad, solo
tenemos que “pensar fuera de la caja”, pensar fuera de lo tradicional y lo esperado.
• Si la vida cotidiana nos presenta un problema donde vemos un cuadrado sin solución,
ampliemos nuestra creatividad. No nos cerremos en el cuadrado, y si es necesario,
pidamos ayuda.

Cadena de 8
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ACTIVIDAD 2: Dinámica
¿Cómo lo solucionarías?
Mínimo 10’
TIEMPO Máximo 20’

OBJETIVOS

• Entrenar nuestra capacidad de resolver problemas de manera creativa.

CONSIGNAS
• Imprime y entrega a los/las participantes la Ficha 2 “¿Cómo lo solucionarías?” (página 23 y
24).
• Pide a los/as asistentes que respondan a las preguntas que se les proponen en la Ficha 2
“¿Cómo lo solucionarías?”
• Indícales que el ejercicio consiste que resuelvan los problemas que se les exponen,
primero de forma tradicional y luego de forma creativa.
• Utiliza la pizarra para poner en común las soluciones de los/as asistentes por cada uno de
los problemas. Pon en un lado, cuál fue la solución tradicional y, en el otro lado, la creativa.
Apóyate en estas respuestas para las reflexiones.
• Después realiza las preguntas que te encuentras en el apartado “Reflexiones” (página 10)
para complementar el análisis de la Ficha 2.
• Para concluir explica el apartado de “Conclusiones” (páginas 10 y 11).
• Para finalizar, les haces entrega de la Ficha 3 “Recuerda…” (página 25).

Cadena de 9
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RECURSOS

• Ficha 2 “¿Cómo lo solucionarías?” (páginas 23 y 24).

• Ficha 3 “Recuerda…” (página 25).
• Pizarra y rotuladores.

REFLEXIONES

Preguntas para completar el análisis del ejercicio “¿Cómo lo solucionarías?”:

 ¿Cuál ha sido la solución que más te ha costado dar, la tradicional o la creativa? ¿Por
qué?
 Cuando hemos puesto en común las soluciones ¿De qué te has dado cuenta?
 ¿Qué podrías hacer de diferente a la hora de resolver los problemas que se te presentan
en la vida cotidiana?

CONCLUSIONES

• Tenemos la tendencia de resolver los problemas siempre de la misma manera, no nos

esforzarnos a encontrar la solución creativa. Einstein ya decía “Si quieres resultados
distintos, no hagas siempre lo mismo”
• Una de las herramientas más importantes para la solución de problemas, es el
pensamiento creativo. El pensamiento creativo no es una habilidad que sirve sólo para
resolver situaciones, sino que también, nos ayuda a desarrollarnos en muchos ámbitos más
de nuestra vida cotidiana.

Cadena de
Aprendizaje 10
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Cambio de perspectiva
• Si ejercemos nuestra creatividad y trabajamos para desarrollarla, aprenderemos que ninguna
puerta está cerrada para nosotros/as. Muchas veces nos conformamos con las alternativas
obvias y estas no siempre nos traen soluciones. Si aprendemos a no rendirnos ante las
soluciones fáciles, veremos que podemos desarrollar un pensamiento crítico, original y
flexible que siempre nos llevará a resultados positivos.
• Como la creatividad es muy importante a la hora de solucionar problemas, a continuación,
damos 7 pasos a seguir para entrenar nuestro pensamiento creativo:
1. Primer paso - Acepta el reto: Momento en el que decides si tomas un reto o no. No
tengas miedo a enfrentarte a cualquier reto. Cuando aceptas el reto ya estás
subiendo el primer peldaño para lograr lo que quieres.
2. Segundo paso – Elimina los pensamientos negativos: este es un paso muy
importante en el proceso creativo. Tenemos muchos pensamientos negativos que
nos limitan a la hora de ser personas creativas ¡yo soy una persona creativa! ¡Ese
problema no tiene solución! ¡Nunca encontraré trabajo!, y ahora es el momento de
dejarlos marchar, ya que no sirven de nada, más que para no dejarnos avanzar.
3. Tercer paso – ¡Infórmate!: Reúne todo la información posible del reto o problema a
resolver, pregunta a las personas de tu alrededor, busca en internet, en un libro,
documentales, etc. Las idea es que llenes tu cabeza de toda la información que
puedas para que te ayude a ver el problema desde todos los ángulos posibles.
4. Cuarto paso - ¡Relájate y diviértete!: Para que el proceso creativo pueda tener lugar,
después de absorber toda la información posible, debes relajarte y distraerte. Ve
películas que te hagan desconectar, viaja, júntate con personas divertidas, prueba
comidas nuevas, etc. Cuando conscientemente te distraes, la parte del cerebro que
te ayuda a ser creativo/a se activa.
5. Quinto paso – Duerme: Es muy importante dormir al menos 7 horas al día, para que
tu cerebro trabaje 100%.
6. Sexto paso – Deja que las cosas sucedan: Si realizaste todos los anteriores pasos,
cuando empiezas a unir ideas, a probar las ideas, en el momento mas inesperado
aparecerá la idea que realmente resolverá el reto o problema que tengas.
7. Séptimo paso - Ten siempre a mano donde escribir: Toma un cuaderno siempre
contigo donde puedas anotar tus ideas o las cosas que veas en tu vida diaria que te
puedan inspirar. Lleva el cuaderno contigo hasta cuando vayas a dormir.

Cadena de
Aprendizaje 11
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Ideas clave
Destaca las ideas más importantes que se han trabajado en esta sesión, referentes al
comportamiento:
Entreno mi pensamiento creativo y lo aplico en la solución de problemas tanto dentro
como fuera del trabajo.

 Todas las personas somos creativas y podemos desarrollar nuestra creatividad,

solo tenemos que “pensar fuera de la caja”, pensar fuera de lo tradicional y de lo
esperado.

 Si la vida cotidiana nos presenta un problema donde vemos un cuadrado sin

solución, ampliemos nuestra creatividad. No nos cerremos en el cuadrado.

 “Si quieres resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”.

 Si aprendemos a no rendirnos ante las soluciones fáciles, veremos que podemos

desarrollar un pensamiento crítico, original y flexible que siempre nos llevará a
resultados positivos.

 7 Pasos para entrenar nuestro pensamiento creativo:

1. Acepta el reto.
2. Elimina los pensamientos negativos.
3. ¡Infórmate!
4. ¡Relájate y diviértete!
5. Duerme.
6. Deja que las cosas sucedan.
7. Ten siempre a mano donde escribir.

Cadena de 12
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Ponlo en práctica… en el aula

ACTIVIDAD: Dinámica
Mínimo 20’
TIEMPO Máximo 30’

OBJETIVOS
• Trabajar la habilidad de analizar una situación o problema desde diferentes perspectivas.

CONSIGNAS

• Para introducir a los/as asistentes en la dinámica, explica a los/as participantes que en la

siguiente dinámica trabajarán la habilidad de analizar una situación o problema desde
diferentes perspectivas.
• Indica a los/las participantes que se va a realizar una escenificación, en la que se va a
trabajar el siguiente problema: Es un equipo de cocina que está formado por seis
cocineros/as. La persona encargada ha pedido al equipo una solución conjunta por la
reducción de clientela en el restaurante del último mes.
• Solicita seis personas voluntarias para realizar la escenificación.
• Imprime 7 copias de las Ficha 5 ”Pautas escenificación” (página 32). Una de las copias será
para ti.
• El resto de participantes actuarán como observadores/as, para lo que les vas a repartir la
Ficha 6 “Ponlo en práctica en el aula” (página 33), en la que vayan registrando lo que
observan en la escenificación.
• Saca a las personas voluntarias fuera del aula 2 minutos y explícales la situación. Repárteles
los sombreros que están en la Fichas 4 “6 Sombreros para pensar” (páginas 26, 27, 28, 29,
30 y 31) y explícales el rol que debe desempeñar cada uno/a.
• Entrega a cada una de las personas voluntarias las Ficha 5 “Pautas escenificación” (página
32) y asigna un papel a cada una de ellas entregándolas el correspondiente sombrero.
 Persona voluntaria 1: Sombrero azul – sombrero de la autoridad, con él se busca el
control y la gestión. Resume lo que se ha dicho y llega a las conclusiones. (página 26).

Cadena de 13
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Cambio de perspectiva
 Persona voluntaria 2: Sombrero blanco – sombrero que necesita y busca información y
datos objetivos (página 27).
 Persona voluntaria 3: Sombrero negro – sombrero del juicio y pensamiento negativo,
la persona que lo porta siempre busca sacar lo negativo del tema tratado (página 28).
 Persona voluntaria 4: Sombrero verde – sombrero de la creatividad, algunas de las
técnicas para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento. (página
29).
 Persona voluntaria 5: Sombrero amarillo – sombrero del pensamiento positivo y
optimismo, ayuda a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios.
(página 30).
 Persona voluntaria 6: Sombrero rojo – sombrero de las emociones, el o la participante
expone sus sentimientos sin tener que justificarlos. Se basa en “yo siento que…” o “a mí
me gustaría…”. (página 31).

• Lee las pautas de escenificación por cada uno de los sombreros y asegúrate que cada persona
sabe cómo se debe comportar o cómo debe escenificar su rol.
• Diles que se metan en sus papeles, adecuando el volumen de voz y el tono para darle un
efecto más real. Indícales que sigan las pautas, pero que improvisen sus diálogos teniendo en
cuenta las situaciones que se les marcan en el guion.
• Si tienen alguna duda, resuélvesela.
• Regresa al aula y realizar la representación de la escena.
• La idea es que pongan en práctica el comportamiento: Soy capaz de analizar un problema
desde diferentes perspectivas y veo los beneficios de ponerse el sombrero de la creatividad
en la solución de problemas.
• Realiza las preguntas que te encuentras en el apartado “Reflexiones” (página 15) para
complementar el análisis de la escenificación con la Ficha 6 y utilizando como base “Claves de
corrección de la Ficha 6” (página 20).
• Comenta las conclusiones que encontrarás en el apartado “Conclusiones” (página 15).

• *Si la opción que se ha indicado en este apartado te parece complicada, existe la opción de
desarrollar el ejercicio de manera grupal, es decir, pasando todos/as a la vez por cada uno de
los sombreros, con el objetivo de resolver el problema que se les indica. En esta opción,
indícales, que irán pasando de un sombrero a otro, experimentando cada uno de los
diferentes pensamientos y donde se podrá observar cuáles son los diferentes tipos de
comportamiento por cada uno de ellos. Indícales que empiecen por el sombrero azul, y
guíales para que cada 2 minutos pasen de un sombreo al siguiente. Por lo demás, las
instrucciones sería las misma que aparecen en la consigna.

Cadena de 14
Aprendizaje
Creatividad
e
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Cambio de perspectiva
RECURSOS
Ficha 4 “6 Sombreros para pensar” (páginas 26, 27, 28, 29, 30 y 31).
Ficha 5 “Pautas de escenificación” (pagina 32)
Ficha 6 “Ponlo en práctica en el aula” (página 33)
Claves de corrección Ficha 6 (página 20)

REFLEXIONES
Preguntas para completar el análisis del ejercicio:

 ¿Cuáles son las ventajas de utilizar la técnica de los 6 sombreros para pensar?
 ¿Cuál es el sombrero que crees que utilizas más a la hora de solucionar problemas?
 ¿Qué sombrero te ayudaría a ser una persona más creativa? ¿Cómo puede aumentar
tu creatividad?
 ¿Qué puedes hacer de diferente para poder llevar el sombrero de la creatividad
cuando la situación lo requiera?
 ¿Cuáles son los resultados que crees que tendrías a nivel personal y profesional si
utilizarás más a menudo este tipo de pensamiento (creativo)?

CONCLUSIONES
• El ejercicio de los “seis sombreros para pensar” nos enseña que cada problema o
situación puede ser analizada desde diferentes puntos de vista.
• Hay veces que tenemos problemas que por más que le demos vueltas no les
encontramos solución, en estos casos, es muy útil que utilicemos la técnica de los “seis
sombreros”, miremos al problema desde las diferentes perspectivas que nos ofrece
cada uno de los sombreros, llegando posiblemente a soluciones diferentes en vez de
quedarnos en una posición estática, a la que el ser humano está muy acostumbrado.
• Este ejercicio, además, nos recuerda que somos dueños/as de nuestros propios
pensamientos y que podemos adaptar nuestro modo de pensar a las diferentes
situaciones a las que nos enfrentamos en nuestra vida. Nos ponemos un sombrero u
otro según la situación en la que nos encontremos. Por ejemplo, si una situación
requiere que seamos personas creativas o innovadoras, nos ponemos el sombrero verde
y dejamos que fluyan nuestras ideas.

Cadena de 15
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Cambio de perspectiva
Ponlo en práctica… en casa

ACTIVIDAD: Realización de ficha

TIEMPO 5’

OBJETIVOS

• Trabajar en su día a día, los contenidos facilitados en esta sesión.

CONSIGNAS

• Imprime y facilita la Ficha 7 “Ponlo en práctica en casa” (página 34).

• Explica a los/las participantes que elijan un ámbito de su vida y que en los próximos días
lleven imaginariamente el sombrero verde de la creatividad puesto.
• Tras llevar toda la semana el sombrero verde puesto, deben registrar en la ficha qué han
hecho de diferente durante la semana y qué resultados han obtenido.
• Recuérdales que traigan esta ficha cumplimentada en la próxima sesión que les convoquen.
• Agradece su participación en la sesión y anímales a que sigan trabajando para conseguir
llegar al objetivo final de la Cadena de Aprendizaje: Trato de innovar en todo lo que hago.

RECURSOS

• Ficha 7 “Ponlo en práctica en casa” (página 34).

Cadena de 16
Aprendizaje
 Creatividad e Innovación

CLAVES DE
CORRECCIÓN PARA
EL FORMADOR/A

Cadena de 17
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 1: Une los puntos
Creatividad
e
Innovación
Unir los nueve puntos con cuatro líneas rectas sin levantar el lapicero
del papel.

Cadena de 18
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 1: Une los puntos
Creatividad
e
Innovación
Unir los nueve puntos con cuatro líneas rectas sin levantar el lapicero
del papel.

Cadena de 19
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 6: Ponlo en práctica en el aula
Rellena la ficha según lo observado en la escenificación:
Creatividad
e
Innovación

Tras lo observado en la sala indica cada pensamiento

con que color de sombrero se relaciona.

Pensamiento positivo. ROJO.

Pensamiento creativo. VERDE.
Pensamiento negativo. NEGRO.

Pensamiento objetivo. AMARILLO.

Pensamiento emocional. BLANCO

¿Cómo se comporta el sombrero verde?

Sí No
Muestra un pensamiento creativo.

Facilita la generación de ideas.

Evita cometer errores.

Provoca y busca alternativas.

Dice cómo se siente.

Cadena de 20
Aprendizaje
 Creatividad e Innovación

ANEXO
MATERIAL PARA
IMPRIMIR

Cadena de 21
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 1: Une los puntos
Creatividad
e
Innovación
Unir los nueve puntos con cuatro líneas rectas sin levantar el lapicero
del papel.

Cadena de 22
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 2: ¿Cómo lo solucionarías?
Creatividad A continuación te indicamos diferentes problemas. Por favor, por cada uno de
e ellos, indícanos primero cómo lo solucionarías de forma tradicional, y luego, qué
Innovación solución creativa le darías.

Pensamiento tradicional Pensamiento creativo

Tienes una entrevista de trabajo en 30 minutos y te das cuenta de que no tienes la dirección de la
empresa, ni la persona de contacto para la entrevista ¿Cómo lo solucionarías?

Hace mucho calor y se ha estropeado el aire acondicionado en el restaurante donde trabajas ¿Cómo lo
solucionarías?

Cadena de 23
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 2: ¿Cómo lo solucionarías?
Creatividad A continuación te indicamos diferentes problemas. Por favor, por cada uno de
e ellos, indícanos primero cómo lo solucionarías de forma tradicional, y luego, qué
Innovación solución creativa le darías.

Pensamiento tradicional Pensamiento creativo

Tienes que ir al trabajo y te das cuanta de que dejaste las llaves dentro del auto ¿Cómo lo solucionarías?

Necesitas encontrar un trabajo lo antes posible ¿Cómo lo solucionarías?

Cadena de 24
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 3: Recuerda…
Creatividad
e
Innovación
7 pasos para entrenar nuestro pensamiento
creativo:
1. Acepta el reto. No tengas miedo a enfrentarte a cualquier reto.
Cuando aceptas el reto ya estás subiendo el primer peldaño para
lograr lo que quieres.
2. Elimina los pensamientos negativos. Tenemos muchos
pensamientos negativos que nos limitan a la hora de ser personas
creativas ¡yo soy una persona creativa! ¡Ese problema no tiene
solución! ¡Nunca encontraré trabajo!, y ahora es el momento de
dejarlos marcha.
3. ¡Infórmate!. Reúne todo la información posible del reto o
problema a resolver, pregunta a las personas de tu alrededor,
busca en internet, en un libro, documentales, etc.
4. ¡Relájate y diviértete!. Ve películas que te hagan desconectar,
viaja, sal con personas divertidas, prueba comidas nuevas, etc.
Cuando conscientemente te distraes, la parte del cerebro que te
ayuda a ser creativo se pone las pilas.
5. Duerme. Es muy importante dormir al menos 7 horas al día, para
que tu cerebro trabaje 100%.
6. Deja que las cosas sucedan. Si realizaste todos los anteriores
pasos, cuando empiezas a unir ideas, a probar las ideas, en el
momento más inesperado aparecerá la idea que realmente
resolverá el reto o problema que tengas.
7. Ten siempre a mano donde escribir. Toma un cuaderno siempre
contigo donde puedas anotar tus ideas o las cosas que veas en tu
vida diaria que te puedan inspirar. Lleva el cuaderno contigo hasta
cuando vayas a dormir.

Cadena de 25
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 4: Seis sombreros para pensar
Creatividad
e SOMBRERO AZUL – SOMBRERO DE LA AUTORIDAD.
Innovación

Cadena de 26
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 4: Seis sombreros para pensar
Creatividad
e SOMBRERO BLANCO – SOMBRERO QUE NECESITA Y BUSCA
Innovación INFORMACIÓN Y DATOS OBJETIVOS.

Cadena de 27
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 4: Seis sombreros para pensar
Creatividad
e
Innovación
SOMBRERO NEGRO – SOMBRERO DEL JUICIO Y DEL PENSAMIENTO
NEGATIVO.

Cadena de 28
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 4: Seis sombreros para pensar
Creatividad
e
Innovación
SOMBRERO VERDE – SOMBRERO DE LA CREATIVIDAD.

Cadena de 29
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 4: Seis sombreros para pensar
Creatividad
e
Innovación
SOMBRERO AMARILLO – SOMBERO DEL PENSAMIENTO POSIVO Y DEL
OPTIMISMO.

Cadena de 30
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 4: Seis sombreros para pensar
Creatividad
e
Innovación
SOMBRERO ROJO – SOMBRERO DE LA EMOCIONES.

Cadena de 31
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 5: Pautas de escenificación
 A continuación se muestran las pautas de escenificación por cada uno
de los sombreros:
Creatividad
e SITUACIÓN
Innovación
Es un equipo de cocina que está formado por seis cocineros/as. La persona
encargada ha pedido al equipo una solución conjunta por la reducción de
clientela en el restaurante del último mes.

Sombrero AZUL: “sombrero de la autoridad". En la reunión será la persona encargada de la

organización de todo el proceso y del control de la sesión. Este sombrero no se enfocará en dar
soluciones para mejorar la clientela en el restaurante, sino en que se llegue al objetivo.

Sombrero BLANCO: “sombrero que necesita y busca información y datos objetivos". En la reunión la
persona que use el sombrero blanco anotará los números, las cifras, las estadísticas, los hechos
reales que indique que van a mejorar en clientela.

Sombrero NEGRO: “sombrero del juicio y pensamiento negativo". En la reunión la persona que use
el sombrero negro tenderá a cuestionar cada cosa que se presente. No le parecerán bien ninguna
idea. Cuestionará los datos, los procesos,…

Sombrero VERDE: “sombrero de la creatividad". En la reunión el sombrero verde buscará soluciones

alternativas e innovadoras, ayudará al equipo en la generación de nuevas ideas y ayudará a liberar el
potencial de cada uno/a de sus compañeros/as.

Sombrero AMARILLO: “sombrero del pensamiento positivo y optimismo". En la reunión es el

sombrero que llevará la alegría, el optimismo, el que nota los beneficios y lo positivo de cada
propuesta que se presente. Es el sombrero que representa la esperanza.

Sombrero ROJO: “sombrero de las emociones". En la reunión el sombrero rojo se tomará todo
desde el lado emocional a través de la ira, el enfado, la alegría… lo contrario al sombrero blanco
(sombrero objetivo).

Cadena de 32
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 6: Ponlo en práctica en el aula
Rellena la ficha según lo observado en la escenificación:
Creatividad
e
Innovación

Tras lo observado en la sala indica cada pensamiento

con que color de sombrero se relaciona.

Pensamiento positivo. ROJO.

Pensamiento creativo. VERDE.
Pensamiento negativo. NEGRO.

Pensamiento objetivo. AMARILLO.

Pensamiento emocional. BLANCO

¿Cómo se comporta el sombrero verde?

Sí No
Muestra un pensamiento creativo.

Facilita la generación de ideas.

Evita cometer errores.

Provoca y busca alternativas.

Dice cómo se siente.

Cadena de 33
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo III.
Ficha 7: Ponlo en práctica en casa
Creatividad
e Nombre:
Innovación
Teniendo en cuenta el comportamiento trabajado en la
sesión:

Entreno mi pensamiento creativo y lo aplico en la solución de problemas

tanto dentro como fuera del trabajo.

Durante la próxima semana, piensa en que área de tu vida te vas

poner imaginariamente el sobrero verde de la creatividad.

En casa En el trabajo Con amistades En el barrio

A lo largo de la semana, se consciente del impacto que tiene llevar el

sombrero de la creatividad puesto.

¿Qué has hecho de diferente?

¿Cuáles han sido los resultados?

Cadena de 34
Aprendizaje