Casos para Abordar en Clase

Casos
Para abordadar
En Clase
Presentado por:
Luz Belly Acuña Remigio
Contenido
Preferencia de juegos
Actividad 1 para niños/as
“Mis gustos y preferencias”
Elección de ropa
Actividad 2 para padres
“Crianza amorosa”
Juego de roles en el aula

“La señal del coyote tranquilo”
Nombres y pronombres
Actividad 4 para Docentes y niños/as
Saludo
Actividades en el patio
“Escape de la isla”
Expresión de emociones
Actividad 6 para Docentes y niños/as
“Mis emociones”
Preferencias de color
“Me expreso con mis manos”
Preferencia de juegos
Un niño de cinco años prefiere jugar
con muñecas y cocinitas en lugar de
carros y bloques de construcción, lo
que genera comentarios y burlas por
parte de algunos de sus compañeros
de clase.
Actividad 1
para niños/as
Mis Gustos y Preferencias

OBJETIVO GENERAL:
Expresar verbalmente e forma colectiva, gustos y
preferencias
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Comunicar sus características identitarias,
fortalezas, habilidades y desafíos personales.
Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y pertinentes a las
distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
PREPARANDO EL APRENDIZAJE:
Se les dará la información de los niños/as a través de
una charla sobre los gustos y preferencias; haremos
preguntas sencillas formuladas por la educadora.
Los niño/as, a partir de la orientación de la
educadora, se ubican en semi círculo.
Posteriormente los niños(as), entregarán sus
opiniones sobre sus preferencias de: animales,
frutas, colores, juguetes, juegos; entre otros.
CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Finalmente se realiza un cierre de la actividad,
observando el video “Mis gustos y preferencias, se
preguntan las apreciaciones personales a los
niños/as. Y se cierra con una actividad lúdica sobre
roles jugando al supermercado.
RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Video “Mis gustos y preferencias”
INDICADOR DE APRENDIZAJE:
Reconoce sus gustos y preferencias.
Menciona características de sus preferencias.
Fundamenta sus preferencias.
Verbaliza y enumera sus preferencias.
Elección de ropa
Una niña de cuatro años insiste en
vestirse con ropa "de niño" porque se
siente más cómoda y feliz usando
pantalones y camisetas holgadas en
lugar de vestidos y faldas. Sus padres la
castigan por eso.
Actividad 2
para padres
Crianza Amorosa
OBJETIVO GENERAL:
Reconectarse con la principal tarea de la crianza
que es amar.
Elogiar y celebrar sus pequeños y grandes
logros.
Orientar y corregir con firmeza pero siempre
desde un trato amoroso y respetuoso.
Educar en el diálogo y la receptividad.
Escucharles con respeto, valorando sus ideas y
puntos de vista.
Luego de recibir afectuosamente a las madres y
padres de familia. Se desarrolla una dinámica,
mostrando a los padres lo aprendido por los niños
en la actividad pasada “Mis gustos y preferencias”,
se conversara sobre que saben los padres de sus
hijos sobre sus gustos y si los respetan,
acompañan y enseñan con amor en cada etapa que
los niños experimentan.
contando que tenemos una niña en el aula que le
gusta vestirse con ropa de “niño” pero le hemos
enseñado que toda la ropa es para todos, sus
padres quienes estarán en el aula, se guiaran de lo
aprendido y acompañaran a su hija en el proceso.
Actividad de los niños/as
Suceso con nuestra alumna y sus padres.
INDICADOR DEL APRENDIZAJE:

La casa es un escenario de juego en familia.
Fortalece prácticas de crianza que permitan el
desarrollo integral y amoroso.
Deja de reconocerlos como menores, creer
que sólo por ser adultos tenemos la razón, y
cambiar el enfoque desde la carencia para
aceptar y ampliar sus potenciales, propuestas
e ideas que día a día se pueden fortalecer con
el acompañamiento amoroso.
Juego de Roles en el Aula
Durante el juego de roles en el área de
juego, un grupo de niños excluye a otro
niño porque quiere interpretar el papel
de una princesa en lugar de un príncipe
o un superhéroe como los demás.
Actividad 3
para niños/as
La señal del coyote tranquilo

OBJETIVO GENERAL:
Demostrar que las señales no verbales pueden ser
muy eficaces en el juego de roles en el aula.
Propiciar el desarrollo de las aptitudes, las
relaciones y el sentido del humor en los niños.
Desarrollar sus capacidades creadoras,
motrices y perceptivas.
Imaginar, explorar, representar distintas
situaciones y así conocer y descubrir sus
habilidades, expresando emociones y
mostrando su forma de ver el mundo.
Se da inicio a la clase dándole a conocer a los niños
un cuento llamado Hansel y Gretel, por medio de
este cuento les vamos a decir a los niños que
recrearemos la interpretando de los personajes
cambiando de rol cuando la docente de la señal
con su mano del coyote tranquilo y así todos los
niños serán Hansel, Gretel y la bruja.
contando a los niños que todos podemos ser quien
queremos ser en un cuento de aventura y fantasía,
que elegir es único y personal y que siempre
debemos respetar el ideal del otro, por medio de la
canción respetarnos es genial plin plin.
Cuento de Hansel y Gretel.
pelucas, vestidos y objetos para representar el
cuento.
Video Respetarnos es genial.

Reconoce sus gustos y preferencias.
Menciona características de sus preferencias.
Fortalece lazos de amistad.
Respeta a los demás.
Nombres y pronombres
Un niño de seis años expresa su deseo
de ser llamado por un nombre diferente
y utilizar pronombres diferentes a los
asignados al nacer, lo que genera
confusión y resistencia por parte de
algunos adultos en la escuela.
Actividad 4
para docentes y
niños/as
Saludo
OBJETIVO GENERAL:
Orientar al docente y al alumno a poner en practica
el saludo como mas les guste ser llamados.
Desarrollar las relaciones entre docentes y
alumnos de manera cortes y agradable.
Practicar diferentes saludos apoyándose en la
opinión de los niños/as.
Generar cultura de apropiación a los pronombre
que los niños/as deseen.
Luego de recibir afectuosamente a los docentes, se
da inicio a la actividad grupal con los alumnos se
realizara una dinámica usando diferentes saludos,
para este fin estaremos en el patio de la escuela,
explicaremos con palabras claras que saludaremos
en tres sesiones y de diferente manera. La
dinámica consiste en 1er saludo juntando las
manos, 2do saludo tocándose los codos y 3er
saludo tocándose los puños; cada vez que saluden
dirán un pronombre, ejemplo: Buen día mi nombre
es Pacho y así sucesivamente.
Finalmente se realiza un cierre, hablando de
manera sencilla con los docentes acerca de la
importancia de saludarse con respeto.
Para complementar y dar fin a la actividad daremos
a conocer a docentes y alumnos el libro “El
verdadero valor del saludo”.
Cuento “El verdadero valor del saludo”.

Saludo por iniciativa propia a las personas de su
entorno, con respeto, mediante gestos o
palabras claves como pronombres
Actividades en el patio
de Recreo
Durante el tiempo de juego en el patio
de recreo, un grupo de niñas es
rechazado por otros niños porque
prefieren jugar al fútbol en lugar de
saltar la cuerda o jugar a las casitas
como se espera socialmente.
Actividad 5
para niños/as
Escape de la isla
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y
resolución de problemas.
Fomentar la colaboración y trabajo en equipos
respetando a los demás.
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico
y creatividad.
Fomentar la creatividad, la coordinación y
también la competencia sana.
Se da inicio a la actividad grupal con los niños/as,
se les indicara que trabajaran juntos para resolver
una serie de acertijos y desafíos para escapar de
una isla imaginaria. Los niños tienen que colaborar
para descubrir pistas, resolver acertijos y superar
obstáculos, utilizando su pensamiento crítico y
creatividad. Este juego puede ser muy
emocionante para niños/as ya que lo harán en
grupos.
Finalmente se realiza un cierre de la actividad
leyendo un cuento “El pollito pepe y el valor del
respeto” dando a conocer a todos los niños/as que
no se debe rechazar a ninguno de sus compañeros
en ningún juego por ser del sexo opuesto ya que los
juegos son para todos
Cuento “El pollito pepe y el valor del respeto”.

Tolerancia con los compañeros.
Respeta y presta atención a los gustos de los
demás.
Juega en equipo
Expresión de emociones
Una niña de cinco años es reprendida
por llorar en clase, ya que se considera
que mostrar emociones "débiles" como
el llanto es más propio de los niños,
mientras que se espera que las niñas
sean más tranquilas y reservadas.
Actividad 6
para docentes y
niños/as
Mis emociones
OBJETIVO GENERAL:
Reconocer y expresar sobre las emociones y
opiniones de su entorne
Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
Luego de recibir afectuosamente a los docentes, se
da inicio a la actividad grupal con los alumnos, se
prepara a todos mencionando que en esta actividad
vamos a sentir y escuchar, se dispone a todos en
circulo en la sala, se incentiva mostrando fichas con
diversos rostros de emociones y sensaciones
(alegría, enojo, pena, miedo etc.)
Posteriormente se le pregunta a los docentes y
niños/as ¿Qué les produce alegría? ¿Qué les produce
tristeza?, etc.
Finaliza la actividad con la opinión de forma
colectiva respecto a la actividad ejecutada. La
educadora habla al respecto de respetar las
emociones y acompañar a los niños/as en ellas,
cada vez que sea necesario.
Fichas de emociones

Expresa de forma autónoma sus sentimientos.
Desarrolla escuchar a sus compañeros(as).
Verbaliza acciones que le causen felicidad.
Verbaliza acciones que le causen tristeza.
Preferencias de color
Un niño de cuatro años es ridiculizado
por sus compañeros de clase por elegir
pintar con colores rosados y púrpuras en
lugar de los tradicionalmente
considerados "colores de niño" como el
azul y el verde.
Actividad 7
para niños/as
Me expreso con mis manos
OBJETIVO GENERAL:
Evidenciar y expresar por medio del dibujo sus
emociones.
incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
Se da inicio a la actividad incentivando a los
niños/as a recordar la actividad anterior a través de
lluvia de ideas. Mencionas las hipótesis, se dispone a
los niños/as a poner a atención ya que ellos
recordaran todas las emociones vistas. Se presenta
a los niños/as materiales de trabajo: el número uno
serán lápices de colores y hojas, y el número dos
será plasticina. La educadora invita a elegir el
material de trabajo, a cada uno de los niños/as, para
plasmar el sentimiento que presenten en este
momento.
Finalizado el trabajo los niños/as exponen de
manera voluntaria y de forma ordenada, sus
trabajos. Posteriormente la educadora informara a
los niños/as que no hace diferente a ninguno elegir
un color que nos gusta.
Lápices de colores
Hojas de block
Plastilina

Evidencia su emoción por intermedio de un
dibujo.
Reconoce y verbaliza su emoción.
Menciona características de sus emociones.
Se comunica de forma receptiva.
Bibliografía
file:///C:/Users/LENOVO/Desktop/3PlaPKinder.pdf
https://www.classpoint.io/blog/es/32-estrategias-de-
gestion-del-aula-para-preescolares-que-los-profesores-
profesionales-conocen-a-la-perfeccion
Gracias

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