24-5 COM LEEMOS El Plastico

I.E.
N° 6078 “Santa Rosa”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Título : Leemos un texto informativo Un aire para el medio ambiente
I.2. Fecha : 25-5 de mayo del 2024
1.3. Docente responsable : Vilma Santos :
1.4.Grado y Sección : 4to. Grado “B”
1.5.Propósito de la sesión : “Hoy leerán un texto referido a las bolsas y otros productos de plástico que tardan muchos años en degradarse.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y Lee diversos tipos de Lee un texto referido a a las bolsas y otros -LISTA DE
COM textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas partes textos de estructura productos de plástico que tardan muchos COTEJO.
lengua materna. del texto. Selecciona datos específicos e integra compleja y vocabulario años en degradarse, a partir de esta
- Obtiene información del información explícita cuando se encuentra en distintas variado (infografía, información, subrayan las ideas mas
texto escrito.
partes del texto con varios elementos complejos en su artículos de importantes para compartirlo con sus
- Infiere e interpreta
información del texto. estructura, así como con vocabulario variado, de opinión, manuales de demás compañeros.
-Reflexiona y evalúa la acuerdo a las temáticas abordadas. uso,etc) y emite una -Construye un resumen para
forma, el contenido y Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto opinión crítica y reestructurar el contenido del texto
contexto del texto. escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, sustentada, expositivo que lee, e identificando
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y estableciendo palabras simples y compuestas.
propósito, a partir de información relevante explícita e conclusiones,
implícita. inferencias y
deducciones
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos
Saludo a los estudiantes afectuosamente y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior sobre los espacios verdes y *Cartel de normas
el cuidado del ambiente. de convivencia y
Comento que, buscando información, encontré una lectura sobre las bolsas y otros productos propósito.
de plástico que tardan muchos años en degradarse. imágenes
Muestro la siguiente imagen en el proyector y pregunto: ¿han visto o leído alguna información sobre
Las bolsa de plástico otros productos?
¿en casa cuántas bolsas de plástico usarán? ¿dónde creen que va a parar estas? lugar creen que estará?;
Se da un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas luego, anoto sus respuestas
para contrastarlas al final de la sesión.
El propósito a lograr el día de hoy es:
INICIO
“Hoy leerán un texto referido a las bolsas y otros productos de plástico que tardan muchos años en degradarse y se ha
convertido en un problema ambiental que afecta a la sostenibilidad del planeta.
Dirijo la atención de los estudiantes hacia las normas de convivencia y selecciono, junto con ellos, aquellas que pondrán en práctica durante
esta sesión
Establecemos nuestros acuerdos de convivencia para trabajar en la sesión como:
 Levantar la mano para participar
 Respetar las opiniones de los compañeros
DESARROLLO Antes de la lectura
Entrego a los responsables de los materiales las fotocopias del texto “El parque Nacional del Manu” (Anexo 1), para que las
entreguen a cada uno de sus compañeros y compañeras.
Presento el texto “Un aire para el medio ambiente”, pido que lean el título del texto, observen su estructura y lo relacionen
con la imagen que ahí se encuentra.
Formulo estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre las bolsas u otros producto de plástico?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué
elementos del texto les permiten saberlo?; ¿de qué creen que trata el texto?
Escribo sus hipótesis en la pizarra o en un papelote para que luego las confronten durante y después de la lectura. Informo que
algunos animales se perjudican con las bolsas de plástico
Durante la lectura
 Invito a los estudiantes leer el texto en silencio
 Solicito a los estudiantes que realicen de manera individual una lectura silenciosa del texto, y
 que, a medida que vayan leyendo, subrayen las ideas más importantes.
 Se señala que encierren las palabras o expresiones que no entiendan, las relean y las
 vinculen con aquellas cercanas, para que así puedan deducir su significado según el contexto.
Se guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda,
con la finalidad de asegurar la deducción del significado de las palabras
Después de la lectura
En grupo clase
 Comentan sobre el contenido del texto.
Invito a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto.
Organizo a los estudiantes en grupos.
Señalo que realizarán una lectura párrafo por párrafo y deberán encontrar la idea principal de cada uno. Invito a un niño o una niña de cada grupo a leer
en voz alta párrafo por párrafo.
Responden a la comprensión del texto
En grupo clase
Indico a los estudiantes que coloquen las tiras de papel con sus ideas principales al costado de cada uno de los párrafos del texto presentado en el
papelote.
Conduzco a los niños y a las niñas a que relacionen las ideas principales entre ellas, y se den cuenta de que cada párrafo brinda determinada información
sobre el mismo tema.
Planteo esta interrogante: ¿de qué nos habla el texto? , ¿por qué es unpeligro para algunos animales?
Recuerdo junto con ellos las hipótesis que brindaron acerca de lo que trataba el texto; a partir de ello, pregunto: ¿qué les ayudó a comprender el texto?
Hago notar que el título del texto se relaciona directamente con el tema, y que su función es resumirlo.
4. Se entrega una ficha de palabras simples y compuestas
Realizo una síntesis de las actividades desarrolladas para encontrar las ideas principales, el tema y la elaboración del resumen del texto.
Reflexiono junto con los niños y las niñas sobre la importancia de cuidar el ambiente y reusar las bolsas de plastico. Dialogo con los estudiantes acerca de lo realizado
en la presente sesión. Para ello, pregunto: ¿qué aprendimos?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?
Proporciono a cada estudiante la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 2
AUTOEVALUACIÓN:
CIERRE
¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

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