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MAT 5 Julio Formas

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Institución Educativa Pública

15511 “SAN MARTIN DE PORRES”


Liderazgo – Compromiso – Innovación

EXPERIENCIA N°4 “Demostramos nuestras habilidades y destrezas en diferentes


espacios de aprendizaje, haciéndole frente al dengue”.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : TERCERO
SECCIÓN : “E“
ÁREA : MATEMÁTICA
PROFESOR(A) : YANIRA MEDINA BAYONA
DIRECTOR : PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA : PROF ANGELICA DEZA SÁNCHEZ
FECHA : 5 DE JUlIO DEL 2023

SEMANA N° 03 : Nos informamos sobre nuevas alternativas para protegernos y


hacerle frente al dengue

I. TITULO:
Identificamos las formas de los objetos que nos protegen del dengue

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará


Competencias y capacidades Desempeños Criterios evidencias de
aprendizaje?
Establece relaciones entre Relaciona las figuras
Resuelve problemas de forma, las características de los que representa con los Resuelve una ficha de
movimiento y localización objetos del entorno, las objetos de su entorno. comprensión referido
asocia y representa con a las características
 Modela objetos con formas formas geométricas Relaciona las figuras
geométricas y sus
de las figuras
bidimensionales (figuras geométricas de los
transformaciones objetos utilizando un geométricas.
regulares o irregulares), sus
 Comunica su comprensión sobre lenguaje geométrico.
elementos y con sus medidas
las formas y relaciones
de longitud y superficie; y INSTRUMENTO
geométricas Identifica
con formas tridimensionales
 Usa estrategias y procedimientos características de las
para orientarse en el espacio (cuerpos redondos y Lista de cotejo.
figuras geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre compuestos), sus elementos y
relaciones geométricas. su capacidad.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque interculturalidad Los estudiantes dialogan de manera permanente con su familia sobre los
saberes ancestrales y el saber científico, buscando complementariedades que
favorezcan el cuidado de su salud y la de su familia.
Enfoque de Derecho Los estudiantes articulan acciones con la familia y la comunidad para la
búsqueda del bien común. Asimismo, practican la deliberación para cuidar
Diálogo y concertación llegar a consensos sobre el cuidado de nuestro cuerpo .
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


Redactar contextualizando la situación
Cajas, pomos, cubo
problemática.
Buscar e imprimir ficha informativa y práctica Plastilina
Elaborar la lista de cotejo
Imprimir carteles de propósito, criterios de Lápiz y colores
evaluación y evidencia. Papelotes
Cuaderno de trabajo de matemática.
III.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 10
 Se inicia la mañana dando la bienvenida a los estudiantes.
 Se les invita a participar de las actividades de soporte emocional.
 Recojo los saberes previos de los estudiantes.
¿Qué realizamos la clase anterior?
¿Qué actividades celebramos durante esta
semana?
La docente presenta las siguientes adivinanzas:
¿qué observas? ¿cuántas bases tiene una forma
geométrica?

Metacognición ¿Cuáles son las características de los cuerpos geométricos?

 Doy a conocer el título de la sesión: Identificamos las formas de los


objetos que nos protegen del dengue

 Comunicamos el propósito de la sesión


Hoy identificamos las formas de los objetos que nos protegen del dengue
relacionándolos con las figuras geométricas para señalar sus elementos.

 Damos a conocer los criterios de evaluación.


 Relaciona las figuras que representa con los objetos de su entorno.
 Relaciona las figuras geométricas de los objetos utilizando
un lenguaje geométrico.
 Identifica características de las figuras geométricas.

 Tomamos en cuenta los acuerdos de convivencia.


 Se les da a conocer la utilidad o significatividad de lo que van a aprender a través
de la siguiente pregunta:
 ¿Sera importante lo que vamos aprender? ¿Por qué?, ¿Para qué nos servirá?

DESARROLLO 25
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

La profesora de tercer grado pide a los estudiantes que recolecten


objetos, cajas o envases que ayudan a prevenir el dengue. Luego
señalen los elementos de los cuerpos geométricos que representan.

Comprendemos el problema, para ello respondemos las siguientes preguntas:


 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos ayudarán a resolver el problema?
 ¿Qué objetos, cajas, envases nos ayudan a prevenir el dengue?
 ¿Qué entienden por “cuerpos geométricos”
 ¿Cuál es el reto?
 ¿Cómo lo resolverán?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS


Propicio en los grupos a la búsqueda y ejecución de la estrategia a fin de resolver la situación.
Motivo a los estudiantes para que, en grupos planteen sus estrategias de resolución del reto.
Pregunto: ¿Qué material necesitamos para resolver el reto? ¿Cómo podemos relacionar los objetos
con los cuerpos geométricos? ¿qué características tienen en común? ¿Qué elementos puedes
identificar en estos cuerpos geométricos?

Pido a los estudiantes muestren los envases, objetos, cajas o imágenes para que los relacione con
los cuerpos geométricos. En cada grupo se formulan preguntas para que los estudiantes relacionen
los objetos con las formas geométricos empleando lenguaje matemático. Pueden emplear:

 La plastilina para señalar los


vértices, aristas.
 Moldear la base en la plastilina
para descubrir la forma
geométrica de la base.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Se les invita a socializar la representación de la situación y pide que uno o dos estudiantes
expliquen cómo desarrollaron o resolvieron el reto.
Se les pide que mencionen los pasos que han seguido para resolver el reto a través de preguntas:
¿Cómo relacioné los datos con su representación?
¿Qué estrategia utilicé? ¿Cómo lo hice corresponder?
¿Qué te resultó difícil? ¿Por qué?
¿Qué te resultó fácil? ¿Por qué?
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
Se formaliza el aprendizaje indicando: los cuerpos geométricos y sus elementos

CUERPOS GEOMÉTRICOS
Los cuerpos o sólidos geométricos son figuras en tres dimensiones, podemos
clasificarlas en:

 Figuras con caras planas: prismas, cubo


 Figuras con cars redo0ndas: cilindro y cono.

ELEMENTOS: son las caras, vértices, aristas y bases

PRISMAS: Son cuerpos o sólidos geométricos que tienen dos bases


planas y sus caras son rectangulares. Tenemos:
 Prisma triangular: sus bases son triángulos y 3
caras laterales con forma de rectángulo.

 Prisma cuadrangular: sus bases son


cuadriláteros y 4 caras laterales en
forma de rectángulo.

Los cuerpos redondos


CUERPOS REDONDOS:
son cuerpos geométricos que tienen, al menos, una de sus caras o
superficies curvas. Tenemos:
 Cilindro: tiene dos base4s paralelas en
forma de círculo y
una cara lateral
curva
 Cono: tiene una sola base4 en forma de
círculo y una cara lateral curva que
finaliza en un punto llamado vértice o cúspide.

Cubo

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Desarrolla pág del cuadernillo de


matemática: 45-46

Autoevaluación:
CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO
Relaciona las figuras que
representa con los objetos de su
entorno.
Relaciona las figuras geométricas
de los objetos utilizando un
lenguaje geométrico
Identifica características de las
figuras geométricas.
CIERRE 15’
◗ Realizamos las siguientes preguntas sobre la actividad realizada durante la sesión:
◗ ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
◗ ¿Cómo lo aprendimos?
◗ ¿Les pareció fácil?
◗ ¿Dónde encontraron dificultades? ¿Por qué?
◗ ¿Trabajar en grupo nos ayudó a superar dificultades? ¿Por qué`?

………………………………………………. ……………………………………
DOCENTE VºBº SUB DIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Identificamos las formas de los objetos que nos protegen del dengue
ÁREA: MATEMÁTICA miércoles 5 de julio 2023

Nº  Apellidos y Resuelve problemas de forma, movimiento y localización


Nombres • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas
bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos redondos y
compuestos), sus elementos y su capacidad.

Criterios de evaluación
Relaciona las figuras que Relaciona las figuras Identifica
representa con los objetos geométricas de los objetos características de las
de su entorno. utilizando un lenguaje figuras geométricas.
geométrico.
SI NO SI NO SI NO

01 Alvarado Correa Akemi


Tamara
02 Ayala Delgado Brayan Jean
Pool
03 Ayala Delgado Dayron Jean
Pieer
04 Bances Seminario Leonel
Alonso
05 Benites Huiman Estrella
Guadalupe
06 Carbonell Basturin Amanda
Kripsthel
07 Carbonell Garnique Briana
Nikeysi
08 Cordero Flores Camila
Valentina
09 Cordero Flores Noa Ismael
10 Garnique Querebalu James
Dayiro
11 Gonzales Periche Angelo
Alexis
12 Gómez Méndez Martina
Mechita
13 Iman Jimenez Luciana Yare
14 Incio Nieves Ashley Michelle
15 Martinez Valladares Ariana
Fernanda
16 Nizama Ubillus Nataly Beatriz
17 Oblitas Cordova Jorge Jhoan
18 Olaya Alameda Lucas Martin
19 Pedroza Gonzales Samuel
Aaron De Jesus
20 Peña Arevalo Xiomara Sarain
Betsabet
21 Rumiche Panta Fabianna
Abigail Victoria
22 Salazar Camacho Diego
Josmer
23 Salcedo Correa Aysha Jeanela
24 Villarreyes Gonza Angie
Mercedes
25 Yarleque Espinoza Adriano
Adael
26 Yarleque Espinoza Thiago
Abdiel
27 Yarleque Zambrano Akyra
Kristhelle
28 Zeta Marcelo Dayron Aldair
Hoy identificamos las formas
de los objetos que nos
protegen del dengue
relacionándolos con las figuras
geométricas para señalar sus
elementos.
 Relaciona las figuras que representa con los
objetos de su entorno.
 Relaciona las figuras geométricas de los
objetos utilizando un lenguaje geométrico.
 Identifica características de las figuras
geométricas.
La profesora de tercer grado pide a
los estudiantes que recolecten
objetos, cajas o envases que
ayudan a prevenir el dengue.
Luego señalen los elementos de los
cuerpos geométricos que
representan.

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