I.E.

UGEL 03- CERCADO DE LIMA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
1° ¿Dónde habitan los seres
ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA vivos y cómo se 4
SEC relacionan?

ACTIVIDAD N° 03 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 03 AL 07 DE JULIO DEL 2023

ESTUDIANTE: _________________________________________________________________ AULA:

PROFESOR:

TEMA LA IMPORTANCIA DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS EN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA

CONSERVACIÓN DE ESPECIES.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO DE EVIDENCIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
• Explica el mundo físico • Comprende y usa • Describir los ciclos ¿Cómo se producen • Esquema mental para
basándose en conocimientos sobre los
biogeoquímicos del
los ciclos de la describir los ciclos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y materia? ¿Cómo la biogeoquímicos del
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, carbono y el nitrógeno. tala de árboles afecta carbono y nitrógeno.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Presentar argumentos el equilibrio de los • Cuadro de doble
Tierra y universo. • Evalúa las implicancias del sobre la influencia del ser ecosistemas y la entrada para explicar
saber y del quehacer humano en el biodiversidad de las las causas y
científico y tecnológico. especies? ¿Cómo consecuencias que
desequilibrio de los podemos evitar la originan la extinción de
ecosistemas, debido a las extinción de los los animales.
actividades como la tala animales? • Argumentos sobre la
de bosques que influencia del ser
contribuyen a la humano en el
extinción de la fauna desequilibrio de los
ecosistemas.
peruana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reflexioné sobre la influencia del ser humano en el
Expliqué, a partir de fuentes con respaldo científico, que los ecosistemas están
desequilibrio de los ecosistemas causadas por la tala de
formados por componentes bióticos y abióticos, como un sistema donde fluye la
bosques y la extinción de la fauna peruana, justifiqué la
materia y la energía mediante las relaciones tróficas y los ciclos biogeoquímicos,
importancia de los métodos para proteger a los animales de la
identificando las relaciones intraespecíficas e interespecíficas entre los seres vivos
extinción.
y apliqué estos conocimientos a situaciones cotidianas.
SITUACION SIGNIFICATIVA

Joel es un estudiante del 1ro de Secundaria de la I.E. N° 1146 “República del

Paraguay” del Cercado de Lima, en clases de CyT la maestra mencionó que: Los
árboles al realizar la fotosíntesis absorben dióxido de carbono (CO2), para
transformar las sustancias inorgánicas en materia orgánica y liberan oxígeno a la
atmósfera. Joel y sus compañeros han observado que en la selva se produce la
extracción de madera de forma ilegal, sin considerar el cuidado del ecosistema, ellos
desean saber si la tala de árboles pone en peligro a nuestra biodiversidad y en estado
de amenaza o extinción a los animales peruanos y quieren conocer si la tala de
árboles afecta también a los ciclos de la materia. Frente a esta situación Joel y sus
compañeros se plantean como reto: ¿Cómo se producen los ciclos de la materia?
¿Cómo la tala de árboles afecta el equilibrio de los ecosistemas y la biodiversidad de
las especies? ¿Cómo podemos evitar la extinción de los animales?

EXPLORAMOS

• ¿Por qué es importante el CO2 para las plantas?

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• ¿Por qué las plantas son consideradas los pulmones del planeta?
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• ¿Por qué se produce la tala de árboles? ¿Cómo crees que afecte a la biodiversidad?
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Recurso 1: LOS CICLOS DE LA MATERIA

Son procesos en los que circula la materia entre los componentes bióticos, como los animales y las plantas, y los
componentes abióticos, como la hidrósfera, la litósfera y la atmósfera. Los ciclos de la materia ocurren debido a que
algunos nutrientes, por ejemplo, el carbono y el nitrógeno, se encuentran en cantidades limitadas en la Tierra; por lo
tanto, los ecosistemas deben reciclarlos constantemente.

El ciclo del carbono

Es el conjunto de transformaciones por las que pasa el carbono al circular entre los seres vivos y el medioambiente. El
carbono forma parte de las sustancias presentes en los seres vivos como proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos
nucleicos.
1. Fotosíntesis. El carbono se encuentra como dióxido de carbono (CO2) en estado gaseoso en la atmósfera, y
solamente los organismos productores, como plantas y algas, pueden transformarlo en moléculas orgánicas, como
la glucosa.
2. Respiración. Durante este proceso, se devuelve parte del dióxido de carbono a la atmósfera.
3. Descomposición. Cuando los animales y las plantas mueren, el carbono almacenado en sus restos regresa
nuevamente a la atmósfera en forma de dióxido de carbono, por acción de los descomponedores.
4. Fosilización. Otra parte del carbono es acumulado y eventualmente transformado en combustible fósil.
5. Combustión. Cuando se usan los combustibles fósiles, ocurre una reacción química llamada combustión y se libera
CO2 al ambiente.

El ciclo del Carbono es un ciclo biogeoquímico en el cual se describen los movimientos de carbono a través de
la biosfera, litosfera, atmósfera e hidrosfera. El carbono es uno de los elementos más abundantes en la Tierra.
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El ciclo del nitrógeno

Comprende las transformaciones químicas por las que pasa el nitrógeno al circular entre los seres vivos y su entorno,
particularmente la atmósfera. El nitrógeno es un elemento químico necesario para la elaboración de proteínas y ácidos
nucleicos en los seres vivos. A pesar de que compone cerca del 78 % de la atmósfera, se encuentra en una forma
química que los animales y las plantas no pueden emplear, por ello, para ser utilizados por algunos seres vivos debe
ser primero transformado en una forma biológicamente útil.

1. Fijación. El nitrógeno puro que se encuentra en la atmósfera es transformado en compuestos nitrogenados, tales
como nitratos y amoniaco, por acción de las bacterias fijadoras de nitrógeno que viven en el suelo.
2. Asimilación. A través de las raíces, las plantas absorben los compuestos nitrogenados e incorporan de esta forma
el nitrógeno a sus tejidos. A partir de ahí, pasará a los herbívoros cuando estos se alimenten de ellas, y así
sucesivamente a lo largo de las cadenas tróficas.
3. Amonificación. Los desechos nitrogenados producidos por los animales en la orina son transformados en
amoniaco, que permanece en el suelo y puede ser usado nuevamente. Lo mismo ocurre con los restos de
organismos muertos.
4. Desnitrificación. Otras bacterias del suelo transforman los nitratos y liberan nitrógeno puro en forma de gas a la
atmósfera para volver a continuar el ciclo.

En el ciclo del nitrógeno las bacterias nitrificantes transforman el amonio en nitrito, NO-2, y luego en nitrato,
NO-3. Las bacterias desnitrificantes convierten el nitrato de nuevo a nitrógeno gaseoso, que regresa a la
atmósfera. El nitrógeno de los escurrimientos y fertilizantes llega al océano, donde entra en las redes tróficas
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marinas.

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Recurso 2: LA FAUNA PERUANA EN PELIGRO.

En el Perú, entre mamíferos, anfibios, aves e invertebrados, aproximadamente 64

especies se encuentran en peligro de extinción y más de 500 están amenazadas,
consecuencia de la deforestación, el crecimiento de las ciudades, el uso de tierras
eriazas para campos agrícolas, la minería, la caza furtiva, el tráfico ilícito y la pérdida
de su hábitat, que representa la mayor amenaza para las especies. Estas son
algunas de las causas que ocasionan la reducción del número de ejemplares de una
especie animal, lo cual incluso las pone al borde de la desaparición.
Una de las especies que se encuentra en vías de extinción es el mono choro. Este
primate es arborícola, depende de los bosques para vivir; no de un árbol, sino de
un bosque continuo. Por eso, es que son muy sensibles a la deforestación y
fragmentación de los bosques.

Cinco cosas que debes saber del Mono Choro cola amarilla
El mono choro es una especie endémica del Perú está en peligro de extinción y se calcula que su población varía entre
1000 y 5000 individuos. La deforestación de los bosques y la construcción de carreteras han destruido el hábitat de
esta especie emblemática de Perú.
La bióloga Leyda Rimarachín conoció al mono choro de cola amarilla (Lagothrix flavicauda) cuando era niña, en las
alturas de Bagua Grande, en Amazonas, cuando sus padres dejaron Cajamarca y se instalaron en medio de un bosque
nublado. Lo que entonces era el jardín trasero de su casa se convirtió en el Área de Conservación Privada (ACP) Bosque
Berlín, un lugar en la Amazonia peruana que se creó para proteger a esta y otras especies. Sin embargo, la
deforestación alrededor de la casa de Rimarachín ha terminado ahuyentando a esta especie del Bosque de Berlín,
pues el camino natural que solía tomar este primate está fragmentado. Esta es una de las razones por las que el mono
choro de cola amarilla está en peligro de extinción.
1. Una especie en riesgo
El mono choro de cola amarilla –también llamado tupa, pacorrunto, quillirruntu o quilla corote, por su cola
colorada o amarilla– solo vive en el nororiente del Perú. Según la Unión Internacional para la Conservación de la
Naturaleza (UICN) está clasificado en Peligro Crítico y también figura en CITES (Convención sobre el Comercio
Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres) como una especie amenazada de extinción. Esta
especie puede llegar a medir 54 centímetros. Come frutas, flores, hojas e insectos y anda en grupos de entre cinco
y 18 individuos. Vive en bosques con árboles grandes y altos, que puedan aguantar su peso. Se estima que su
población varía entre los 1000 y 5000 individuos.
2. Especie endémica del Perú
Está en peligro de extinción y se calcula que su población varía entre 1000 y 5000 individuos. La deforestación de
los bosques y la construcción de carreteras han destruido el hábitat de esta especie emblemática de Perú.
3. Las expediciones
En 1812, Alexander von Humboldt en una de sus expediciones, por lo que ahora es Jaén, encontró unas pieles de
mono sobre la montura de un caballo. Se emocionó al verlas, las compró y se las llevó a Alemania. Sin siquiera
haberse topado con un solo mono o al menos un cráneo, lo bautizó como Simia flavicauda. Pensaba que los pelos
amarillos pertenecían a la cola y por eso el nombre de mono choro de cola amarilla.
4. Carreteras que destruyeron su hábitat
Hasta el hábitat del mono choro de cola amarilla llegó la carretera Marginal de la Selva o Fernando Belaúnde Terry.
Según el Programa Nacional de Conservación de Bosques del Ministerio de Ambiente peruano, entre Amazonas y
San Martín, en el 2015, se deforestaron más de 25 000 hectáreas, el equivalente a la superficie que abarcan los
distritos limeños de Villa María del Triunfo, San Juan de Lurigancho, Los Olivos y San Martín de Porres, juntos.
5. Los refugios del mono choro de cola amarilla
“Corosha es una historia positiva. Es una comunidad de Amazonas que conserva sus bosques y puedes ver a monos
pasando muy cerca de una población humana. Lo importante de Corosha es que la gente decidió cambiar su forma
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de vida para conservar”, cuenta Fanny Cornejo sobre el Área de Conservación Privada (ACP) Hierba Buena
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Allpayacu.
Fuente: https://es.mongabay.com/2020/07/peru-cinco-cosas-que-debe-saber-sobre-el-mono-choro-de-cola-amarilla/

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COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

1. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

La fuente de carbono que utilizan los seres vivos se encuentra en el aire.

A través de la respiración, el CO2 del aire ingresa a los seres vivos.
El CO2 sirve para fabricar alimentos vegetales.
Las plantas toman directamente el nitrógeno del aire para hacer proteínas.
En las raíces de las plantas, viven bacterias que convierten el nitrógeno del aire en sales minerales.
Las bacterias nitrificantes descomponen los restos de los seres vivos.

2. Responde.
• ¿Cuál es la función de las bacterias nitrificantes?
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• ¿Qué actividades industriales ponen en peligro los ciclos del carbono y del nitrógeno?
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• ¿Por qué son importantes los ciclos de la materia en los ecosistemas?
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3. Observa el gráfico del ciclo del oxígeno y responde:

• ¿Qué funciones comprende este ciclo?

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• ¿Cómo participan las plantas y las algas en el ciclo del oxígeno?
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• ¿Por qué es importante la luz solar?
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• ¿Qué gas producen las plantas y las algas? ¿Por qué es importante?
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• ¿Por qué se afirma que la respiración es un intercambio gaseoso? ¿Cómo se relaciona con el ciclo del oxígeno?
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EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER

4. Busca información en libros, revistas, periódicos y páginas web serias y especializadas para conocer más sobre
los animales peruanos en vías de extinción.
I. Selecciona tres animales y realiza las siguientes actividades:
a. Dibuja o pega imágenes de los animales seleccionados.
b. Describe sus principales características.
c. Identifica su hábitat y nicho ecológico.
Nombre del animal: ___________________________________

Características: _______________________________________
____________________________________________________
Dibujo o foto de la especie
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Hábitat: _____________________________________________

Nicho ecológico: ______________________________________

Nombre del animal: ___________________________________

Características: _______________________________________
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Hábitat: _____________________________________________

Nicho ecológico: ______________________________________

Nombre del animal: ___________________________________

Características: _______________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Hábitat: _____________________________________________

Nicho ecológico: ______________________________________

II. A partir de la información recopilada, elabora un cuadro de doble entrada que explique las causas y
consecuencias que originan la extinción de los animales.

Animal Causas Consecuencias

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5. ¿Cuáles son las consecuencias de la alteración de los ciclos de la materia por parte del hombre?
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6. ¿Qué acciones podemos tomar para reducir la alteración de los ciclos de la materia?
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7. ¿Cómo afecta la tala de árboles a la biodiversidad?
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué consecuencias tiene la tala de árboles para el equilibrio ecológico?
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué métodos se emplean para proteger a los animales de la extinción?
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ELABORAMOS NUESTRAS EVIDENCIAS

• Elabora un esquema mental para describir los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno.
• Presenta argumentos sobre la influencia del ser humano en el desequilibrio de los ecosistemas.

NOS EVALUAMOS
Lo Estoy en ¿Qué puedo
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Explica el mundo Expliqué, a partir de fuentes con respaldo científico, que los ecosistemas
físico basándose están formados por componentes bióticos y abióticos, como un sistema
en conocimientos donde fluye la materia y la energía mediante las relaciones tróficas y los
sobre los seres ciclos biogeoquímicos, identificando las relaciones intraespecíficas e
vivos, materia y interespecíficas entre los seres vivos y apliqué estos conocimientos a
energía, situaciones cotidianas.
biodiversidad, Reflexioné sobre la influencia del ser humano en el desequilibrio de los
Tierra y universo. ecosistemas causadas por la tala de bosques y la extinción de la fauna
peruana, justifiqué la importancia de los métodos para proteger a los
animales de la extinción.
Gestiona su
aprendizaje de
Aprendí en relación a una tarea y pude definirlas como metas personales.
manera
autónoma.
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MATERIAL ADAPTADO DE TEXTO ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019 Y EL
LIBRO DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019

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