D1º Ses-Act 4-Cyt U1 Sem 4

Inst. Educativa Secundaria.
“……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
“UN MUNDO DE SERES VIVOS”
ACTIVIDAD 4: EL REINO ARCHAEA, PROTISTA Y FUNGI.
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VI DURACION 5 Hrs pedagógicas
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 1º DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Describir las características de los reinos biológicos.
Explica mediante un cuadro comparativo las diferencias y semejanzas entre el reino Protista y el reino
EVIDENCIA
Fungi
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
COMPETENCIAS
biodiversidad, tierra y universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
CAPACIDADES
universo.
Explica, basándose en conocimientos científicos, la clasificación de los seres vivos y las características de
DESEMPEÑOS
los reinos biológicos.
 Identifica el tipo de célula al que pertenecen los individuos del reino Archaea, Protista y Fungi
CRITERIOS DE  Explica, basándome en conocimientos científicos, la clasificación de los seres vivos y las características
EVALUACIÓN/ de los reinos biológicos.
LISTA DE COTEJO  Argumente sobre las características de los diferentes reinos biológicos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Conciencia de derechos Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las diferentes
derechos aproximaciones que las personas proponen para realizarlo.
Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que impiden e
común goce de los derechos de las personas y la construcción de una sociedad
plenamente justa y democrática.
Ambiental Justicia y Solidaridad Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para el cuidado y
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 DE CYT - 2023

1
“……………………………………
…”gestión sostenible del agua
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar 15”
turnos para participar, entre otros
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

INICIO
SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN:

El docente Muestra el siguiente cuadro y pedir a los estudiantes que voluntariamente lo completen
según lo pedido.
Ecosistemas Aguas con abundante sal Aguas a temperaturas de Ecosistemas sin oxígeno
más de 100 °C
¿Cómo sería dicho
ecosistema?
¿Qué seres vivos hallarían
allí?
 En caso los estudiantes no hayan nombrado a las arqueas, comentar que son seres vivos que habitan en estos tres tipos
de ambientes.
 Formular las siguientes preguntas a los estudiantes ¿Algunas vez han soportado temperaturas extremas? ¿Qué se
siente? ¿Cuál es la temperatura máxima y mínima que podrían soportar?

2
“……………………………………
 El docente inicia la sesión analizando la situación de… ”
la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Presentar el tema con las preguntas del recuadro ¿Es posible encontrar seres vivos en aguas muy
calientes? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian los seres unicelulares de los multicelulares? Motivar
una lluvia de ideas para compartir las respuestas de los estudiantes.
 Extraer las ideas principales del reino Archaea. Luego, mostrar a los estudiantes una imagen de
una arquea y solicitarles que mencionen sus características.
 Pedir a los estudiantes que averigüen más sobre las arqueas metanógenas.
 Comentar que los virus no pueden considerarse auténticos seres vivos, ya que por sí solos no
realizan ninguna de las funciones vitales.
 Mostrar a los estudiantes imágenes de los tipos de protozoario. Luego, pedirles que escriban en
DESARRROLLO
su cuaderno las características de cada protozoario que lo diferencia de los demás.

 Relacionar los protozoarios observados en la motivación con los de la lectura, ubicándolos en el
cuadro de tipos de protozoarios. Indicar a los estudiantes que los protozoarios también se los
denomina protozoos, que significa ‘primer animal’.
 Pedirles que expliquen por qué se les dice así. Formar grupos para que cada uno de ellos traigan
una planta y un alga y las comparen a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué características
semejantes y diferentes presentan? Indicarles que organicen sus respuestas en un cuadro de
doble entrada.
 Leer la información sobre los tipos de algas y elaborar un organizador gráfico con las
características de cada una.
 Mostrar a los estudiantes un pan cubierto de moho. Pedirles que expliquen qué ha sucedido.
Luego, preguntarles: ¿Dónde encontramos hongos? ¿Cómo se forman? ¿Qué necesitan para
vivir? ¿Qué tipos de hongos conocen? Comparar sus respuestas con la información del texto.
Finalmente, se les indica que: Investiguen y expliquen mediante un texto científico, como tratar
enfermedades causadas por individuos del reino eubacteria.
RETROALIMENTACIÓN: El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando las siguientes
interrogantes:
 Explica mediante un cuadro comparativo las diferencias y semejanzas entre los reinos biológicos.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
CIERRE
10”
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.  Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Hojas de información.  Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Pizarra acrílica.  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
 Recursos del entorno. Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.

3
“……………………………………
…” Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023
..........................................................
Docente

4

D1º Ses-Act 4-Cyt U1 Sem 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

D1º Ses-Act 4-Cyt U1 Sem 4

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

D1º Ses-Act 4-Cyt U1 Sem 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Inst. Educativa Secundaria.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 DE CYT - 2023

III. SECUENCIA DIDACTICA:

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:

 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 DE CYT - 2023

su cuaderno las características de cada protozoario que lo diferencia de los demás.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 DE CYT - 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 DE CYT - 2023

También podría gustarte