UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERÍA

P.A.P. DE INGENIERÍA CIVIL

. VISIÓN
MISIÓN
Liderar en la Formación de Ingenieros
El Programa Académico Profesional de
Civiles que contribuyan al Desarrollo
Ingeniería Civil forma Ingenieros
Sostenible Regional y Nacional; y ser
Civiles líderes altamente capacitados
reconocidos profesionalmente, siendo
con visión integradora e innovadora
cuna de gestores y ejecutores
para el Desarrollo Regional y Nacional.
responsables

SÍLABO
2023-II
LENGUAJE I

Mg. MIRKO ZEVALLOS MELGAR

Dirección: ciudad universitaria La Esperanza – pabellón 1 carretera central Huánuco- Tingo María km 8.5, distrito
de Amarilis – Huánuco – Perú teléfono: 519773 - anexo 302 e-mail: edu.udh@gmal.com
 SILABO: LENGUAJE I

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Asignatura : Lenguaje I

1.2. Código : 132101011
1.3. Prerrequisito : Ninguno
1.4. Créditos : 4 créditos
1.5. Carga horaria : 5 horas semanales (HT: 02; HP: 03)
1.6. Ciclo de estudios : Grupo = “B”
1.7. Semestre académico : 2023 – II
1.8. Docente responsable : Mirko Zevallos Melgar

II. SUMILLA
La asignatura de lenguaje I, es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico – práctico y pertenece al área de estudios
generales.
El lenguaje es el instrumento formador del pensamiento, por lo tanto, su aprendizaje proporciona el sustento teórico para
el uso correcto del idioma.
Esta asignatura tiene como objetivo el estudio teórico–científico de la lengua y el perfeccionamiento de la lengua oral y
escrita.
Al enseñar la asignatura de lenguaje I pretendemos que el educando asuma una actitud reflexiva, crítica y activa con
respecto a los temas a tratar, tales como: la comunicación, elementos constitutivos que intervienen en el proceso
comunicativo, clases de comunicación; el lenguaje, la lengua y el habla; fonología; morfología; categorías gramaticales; el
lenguaje oral; la obra literaria y la narración.

III. COMPETENCIAS

3.1. GENERALES
▪ Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma
pertinente el registro lingüístico y los recursos no verbales.
▪ Comprende el mensaje de los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del diálogo intercultural.
▪ Emplea consciente y acertadamente el idioma, con precisión, claridad, coherencia, corrección y originalidad.
▪ Cultiva la lectura como fuente de información, reflexión y creación

3.2. ESPECÍFICAS
▪ Responde interrogantes argumentando sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma pertinente el registro lingüístico y los recursos no verbales.
▪ Decodifica el mensaje de los demás asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del diálogo intercultural.
▪ Identifica las categorías gramaticales de la lengua, y es un productor de un lenguaje formal.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMERA UNIDAD
“IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE”
Responde interrogantes argumentando sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente el registro lingüístico y los recursos no verbales.

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 CONTENIDOS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS METODOLOGÍA INSTRUMENTO DE INDICADOR DE LOGRO SEMANA
CONCEPTUA PROCEDIMENT ACTITUDINAL EVALUACIÓN / FECHA
L AL

Responde interrogantes Escucha los Aprendizaje COMPRENDE DIVERSOS SEMANA

argumentando sus ideas con lineamientos basado en TIPOS DE TEXTOS 1
generales de la
claridad y fluidez en situaciones Lineamiento problemas. TENIENDO EN CUEN LOS
orientación del
comunicativas interpersonales, s generales curso. Métodos activos y NIVELES DE LECTURA.
utilizando en forma pertinente el del curso. La Aplica prueba de participativos.
Prueba d entrada
registro lingüístico y los recursos no lectura: entrada. Valora la lectura como Práctica individual
verbales. importancia, Resuelve medio de adquisición
ejercicios de de conocimientos. Intervención oral
clases y
niveles de compresión
comprensión lectora aplicando
. los diferentes
niveles de
compresión
lectora.
Aprendizaje por RECONOCE EL PROCESO
Opina y describe descubrimiento. Y LOS ELEMENTOS DE LA SEMANA
sobre la Reconoce la Métodos activos y COMUNICACIÓN DENTRO 2
La importancia de la importancia del curso
participativos. Intervención oral DE UN PROCESO
comunicació comunicación en en la vida diaria y
el desarrollo del profesional. Práctica grupal COMUNICATIVO, ASÍ
n: COMO SU IMPORTANCIA.
mundo. Reconoce la Resolución del
elementos,
Señala los importancia de la módulo
clases, elementos de la comunicación en el
Decodifica el mensaje de los demás Proceso. comunicación en desarrollo del mundo.
Comunicació los procesos
asumiendo posiciones críticas y
n humana. comunicativos.
valorando los giros expresivos de su

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comunidad en el marco del diálogo Lenguaje: Identifica Aprendizaje IDENTIFICA
intercultural. características funciones del basado en CARACTERÍSTICAS Y LAS SEMANA
y funciones. lenguaje en las problemas. Intervención oral DIVERSAS FUNCIONES 3
distintas Métodos activos y Lista de cotejo PROPIAS DEL LENGUAJE.
situaciones participativos.
comunicativas. Valora la lengua como
Planos del Caracteriza los organismo vivo que Aprendizaje VALORA LOS NIVELES DE
lenguaje: conceptos del evoluciona en el tiempo basado en LA LENGUA EN UN SEMANA
lengua y habla. lenguaje, lengua y en el espacio. problemas. Lista de cotejo CONTEXTO 4
Niveles de la y habla. Métodos activos y Intervención COMUNICATIVO.
Resolución del
lengua Estudia y participativos. módulo
examina los
niveles de la
lengua.
Identifica las categorías Aprendizaje DIFERENCIA LAS
gramaticales de la lengua, y es un Signo basado en RELACIONES SEMANA
productor de un lenguaje formal. lingüístico: problemas. SEMÁNTICAS DE LAS 5
Conoce los
característic elementos y Métodos activos y PALABRAS.
as. características participativos. Intervención oral
Parónimos, Reconoce la Práctica grupal
del signo
importancia del signo Resolución del
homonimia: lingüístico.
lingüístico en el proceso
homófonos y Diferencia las módulo
comunicativo
homógrafos. diversas
Hiperónimos relaciones
e hipónimos. semánticas del
signo lingüístico.

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Lee con frecuencia textos que sirvan Aprendizaje TRANSCRIBE
para su información, reflexión y Diferencia el basado en FONOLÓGICAMENTE SEMANA
creación. sonido abstracto problemas. PALABRAS PROPIAS DE 6
Fonología: del sonido
Aprendizaje por Intervención oral LA LENGUA ESPAÑOLA.
concreto de Discrimina los sonidos
clases de descubrimiento. Práctica individual
nuestra lengua. ideales y materiales de Práctica grupal
fonemas. Métodos activos y
Transcribe la lengua
Transcripció fonológicamente participativos.
n fonológica. las palabras.

Aprendizaje ANALIZA
Analiza la basado en MORFOLÓGICAMENTE
estructura problemas. LAS PALABRAS.
interna de las
Aprendizaje por
palabras.
Conoce la estructura descubrimiento. Intervención oral
Clasifica los SEMANA
Morfología. interna de las palabras Métodos activos y
morfemas de las Práctica individual
Clasificación aplicándola en el 7
palabras. participativos. Práctica grupal
de proceso de formación
Ejemplifica los
morfemas. de vocablos
diversos
Formación procesos de la
de palabras. formación de
palabras.

EXAMEN DE MEDIO CURSO SEMANA

DEL 07 AL 14 DE OCTUBRE 8

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SEGUNDA UNIDAD
Emplea consciente y acertadamente el idioma, con precisión, claridad, coherencia, corrección y originalidad.
Cultiva el uso de la normativa española como fuente de información, reflexión y creación.

CONTENIDOS
INTRUMENTO DE
COMPETENCIAS METODOLOG INDICADOR DE LOGRO SEMANA
EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ÍA / FECHA
Aprendizaje DIFERENCIA E IDENTIFICA LAS
Responde basado en DIVERSAS CATEGORÍAS SEMANA
interrogantes problemas. GRAMATICALES EN LOS 9
argumentando sus Aprendizaje Intervención oral CONTEXTOS ORACIONALES.
ideas con claridad y Práctica grupal
Sustantivo, por
fluidez en Resolución del módulo
situaciones adjetivo descubrimient
comunicativas o.
interpersonales, Métodos
Estudia acerca de
utilizando en forma activos y
pertinente la las categorías Identifica las categorías
participativos.
normativa española. gramaticales gramaticales en el
Aprendizaje DIFERENCIA E IDENTIFICA LAS
variables de la proceso comunicativo
basado en DIVERSAS CATEGORÍAS SEMANA
oración
Decodifica el problemas. GRAMATICALES EN LOS 10
mensaje de los Aprendizaje CONTEXTOS ORACIONALES.
demás, asumiendo por Intervención oral
posiciones críticas y verbo y verboides Prueba escrita
descubrimient
valorando los giros o.
expresivos de su
comunidad en el Métodos
marco de la activos y
normativa española. participativos.

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 Aprendizaje Escribe textos haciendo uso
Identifica el uso basado en correcto de las mayúsculas y SEMANA
correcto de las problemas. minúsculas. 11
normas ortográficas Estudia acerca de
Aprendizaje
de la lengua, las categorías Identifica las categorías Intervención oral
productor de un Pronombre, por
gramaticales gramaticales en el Práctica
lenguaje formal. artículo descubrimient
variables de la proceso comunicativo
o.
oración
Métodos
activos y
participativos.
Lee con frecuencia
textos que sirven Aprendizaje DIFERENCIA E IDENTIFICA LAS
para su información, basado en DIVERSAS CATEGORÍAS SEMANA
reflexión y creación. problemas. GRAMATICALES EN LOS 12
Aprendizaje CONTEXTOS ORACIONALES.
Estudia acerca de valora las distintas
adverbio, las categorías categorías del lenguaje por Práctica Resolución del
preposición y gramaticales para la producción de descubrimient módulo tarea
conjunción invariables de la oraciones o.
oración Métodos
activos y
participativos.

Aprendizaje ORGANIZA INFORMACIÓN

basado en RELEVANTE SOBRE LAS SEMANA
problemas. DIVERSAS TÉCNICAS 13
Elabora Discrimina el uso
organizadores adecuado de las Aprendizaje Trabajo en equipo GRUPALES DEL LENGUAJE
El lenguaje oral:
visuales acerca de diferentes técnicas por Debate ORAL.
el debate las diferentes grupales de la descubrimient Exposición
el seminario técnicas grupales comunicación oral en o.
la conferencia del lenguaje oral situaciones concretas Métodos
activos y
participativos.

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Utiliza palabras y/o Aprendizaje IDENTIFICA LOS ELEMENTOS
expresiones diversas basado en PROPIAS DE UNA OBRA SEMANA
que sirven para problemas. LITERARIA EN LOS TEXTOS 14
Reconoce los
enlazar las distintas elementos de la Aprendizaje QUE LEE.
ideas en una oración, valora la obra literaria por Lectura
obra literaria en las Exposición
La obra literaria como un proceso de
párrafo o texto. crónicas del ayer del descubrimient
comunicación
doctor Virgilio López o.
Calderón Métodos
activos y
Redacta documentos participativos.
de carácter oficial Aprendizaje PRODUCE UN TEXTO
con claridad y basado en NARRATIVO Y RECONOCE SU
coherencia, problemas. ESTRUCTURA.
utilizando términos Aprendizaje
diversos con por
propiedad. descubrimient
Reconoce la
estructura de un o. Lectura SEMANA
Critica su producción Exposición 15
La narración texto narrativo. Métodos
narrativa
Redacta un activos y
Redacta textos en pequeño cuento participativos.
primera persona
para despertar cierto
interés en la opinión
pública.

EXAMEN FINAL DEL CURSO SEMANA

DEL 02 AL 09 DE DICIEMBRE 16
EXAMEN SUSTITUTORIO SEMANA
HASTA EL 14 DE DICIEMBRE 17

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PROGRAMA ACADÉMICO DE INGENIERÍA CIVIL

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS
El presente currículo está basado en una educación por competencias, siendo el centro del proceso educativo el estudiante y e l
docente como orientador de aprendizaje. La asignatura de Lenguaje I se desarrollará de manera presencial, haciendo uso de las
herramientas tecnológicas que ofrece la universidad y el docente para facilitar el aprendizaje.

La metodología y las estrategias de enseñanza se desarrollarán conforme a continuación se detallan:

a) Estrategias de enseñanza:
Los métodos y estrategias a emplearse en el desarrollo de la asignatura están enmarcadas dentro de los métodos activos
participativos, como lluvia de ideas, exposición y diálogo, redescubrimiento en equipo, lectura comentada, investigación grupal e
individual. Las técnicas se aplicarán en función a los métodos que se indican para cada uno de los contenidos a desarrollarse :
Exposición, diálogo, formulación de preguntas para el análisis, resolución del módulo, exposiciones, trabajos en equipo para facilitar
el aprendizaje basado en problemas.

b) Estrategias de aprendizaje:
Será considerado el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en problemas, análisis, deducciones e inferencias, ,
elaboración de organizadores visuales, cuadros de doble entrada y diagramas, trabajos en equipo, etc.

c) Recursos educativos (medios y materiales)

Para la educación virtual se empleará:
✓ Pizarra
✓ Proyector
✓ Diapositivas
✓ Módulo de la asignatura
✓ Papelotes
✓ Hojas impresas
✓ Otros.

VI. ACTIVIDADES DE TUTORÍA, PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN:

6.1. Actividades de Tutoría.

Se motiva, supervisa y controla a los estudiantes del I ciclo a participar de manera activa y comprometida en las actividades de tutoría
programadas (sesiones de tutoría semanal, actividades deportivas, pedagógicas, psicológica, de esparcimiento, culturales, entre
otros).
6.2. Actividades de Responsabilidad Social
Se promueve en coordinación con el docente encargado, previa aprobación del pan de trabajo y autorización de la Oficina Central de
Responsabilidad Social.

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6.3. Actividades de investigación.

a. Investigación formativa
Realizar las actividades de Investigación relacionada con la naturaleza de la asignatura de los temas propuestos por el docente, que
es la de elaborar resúmenes de textos narrativos.

Actividad de Investigación Producto Fecha de Investigación

1.Literatura Local y Regional (Investigar Normas APA Fichas textuales 8Normas 1ra. Tarea Académica
7ma. Edición) APA 7ma Edición) 11/09/23
Lectura “Literatura Regional y Local” Bibliografía (Normas APA) 2da. Tarea Académica
02/10/23
Redactan un resumen del texto propuesto Comentario del tema 3ra. Tarea Académica
propuesto en clases (Normas 30/10/23
APA, 30 palabras claves,
parafraseo)
TRABAJO DE RESUMEN Resumen el tema propuesto 4ta y 5ta. Tarea Académica
teniendo en cuenta las 20/11/23
Normas APA. (150 palabras
en parafraseo)

VII. EVALUACIÓN
Es permanente y se realiza tomando en consideración el reglamento de evaluación de la carrera profesional. Se realiza en base a los
contenidos y el logro de las competencias propuestas durante el proceso del desarrollo del curso.
Los instrumentos están constituidos por las evaluaciones de avance permanente del proyecto de investigación, control de lectura y
los trabajos asignados.
Se considerada los siguientes criterios de evaluación:
• Tienen derechos a evaluación aquellos alumnos que no hayan acumulado el 30% de inasistencia
• Se considera la participación en las clases, las presentaciones de los trabajos propuestos en cada tarea académica con el
respectivo peso correspondiente.

El puntaje final del alumno es el resultado de:

A. Prueba de entrada.
1TA= A(6) + B(1) + C(1)+D(2) B. Pruebas escritas, orales, intervenciones, exposiciones, otros.
10 C. Trabajos de investigación formativa.
D. Trabajo en equipo.
PTA= 1TA+2TA+3TA+4TA+5TA E. Investigación 2
5

PTA = Promedio Tarea Académica

PTA+EMC + EFC = PF EMC = Examen de medio curso
3 FC = Examen Final

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VIII. BIBLIOGRAFIA

▪ BASULTO, Hilda. 1990 ¡Cuide su ortografía! Mensajes idiomáticos. No.3; México, D.F. Edit. Trillas.85 p
▪ MAQUEO, Ana María, 2005 Ortografía, México. Limusa.
▪ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA 2010 Ortografía de la Lengua Española. Espasa. 745p.
▪ CACERES CHAUPÍN, José: Dramática descriptiva y funcional de la lengua española. Edit., Marte Graf. Lima, 2000.
▪ CARNEIRO FIGUEROA, Miguel: Manual de redacción superior. Edit. San Marcos. Lima, 1980.
▪ CISNEROS, Luis Jaime: Temas lingüísticos, Lima Studium S.A. 1981.
▪ ESCARPANTER, José: Cómo dominar la ortografía. Edit. Norma, Colombia, 1997.
▪ SANCHEZ, Arsenio. Redacción avanzada I. México. Thompson
▪ VALLADARES RODRIGUEZ, Otto (1999) Manual de Ortografía. Editorial Mantaro. Lima.
▪ VALLADARES RODRIGUES, Otto (1997) Manual de Redacción Administrativa. Editorial, Mantaro, Lima.
▪ MATEO, Miguel Ángel. 2012. Ortografía Moderna. Lima Perú. Editorial MACRO.
▪ ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES, Lenguaje, Lima, Editores Lumbreras, 2013
▪ BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ, Consultor Multidiccionario 9 en uno, Edit. El Istmo. S.A, 2012.
▪ "Artículo de Opinión". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 5 de noviembre de 2020. Disponible en:
https://www.caracteristicas.co/articulo-de-opinion/. Consultado: 27 de enero de 2022.
https://www.caracteristicas.co/articulo-de-opinion/#ixzz7PGBV4DhJ
https://brenp.com/9-ejemplos-de-un-articulo-de-opinion-corto-sobre-bullying-redes-sociales-y-mas/
https://www.eluniversal.com.mx/opinion/kristian-holge/covid-19-y-corrupcion
https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-articulos-de-opinion/
TESIS
▪ AYALA CORREA Esther Gabriela, (2007) UDH, “La utilización de cuentos inéditos y su efecto en el nivel de atención de los alumnos del 2
grado de primaria de la Intuición Educativa “Juana Moreno” Huánuco”.
▪ CAMPOS CELESTINO Cesar, (2011), UDH, “Aplicación de la estrategia de la lectura analítica para mejorar el nivel de compresión lectora en
los alumnos del 4 grado del nivel primario de la I.E. 32004 “San Pedro” Huánuco”.
▪ GUZMAN LAVADO Rosy Olinda, (2006) UDH, “Los juegos comunicativos como estrategia para la producción de textos normativos en los
alumnos del 4 grado de educación primaria N 32004 “San Pedro” Huánuco”.
▪ MENDOZA FLORES Elmer Efraín, (2007) UDH, “La lectura de historietas en el desarrollo de la compresión lectora en los alumnos del 2 grado
de educación primaria de la I.E. “San Pedro” Huánuco”.
▪ PALOMINO BAYLON Maribel Lida, (2008), UDH, “El método de las palabras generadoras para desarrollar las habilidades de la lecto escritura
en los alumnos del 1 grado “A” de la I.E. “Juana Morena”. Huánuco”.
▪ PALOMINO LASTRA Yesika Magdalena, (2009), UDH, “Programa lectura, preguntas y vocabulario como estrategias para mejorar la
comprensión inferencial en los alumnos del 3 grado de la I.E. N 32925 “René Guardián Ramírez” San Luis – Huánuco”.

Huánuco, 21 de agosto de 2023

Mg. Mirko Zevallos Melgar

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Huánuco – Perú teléfono: 519773 - anexo 302 e-mail: edu.udh@gmal.com