Sesion Mate - Patrones Multiplicativos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 05
AREA: Matemática
FECHA: 14 de junio del 2024
Prof. Leoncio Hanampa Denos
TÍTULO DE LA SESIÓN: Patrones multiplicativos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
“Resuelve problemas de Desempeño 3º Establece LISTA DE
regularidad, equivalencia • Establece relaciones entre los datos que relaciones entre COTEJO
y cambio” se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o los datos para
• Traduce datos y movimientos) o entre cantidades que aumentan o encontrar el
condiciones a expresiones disminuyen regularmente, y los transforma en patrón.
algebraicas y gráficas. patrones de repetición (con números de hasta 3
• Comunica su cifras). Usa estrategias y
comprensión sobre las procedimientos
relaciones algebraicas. para encontrar el
• Usa estrategias y patrón
procedimientos para
encontrar equivalencias y Comunica su
reglas generales. comprensión
• Argumenta afirmaciones sobre patrones
sobre relaciones de cambio multiplicativos.
y equivalencia.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos

haciendo uso de diversas estrategias.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes muestran interés por el cuidado del ambiente. Además, reflexionan sobre la
Bien común importancia de seguir las recomendaciones para cuidar el ambiente en su comunidad e institución
educativa.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números hasta 999, que
implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con
números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra, hoja bond
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Botones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Les muestro a los estudiantes la siguiente
imagen y pregunto:
 ¿De qué material estará fabricado la
pelota?
 ¿Qué podemos hacer con jabas de
huevo?
 ¿Creen que las personas compren
pelotas ecológicas?
 ¿Cómo lo podemos usar una pelota
como material didáctico en
matemática?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver
problemas que impliquen patrones multiplicativos haciendo uso de diversas estrategias.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el

desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Mercedes vende pelotas ecológicas en una tienda. Ella se ha propuesto duplicar la cantidad
de pelotas vendidas de una semana a otra. ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?
Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Cuántas pelotas vendió en cada semana?
- ¿Qué debes averiguar?
- ¿Cómo resolverías el problema?
DESARROLLO:
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les
entrega círculos en cartulina u hojas de reúso para representar las pelotas que vende Mercedes.
También, pueden usar tapitas, botones o materiales similares. (material concreto).
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de pelotas de cada día?
 ¿será importante saber multiplicar para resolver el problema? ¿Por qué?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una manera más
rápida para hallar el total.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
coinciden.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5

pegando en una hoja de reúso los círculos recortados. Completa la semana 5.
Segundo. Elabora y completa el siguiente esquema. Grafica un punto por cada pelota.
Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

Mercedes venderá 320 pelotas en la semana 7.
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos calculando?
- ¿Qué operación hemos realizado para obtener el resultado?
- ¿Cuál fue la regla de formación? ¿Por qué?
- ¿Cuál fue la estrategia que fue más sencilla para ti?
Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:
PATRON MULTIPLICATIVO
Los patrones multiplicativos se forman multiplicando la misma cantidad (regla de

formación) a un término para encontrar el siguiente término o el término anterior.
Formulación de otros problemas.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para
demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas del cuadernillo de trabajo:
- 69 hasta 76
CIERRE
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes
preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establece

Usa
relaciones Comunica su
estrategias y
entre los comprensión
procedimiento
datos para sobre
s para
encontrar el patrones
encontrar el
patrón. multiplicativos
patrón.
.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Está intentando
Está intentando
Está intentando
Está intentando
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
1 ALE MAMANI ALEXIS IVAN
2 AÑAMURO APAZA YASMIN
3 ARAPA TIPULA GEORGE HUMBERTO
4 AYQUE TICONA ADRIEL DAYAN
5 BENDEZU MAITA PATRICK LOGAM
6 CAIRA MAMANI NATZUMI ARIANA
7 CALSIN QUISPE JUAN MANUEL
8 CCAMA ROBLES GHIA DALESKA
9 CENEPO VANEGAS CRISTIN NAOMI
10 CHIRE TURPO LILIANA ROUS
11 CHOQUEPATA BUENO ANALIA YOMARA
12 CONDO RETAMOZO, SHARILÉ BETZABET
13 FLORES MAMANI, GEREMY GABRIEL
14 HUACCOTO CHARCA ADRIANO
15 HUILLCA COLLANQUI JOAO ENRIQUE
16 HUILLCA MAMANI MAKEILY CATALINA
17 LOAIZA USCAMAYTA LENIN MAYCOL
18 LOAYZA PERLACIO GILBER ANTONIO
19 MAYO QUISPE MILADY SILVANA
20 MEDINA ANCCASI DELIA FLOR
21 MIRAMIRA ALE ADRIANO LYAN
22 OLARTE CLEMENTE OSCAR LUIS
23 OLARTE QUISPE ROMAN
24 PACHARI CALSINA LUCIANA JAZMIN
25 PEÑAFIEL SUCAPUCA IDA ABIGAIL
26 PUMA MAMANI HAZAEL KARIM
27 RAMOS HUISACAYNA SERGIO ADRIEL
28 SONCCO COAQUIRA NILSON SNAYDER
29 SUYO VILCA ANIK VALERY
30 VALER ALE ROUS YANDI
31 YAMPASI NINARAQUI FRAN MANUEL

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Área Competencias y Instrumento

Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el

Levantar la mano para participar.

Familiarización con el problema

Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5

Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

Los patrones multiplicativos se forman multiplicando la misma cantidad (regla de

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establece

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