5° Año Pca - Ed. Fisica - Lta - 2024

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
1. DATOS GENERALES:
GEREDU CUSCO UGEL CANAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 56267 JOSE MARIA ARGUEDAS TOTORA
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA. CICLO: VII
HORAS: 03 HORAS. GRADO: 5° SECCIÓN: A
DIRECTOR(A): PROF.JUAN WALBERTO HANCO CUTIRE

COORDINADOR PEDAGÓGICO: PROF.
DOCENTE: PROF. FELIPE FLOREZ QUELLCCA
2. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTANDARES DEL CICLO VII.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales
respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez
más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre
el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer.
3. DESCRIPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES IDENTIFICADAS.
¿Qué ¿Qué características particulares tienen? ¿Cómo les gusta ¿Qué intereses, ¿Qué lenguas
edades aprender? preocupaciones y hablan?
tienen? gustos tienen?
Física Cognitivo Emocionales Estrategia Diagnóstico
sociolingüístico?
En la mayoría de En el aspecto En la parte A los estudiantes les Gran parte de los Algunos estudiantes
los estudiantes cognitivo se emocional se gusta aprender: estudiantes tienen provienen de las
varones, se encontraron las detectaron las comunidades
Intereses y gustos:
encontraron las siguientes siguientes ● Desarrollando juego campesinas de K´ayno
siguientes características: características: lúdicos y ●Practicar
Edad deporte,
características cooperativos.
promedio de físicas: ●Se produce jugar ajedrez, escuchar
Se comunican en la
los ● Respetando sus música, nadar.
cambios lengua quechua y
estudiantes ● Se enfrenta a opiniones e ●Alimentaciones
psicológicos. no como segunda lengua
fluctúa entre nuevas intereses. saludables. en castellano.
los 16 y 17 ● Se producen metodologías y ●Se estima la
años. cambios poli docencia. inseguridad y ● En trabajos en ●Redes sociales.
fisiológicos. temor. equipo.
● Desarrollan ●Sacar buenas notas y
aprendizajes ●Constante ● Utilizando las TICs. aprobar el año escolar.
● Consolida su complejos. búsqueda de
● En un ambiente de ●Ser un profesional.
imagen ● Temor al aceptación y
corporal. pertinencia. respeto, cariño y Preocupaciones:
preguntar y confianza.
exponer. ●La exigencia de varios
● Aprender en
docentes en diferentes
● Realizan el diferentes espacios áreas.
pensamiento educativos.
●Algunos estudiantes
crítico y reflexivo. ● Participando en preocupados por sus
diferentes eventos notas.
deportivos.
●Problemas familiares.
●Culminar el nivel
secundario.
●Viaje y fiesta de
promoción.
4. DESCRIPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS/ASPECTOS.

ÁMBITOS/ASPECTOS FAMILIAR GRUPO/AULA LOCAL REGIONAL NACIONAL
Aspecto cultural: (folclórico, Cumpleaños. Día de la madre. Concurso de danzas. Participación en los Ferias ganaderas y
turismo, artesanía, gastronomía, concursos escolares, artesanía.
Tejidos. Institucional. Patronal. Participación en los
otros) juegos deportivos.
Comunal. festivales folclóricas.
Comidas típicos.
Concurso de danzas.
Aspecto económico: (comercio, Agricultura. Actividades pro fondos. Ferias ganaderas. Participación en la feria Participación y
agricultura, ganadería, regional. artesanía.
Ganadería. Ferias gastronómicas. Exposición de productos
microempresas, otros)
agrícolas.
Comercio.
Aspecto social: (fiestas Carnavales. Pago a la Concurso de danzas. Participación en las Festivales regionales Participación en las
tradicionales, aniversarios tierra. Semana santa. fiestas patronales. (Machullaqta) fiestas patrias.
Juegos escolares. Fiesta de
institucionales, comunidad) Todos santos. Bautismo
promoción Feria de ciencia y Aniversario de la
y corte de pelo.
tecnología. Concursos escolares. institución.
Cuidado y forestación Mejoramiento de áreas verdes. Cuidado del Medio Participación en el Cumplimiento en las
del medio ambiente. Ambiente. cuidado del medio directivas con respecto
Aspecto ambiental Maceteros.
ambiente. al medio ambiente.
(institucional, comunidad) Limpieza de ríos.
Reciclaje.
5. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024.
N° UNIDADES
TRIMESTRE BIMESTRES DURACIÓN SEMANAS
DIDACTICAS
1° Bloque de semana Del 01 de Marzo al 08

1 Semana
de gestión de Marzo
UD 0 Del 11 de Marzo al 29 3 SEMANAS

I
de Marzo
UD 1 Del 01 de Abril al 10
6 SEMANAS
de Mayo
UD 2 Del 13 de Mayo al 07
4 SEMANAS
I de Junio
UD 3 Del 10 de Junio al 28
II 3 SEMANAS
de Junio
UD 4 Del 01 de Julio al 19
3 SEMANAS
de Julio
2° Bloque de semana Del 22 de Julio al 02

2 Semana
de gestión de Agosto
II
UD 5 Del 05 de Agosto al 06
5 SEMANAS
de Setiembre
UD 6 Del 09 de Setiembre al
III 5 SEMANAS
11 de Octubre
III IV Del 14 de Octubre al

UD 7 5 SEMANAS
15 de Noviembre
UD 8 Del 18 de Noviembre 5 SEMANAS

al 20 de Noviembre
3° Bloque de semana Del 23 de Diciembre al

1 Semana
de gestión 27 de Diciembre
TOTAL 39 SEMANAS
6. SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO POR UNIDAD.
SITUACIÓN TÍTULO DE LA
N° EA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS FECHAS
(EJE) UNIDAD
Los estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” –
Ciudadanía y “Nos reencontramos Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. Retornan a la institución educativa
con mucha alegría con con mucho entusiasmo y alegría para seguir aprendiendo nuevas experiencias de aprendizajes con Del 13 de
convivencia en nuestros estudiantes una recepción de bienvenida al buen inicio del año escolar 2024. Por lo tanto realizamos el
3 Marzo al
0 para vivir nuevas diagnostico en las diferentes áreas de sus aprendizajes. Antes esta realidad nos proponemos las
la Semanas 31 de
experiencias de preguntas retadoras: ¿De qué manera nos organizamos para el trabajo lectivo 2024?, ¿De qué
Marzo
diversidad aprendizajes” manera identificamos y expresamos nuestros aprendizajes logrados?, ¿Cómo nos organizamos para
ambientar nuestra aula de manera adecuado para nuestro aprendizaje?
Los estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” –
Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. luego del proceso de la evaluación
diagnostica, analizan y reflexionan sobre sus aprendizajes reales, para seguir desarrollando sus
Trabajo y “Revaloramos nuestras competencias en las diferentes áreas, con la finalidad de revalorar las costumbres y saberes en la
costumbres por la semana santa en nuestro contexto, estas vivencias son muy importantes en la construcción del
aprendizaje y los valores para preservar el sentido de pertenencia, transmitir y formar ciudadanos 5 Del 03 de
emprendimien semana santa
1 practicando los valores con valores humanos y la armonía con la naturaleza. Abril al 05
to en Semanas
para formar buenos de Mayo
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos saber que alimentos nutritivos
el Siglo XXI ciudadanos” nos aportan energía?, ¿Qué actividades físicas nos ayudan a mejorar nuestro rendimiento deportivo?,
¿Cómo nos organizamos para participar en la preselección para los Juegos Escolares Deportivos –
Etapa institucional? Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en
la capacidad de participar en los Juegos Escolares Deportivos.
2 Salud y “Promovemos el Los estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – 4
reconocimiento y Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. se encuentran en pleno proceso de
conservación Del 08 de
valoración de la madre aprendizaje. En el mes de mayo es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la Semanas
función que cumplen las madres en la sociedad y la comunidad educativa. Por ello desde la
Mayo al
ambiental como eje de la familia y
institución educativa nos vinculamos a esta celebración con el propósito de fortalecer los vínculos 02 de
en la comunidad
con la familia, participación en la educación de sus hijos y hacer de este gran día un momento de Junio
educativa”
esparcimiento y agradecimiento por su labor inigualable. Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el futsal?, ¿Cómo
participamos en los eventos deportivos?, ¿Cómo empleamos las reglas de juego en el futsal?, ¿Qué
pasa si no practicamos los fundamentos técnicos de futsal?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de

participar en el campeonato de futsal intergrados.
Los estudiantes de quinto año de secundaria y la comunidad educativa de la I.E. N° 56117

“Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. En el
mes de Junio estamos próximos de celebrar el aniversario de nuestra institución educativa el 22 de
“Promovemos la junio de 2023, esto nos permitirá reflexionar, apreciar y motivar ese sentimiento e identificación con
nuestra Institución Educativa e investigar más sobre la historia, fundación y crecimiento de nuestra Del 05 de
Logros y diversidad cultural,
querida casa de estudios, esto pasa por conocer primero la visión, misión, avances y logros obtenidos Junio al
desafíos del participando en las
desde la creación de nuestro colegio a la actualidad e incidir en la construcción del espíritu tu 4 30 de
diferentes actividades pertenencia e identidad.
3 por el aniversario de Junio
país en el Semanas
nuestra institución Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar
Bicentenario educativa “LTA” – para jugar el fútbol?, ¿Para qué nos servirá la práctica de fútbol?, ¿Cuáles son las reglas de juego en
el fútbol?, ¿Cómo participamos en el campeonato de futbol inter secciones?
Ccochapata”
cuidar su salud y la de su familia. También trabajamos los fundamentos técnicos y las reglas de juego
del fútbol que nos va a permitir participar en el campeonato de futbol intergrados.
Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” –
Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas., según el calendario cívico escolar
en el mes de julio se realiza la conmemoración de la independencia nacional, por lo tanto, es
necesario que nuestros estudiantes se involucren y fortalezcan sus competencias de identidad
Ciudadanía y nacional conozcan el origen historia pasado presente y futuro, en este contexto, es importante que
“Valoramos las fiestas
participen en actividades pedagógicas para fortalecer su identidad local, regional y nacional. 4 Del 03 de
convivencia en patrias con civismo,
4 patriotismo y Por ello es necesario promover la reflexión crítica con bases a las siguientes preguntas retadoras.
Julio al 21
la Semanas
peruanidad” ¿Qué podemos hacer para que nuestra I.E que tenga identidad local? ¿Cómo mostraríamos nuestro de Julio
diversidad amor a la patria mediante actividades deportivas? ¿Cuál es la causa de la falta de identidad con
nuestra cultura?

demostrar sus habilidades, técnicas en un partido de fulbito.
5 Descubrimient “Revaloremos nuestra Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – 4 Del 07 de
cosmovisión andina en Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. según el calendario en el mes de
oe Agosto al
la comunidad agosto se invoca y reviví la identidad con la cosmovisión andina y la interculturalidad constituyen una Semanas
fuente para promover el desarrollo sostenible desde el sumak kawsay, es necesario que nuestros
01 de
educativa”
estudiantes se involucren y fortalezcan sus competencias de identidad conozcan el despertar de los
conocimientos, sentimientos y saberes ancestrales, basado en el respeto, lo que representa una
evolución social en constante reconstrucción y renovación de los seres humanos entre sí. Como parte
del ecosistema vivo y con el ámbito natural.
Innovación
Ante esta realidad, se plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo se originó los juegos tradicionales en Setiembre
la comunidad de Ccochapata?, ¿Qué juegos tradicionales practicaban sus padres?, ¿De qué manera
nos ayuda los juegos tradicionales?

fortalecer su aspecto corporal, sus habilidades a través de práctica de los juegos tradicionales.
Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. de la región Cusco. Los estudiantes
“Participamos en la están en pleno desarrollo y aprendizaje ha escuchado que es necesario fortalecer nuestro sistema
conservación del inmunológico para poder hacerle frente a las enfermedades, la importancia de la expresión corporal,
Del 04 de
Salud y cuidado de la así como de realizar actividad física, pues repercuten en nuestra salud personal, familiar y colectiva. 5 Setiembre
6 conservación biodiversidad y del
Frente a esta situación ¿Cómo cuidamos el medio ambiente?, ¿De qué manera nos organizamos para al 06 de
medio ambiente en participar en el concurso del Drill Gimnástico?, ¿Qué materiales utilizaremos para el concurso del Drill
Semanas
ambiental nuestra comunidad octubre
Gimnástico?
educativa”
cuidar el medio ambiente y demostrar el Drill Gimnástico en el concurso de intersecciones.
Los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” –
Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. Un año más para conmemorar el
aniversario de nuestra comunidad, cuenta con un bagaje histórico y cultural muy importante, como
evidencias tenemos nuestro legado histórico heredado de nuestros antepasados, así como la música,
la danza la gastronomía el idioma que forman parte de nuestra milenaria cultura canas.
Trabajo y Del 09 de
“Investiguemos el
origen y las vivencias de
Por ello es necesario que estudiantes y docentes participen activamente para contribuir en la 4 Octubre al
7 emprendimien sensibilización de la identidad cultural Por ello es necesario promover la reflexión crítica. Frente a
nuestra comunidad de 03 de
to en el Siglo esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra Semanas
Ccochapata” cultura? ¿Cómo podemos lograr ser ciudadanos identificados y comprometidos con nuestra cultura?, Noviembre
XXI
¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el voleibol?, ¿Cómo nos organizamos para
participar en el campeonato de voleibol intergrados?

participar y demostrar sus habilidades y técnicas en el juego de voleibol intergrados.
8 Salud y “Promovemos el Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – 4 Del 06 de
sembrío de productos Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas, La base fundamental de la
conservación Noviembre
nativos como un economía de la comunidad de Ccochapata es el cultivo orgánico nativo, de productos agrícolas como
al 01 de
la papa, maíz, cebada, olluco y entre otros. Se sabe que estos productos contienen un alto valor
nutritivo; sin embargo, se ha podido evidenciar que los estudiantes prefieren consumir alimento
procesados “comida chatarra”, por desconocimiento de las bondades nutricionales, por lo tanto, los
estudiantes no tienen una alimentación saludable, lo cual se traduce en la falta de energía, atención y
concentración, sobre todo en las últimas horas de la jornada escolar. Es necesario que estudiantes y
docentes participen activamente para contribuir en la solución del problema organizando campaña
derecho a una buena de sensibilización para el consumo de alimentos orgánicos
ambiental alimentación saludable”
Semanas Diciembre
Frente a esto situación: ¿Qué clases de alimentos nutritivos existen en la comunidad? ¿De qué
manera podemos aprovechar su valor nutritivo? ¿Cómo podemos valorar y promover el contenido
nutricional de los productos alimenticios que se cultivan en Ccochapata?, ¿Qué fundamentos técnicos
nos puede ayudar para jugar el básquet?, ¿Cuáles son las reglas de juego de básquet?

demostrar su talento deportivo a través de la práctica de básquet.
Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas, se encuentran en bajo rendimiento
y conocimiento de balonmano, y se hace necesario que conozcan los fundamentos técnicos de
balonmano, para ello es necesario reajustar en el área que conlleven a elevar el rendimiento
deportivo, ya que contamos con nueva infraestructura y campos deportivos nos permitirá el
Logros y desenvolvimiento deportivo.
Del 04 de
“Nos preparamos para
desafíos del la Navidad, con mucha Frente a esto situación ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el balonmano?, 3 Diciembre
9 fe , para compartir en ¿Cuáles son las reglas de juego de balonmano?, ¿De qué manera nos organizamos para el
país en el Semanas al 22 de
familia educativa” campeonato de balonmano?,
Diciembre
Bicentenario
demostrar su talento deportivo a través de la práctica de balonmano.
7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Y DE EDUCACIÓN FÍSICA.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su SE DESENVUELVE DE Comprende el cuerpo: es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en
motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen MANERA AUTÓNOMA A movimiento en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de
corporal contribuye a la construcción de su identidad y TRAVÉS DE SU
autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y su entorno.
habilidades motrices según la práctica de actividad física
Se expresa corporalmente: usa el lenguaje corporal para comunicar
que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos
MOTRICIDAD. emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos,
corporales que combinan movimientos en los que expresan
mímicas, posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad
emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su
al usar todos los recursos que ofrecen el cuerpo y el movimiento.
interés en un determinado contexto.
Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los higiene personal y del ambiente, y la salud: es comprender los procesos
alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las vinculados con la alimentación, la postura, la higiene, corporal y la práctica de
características de la actividad física que practica. Elabora un actividad física y cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico,
programa de actividad física y alimentación saludable, psicológico y emocional)
interpretando los resultados de las pruebas de aptitud ASUME UNA VIDA
SALUDABLE Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida: es asumir una actitud
física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar.
crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados
Participa regularmente en sesiones de actividad física de
con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas,
diferente intensidad y promueve campañas donde se
dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación,
promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
higiene corporal, posturas y actividad física para la salud según sus propias
necesidades, recursos y entorno.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices: supone interactuar de
integrando a todas las personas de la comunidad educativa manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva
en eventos ludico- deportivos y promoviendo la práctica de experimentando el placer y disfrute que ella representa. Por otro lado,
actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad desarrolla habilidades como el respeto a las normas de juego, liderazgo,
de género, inclusión y respeto, asumiendo su tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la
INTERACTÚA A TRAVÉS
responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
DE SUS HABILIDADES
tácticos de juego en la resolución de problemas y los
SOCIOMOTRICES Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: supone emplear los recursos
adecua según las necesidades del entorno, asumiendo y
personales y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de
adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que
un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de
vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los
juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición.
integrantes del equipo en la práctica de diferentes
actividades físicas.
8. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – CICLO VII – QUINTO AÑO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras
SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo en el control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las fases del movimiento, y la preparación y ejecución de las
acciones, con seguridad y confianza.
DE MANERA
AUTÓNOMA A ✔ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de
TRAVÉS DE SU actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
MOTRICIDAD. ✔ Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, diálogos corporales (secuencias rítmicas de movimiento, gestos,
Se expresa coreografías, imágenes, figuras corporales expresivas, etc.) que combinen movimiento y representación de expresiones
corporalmente emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural.
Comprende las ✔ Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus características individuales para la mejora de la calidad
relaciones entre la de vida.
actividad física,
alimentación, postura e ✔ Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione la salud (físico, psicológico y emocional) integrada al bienestar colectivo y
higiene personal y del
participa regularmente en sesiones de actividad física que vayan de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que ✔ Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su
mejoran su calidad de
estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las características de la actividad física que practica, e
vida interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE ✔ Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios saludables y sostenibles, consumiendo y combinando de forma
óptima alimentos locales y disponibles, evaluando características y necesidades calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral,
de actividad física diaria y prácticas amigables con el ambiente, para su óptimo desempeño diario.
Se relaciona utilizando ✔ Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física
sus habilidades
basada en el disfrute por el juego, tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus
sociomotrices. pares de distinto género e incluye a pares con desarrollo diferente.
✔ Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la
INTERACTÚA A
práctica de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
✔ Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo
Crea y aplica estrategias
SOCIOMOTRICES y tácticas de juego
un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.
9. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES:
CRONOGRAMA
COMPETE CAPACI I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
NCIAS DEL DADES UNIDADES DE APRENDIZAJE
ÁREA DE
UD 0 UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9
EDUCACIÓ
N FISICA “Par
ticip
Pro “Pro
amo
mov mov
Promov s en
emo emo
“Nos emos la la
DESEMPEÑOS DEL QUINTO AÑO DE Revalo s el s el
reenco diversid cons “Inv
ramos reco “Rev sem
SECUNDARIA ntram ad “Val erva estig
nuestr noci alor brío
os con cultural, ora ción uem “Nos
as mien emo de
mucha participa mos del os el prepar
costu to y s prod
alegría ndo en las cuid orig amos
mbres valor nues ucto
con las fiest ado en y para la
por la ació tra s
nuestr diferent as de la las Navid
seman n de cos nativ
os es patri biodi vive ad,
a la movi os
estudi activida as versi ncias con
santa mad sión com
antes des por con dad de mucha
practic re andi o un
para el civis y del nues fe ,
ando com na dere
vivir aniversa mo, medi tra para
los o eje en la cho
nueva rio de patri o com compa
valore de la com a
s nuestra otis ambi unid rtir en
s para fami unid una
experi instituci mo y ente ad familia
formar lia y ad bue
encias ón peru en de educa
bueno en la educ na
de educativ anid nues Ccoc tiva”
s com ativa alim
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ciudad unid ” enta
dizajes – com ta”
anos” ad ción
” Ccochap unid
educ salu
ata” ad
ativa dabl
educ
” e”
ativa
”
Se Compre Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces X X X
durante la práctica de diversas actividades físicas,
desenvuel nde su
monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo en
ve de cuerpo. donde se aplique la comprensión de las fases del
movimiento, y la preparación y ejecución de las acciones,
manera con seguridad y confianza.
Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en
relación con su imagen corporal en la adolescencia durante X X X
la práctica de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas
y deportivas.
autónoma Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza,
Se
a través de diálogos corporales (secuencias rítmicas de movimiento,
expresa
su gestos, coreografías, imágenes, figuras corporales
corporal expresivas, etc.) que combinen movimiento y representación
motricidad mente. de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado X X X X
contexto histórico y cultural.
Compre Argumenta la importancia de la actividad física que debe

realizar según sus características individuales para la mejora X X X X
nde las
de la calidad de vida.
Asume una relacion
vida es entre Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione la
saludable la salud (físico, psicológico y emocional) integrada al bienestar
colectivo y participa regularmente en sesiones de actividad
actividad
física que vayan de acuerdo con sus necesidades e intereses.
física,
alimenta
ción, X X X X
postura
e higiene
corporal
y la
salud.
Incorpor Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su

bienestar (físico, psicológico y emocional) tomando en
a
cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus X X X
prácticas prácticas alimentarias y las características de la actividad
que física que practica, e interpretando los resultados de las
pruebas que miden su aptitud física.
mejoran
Participa en actividades de promoción de hábitos X X X X X X X X X X
su alimenticios saludables y sostenibles, consumiendo y
calidad combinando de forma óptima alimentos locales y
de vida disponibles, evaluando características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral, de
actividad física diaria y prácticas amigables con el ambiente,
para su óptimo desempeño diario.
Se Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas
de la comunidad educativa y promueve la práctica de
relacion
Interactúa actividad física basada en el disfrute por el juego, tolerancia X X X
a y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el X X X X
a través de utilizand proceso. Comparte con sus pares de distinto género e
sus incluye a pares con desarrollo diferente.
o sus
Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por
habilidade habilida género etnia, capacidades diferentes, condición social y
s des religión durante la práctica de actividades lúdicas,
sociomo recreativas, predeportivas y deportivas.
sociomotri X X
trices X X X X
ces
Crea y Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y

actividades deportivas de interés colectivo. Asume roles y
aplica
funciones bajo un sistema de juego que vincula las
estrategi habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del
as y equipo.
tácticas X X X X X X
de
juego.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Personal Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes
de diversas áreas curriculares seleccionando opciones,
iza
herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
entornos manera autónoma y responsable.
X X X
virtuales
.
Gestiona Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de

Se informac consultas y organización de información para mostrar
desenvuelv ión del
reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de
e en síntesis.
entornos entorno Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento
virtuales virtual. aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren X X X
los resultados.
generados
por las TIC. Interact Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en
3D cuando desarrolla proyectos de innovación y
úa en
emprendimiento. Ejemplo: modela en 3D el prototipo de su
entornos producto.
virtuales
. Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e X X
intereses y valorando el trabajo colaborativo.
Crea Construye prototipos robóticos que permitan solucionar

problemas de su entorno.
objetos
virtuales
Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos
en
o investigaciones y genera actividades de colaboración y
diversos dialogo en distintas comunidades y redes virtuales.
formato
s.
Define Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
metas
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
de logro de la tarea simple o compleja con destreza,
X X X X X X X
aprendiz formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
aje constante.
Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de

Gestiona su
los recursos de que dispone, para lo cual establece una
aprendizaje acciones
elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
de manera estratégi exigencias que enfrenta en las acciones de manera
autónoma. cas para secuenciada y articulada.
alcanzar
X X
sus
metas
de
aprendiz
aje
Monitor Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las
ea y
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
ajusta su función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos.
desemp Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
eño que le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o
durante no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de X X X X X X X X X X
aprendizaje.
el
proceso
de
aprendiz
aje.
10. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE UIDADES
TRANSVERSALES / ACTIVIDADES DEMOSTRABLES
VALORES UD 0 UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9
● El docente promueve el conocimiento de los derechos humanos y la X

Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
● El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los

X X X X X
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
ENFOQUE DE poblaciones vulnerables.
DERECHOS
● El docente promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan X X
sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Conciencia de derechos
Libertad ● Los docentes promueven formas de participación estudiantil que

responsabilidad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y concertación.
X
● El docente propicia y los estudiantes practican la deliberación para X X
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a X X X X X X X X

ENFOQUE INCLUSIVO O todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
ATENCIÓN A LA el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
● Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Respeto por las ● Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
diferencias X X
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la
enseñanza
●El docente programa y enseña considerando tiempos, espacios y
Confianza en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
persona
X X X
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.
●El docente demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, X X

incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
●El docente convocan a las familias principalmente a reforzar la

X X X
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a X
cuestionarlos o sancionarlos.
X
●Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
●El docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar X X X X X

ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
●El docente hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan

con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
lengua.
ENFOQUE X X
●El docente respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
INTERCULTURAL
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
Respeto a la identidad
●El docente previenen y afrontan de manera directa toda forma de
cultural.
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y X X
Justicia. motivaciones con todos los estudiantes.
Dialogo intercultural.
●El docente y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
para el tratamiento de los desafíos comunes.
●Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre X X X X X

varones y mujeres.
●Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el

cuidado de los espacios educativos que utilizan.
●Docente y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se

ENFOQUE DE encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
IGUALDAD DE GÉNERO
●Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende
Igualdad y dignidad. adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.
Justicia.
Empatía. ●Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por X X

ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para
el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen
menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones
son más irresponsables.
●Docente y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que X X X X X

demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
●Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE AMBIENTAL
X
Solidaridad planetaria y ●Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de X X X X X
equidad producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
intergeneracional. cotidiana en la escuela y la comunidad.
Justicia y solidaridad.
●Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar X X X
común.
●Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del

agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, X
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
●Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en

los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, X
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE ●Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

X
ORIENTACIÓN AL BIEN situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades.
COMÚN
●Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a X X X
Equidad y justicia. procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Solidaridad.
●Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
Empatía. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, X X X
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Responsabilidad.
●Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias X X X
útiles para aumentar sus esfuerzos en el logro de los objetivos.
●Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la

X
ENFOQUE BÚSQUEDA adaptación a circunstancias, orientados a mejora personal o grupal.
DE LA EXCELENCIA
●Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo X
posible para cumplir las metas a nivel personal y colectivo.
Flexibilidad y apertura.
●Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
Superación personal.
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en X X X
determinados ámbitos de desempeño. X X
11. VÍNCULOS CON OTROS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

EA 0 Comunicación, Arte y cultura, Ciencia y tecnología.
EA 1 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
EA 2 Comunicación, Matemática,
EA 5 Comunicación LM, Matemática, Arte y Cultura Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
EA 9 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Arte y Cultura.
12. MATERIALES Y RECURSOS:

⮚ IMPRESIONES (LIBROS, IMPRESIONES, FOTOCOPIAS). CUADERNO,
⮚ LAPTOP, CELULAR, INTERNET, LINKOGRAFIAS, PROGRAMAS: PPT. WORD, PDF, IMÁGENES PROYECTABLES (DIAPOSITIVAS, FOTOS), MATERIAL AUDIO
VISUALES (VIDEOS).
13. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
Durante el desarrollo de las experiencias y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación de entrada:
- Se toma al inicio del año escolar.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identifica a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. Evaluación formativa:
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa:
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
- La evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
14. BIBLIOGRAFÍA.
TITULO AUTOR EDITORIAL
MINEDU Ministerio de educación

● Programa Curricular de Educación Secundaria

● Currículo Nacional de Educación Básica
VELLANEDA AMBROSIO, Walter Vellaneda

● Guía de planificación curricular de educación física.
MAGALLANES CASTILLA, María Colección biblioteca pedagógica

● Guía metodológica de Educación Física.
● Programación Curricular de Educación Física 2023. ● http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
● file:///C:/Users/Cristofer/Downloads/Planificaci%C3%B3n%20y%20Evaluaci%C3%B3n
● Programación Curricular Anual. Experiencias de
%20Curricular%20DRE%20Ancash%202020.pdf
aprendizajes, sesiones de aprendizajes.
● http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/cervantes/es/ofertaeducativa/
● PeruEduca educacionprimaria/programacioneducacionfisica.pdf
TOTORA, MARZO DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DOCENTE
PROF.JUAN WALBERTO HANCO PROF. PROF. FELIPE FLOREZ QUELLCCA
UNIDAD DIDACTICA N° 0
TÍTULO: “NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA CON NUESTROS ESTUDIANTES PARA VIVIR NUEVAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES”.
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 56267 DE TOTORA
DIRECTOR(A): PROF. JUAN WALBERTO HANCO CUTERE
DURACIÓN: 03 SEMANAS
FECHA DE INICIO: 11 / 03 / 2023 FECHA DE TÉRMINO: 29 / 03 / 2023
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Problema Aprendizajes a través de las evaluaciones es diagnósticas.

SITUACIÓN
Los estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del
SIGNIFICATIVA
distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. Retornan a la institución educativa con mucho entusiasmo y
Descripción alegría para seguir aprendiendo nuevas experiencias de aprendizajes con una recepción de bienvenida al buen
inicio del año escolar 2024. Por lo tanto realizamos el diagnostico en las diferentes áreas de sus aprendizajes.
Antes esta realidad nos proponemos las preguntas retadoras: ¿De qué manera nos organizamos para el trabajo
lectivo 2024?, ¿De qué manera identificamos y expresamos nuestros aprendizajes logrados?, ¿Cómo nos
organizamos para ambientar nuestra aula de manera adecuado para nuestro aprendizaje?
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO APRENDIZAJE DE EVALUACION
AS
Se Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza,

desenvuelve Se expresa diálogos corporales (secuencias rítmicas de movimiento) - Movimientos y/o Grafican 4
Lista de cotejo.
de manera corporalme que combinen movimiento y representación de expresiones gestos corporales. movimientos
autónoma a nte. emocionales y afectivas, en un determinado contexto corporales.
través de su histórico y cultural.
motricidad.
Incorpora Elabora un plan de actividad física y alimentación saludable Registro de datos Ficha de diagnostico
prácticas para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y Datos bioantropometrico
Asume una que emocional) tomando en cuenta su estado nutricional, su bioantropometricas.
vida mejoran su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las Lista de cotejo.
calidad de Cuadro de plan de
saludable características de la actividad física que practica, e Plan de actividad física
vida actividad física y
interpretando los resultados de las pruebas que miden su alimentación.
aptitud física. Alimentación saludable
Se Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por
relaciona género etnia, capacidades diferentes, condición social y - Actividades deportivas: Crean un juego
Lista de cotejo.
utilizando religión durante la práctica de actividades lúdicas, Futbol, voleibol. predeportivo
Interactúa a
sus recreativas, predeportivas y deportivas.
través de sus
habilidades Practican un juego
habilidades
sociomotric predeportivo
sociomotrice
s. es
Gestiona su Monitorea - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones

aprendizaje y ajusta su propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las
Presentan un cuadro de Presentan un cuadro Ficha de
de manera desempeño estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
fortalezas y debilidades. de fortalezas y observación.
autónoma. función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos.
durante el debilidades sobre su
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
proceso de aprendizaje.
que le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o no
aprendizaje cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
. aprendizaje.
ENFOQUES ACTIVIDADES DEMOSTRABLES
VALORES APRENDIZAJE DE EVALUACION
Conciencia de ● El docente promueve el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los ● Elaboración de ● Ficha de
derechos Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. normas de observación.
convivencia.
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y
● El docente promueve la práctica de la deliberación en sus estudiantes para que, a través
concertación del intercambio de ideas con los integrantes de su familia y la escucha activa, tomen por
consenso decisiones referidas a su salud y bienestar.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
● La (el) docente y sus estudiantes utilizan sus cualidades y recursos personales para alcanzar ● Asumen ● Ficha de lista de
LA EXCELENCIA Superación
personal sus metas y compromisos que se proponen a nivel personal, familiar y colectivo. compromisos para cotejo.
lograr sus metas.
ENFOQUE DE
●El docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y organizar el ●Practican en grupo ●Ficha de
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad
COMÚN desarrollo de la actividad física y la reflexión, junto con su familia, sobre el cuidado de la las actividades observación.
salud y el bienestar. físicas.
5. SECUENCIA DE SESIONES:
SESION: 01 SESION: 02
TÍTULO: Diagnosticamos nuestra actividad física y atlética. TÍTULO: Diagnosticamos nuestro estado corporal y alimentación.
Capacidad: Se expresa corporalmente Capacidad: Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y Desempeño precisado: Elabora un plan de actividad física y alimentación
confianza, diálogos corporales (secuencias rítmicas de movimiento) que saludable para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional)
combinen movimiento y representación de expresiones emocionales y tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas
alimentarias y las características de la actividad física que practica, e interpretando los
afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural. resultados de las pruebas que miden su aptitud física.
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO: INICIO:
Saludo a los estudiantes. Bienvenida a los estudiantes.
Motivación. Motivación.
Dar a conocer la parte teórica sobre la evaluación diagnostica. Dar a conocer la parte teórica sobre la evaluación diagnostica.
DESARROLLO: DESARROLLO:
Identificamos las actividades físicas. Medidas bioantropometrica: Talla - Peso
Grafican 4 secuencias de movimientos corporales. Índice de masa corporal
Practican los movimientos corporales. Completamos el cuadro de alimentación saludable.
FINAL: FINAL:
Actividades de relajamiento y respiración: Actividades de relajamiento y respiración:
Metacognición. Metacognición.
SESION: 03
TÍTULO: Evaluamos la interacción a través de la práctica pre deportiva.
Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género
etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de actividades
lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO:
Motivación.
Dar a conocer la parte teórica la interacción con mis compañeros(as) a
través del juego predeportivo.
DESARROLLO:
Elaboran un juego predeportivo y/o deportivo.
FINAL:
Actividades de relajamiento y respiración:
Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores.
Metacognición.
Higiene personal.
6. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZARSE EN LA UNIDAD DIDACTICA:
⮚ Campo deportivo, Balones, Cuaderno, lápiz, peso, Cinta métrica
⮚ Laptop, Celular,
7. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIA E INSTRUMENTO.
PRODUCTO: “Grafico de actividades físicas y plan de alimentación saludable para mejorar la salud y la convivencia”
COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Gráfico de los movimientos corporales.
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve y promueve la práctica de secuencia de
autónoma a través de su movimientos corporales, actitudes de respeto, cuidado de Practica de movimientos corporales Lista de cotejo
motricidad sí mismo.
Fotos.
Reconoce su estado corporal, y completa el cuadro de Ficha bioantropometrica

actividad física y la alimentación saludable para llevar una Lista de cotejo
vida saludable.
Asume una vida saludable Cuadro de plan de actividad física y
alimentación saludable.
Interactúa a través de sus Interactúa de manera autonomía mostrando respeto Crea un juego predeportivo Rubrica
habilidades sociomotrices frente a sus compañeros(as) en la práctica de juegos
Practican un juego predeportivo
predeportivos.
Fotos
8. BIBLIOGRAFIA

TOTORA MARZO DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

PROF. JUAN WALBERTO HANCO CUTIRE PROF. PROF. FELIPE FLOREZ QUELLCCA
UNIDAD DIDÁCTICA N° I
TÍTULO: “REVALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES POR LA SEMANA SANTA PRACTICANDO LOS VALORES PARA FORMAR
BUENOS CIUDADANOS”.

DIRECTOR(A): PROF. JUAN WALBERTO HANCO CUTIRE
DOCENTE: PROF.FELIPE FLOREZ QUELLCCA.
Problema Debilidades en la alimentación saludable.

Los estudiantes de la I.E. N° N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la
provincia de Canas, luego del proceso de la evaluación diagnostica, analizan y reflexionan sobre sus aprendizajes
SITUACIÓN reales, para seguir desarrollando sus competencias en las diferentes áreas, con la finalidad de revalorar las
SIGNIFICATIVA Descripción
costumbres y saberes en la semana santa en nuestro contexto, estas vivencias son muy importantes en la
construcción del aprendizaje y los valores para preservar el sentido de pertenencia, transmitir y formar ciudadanos
con valores humanos y la armonía con la naturaleza.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos saber que alimentos nutritivos nos aportan
energía?, ¿Qué actividades físicas nos ayudan a mejorar nuestro rendimiento deportivo?, ¿Cómo nos organizamos
para participar en la preselección para los Juegos Escolares Deportivos – Etapa institucional? Finalmente, al
culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de participar en los Juegos Escolares
Deportivos
COMP EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO APRENDIZAJE DE EVALUACION
ETENC
IAS
Se - Habilidades motrices.
desen Comprende su Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la - Coordinación
vuelve cuerpo práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las - Lateralidad Demuestran la
mejoras en el control de su cuerpo en donde se aplique la - Pruebas de pista. práctica de carrera
de
comprensión de las fases del movimiento, y la preparación y - Fases de carrera de velocidad
maner
ejecución de las acciones, con seguridad y confianza.
a
autón Lista de cotejo
oma a Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, diálogos - Pruebas de campo. Practica de
través Se expresa corporales (secuencias rítmicas de movimiento) que combinen - Fases de lanzamientos lanzamientos
de su corporalmente movimiento y representación de expresiones emocionales y - Lanzamiento de disco.
motric Practica de saltos
afectivas, en el lanzamiento de bala/peso. - Lanzamiento de bala/peso.
idad - Saltos: largo – alto.
Comprende las - Actividad física. Demuestran la

relaciones entre la Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar - Calentamientos general y realización de
actividad física, según sus características individuales para la mejora de la actividad física. Lista de cotejo.
específico.
alimentación, calidad de vida.
postura e higiene
Asum
personal y del
e una ambiente, y la
vida salud.
saluda Incorpora prácticas Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios - Alimentación saludable y no
ble que mejoran su saludables y sostenibles, consumiendo y combinando de forma saludable Práctica de higiene Lista de cotejo
calidad de vida óptima alimentos locales y disponibles, evaluando - Higiene personal: saludable y no personal
características y necesidades calóricas, e incluyendo hábitos de saludable. Alimentación
higiene integral, de actividad física diaria y prácticas amigables saludable
con el ambiente, para su óptimo desempeño diario. .
Se Personaliza - Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes Ficha de
desen entornos en el área de educación física seleccionando opciones, - Visualización videos de observación
herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de disciplinas deportivas.. Comparten
vuelve virtuales. informaciones.
manera autónoma y responsable. - Sistematización de atletismo.
en
entor
nos
Presentan un Ficha de
virtual cuadro de
es observación.
fortalezas y
gener debilidades sobre
ados su aprendizaje.
por
las
TIC.
Gestio Monitorea y - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
na su ajusta su propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en Presentan un cuadro de
apren desempeño fortalezas y debilidades.
dizaje función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos.
durante el
de Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
proceso de
maner que le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o
aprendizaje. no cambios de la meta de aprendizaje.
a
autón
oma.
Conciencia de
● El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos ● Responsables en la ● Ficha de
derechos
ENFOQUE DE DERECHOS individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. practica observación.
● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, ● Practica la no ● Ficha de
Respeto por las
ENFOQUE INCLUSIVO O evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. discriminación observación
diferencias
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Confianza en la
● El docente demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo ● Se muestra ritmos ● Ficha de
persona
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles. de aprendizajes. observación
Respeto a la ● El docente previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, ● Se respetan su ● Ficha de
ENFOQUE
identidad propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los cultura observación
INTERCULTURAL
cultural. estudiantes
● Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las ● Practican igualdad ● Ficha de
ENFOQUE DE IGUALDAD mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor de genero observación
Justicia
DE GÉNERO capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias.
ENFOQUE BUSQUEDA A Superación

● Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen ● Practica de valores ● Ficha de lista de
LA EXCELENCIA personal
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de cotejo.
desempeño.
TEMA: Mejorando mi velocidad mediante las habilidades motrices y TEMA: Fortaleciendo mi resistencia a través de las fases de la carrera.
actividades físicas. Capacidad: Comprende su cuerpo.
Capacidad: Comprende su cuerpo. Desempeño precisado: Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces
Desempeño precisado: Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante durante la práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control
la práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las fases del movimiento, en la
en donde se aplique la comprensión de las fases del movimiento, y la preparación y ejecución carrera de velocidad, con seguridad y confianza
de las acciones, con seguridad y confianza. BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). INICIO:
INICIO: Saludo a los estudiantes.
Motivación de actividades físicas. Motivación
Dar a conocer la parte teórica sobre el atletismo – pruebas de pista de 100, Dar a conocer la parte teórica sobre el atletismo – pruebas de pista de
200 y 400 metros. 1500 y 3000 metros.
Calentamiento general y específico – activación corporal. Calentamiento general y específico – activación corporal.
Juegos. El líder. Fases de la carrera: Salida, amortiguación, impulso, aceleración,
Ejercicios de coordinación. velocidad máxima y llegada.
Fases de la carrera: Colocación en los tacos, impulso, aceleración, velocidad Practica de carreras de velocidad
máxima y llegada. FINAL:
Ejercicios de desplazamientos – velocidad. Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores.
FINAL: Metacognición.
Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores. Higiene personal
Metacognición.
Higiene personal
TEMA: Desarrollamos las fases de lanzamiento de disco. TEMA: Realizamos las fases de lanzamiento de bala/peso.
Capacidad: Se expresa corporalmente. Capacidad: Se expresa corporalmente.
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y
diálogos corporales (secuencias de movimiento) que combinen movimiento y confianza, diálogos corporales (secuencias de movimiento) que combinen
representación de expresiones emocionales y afectivas, en el lanzamiento de disco. movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas, en el
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). lanzamiento de bala/peso.
INICIO: BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
Saludo a los estudiantes. INICIO:
Motivación Saludo a los estudiantes.
Dar a conocer la parte teórica sobre el atletismo – pruebas de campo – Motivación
lanzamiento de disco. Dar a conocer la parte teórica sobre el atletismo – pruebas de campo –
DESARROLLO: lanzamiento de peso/bala.
Calentamiento general y específico – activación corporal. DESARROLLO:
Realización de las fases de lanzamiento: posición inicial, giro, final y Calentamiento general y específico – activación corporal.
recuperación. Realización de las fases de lanzamiento: posición inicial, giro, final y
Practica de lanzamiento de disco. recuperación.
FINAL: Practica de lanzamiento de bala/peso.
Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores. FINAL:
Metacognición. Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores.
Higiene personal Metacognición.
Higiene personal
TEMA: Conocemos y ejecutamos las fases de salto largo. TEMA: Conocemos y practicamos las fases de salto alto.
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y
diálogos corporales (secuencias de movimiento en salto largo) que combinen confianza, diálogos corporales (secuencias de movimiento en salto alto) que
movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas. combinen movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas.
INICIO: INICIO:
Saludo a los estudiantes. Saludo a los estudiantes.
Motivación Motivación
Dar a conocer la parte teórica sobre el atletismo – pruebas de campo – salto Dar a conocer la parte teórica sobre el atletismo – pruebas de campo –
largo. salto alto
Calentamiento general y específico – activación corporal. Calentamiento general y específico – activación corporal.
Realización de las fases de salto largo: carrera, despegue, vuelo y caída. Realización de las fases de salto largo: carrera, despegue, vuelo y caída.
Practica de salto largo. Practica de salto alto.
FINAL: FINAL:
Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores. Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores.
Higiene personal Higiene personal
6. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD DIDACTICA:
⮚ Campo deportivo, Disco, Bala/peso, Colchonetas, Varilla, Saltómetro.
⮚ Laptop, Tablet, Celular, Cuaderno, Lapicero.

PRODUCTO: “Dibujos y prácticas de fases de carrera, lanzamientos y saltos para mejorar nuestras habilidades complementando la
práctica de higiene personal”.

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma en la Gráfico de fases de carrera, lanzamientos en
autónoma a través de su realización y expresión corporal en las fases de cuaderno. Lista de cotejo
motricidad carrera y lanzamientos.
Practica las posturas adecuadas en la realización Gráfico de fases de saltos en cuaderno.

Asume una vida saludable Lista de cotejo
de saltos y la alimentación saludable. Practica de alimentación saludable
8. BIBLIOGRAFIA:


FLOR, Iván Archivo Cultural S.A.

● Manual de educación física
TOTORA, ABRIL DEL 2024
…………………………………….. …………………………………….. …………………………………..

UNIDAD DIDÁCTICA N° II
TÍTULO: “PROMOVEMOS EL RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LA MADRE COMO EJE DE LA FAMILIA Y EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA”.
Concientizamos la valoración de la madre.
Problema
Los estudiantes del quinto año de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de
Túpac Amaru de la provincia de Canas, se encuentran en pleno proceso de aprendizaje. En el mes de mayo es dedicado
por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen las madres en la sociedad y la comunidad
SITUACIÓN educativa. Por ello desde la institución educativa nos vinculamos a esta celebración con el propósito de fortalecer los
SIGNIFICATIVA Descripción vínculos con la familia, participación en la educación de sus hijos y hacer de este gran día un momento de esparcimiento y
agradecimiento por su labor inigualable. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué fundamentos técnicos
nos puede ayudar para jugar el futsal?, ¿Cómo participamos en los eventos deportivos?, ¿Cómo empleamos las reglas de
juego en el futsal?, ¿Qué pasa si no practicamos los fundamentos técnicos de futsal?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de participar en el

campeonato de futsal intergrados
COMPE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
TENCIA
APRENDIZAJE DE EVALUACION
S
Participa en actividades de promoción de hábitos

alimenticios saludables y sostenibles, consumiendo y
Incorpora Lista de cotejo.
Asume combinando de forma óptima alimentos locales y - Higiene personal: saludable y no Practican la
prácticas que disponibles, evaluando características y necesidades higiene personal
una vida saludable.
mejoran su calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral, de cuidando su salud.
saludable - Salud respiratoria.
calidad de vida actividad física diaria y prácticas amigables con el
ambiente, para su óptimo desempeño diario.
Interact Organiza eventos deportivos de futsal integrando a todas Futsal: concepto
úa a las personas de la comunidad educativa y promueve la Campeonato de futsal intergrados Participan en el Lista de cotejo
través práctica de actividad física basada en el disfrute por el Interacción con los compañeros(as) en el campeonato de
Se relaciona juego, tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad futsal
de sus juego.
utilizando sus durante todo el proceso. Comparte con sus pares de
habilida habilidades distinto género e incluye a pares con desarrollo diferente. Rubrica
des sociomotrices
sociom Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por Fundamentos técnicos de futsal:
Practica de
otrices género etnia, capacidades diferentes, condición social y Dominio y conducción del balón
fundamentos de
religión durante la práctica de actividades deportivas de Pase y control del balón futsal
futsal: Dominio y conducción del balón. Saques
Crea y aplica Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de Fundamentos técnicos de futsal.
estrategias y juegos de futsal, y actividades deportivas de interés Reglas de juego
tácticas de colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las habilidades y capacidades de cada
juego.
uno de los integrantes del equipo.
Se Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento Investigan el deporte Ficha de
desenv aplicando de manera idónea herramientas TIC que - Visualización videos del deporte futsal. futsal observación
uelve mejoren los resultados.
en Gestiona
entorno información
s del entorno Registra en su
virtuale virtual. cuaderno
s Ficha de
generad observación
os por
las TIC.
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
Gestion Monitorea y propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las - Elaboran un cuadro de debilidades y
a su ajusta su estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, fortalezas sobre su proceso de
aprendi desempeño en función de los resultados, el tiempo, y el uso de los aprendizaje.
zaje de durante el recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si
manera proceso de los aportes que le brindan los demás le ayudaran a decidir
autóno aprendizaje. si realizara o no cambios en las estrategias para el éxito de
ma. la meta de aprendizaje.
ENFOQUES ACTIVIDADES DEMOSTRABLES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
● El docente promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos ● Responsables en la ● Ficha de
Libertad
ENFOQUE DE DERECHOS en la relación con sus pares y adultos. practica observación.
responsabilidad
● Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y ● Practica la no ● Ficha de
Respeto por las
ENFOQUE INCLUSIVO O diferencias logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y discriminación observación
ATENCIÓN A LA aprendizaje.
DIVERSIDAD
Confianza en la ● Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, ● Se muestra ritmos ● Ficha de
persona autoconfianza y autoestima de aprendizajes. observación
Solidaridad ● Docente y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren ● Practican la ● Ficha de
planetaria y conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento solidaridad observación
equidad global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de
intergeneracional. resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
● Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción ● Se respetan su ● Ficha de
Justicia y
solidaridad. y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la cultura observación
comunidad.
● Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman ● Se respetan su ● Ficha de
ENFOQUE ORIENTACIÓN
Responsabilidad. responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su cultura observación
AL BIEN COMÚN
propio bienestar y el de la colectividad.
● Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las ● Practican igualdad ● Ficha de
ENFOQUE DE IGUALDAD
Justicia mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen de genero observación
DE GÉNERO
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias.
● Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que ● Practica de valores ● Ficha de lista de
ENFOQUE BUSQUEDA A Superación personal representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados cotejo.
LA EXCELENCIA ámbitos de desempeño.
TITULO: Practicamos conducción, pase y control del balón en el deporte TITULO: Practicamos los saque de banda y esquina en el deporte futsal.
futsal. Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante
por género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de actividades deportivas de futsal: saque de banda y esquina.
la práctica de actividades deportivas de futsal: pase y control del balón BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO: Motivación
Motivación Dar a conocer la parte teórica sobre los saques en futsal.
Dar a conocer la parte teórica sobre pase y control del balón en futsal. DESARROLLO:
DESARROLLO: Calentamiento general y específico – activación corporal.
Calentamiento general y específico – activación corporal. Practicamos los fundamentos técnicos de futsal
Practicamos los fundamentos técnicos de futsal Saque de banda y esquina.
Dominio y conducción del balón. FINAL:
Pase y control del balón. Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores.
FINAL: Metacognición.
Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores. Higiene personal
Metacognición.
Higiene personal
TITULO: Empleamos las reglas de juego de futsal. TITULO: Organizamos un campeonato de futsal intergrados.
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Capacidad: Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Desempeño precisado: Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas Desempeño precisado: Organiza eventos deportivos de futsal integrando a
de juegos de futsal, y actividades deportivas de interés colectivo. Asume todas las personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de
roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y actividad física basada en el disfrute por el juego, tolerancia y el respeto.
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus pares
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). de distinto género e incluye a pares con desarrollo diferente
Motivación INICIO:
Dar a conocer la parte teórica sobre las reglas de juego en futsal. Motivación
DESARROLLO: Dar a conocer la parte teórica sobre el campeonato de futsal.
Practicamos el deporte futsal empleando las reglas de juego Calentamiento general y específico – activación corporal.
FINAL: Organizamos el campeonato de futsal intergrados.
Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores. FINAL:
Metacognición. Estiramientos de las extremidades superiores e inferiores.
Higiene personal
● Campo deportivo, Balones, conos, platillos, Cuaderno, lapiceros, colores
● Laptop, Celular,
PRODUCTO: “Participamos en campeonato de futsal intersecciones damas y varones a nivel de la institución”.

Practica el calentamiento general y especifico que Practica el calentamiento general y
favorece para la práctica de actividades físicas y especifico.
Asume una vida saludable Lista de cotejo
deportivas.
Interactúa a través de sus Participa en campeonato de futsal intersecciones Participa en campeonato en futsal.
Lista de cotejo
habilidades sociomotrices damas y varones a nivel de la institución.
8. BIBLIOGRAFIA.




FIFA FIFA
● Reglas de juego de futsal
TOTORA, MAYO DEL 2024
………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………..

UNIDAD DIDÁCTICA N° III

TÍTULO: “PROMOVEMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL, PARTICIPANDO EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES POR EL
ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LTA” – CCOCHAPATA”
Problema Carencia en participar en el aniversario de la institución.

Los estudiantes de quinto año de secundaria y la comunidad educativa de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” –
Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas. En el mes de Junio estamos próximos de celebrar el
aniversario de nuestra institución educativa el 22 de junio de 2024, esto nos permitirá reflexionar, apreciar y motivar ese
SITUACIÓN sentimiento e identificación con nuestra Institución Educativa e investigar más sobre la historia, fundación y crecimiento de
Descripción nuestra querida casa de estudios, esto pasa por conocer primero la visión, misión, avances y logros obtenidos desde la
SIGNIFICATIVA
creación de nuestro colegio a la actualidad e incidir en la construcción del espíritu tu pertenencia e identidad.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el fútbol?,
¿Para qué nos servirá la práctica de fútbol?, ¿Cuáles son las reglas de juego en el fútbol?, ¿Cómo participamos en el
campeonato de futbol inter secciones? Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la
capacidad de cuidar su salud y la de su familia. También trabajamos los fundamentos técnicos y las reglas de juego del
fútbol que nos va a permitir participar en el campeonato de futbol intergrados.
COMPE
TENCIA
S
Se Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante
desenv Comprende su la práctica deportiva de futbol: dominio de balón, - Coordinación: General y especifica. Demuestran el
monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo en donde - Coordinación óculo podal. dominio y desarrollo
uelve cuerpo
se aplique la comprensión de las fases del movimiento, y la - Conducción del balón. de los fundamentos
de Lista de cotejo.
preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y técnicos del futbol.
manera
confianza.
autóno
Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza,
ma a diálogos corporales (secuencias rítmicas de movimiento en - Control del balón pase.
través Se expresa futbol: pase y control del balón) que combinen movimiento y
de su corporalmente representación de expresiones emocionales y afectivas, en un
motrici determinado contexto histórico y cultural.
dad.
Organiza eventos deportivos de futbol integrando a todas las
personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de Campeonato de futbol intergrados.
Se relaciona actividad física basada en el disfrute por el juego, tolerancia y
utilizando sus el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso.
Interact Demuestran y
habilidades Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares
úa a participan en
con desarrollo diferente.
sociomotrices campeonato de Lista de cotejo.
través
Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género - Desarrollo de saques futbol intergrados.
de sus
etnia, capacidades diferentes, condición social y religión - Practica de cabeceo
habilida durante la práctica de actividades deportivas de futbol: saques
des y cabeceo.
sociom Crea y aplica Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de juegos
otrices. estrategias y de futbol, y actividades deportivas de interés colectivo. Asume Aplicamos las reglas de juego de
roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las futbol
tácticas de
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del
juego equipo.
Se Gestiona Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento
desenv información aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los - Visualización videos de futbol.
Demuestran Ficha de
uelve del entorno resultados.
investigación sobre el observación
en virtual. futbol
entorno
s
virtuale
s Ficha de
generad observación
os por
las TIC.
propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las - Elaboran un cuadro de debilidades y
Gestion Monitorea y estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en fortalezas sobre su proceso de
a su ajusta su función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos. aprendizaje.
aprendi desempeño Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
zaje de durante el que le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o no
manera proceso de cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
autóno aprendizaje. aprendizaje.
ma.
Diálogo y
● La/el docente promueve la práctica de la deliberación en sus estudiantes para que, a ● Responsables en la ● Ficha de
concertación
Enfoque de derechos través de la escucha activa y el diálogo con su familia, tomen decisiones consensuadas que practica observación.
favorezcan a todos sus integrantes.
Igualdad y ● Las estudiantes y los estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y ● Practica igualdad ● Ficha de
Igualdad de género dignidad mujeres en su familia en el desarrollo de los juegos, propiciando la participación de todos. de género. observación.
Enfoque de orientación
● La/el docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y ● Practican ● Ficha de lista de
al bien común Responsabilidad organizar con su familia la conducción de juegos, con el propósito de favorecer la responsabilidad. cotejo.
comunicación, la cooperación y el trabajo en equipo.
SESION: 01 Tiempo: 3 horas SESION: 02 Tiempo: 3 horas
TÍTULO: Desarrollamos conducción, pase y control del balón. TÍTULO: Practicamos los saques en el fútbol.
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
motricidad. Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Capacidad: Se expresa corporalmente Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de
diálogos corporales (secuencias rítmicas de movimiento en futbol: pase y control del actividades deportivas de futbol: saques y cabeceo.
balón) que combinen movimiento y representación de expresiones emocionales y BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural. BREVE DESCRIPCIÓN INICIO:
(actividades). Motivación.
INICIO: Problematización sobre los saques en el fútbol.
Motivación. DESARROLLO:
Problematización sobre el pase y control del balón. Calentamiento general y específico.
DESARROLLO: Práctica de los saques en el fútbol.
Calentamiento general y específico. Partido de práctica.
Practica de conducción del balón. FINAL:
Práctica del pase y control del balón. Socialización.
Partido de práctica. Higiene personal.
FINAL:
Ejercicios de relajamiento.
Socialización. Higiene personal.
TÍTULO: Practicamos el cabeceo y los tiros libre en el fútbol. TÍTULO: Conociendo las 17 reglas de juego del fútbol.
Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Capacidad: Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género Desempeño precisado: Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de
etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de actividades juegos de futbol, y actividades deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones
deportivas de futbol: saques y tiros libres. bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). integrantes del equipo.
Motivación. INICIO:
Problematización sobre cabeceo y los tiros libres en el fútbol. Motivación.
DESARROLLO: Saberes previos.
Calentamiento general y específico. Problematización sobre las 17 reglas de juego del fútbol.
Realizando el cabeceo. DESARROLLO:
Práctica de los tiros libre en el fútbol. Exposición de las 17 reglas de juego.
Partido de práctica. Análisis y reflexión de las 17 reglas de juego del fútbol.
FINAL: FINAL:
Socialización. Socialización.
Higiene personal. Higiene personal.
⮚ Campo deportivo, Balones, Conos, Platillos, Cuaderno.

⮚ Laptop, Tablet.
7. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.
PRODUCTO: “Participamos en el campeonato de futbol intersecciones damas y varones a nivel de la institución”.

Se expresa corporalmente y realiza secuencias de Demuestran la práctica de
Se desenvuelve de manera
movimientos al ejecutar los fundamentos técnicos de fundamentos técnicos del Lista de cotejo
autónoma a través de su motricidad.
futbol. futbol.
Interactúa a través de sus Participa en campeonato de futbol intersecciones Participa en campeonato en

Lista de cotejo
habilidades sociomotrices damas y varones a nivel de la institución. futbol.
8. BIBLIOGRAFIA.
FIFA Munstergasse
● Reglas de juego 2022 - 2023

● Manual de educación física.
Ministerio de educación -Tinta Cusco Biblioteca

● Gran enciclopedia de los deportes.
OCHOA VILLSEÑOR, Alejandro CONADE

● Fútbol el juego de todos.
ARENAS GONZALES, Noe Daniel LED

● Ejercicios para desarrollo de la técnica en el fútbol.
LOPEZ LOPEZ, Javier WANCEULEN

● 150 juegos para el entrenamiento de la conducción en el fútbol.
TOTORA JUNIO DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

PROF. JUAN WALBERTO HANCO CUTIRE PROF. HERNAN CHOQUEPATA SONCCO PROF. FELIPE FLOREZ QUELLCCA
UNIDAD DIDÁCTICA N° IV
TÍTULO: “VALORAMOS LAS FIESTAS PATRIAS CON CIVISMO, PATRIOTISMO Y PERUANIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LIBERTADOR TÚPAC AMARU
Desconocimiento del deporte de fulbito.

Problema
Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de
Túpac Amaru de la provincia de Canas, según el calendario cívico escolar en el mes de julio se realiza la conmemoración de
la independencia nacional, por lo tanto, es necesario que nuestros estudiantes se involucren y fortalezcan sus
SITUACIÓN competencias de identidad nacional conozcan el origen historia pasado presente y futuro, en este contexto, es importante
Descripción
SIGNIFICATIVA
que participen en actividades pedagógicas para fortalecer su identidad local, regional y nacional.
Por ello es necesario promover la reflexión crítica con bases a las siguientes preguntas retadoras. ¿Qué podemos hacer
para que nuestra I.E que tenga identidad local? ¿Cómo mostraríamos nuestro amor a la patria mediante actividades
deportivas? ¿Cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra cultura?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de demostrar sus
habilidades, técnicas en un partido de fulbito.
COMPE
TENCIA
S
Organiza eventos deportivos de fulbito integrando a todas
las personas de la comunidad educativa y promueve la Proyecto de Campeonato de fulbito
Se relaciona práctica de actividad física basada en el disfrute por el intergrados.
utilizando sus juego, tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad Pase y control del balón
Interact Demuestran y
durante todo el proceso. Comparte con sus pares de
úa a habilidades participan en
distinto género e incluye a pares con desarrollo diferente.
sociomotrices campeonato de Lista de cotejo.
través
Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por fulbito intergrados.
de sus
género etnia, capacidades diferentes, condición social y - Desarrollo de saques
habilida religión durante la práctica de actividades deportivas de - Practica de cabeceo
des fulbito: saques y cabeceo.
sociom Crea y aplica Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de
otrices. estrategias y juegos de fulbito, y actividades deportivas de interés Aplicamos las reglas de juego de fulbito
colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de
tácticas de
juego que vincula las habilidades y capacidades de cada
juego uno de los integrantes del equipo.
Se Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento
desenv aplicando de manera idónea herramientas TIC que - Visualización videos de fulbito.
Demuestran Ficha de
uelve mejoren los resultados.
investigación sobre el observación
en Gestiona fulbito
s del entorno
virtuale virtual.
s Ficha de
generad Registran en su
observación
os por portafolio
las TIC.
a su ajusta su estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, fortalezas sobre su proceso de
aprendi desempeño en función de los resultados, el tiempo, y el uso de los aprendizaje.
zaje de durante el recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si
manera los aportes que le brindan los demás le ayudaran a decidir
proceso de
autóno si realizara o no cambios en las estrategias para el éxito de
aprendizaje.
ma. la meta de aprendizaje.
● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, ● Responsables en la ● Ficha de
Respeto por las
Enfoque inclusivo o evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. practica observación.
diferencias
atención a las diversidad
● Los estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las ● Practica igualdad ● Ficha de
Igualdad de género Empatía mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor de género. observación.
capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias
Enfoque ambientas Solidaridad

● Docente y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia ● Practican ● Ficha de lista de
planetaria y
equidad sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e responsabilidad. cotejo.
intergeneracional inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
. adaptación al cambio climático.
● Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar ● Demuestran la ● Ficha de lista de
Enfoque busque de la Flexibilidad y
excelencia apertura. la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. superación de la cotejo.
excelencia.
TÍTULO: Desarrollamos pase y control del balón en fulbito. TÍTULO: Practicamos los saques y cabeceo en fulbito.
Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Desempeño precisado: Organiza eventos deportivos de fulbito integrando a todas las Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por
personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física basada en el género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de
disfrute por el juego, tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. actividades deportivas de fulbito: saques y cabeceo.
Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollo diferente. BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO:
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). Motivación.
INICIO: Saberes previos.
Motivación. Problematización sobre los saques y cabeceo en fulbito.
Problematización sobre las estrategias del juego de fulbito. DESARROLLO:
DESARROLLO: Calentamiento corporal
Calentamiento general y específico. Practicamos los saques y cabeceo.
Ejercicios de pase y control del balón FINAL:
Partido de práctica. Retroalimentación.
FINAL: Higiene personal.
Retroalimentación.
Higiene personal.
SESION: 03 Tiempo: 3 horas
TÍTULO: Conocemos y practicamos las reglas básicas de fulbito.
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Capacidad: Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Desempeño precisado: Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de juegos de
fulbito, y actividades deportivas de interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.
INICIO:
Motivación.
Saberes previos.
Problematización sobre las reglas básicas de juego del fulbito.
DESARROLLO:
Practicamos el deporte de fulbito aplicando las reglas de juego.
FINAL:
Retroalimentación.
Higiene personal.
⮚ Campo deportivo, Balones, Conos, Platillos, Papelotes, Plumones, etc.
⮚ Cuaderno, Laptop, Celular.
PRODUCTO: “Los estudiantes organizan campeonato de fulbito intersecciones damas y varones a nivel de la institución”.

Organiza eventos deportivos de fulbito integrando a todas las Participan en campeonato
personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de en fulbito intersecciones y
Interactúa a través de sus actividad física basada en el disfrute por el juego, tolerancia y el grados.
Lista de cotejo
habilidades sociomotrices respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso.
Fotografías
Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con
desarrollo diferente.
8. BIBLIOGRAFIA.

● Manual de educación física. FLOR, Iván Archivo Cultural S.A.
● Gran enciclopedia de los deportes. Ministerio de educación -Tinta Cusco Biblioteca
● Reglas de juego 2022 - 2023 FIFA Munstergasse
● Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU MINEDU
● https://www.benditofutbol.com/nacional/juega-fulbito.html ALVAREZ, Paul LIGA PRO
● https://reglasdelfutbol.club/reglas-del-futbolito/ ANONIMO ANONIMO
TOTORA, JULIO DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

UNIDAD DIDÁCTICA N° V
TÍTULO: “REVALOREMOS NUESTRA COSMOVISIÓN ANDINA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”.
ÁREA: VII
DIRECTOR(A): PROF.JUAN WALBERTO HANCO CUTIRE
Problema Carencia en la práctica de los juegos tradicionales.

Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de
Túpac Amaru de la provincia de Canas, según el calendario en el mes de agosto se invoca y reviví la identidad con la
cosmovisión andina y la interculturalidad constituyen una fuente para promover el desarrollo sostenible desde el sumak
SITUACIÓN kawsay, es necesario que nuestros estudiantes se involucren y fortalezcan sus competencias de identidad conozcan el
SIGNIFICATIVA despertar de los conocimientos, sentimientos y saberes ancestrales, basado en el respeto, lo que representa una
evolución social en constante reconstrucción y renovación de los seres humanos entre sí. Como parte del ecosistema vivo y
con el ámbito natural.
Descripción Ante esta realidad, se plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo se originó los juegos tradicionales en la comunidad de
Ccochapata?, ¿Qué juegos tradicionales practicaban sus padres?, ¿De qué manera nos ayuda los juegos tradicionales?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de fortalecer su aspecto
corporal, sus habilidades a través de práctica de los juegos tradicionales.
COMPE
TENCIA
S
Se ✔ Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza los
- Plic plac – rayuela
desenv - Bati sogas. Demuestran la
Se expresa juegos tradicionales (plic plac, bati sogas, carrera en llantas, práctica de juegos
uelve soga tira) que combinen movimiento y representación de
corporalmente - Carrera de llantas. tradicionales.
de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado Lista de cotejo.
manera contexto histórico y cultural. - Soga tira.
autóno
ma a
través
de su
motrici
dad
✔ Organiza eventos recreativos de juegos tradicionales (gallinita
- Gallinita ciega
ciega, trompos, yajes) integrando a todas las personas de la Demuestran la
- Trompos.
comunidad educativa y promueve la práctica de actividad práctica de juegos
- Yajes
Se relaciona recreativa basada en el disfrute por el juego, tolerancia y el tradicionales con
utilizando sus respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. sus Lista de cotejo.
Interact Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con
habilidades compañeros(as)
úa a - Promoción de los juegos
sociomotrices desarrollo diferente.
través tradicionales
de sus
✔ Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género
habilida
des etnia, capacidades diferentes, condición social y religión
sociom durante la práctica de juegos tradicionales.
otrices ✔ Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de juegos
Crea y aplica - Carrera en sacos. Demuestran la
tradicionales, y actividades recreativas de interés colectivo. - Ídem en camino de inicio y práctica de juegos
estrategias y Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula llegada. tradicionales con
tácticas de juego las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del sus
- La torre.
equipo. compañeros(as)
Se Gestiona - Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento aplicando
desenv información de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados. - Investigando informaciones
mediante internet sobre juegos Busca información Lista de cotejo
uelve del entorno sobre los juegos
en tradicionales.
virtual. tradicionales.
entorno
s Registra en su Ficha de
virtuale cuaderno observación
s
generad
os por
las TIC.
Gestion Monitorea y - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones - Monitoreo y reajuste sobre su
a su ajusta su propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las rendimiento académico.
aprendi desempeño estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
zaje de durante el función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos.
manera proceso de Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que
autóno aprendizaje. le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o no
ma. cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
ENFOQUES ACTIVIDADES DEMOSTRABLES OS DE
VALORES APRENDIZAJE
EVALUACION
Diálogo y
concertación
Enfoque de derechos través de la escucha activa y el diálogo con su familia, tomen decisiones consensuadas practica observación.
que favorezcan a todos sus integrantes.
● Las estudiantes y los estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y ● Practica igualdad ● Ficha de
Igualdad de género Igualdad y dignidad mujeres en su familia en el desarrollo de los juegos, propiciando la participación de de género. observación.
todos.
Enfoque inclusivo o ● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, ● Demuestra ● Ficha de lista
Respeto por las
atención a la
diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. tolerancia entre de cotejo.
diversidad
compañeros.
● La (el) docente orienta a sus estudiantes para que sean flexibles en situaciones de cambio ● En familia
Enfoque búsqueda de Flexibilidad y y para que se adapten a circunstancias diversas, realizando actividades rítmicas y de demuestran la
la excelencia apertura relajación que aporten a la expresión de las emociones y al bienestar, para su mejora flexibilidad ante la
personal y familiar. actividad fisica.
● Ficha de lista
● La (el) docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y ● En familia practican de cotejo.
Responsabilidad organizar el desarrollo de la secuencia de actividades rítmicas y de relajación con su la responsabilidad
familia, para contribuir con su bienestar e integración. en actividad física.
al bien común
● El docente promueve que sus estudiantes se pongan en la situación emocional de los ● Demuestran la
Empatía otros y desarrollen actividades físicas que favorezcan su bienestar. preocupación por
los demás.
SESION: 01 3 HORAS SESION: 02 3 HORAS

TÍTULO: Conocemos y practicamos los juegos tradicionales. TÍTULO: Practicamos los juegos tradicionales
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Capacidad: Se expresa corporalmente Capacidad: Se expresa corporalmente
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza los Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza los
juegos tradicionales (plic plac, bati sogas) que combinen movimiento y juegos tradicionales (carrera en llantas, soga tira) que combinen movimiento y
representación de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado representación de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto
contexto histórico y cultural. histórico y cultural.
INICIO: INICIO:
Saludo a los estudiantes. Saludo a los estudiantes.
Dar a conocer la parte teórica sobre los juegos tradicionales. Dar a conocer la parte teórica sobre los juegos tradicionales – carrera en
DESARROLLO: llantas, soga tira.
Practicamos el plic plac o rayuela Calentamiento general y específico – activación corporal.
Batí sogas. Realizamos carrera de llantas
Por la estrategia de la exploración libre, los estudiantes realizan juego de Soga tira.
su preferencia. Por la estrategia de la exploración libre, los estudiantes realizan juego de su
FINAL: preferencia.
Actividades de relajamiento de las extremidades superiores e inferiores. FINAL:
Metacognición. Actividades de relajamiento de las extremidades superiores e inferiores.
Higiene personal Metacognición. Higiene personal
SESION: 03 3 HORAS SESION: 04 3 HORAS
TÍTULO: Fortalecemos los juegos tradicionales. TÍTULO: Promovemos la práctica de los juegos tradicionales.
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por Desempeño precisado: Organiza eventos recreativos de juegos tradicionales
género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica integrando a todas las personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de
de juegos tradicionales. actividad recreativa basada en el disfrute por el juego, tolerancia y el respeto. Asume
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus pares de distinto
INICIO: género e incluye a pares con desarrollo diferente.
Saludo a los estudiantes. BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
Dar a conocer la parte teórica sobre los juegos tradicionales – gallinita Saludo a los estudiantes.
ciega, trompos. Motivación.
DESARROLLO: Dar a conocer la parte teórica sobre la promoción de los juegos
Calentamiento general y específico – activación corporal. tradicionales.
Practicamos la gallinita ciega. DESARROLLO:
Trompos Calentamiento general y específico – activación corporal.
Yajes Practicamos todo tipo de juegos tradicionales.
Por la estrategia de la exploración libre, los estudiantes realizan juego de Evaluación.
su preferencia. Por la estrategia de la exploración libre, los estudiantes realizan juego de su
FINAL: preferencia.
Actividades de relajamiento de las extremidades superiores e inferiores. FINAL:
Metacognición. Actividades de relajamiento de las extremidades superiores e inferiores.
Higiene personal
⮚ Campo deportivo, Cintas, Balones, Palos, Trompos, Pañuelos, Sogas, Latas, etc.
⮚ Laptop, Tablet, Celular.
7. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
PRODUCTO: “Los estudiantes participan en la promoción y festival de los juegos tradicionales”.

Se desenvuelve de manera Elabora y ejecuta con seguridad y confianza gestos Los estudiantes demuestran la
autónoma a través de su corporales y crea acciones motrices, manifestando expresión corporal, emociones en la
motricidad. sentimientos, emociones en el desarrollo de los práctica de los juegos tradicionales. Lista de cotejo
juegos tradicionales.
Organiza eventos recreativos de juegos tradicionales Utilizan estrategias en la práctica de

Interactúa a través de sus junto con sus compañeros(as) de manera asertiva los juegos tradicionales.
Lista de cotejo
habilidades sociomotrices. promueve la práctica recreativa basada en el disfrute
por el juego.
8. BIBLIOGRAFIA.
● Programa Curricular de Educación Secundaria MINEDU Ministerio de educación
● Currículo Nacional de Educación Básica MINEDU Ministerio de educación
● Guía de planificación curricular de educación física. VELLANEDA AMBROSIO, Walter Vellaneda
● Guía metodológica de Educación Física. MAGALLANES CASTILLA, María Colección biblioteca pedagógica
FREIRE. EL EJIDO, Junta de Andalucia
● Ficha de juegos populares y tradicionales.
PAULO
ARCOS TROYA,
● Los juegos tradicionales Uva segova
JUAN
● Juegos tradicionales SANCHEZ MOTA, ALFONSO Universidad de Granada
● Los juegos populares y tradicionales SACO PORRAS, MANUEL Javier Fepipe S.L.
● Juegos tradicionales, reglas del juego.
● https://www.youtube.com/watch?v=khV8KqybSmk LAURA VIZCAINO You tube
● https://www.youtube.com/watch?v=TxxN3UWkIkU
CCOCHAPATA, AGOSTO DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

PROF. MARIO SACSI QUISPE PROF. HERNAN CHOQUEPATA SONCCO PROF. CRISTOPHER FARFAN QUISPE
UNIDAD DIDÁCTICA N° VI
TÍTULO: “PARTICIPAMOS EN LA CONSERVACIÓN DEL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD Y DEL MEDIO AMBIENTE EN
NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA”
DOCENTE: PROF.FELIPE FLOREZ QUELLCCA.
Problema Debilidades en la expresión corporal
Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del
distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas, de la región Cusco. Los estudiantes están en pleno desarrollo y
aprendizaje ha escuchado que es necesario fortalecer nuestro sistema inmunológico para poder hacerle frente a las
SITUACIÓN Descripción enfermedades, la importancia de la expresión corporal, así como de realizar actividad física, pues repercuten en
SIGNIFICATIVA nuestra salud personal, familiar y colectiva.
Frente a esta situación ¿Cómo cuidamos el medio ambiente?, ¿De qué manera nos organizamos para participar en
el concurso del Drill Gimnástico?, ¿Qué materiales utilizaremos para el concurso del Drill Gimnástico?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de cuidar el medio
ambiente y demostrar en el concurso de Drilles Gimnásticos.
COMPETENCIAS
- Coordina su cuerpo y da respuestas motrices

eficaces durante la práctica de gimnasia - Gimnasia: Rodamientos hacia Demuestran
(rodamientos hacia adelante y atrás), monitoreando adelante y atrás. rodamientos, Ficha de lista de
paradas cotejo.
las mejoras en el control de su cuerpo en donde se - Rodamientos con piernas
Comprende aplique la comprensión de las fases del movimiento, extendidas.
su cuerpo y la preparación y ejecución de las acciones, con - Rodamiento con una pierna –
Se desenvuelve de seguridad y confianza. ángel.
manera autónoma - Voltereta lanzada. Demuestran rueda
Ficha de lista de
- lateral
a través de su cotejo.
motricidad. - Elabora con sus compañeros con seguridad y - Parada de cabeza y de nuca.
confianza, de gimnasia (rueda lateral y equilibrio - Rueda lateral.
invertido de brazos), (secuencias rítmicas de - Equilibrio invertido.
Se expresa
movimiento, gestos, coreografías, imágenes, figuras
corporalme
corporales expresivas, etc.) que combinen - Practica de Drill Gimnástico.
nte movimiento y representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural.
Comprende - Argumenta la importancia de la actividad física que - Actividad física: aeróbicas.
las debe realizar en gimnasia (rodamientos, paradas, - Postura: adecuado y no adecuado. Consumos de
relaciones rueda lateral), según sus características individuales - Hidratarse Actividad física: alimentos Ficha de lista de
entre la para la mejora de la calidad de vida. aeróbicas. naturales e cotejo.
actividad - Higiene personal: saludable y no hidratarse.
física, saludable.
Asume una vida
alimentación
saludable , postura e
higiene
personal y
del
ambiente, y
la salud.
Gestiona Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento
Se desenvuelve aplicando de manera idónea herramientas TIC que - Investigando informaciones
informació
en entornos mejoren los resultados. mediante internet sobre gimnasia. Demuestra búsqueda
virtuales n del de información
generados por entorno
las TIC. virtual.
Focha de
Registra en su observación
Monitorea Evalúa de manera permanente los avances de las cuaderno
y ajusta su acciones propuestas, en relación con su eficacia y la - Monitoreo y reajuste de su
Gestiona su eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta rendimiento académico.
desempeño
aprendizaje de de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo, y
durante el
el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los
manera proceso de resultados y si los aportes que le brindan los demás le
autónoma. aprendizaje ayudaran a decidir si realizara o no cambios en las
. estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Diálogo y
concertación
Enfoque de derechos través de la escucha activa y el diálogo con su familia, tomen decisiones consensuadas que practica observación.
favorezcan a todos sus integrantes.
Igualdad y ● Las estudiantes y los estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y ● Practica igualdad ● Ficha de
Igualdad de género dignidad mujeres en su familia en el desarrollo de los juegos, propiciando la participación de todos. de género. observación.
● La/el docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y ● Practican ● Ficha de lista de
al bien común Responsabilidad organizar con su familia la conducción de juegos, con el propósito de favorecer la responsabilidad. cotejo.
comunicación, la cooperación y el trabajo en equipo.
Enfoque inclusivo o Respeto por las

● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, ● Demuestra ● Ficha de lista de
atención a la diversidad diferencias
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. tolerancia entre cotejo.
compañeros.
TÍTULO: Practicamos rodamientos hacia adelante y hacia atrás. TÍTULO: Realizamos paradas de cabeza-nuca, rueda lateral.
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Capacidad: Comprende su cuerpo. Capacidad: Se expresa corporalmente.
Desempeño precisado: Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, de
durante la práctica de gimnasia (rodamientos hacia adelante y atrás), monitoreando gimnasia (para de cabeza y de nuca, rueda lateral y equilibrio invertido de brazos),
las mejoras en el control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las (secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías, imágenes, figuras
fases del movimiento, y la preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y corporales expresivas, etc.) que combinen movimiento y representación de
confianza. expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural.
INICIO: INICIO:
Bienvenida a los estudiantes. Motivación.
Motivación. Parte teórica sobre paradas de cabeza-nuca, y rueda lateral.
Dar a conocer la parte teórica sobre rodamientos hacia adelante y atrás. DESARROLLO:
DESARROLLO: Calentamiento general y específico.
Calentamiento general y específico. Ejercicios de estiramiento.
Ejercicios de estiramiento. Realizar la parada de cabeza y de nuca.
Rodamiento hacia adelante. Realizando la rueda lateral
Rodamiento hacia atrás. Desarrollamos equilibrio invertido.
Ídem pies separadas. FINAL:
Ídem ángel con un solo pie. Metacognición.
Metacognición.
Higiene personal.
TÍTULO: Elaboramos y practicamos las coreografías para Drill Gimnástico. TÍTULO: Practicamos las coreografías de Drill Gimnástico.
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad motricidad
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, Desempeño precisado: Elabora y practican con sus compañeros con seguridad y
secuencia de movimientos (coreografías drill gimnástico) que combinen movimiento confianza, secuencia de movimientos (coreografías drill gimnástico) que combinen
y representación de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas, en un
contexto histórico y cultural. determinado contexto histórico y cultural.
INICIO: INICIO:
Dar a conocer la parte teórica sobre coreografía de drill gimnástico Dar a conocer la parte teórica sobre coreografía de drill gimnástico
Calentamiento general y específico. Calentamiento general y específico.
Ejercicios de brazos y de piernas. Ejercicios de brazos y de piernas.
Ejercicios de estiramiento. Ejercicios de estiramiento.
Practicamos las coreografías de drill gimnástico Practicamos las coreografías de drill gimnástico
FINAL: FINAL:
Higiene personal. Higiene personal.
SESION: 05
TÍTULO: Presentación del Drill Gimnástico.
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Capacidad: Se expresa corporalmente.
Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, de
gimnasia (presentación del Drill Gimnástico), (secuencias rítmicas de movimiento,
gestos, coreografías, imágenes, figuras corporales expresivas, etc.) que combinen
movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas, en un
determinado contexto histórico y cultural.
INICIO:
Motivación.
Dar a conocer la parte teórica sobre el Drill Gimnástico
DESARROLLO:
Calentamiento general y específico.
Presentación del Drill.
FINAL:
Metacognición.
Higiene personal.
⮚ Campo deportivo, Cintas, Balones, Palos, Pañuelos, Colchonetas
⮚ Pizarra interactiva, Laptop, Tablet, Celular, Buffer, Equipo de sonido.

PRODUCTO: “Participa en el concurso de Drill Gimnástico con todos sus compañeros(as) por el día de Educación Física”.

Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente en la realización de Demuestran las secuencias de
autónoma a través de su secuencias de movimientos para del Drill movimientos en el concurso del Drill Lista de cotejo
motricidad. Gimnástico. Gimnástico.
Demuestra posturas adecuadas en la realización de Posturas adecuadas.

las secuencias de movimientos de gimnasia, se
Asume una vida saludable Alimentación Lista de cotejo
alimenta de manera adecuada y practica higiene
personal. Higiene personal
8. BIBLIOGRAFIA.

MORAN ESQUERDO, Oscar Pila Teleña

● Enciclopedia de ejercicios de estiramientos.
Anónimo Anónimo
● Habilidades Gimnasticas. Superación de nuevos retos.
POCHINI, Mariano Stadium

● Gimnasia Artística Su Enseñanza en Escuelas y Talleres.
DALLO, Alberto Biblioteca

● Metodología de la enseñanza de la Vuelta adelante-Vuelta atrás.

Pack Max You tube

● Gimnasia rítmica - Drill Gimnástico:
● https://www.youtube.com/watch?v=kSBW-h9QPCc
● https://www.youtube.com/watch?v=jKMOOqU6Ai0
● https://www.youtube.com/watch?v=cSI6gVfzIB4
● https://www.youtube.com/watch?v=ugMqmaBcF-Y
TOTORA, SETIEMBRE DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

UNIDAD DIDÁCTICA N° VII

TÍTULO: “INVESTIGUEMOS EL ORIGEN Y LAS VIVENCIAS DE NUESTRA COMUNIDAD DE CCOCHAPATA”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LIBERTADOR TÚPAC AMARU
DIRECTOR(A): PROF. MARIO SACSI QUISPE
COORDINADOR PEDAGÓGICO: PROF. HERNAN CHOQUEPATA SONCCO
DOCENTE: PROF. CRISTOPHER FARFAN QUISPE.
FECHA DE INICIO: 07 / 10 / 2024 FECHA DE TERMINO: 01 / 11 / 2024
Problema Carencia en los fundamentos técnicos del voleibol.

Los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de
Túpac Amaru de la provincia de Canas. Un año más para conmemorar el aniversario de nuestra comunidad, cuenta con un
bagaje histórico y cultural muy importante, como evidencias tenemos nuestro legado histórico heredado de nuestros
SITUACIÓN antepasados, así como la música, la danza la gastronomía el idioma que forman parte de nuestra milenaria cultura.
Descripción
SIGNIFICATIVA
Por ello es necesario que estudiantes y docentes participen activamente para contribuir en la sensibilización de la
identidad cultural Por ello es necesario promover la reflexión crítica. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto:
¿Cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra cultura? ¿Cómo podemos lograr ser ciudadanos identificados y
comprometidos con nuestra cultura?, ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el voleibol?, ¿Cómo nos
organizamos para participar en el campeonato de voleibol intergrados?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de participar y demostrar sus
habilidades y técnicas en el juego de voleibol intergrados.
COMPE
TENCIA
S
Se Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
desenvue Comprende su práctica deportiva de voleibol: dominio de balón, monitoreando - Coordinación: General y especifica. Demuestra la
lve de cuerpo las mejoras en el control de su cuerpo en donde se aplique la - Dominio de voleibol. práctica de los
comprensión de las fases del movimiento, y la preparación y fundamentos
manera
ejecución de las acciones, con seguridad y confianza. técnicos de
autónom voleibol.
Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, diálogos Lista de cotejo.
a a través corporales (secuencias rítmicas de movimiento en voleibol: - Recepción en el voleibol.
de su Se expresa recepción) que combinen movimiento y representación de - Posición – postura.
motricida corporalmente expresiones emocionales y afectivas, en un determinado
d contexto histórico y cultural.
Organiza eventos deportivos de voleibol integrando a todas las - Voleibol: concepto.
personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de - Fundamentos técnicos de voleibol: Demuestra la
actividad física basada en el disfrute por el juego, tolerancia y el recepción, saque, servicio, remate. práctica de los
Interact Se relaciona respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. fundamentos
úa a utilizando sus Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con técnicos de
- Partido de práctica de voleibol.
través habilidades desarrollo diferente. voleibol en un Rubrica
de sus sociomotrices campeonato de
Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género
intergrados.
habilida etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante
des la práctica de actividades deportivas de voleibol: saque.
sociom Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de juegos de - Voleibol: sistemas de juego,
otrices. Crea y aplica voleibol, y actividades deportivas de interés colectivo. Asume - Estrategias de juego: ofensivos y
estrategias y roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las defensivos.
tácticas de juego. habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del - Reglas de juego.
equipo.
Se Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento aplicando Búsqueda de Lista de cotejo
desenv de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados. - Gestiona e Investigando información
uelve informaciones mediante internet
en Gestiona sobre voleibol
s del entorno Registra en su
virtuale virtual. portafolio Ficha de
s observación
generad
os por
las TIC.
a su ajusta su estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en fortalezas sobre su proceso de
aprendi desempeño función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos. aprendizaje.
zaje de durante el Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que
manera proceso de le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o no
autóno aprendizaje. cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
ma. aprendizaje.
ENFOQUES ACTIVIDADES DEMOSTRABLES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
● El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos ● En familia cumplen
Diálogo y
ENFOQUE DE DERECHO individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. sus derechos.
concertación
ENFOQUE Respeto a la ● Ficha de lista de

● El docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en ● Practican valores
INTERCULTURAL identidad cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, costumbres o creencias. cotejo.
ENFOQUE INCLUSIVO O
● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, ● Demuestran
ATENCION A LA Respeto por las
DIVERSIDAD evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. respeto
diferencias
ENFOQUE DE ● La (el) docente fomenta que sus estudiantes asuman la responsabilidad de liderar y ● En familia practican
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad organizar el desarrollo de la actividad física y la reflexión, junto con su familia. la responsabilidad
COMÚN en actividad física.
● Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. ● Practican

ENFOQUE DE IGUALDAD Igualdad de
DE GENERO genero respetando su
identidad cultural.
● Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen ● Demuestran la
ENFOQUE BÚSQUEDA DE Superación
LA EXCELENCIA personal. avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de mejora de los
desempeño. aprendizajes.

TÍTULO: Practicamos la recepción en el deporte de voleibol. TÍTULO: Desarrollamos el saque en el voleibol.
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
motricidad. Capacidad: Se expresa corporalmente
Capacidad: Se expresa corporalmente Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género
Desempeño precisado: Coordina su cuerpo y da respuestas motrices etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de
eficaces durante la práctica deportiva de voleibol: dominio y recepción de actividades deportivas de voleibol: saque.
balón, monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo en donde se BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
aplique la comprensión de las fases del movimiento, y la preparación y INICIO:
ejecución de las acciones, con seguridad y confianza. Motivación.
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). Dar a conocer la parte teórica sobre saque de voleibol.
INICIO: DESARROLLO:
Motivación. Calentamiento general y específico.
Dar a conocer la parte teórica sobre recepción de voleibol. Juego con el balón de voleibol.
DESARROLLO: Realizar el saque: mano bajo y tenis.
Calentamiento general y específico. FINAL:
Juego con el balón de voleibol. Ejercicios de relajamiento.
Dominio de recepción. Metacognición.
Ejercicios de relajamiento.
Metacognición. Higiene personal.
TÍTULO: Realizamos el servicio y mate de voleibol TÍTULO: Campeonato de voleibol aplicando las reglas de juego.
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de Desempeño precisado: Organiza eventos deportivos de voleibol integrando a todas
discriminación por género etnia, capacidades diferentes, condición social y las personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física basada
religión durante la práctica de actividades deportivas de voleibol: servicio y en el disfrute por el juego, tolerancia y el respeto. Asume su responsabilidad durante
mate. todo el proceso. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). desarrollo diferente.
Dar a conocer la parte teórica sobre servicio y mate de voleibol. Motivación.
DESARROLLO: Dar a conocer la parte teórica sobre el campeonato de voleibol.
Calentamiento general y específico. DESARROLLO:
Practica en el net. Calentamiento general y específico.
Realizar servicio, mate. Campeonato intergrados.
FINAL: Aplicando las reglas.
Ejercicios de relajamiento. FINAL:
Metacognición. Ejercicios de relajamiento.
Higiene personal. Metacognición. Higiene personal.
6. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD DIDACTICA:
● Cronómetro, silbato, tablero, balones, net, conos, platillos.

● Pizarra interactiva, Laptop, celular,
PRODUCTO: “Participamos en campeonato de voleibol intersecciones damas y varones a nivel de la institución”.

Se expresa corporalmente y realiza secuencias de Practica cada fundamento
movimientos al ejecutar los fundamentos técnicos de técnico de voleibol Lista de cotejo
autónoma a través de su motricidad.
voleibol.
Interactúa a través de sus Participa en campeonato de voleibol intersecciones Participa en campeonato en

Lista de cotejo
habilidades sociomotrices damas y varones a nivel de la institución. voleibol.
8. BIBLIOGRAFIA.

Carlos Alejandro Cortina Guzmán Lic. Vicente Gatica Ramírez.

● Voleibol Fundamentos Técnicos.
Mikhail Pavlovich Pimenov Paidotribo

● Voleibol aprender y progresar
Gerard Moras Paidotribo

● Preparación Integral en el Voleibol
FIBA Samuel Chesaux

● Reglas Oficiales de Voleibol 2017 - 2020
● Fundamentos técnicos de voleibol:

Dicas Educación Física You tube
● https://www.youtube.com/watch?v=G3S75YdqnNA
TOTORA OCTUBRE DEL 2024
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PROF. MARIO SACSI QUISPE PROF. HERNAN CHOQUEPATA SONCCO PROF. CRISTOPHER FARFAN QUISPE
UNIDAD DIDÁCTICA N° VIII

TÍTULO: “PROMOVEMOS EL SEMBRÍO DE PRODUCTOS NATIVOS COMO UN DERECHO A UNA BUENA ALIMENTACIÓN
SALUDABLE”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 56267
DOCENTE: PROF. FELIPE FLOREZ QUELCCA
Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del distrito de Túpac Amaru de
la provincia de Canas, La base fundamental de la economía de la comunidad de Ccochapata, es el cultivo orgánico nativo, de productos
agrícolas como la papa, maíz, cebada, olluco y entre otros. Se sabe que estos productos contienen un alto valor nutritivo; sin embargo, se
ha podido evidenciar que los estudiantes prefieren consumir alimento procesados “comida chatarra”, por desconocimiento de las
bondades nutricionales, por lo tanto, los estudiantes no tienen una alimentación saludable, lo cual se traduce en la falta de energía,
SITUACIÓN atención y concentración, sobre todo en las últimas horas de la jornada escolar. Es necesario que estudiantes y docentes participen
SIGNIFICATIVA activamente para contribuir en la solución del problema organizando campaña de sensibilización para el consumo de alimentos orgánicos
Frente a esto situación: ¿Qué clases de alimentos nutritivos existen en la comunidad? ¿De qué manera podemos aprovechar su valor
nutritivo? ¿Cómo podemos valorar y promover el contenido nutricional de los productos alimenticios que se cultivan en Ccochapata?,
¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el básquet?, ¿Cuáles son las reglas de juego de básquet?
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de demostrar su talento deportivo a través
de la práctica de básquet.
COMP CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
ETENC CAPACIDADES
IAS
Se - Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la - Coordinación

desenvu Comprende su práctica deportiva de básquet (dominio y dribling con el balón), - Básquet: concepto.
cuerpo monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo en donde - Fundamentos técnicos de Demuestran la
elve de
se aplique la comprensión de las fases del movimiento, y la práctica de los
manera básquet: dribling. Lista de cotejo.
preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y fundamentos
autónom confianza. técnicos de
aa - Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, en básquet.
través de basquet (pase y recepción) que combinen movimiento y Fundamentos técnicos de
Se expresa representación de expresiones emocionales y afectivas, en un
su básquet: pase, recepción.
corporalmente determinado contexto histórico y cultural.
motricid
ad.
- Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género - Fundamentos técnicos de

Intera etnia, capacidades diferentes, condición social y religión básquet: dribling, pase,
ctúa a Se relaciona durante la práctica deportiva de básquet (lanzamiento y doble recepción, lanzamiento.
través utilizando sus ritmo)
de sus habilidades Demuestran la Lista de cotejo.
habili sociomotrices práctica de las
reglas de juego de
dades Crea y aplica - Elabora y comunica tácticas y estrategias del juego deportivo de - Básquet: Estrategias de juego: básquet.
socio estrategias y básquet reglas de juego. Asume roles y funciones bajo un ofensivo y defensivo.
motric tácticas de sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de - Reglas de juego de básquet.
es juego. cada uno de los integrantes del equipo.
Se - Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento - Indagación de informaciones
desen aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren sobre los deportes de
vuelve los resultados. básquet.
en
entor Gestiona
nos información
virtual del entorno
es virtual.
gener
ados
por
las
TIC.
Gestio - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
na su Monitorea y propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las
apren ajusta su estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en Explica sobre lo aprendido de
dizaje desempeño función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos. los deportes de básquet.
de Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
durante el
maner que le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o no
proceso de cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
a aprendizaje. aprendizaje.
autón
oma.

VALORES
ENFOQUE DE Diálogo y
● El docente propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
DERECHOS concertación.
Igualdad y
●Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE dignidad.
IGUALDAD DE GÉNERO
●Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE
●Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad.
COMÚN posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE BÚSQUEDA Superación
●Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
DE LA EXCELENCIA personal.
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
TÍTULO: Practicando el dominio y dribling en básquet. TÍTULO: Practicando el pase y recepción en básquet.
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad. motricidad.
Capacidad: Comprende su cuerpo Capacidad: Se expresa corporalmente
Desempeño precisado: Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces Desempeño precisado: Elabora con sus compañeros con seguridad y
durante la práctica deportiva de básquet (dominio y dribling con el balón), confianza, en basquet (pase y recepción) que combinen movimiento y
monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo en donde se aplique la representación de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado
comprensión de las fases del movimiento, y la preparación y ejecución de las contexto histórico y cultural.
acciones, con seguridad y confianza. BREVE DESCRIPCIÓN (actividades).
INICIO: Motivación.
Motivación. Problematización sobre el básquet – pase y recepción.
Problematización sobre el básquet – dominio y dribling DESARROLLO:
DESARROLLO: Calentamiento general y específico.
Calentamiento general y específico. Práctica de pase y recepción.
Práctica de dribling. Partido de práctica.
Partido de práctica. FINAL:
FINAL: Socialización.
Higiene personal.
TÍTULO: Desarrollamos el lanzamiento y doble ritmo en básquet. TÍTULO: Practicamos el deporte básquet.
Capacidad: Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Capacidad: Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación Desempeño precisado: Elabora y comunica tácticas y estrategias del juego
por género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la deportivo de básquet reglas de juego. Asume roles y funciones bajo un sistema de
práctica deportiva de básquet (lanzamiento y doble ritmo) juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). equipo.
Problematización sobre el básquet – lanzamiento y doble ritmo. Motivación.
DESARROLLO: Problematización sobre el juego de básquet.
Práctica de lanzamiento y doble ritmo Calentamiento general y específico.
Partido de práctica. Partido de práctica.
FINAL: Aplicando las reglas de básquet.
Socialización. FINAL:
Higiene personal. Socialización.
Higiene personal.
● Cronómetro, silbato, tablero, balones, conos, platillos.
● Pizarra interactiva, Laptop, celular

PRODUCTO: “Los estudiantes participan en campeonato de básquet intersecciones”.

Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, en básquet Demuestran la práctica
(pase y recepción) que combinen movimiento y representación de de los fundamentos
autónoma a través de su Lista de cotejo
expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto técnicos de básquet.
motricidad.
histórico y cultural.
Elabora y comunica tácticas y estrategias del juego deportivo de Demuestran la práctica

Interactúa a través de sus básquet reglas de juego. Asume roles y funciones bajo un sistema de de las reglas de juego de
juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los básquet. Lista de cotejo
habilidades sociomotrices.
integrantes del equipo.
8. BIBLIOGRAFÍA.


TICO CAMI, Jordi PAIDOTRIBO

● La biblia del entrenador de baloncesto.
COMITÉ CENTRAL DE FIBA FEB

● Reglas oficiales de baloncesto.
● Fundamentos técnicos de básquet:

Fundamentos técnicos de básquet: You tube
● https://www.youtube.com/watch?v=56ke4gSecqc
TOTORA NOVIEMBRE DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..

UNIDAD DIDÁCTICA N° IX
TÍTULO: “NOS PREPARAMOS PARA LA NAVIDAD, CON MUCHA FE, PARA COMPARTIR EN FAMILIA EDUCATIVA”.
Problema Debilidades en el juego de balonmano.

Los estudiantes de quinto grado de secundaria de la I.E. N° 56117 “Libertador Túpac Amaru” – Ccochapata, del
distrito de Túpac Amaru de la provincia de Canas, se encuentran en bajo rendimiento y conocimiento de
balonmano, y se hace necesario que conozcan los fundamentos técnicos de balonmano, para ello es necesario
SITUACIÓN reajustar en el área que conlleven a elevar el rendimiento deportivo, ya que contamos con nueva infraestructura
Descripción y campos deportivos nos permitirá el desenvolvimiento deportivo.
SIGNIFICATIVA
Frente a esto situación ¿Qué fundamentos técnicos nos puede ayudar para jugar el balonmano?, ¿Cuáles son las
reglas de juego de balonmano?, ¿De qué manera nos organizamos para el campeonato de balonmano?,
Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de demostrar su

talento deportivo a través de la práctica de balonmano.
COMP CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
ETENC CAPACIDADES
IAS
Se Comprende su - Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la - Coordinación

desenvu cuerpo práctica deportiva de balonmano (dominio de balón), - Balonmano: concepto.
monitoreando las mejoras en el control de su cuerpo en donde - Fundamentos técnicos de Demuestran la
elve de
se aplique la comprensión de las fases del movimiento, y la práctica de los
manera básquet: dribling. Lista de cotejo.
preparación y ejecución de las acciones, con seguridad y fundamentos
autónom confianza. técnicos de
aa - Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, en básquet.
través de balonmano (pase y recepción) que combinen movimiento y Fundamentos técnicos de
Se expresa representación de expresiones emocionales y afectivas, en un balonmano: pase, recepción.
su
corporalmente determinado contexto histórico y cultural.
motricid
ad.
- Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de - Balonmano: concepto.

Intera la comunidad educativa y promueve la práctica de actividad - Fundamentos técnicos de
ctúa a Se relaciona física al jugar el balonmano (reglas de juego), basada en el
balonmano: dribling, pase,
través utilizando sus disfrute por el juego, tolerancia y el respeto. Asume su
recepción, lanzamiento. Demuestran la
de sus habilidades responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus
pares de distinto género e incluye a pares con desarrollo práctica de las Lista de cotejo.
habili sociomotrices
diferente reglas de juego de
dades
básquet.
socio
Crea y aplica - Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y - balonmano: Estrategias de
motric
estrategias y actividades deportivas de interés colectivo. Asume roles y juego: ofensivo y defensivo.
es
tácticas de funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y - Reglas de juego de balonmano.
juego. capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.
Se - Desarrolla proyectos productivos de emprendimiento - Indagación de informaciones

desen aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren sobre los deportes de
vuelve los resultados. balonmano.
en
entor Gestiona
nos información
virtual del entorno
es virtual.
gener
ados
por
las
TIC.
Gestio
na su Monitorea y - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
apren ajusta su propuestas, en relación con su eficacia y la eficiencia de las Explica sobre lo aprendido de
dizaje desempeño
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en los deportes de balonmano.
de función de los resultados, el tiempo, y el uso de los recursos.
durante el Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
maner proceso de que le brindan los demás le ayudaran a decidir si realizara o no
a
aprendizaje. cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
autón
aprendizaje.
oma.

VALORES
Conciencia de
● El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
derechos
ENFOQUE DE poblaciones vulnerables.
DERECHOS
Diálogo y
● El docente propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
concertación.
Igualdad y
●Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
dignidad.
●Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE GÉNERO
Empatía.
●Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
ENFOQUE Solidaridad.
●Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN de afrontarlas.
Empatía.
●Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Flexibilidad y
●Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
apertura.
personal o grupal.
Superación
ENFOQUE BÚSQUEDA ●Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal.
DE LA EXCELENCIA personal y colectivo.
●Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
TÍTULO: Practicando el pase, bote y recepción en balonmano. TÍTULO: Realizando el lanzamiento y doble ritmo en balonmano.
Desempeño precisado: Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación Desempeño precisado: Elabora y comunica tácticas, estrategias y las reglas de
por género etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la juego de balonmano (lanzamiento y doble ritmo) de interés colectivo. Asume roles
práctica deportivas de balonmano (pase, bote y recepción). y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de
BREVE DESCRIPCIÓN (actividades). cada uno de los integrantes del equipo.
Problematización sobre el básquet – pase y recepción. Motivación.
DESARROLLO: Problematización sobre el balonmano – lanzamiento y doble ritmo.
Práctica de pase y recepción. Calentamiento general y específico.
Partido de práctica. Práctica de lanzamiento y doble ritmo
FINAL: Partido de práctica.
Socialización. FINAL:
Higiene personal. Socialización. Higiene personal.
SESION: 03 Tiempo: 3 horas
TÍTULO: Practicando las reglas de juego de balonmano.
Desempeño precisado: Organiza eventos deportivos integrando a todas las
personas de la comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física al
jugar el balonmano (reglas de juego), basada en el disfrute por el juego, tolerancia
y el respeto. Asume su responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus
pares de distinto género e incluye a pares con desarrollo diferente
INICIO:
Motivación.
Problematización sobre las reglas del juego de balonmano.
DESARROLLO:
Calentamiento general y específico.
Partido de práctica.
Aplicando las reglas de balonmano.
FINAL:
⮚ Campo deportivo, Conos, Platillos, Balones, etc.
⮚ Laptop, Tablet, Celular.
PRODUCTO: “Los estudiantes participan en campeonato de balonmano intersecciones”.

Se expresa corporalmente y realiza la expresión motriz, Los estudiantes demuestran la
sentimientos, emociones en la realización de los expresión corporal, emociones en la
autónoma a través de su Lista de cotejo
fundamentos técnicos de balonmano. práctica de los fundamentos técnicos de
motricidad.
balonmano.
Se relaciona con sus compañeros(as) interactuando de Utilizan estrategias de juego en el

Interactúa a través de sus
manera asertiva, valora los fundamentos técnicos de campeonato de balonmano. Lista de cotejo
habilidades sociomotrices.
balonmano evitando todo tipo de discriminación.
8. BIBLIOGRAFÍA.

● Gran enciclopedia de los deportes. Ministerio de educación -Tinta Cusco Biblioteca
● Unidades Didácticas para secundaria IX Balonmano. DAZA SOBRINO, Gabriel INDE
● Balonmano. CARRASCO BELLIDO, Dimas I.N.E.F.
● Reglas de juego de balonmano Federación Internacional de Handball /

F.I.H.
balonmano
TOTORA, DICIEMBRE DEL 2024
…………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..


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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

GEREDU CUSCO UGEL CANAS

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA. CICLO: VII

HORAS: 03 HORAS. GRADO: 5° SECCIÓN: A

DIRECTOR(A): PROF.JUAN WALBERTO HANCO CUTIRE

2. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTANDARES DEL CICLO VII.

4. DESCRIPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJES EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS/ASPECTOS.

1° Bloque de semana Del 01 de Marzo al 08

UD 0 Del 11 de Marzo al 29 3 SEMANAS

2° Bloque de semana Del 22 de Julio al 02

III IV Del 14 de Octubre al

UD 8 Del 18 de Noviembre 5 SEMANAS

3° Bloque de semana Del 23 de Diciembre al

6. SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO POR UNIDAD.

Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de

Los estudiantes de quinto año de secundaria y la comunidad educativa de la I.E. N° 56117

Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de

Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de

Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de

Finalmente, al culminar la experiencia de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de

7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Y DE EDUCACIÓN FÍSICA.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN

8. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – CICLO VII – QUINTO AÑO.

Compre Argumenta la importancia de la actividad física que debe

Incorpor Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su

Crea y Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y

Gestiona Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de

Crea Construye prototipos robóticos que permitan solucionar

Define Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de

10. ENFOQUES TRANSVERSALES:

● El docente promueve el conocimiento de los derechos humanos y la X

● El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los

Libertad ● Los docentes promueven formas de participación estudiantil que

● Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a X X X X X X X X

●El docente demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, X X

●El docente convocan a las familias principalmente a reforzar la

●El docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar X X X X X

●El docente hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan

●Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre X X X X X

●Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el

●Docente y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se

Empatía. ●Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por X X

●Docente y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que X X X X X

●Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

●Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del

●Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en

ENFOQUE ●Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

●Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la

11. VÍNCULOS CON OTROS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

EA 1 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 3 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 4 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 5 Comunicación LM, Matemática, Arte y Cultura Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 6 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 7 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 8 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

EA 9 Comunicación, Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Arte y Cultura.

12. MATERIALES Y RECURSOS: