cuadernillo de actividades de Fisico Quimica - 2° año

ACTIVIDAD N° 1:
ESTADOS DE LA MATERIA Y CAMBIOS DE ESTADO
1) indicar los estados de los siguientes materiales

a)un glaciar b)el mar c)las nubes d)humo e)vapor f)troncos g)aceite

…………… …………. …………. ……………… …………… ……………. ………………

2) completa el siguiente crucigrama

REFERENCIAS:
1. pasaje del estado sólido a gaseoso
2. estado donde las particulas estan muy separadas y su movimiento es
desordenado
3. los cambios de estado se producen debido a que aumenta o disminuye la
…
4. cambio de estado de líquido a gaseoso
5. los líquidos se adaptan al recipiente que los contienen por que no tienen…
6. el helado se derrite debido a que ocurre este cambio de estado

3) Indica qué cambio de estado se produce en las siguientes situaciones

✔ Se empaña un vidrio un día de invierno: …………………………………

✔ La ropa tendida se seca: ………………………………….
✔ El agua se congela: ……………………………
✔ La cera de la vela cuando se derrite: ………………………………………
✔ La cera líquida de una vela cuando se enfría y endurece: …………………………….
✔ Calentamos manteca…………………………………………………….
4) contestar con tus palabras
a) Cuando la superficie de una botella de gaseosa está bien fría, comúnmente se dice que “transpira”,
debido a que está mojada. ¿Esto es así? ¿de donde sale el agua que aparece en la superficie?. Explica
por qué ocurre realmente
b) ¿Qué debes hacer si quieres que un cuerpo o sustancia cambie de estado? es decir, ¿Qué condiciones
debes cambiar?
5) leer el siguiente texto y responder
¿Existen solo tres estados de la materia?
Cuando se habla de los estados de la materia, se suele pensar en los tres que hemos estudiado hasta aquí:
sólido, líquido y gaseoso. pero ¿ es verdad que no existe otro estado en la naturaleza? Los científicos han
descubierto un cuarto estado: el plasma, muy similar al gas, pero con características propias. Como un
gas, no tiene ni forma ni volumen definidos, adopta la forma del recipiente que lo contiene, pero bajo la
influencia de un campo magnético puede formar estructuras, como rayos, filamentos y capas dobles. se
forma bajo temperatura y presiones extremadamente altas. ¿Tiene algo que ver con los televisores y
monitores de plasma? ¡Claro! Y también con las lámparas fluorescentes. Y es que el plasma es un “gas
ionizado”, es decir que sus partículas se han transformado en iones ( partículas con carga eléctrica) y por
eso son excelentes conductores de la electricidad. ¿Sabías que el plasma es el estado de agregación más
abundante del universo? Existen infinidad de plasmas espaciales, como el sol y las demás estrellas y los
vientos solares, y plasmas terrestres, como los rayos de una tormenta, la Aurora boreal y la ionosfera.
a) ¿Explica qué es el plasma?
b) ¿ Qué diferencias y similitudes tiene con un gas común?
c) da un ejemplo de plasma espacial y plasma terrestre
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ACTIVIDAD N° 2:
PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, PESO, VOLUMEN Y DENSIDAD

1) unir con flechas las propiedades de la materia con su definición

Masa ⇨ Espacio que ocupa un cuerpo

Peso ⇨ Cantidad de materia que posee un cuerpo

Volumen ⇨ Cantidad de materia contenida en un cierto volumen

Densidad ⇨ Fuerza con que un cuerpo de gran masa atrae a otro por acción de la
gravedad

2) Observa la siguiente imagen y responde:

si el mismo astronauta se encuentra en La Tierra y luego viaja a la Luna…
a) ¿en qué lugar tiene mayor masa? ¿en la Luna o en la Tierra?
……………………………………………………………………………..
b) ¿Donde tiene mayor peso?
……………………………………………………………………………..
c) ¿en donde hay mayor gravedad en la luna o en la tierra?
……………………………………………………………………………..
3) ¿Qué propiedad de la materia se está midiendo en la siguiente imagen?
volumen
peso
masa
densidad

4) completar la oración a partir de lo que viste en la imagen anterior

la propiedad de la materia que se está midiendo en la imagen es ………………… y para eso utilizamos el
instrumento ………………….. En este caso, la pelota que tiene mayor ………………. es la de
………………
5) indica ¿cuál de los siguientes materiales tiene mayor, menor e igual densidad que el agua?

a) corcho b) madera c) hierro

…………. …………..
……………

6) observar la siguiente imagen en donde medimos la masa de los

pochoclos y del plomo, y responde:
a) ¿Cuál tiene mayor masa? ……………………………….
b) ¿Cuál tiene mayor volumen?............................................
c) ¿Cuál crees que tiene mayor densidad? …….…………..
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ACTIVIDAD N° 3: GASES IDEALES
1) lee con atención, piensa y contesta brevemente con tus palabras:

Si encerramos una cierta cantidad de gas en un recipiente…

a) ¿Sus partículas chocan contra las paredes del recipiente? ........................................
b) ¿Cómo se llama la variable que depende de los choques de las partículas?.....................................
c) Ahora, si disminuimos el volumen del recipiente ¿las partículas tendrán mayor espacio o menor
espacio para moverse?............................................................................
d) En este caso, ¿habrá mayor cantidad de choques dentro del recipiente o menor cantidad de
choques?....................................
e) Entonces si disminuimos el volumen del recipiente ¿la presión aumenta o disminuye?..........................................
f) De acuerdo a la conclusión que llegaste, completa la oración con las palabras AUMENTA o DISMINUYE

CUANDO EL VOLUMEN DE UN GAS………………………. SU PRESION…………………………

2) Si encerramos un poco de gas en un recipiente…

a) Si por ejemplo acercamos el gas a la llama de una vela ¿su temperatura aumenta o
disminuye?..............................................
b) entonces, ¿las partículas se moverán más rápido o más lento?............................................
c) ¿necesitaran mayor espacio para poder moverse o menor espacio?......................................
d) ¿al aumentar la temperatura del gas el volumen aumenta o disminuye?........................................
e) completa la oración con las palabras AUMENTA o DISMINUYE

CUANDO LA TEMPERATURA DE UN GAS………………………. SU VOLUMEN…………………………

3) Si encerramos un poco de gas en un recipiente…

a) Si por ejemplo acercamos el gas a la llama de una vela ¿su temperatura aumenta o
disminuye?..............................................
b) entonces, ¿las partículas se moverán más rápido o más lento?............................................
c) En este caso, ¿habrá mayor cantidad de choques contra las paredes del recipiente o menor cantidad de
choques?....................................
d) los choques contra las paredes del recipiente ¿serán más fuertes o más
débiles?...........................................
e) entonces, ¿al aumentar la temperatura del gas la presión aumenta o disminuye?........................................
f) completa la oración con las palabras AUMENTA o DISMINUYE

CUANDO LA TEMPERATURA DE UN GAS………………………. SU PRESIÓN…………………………

4) Si tiramos el envase de un aerosol al fuego se produce una explosión ¿Por qué crees que sucede esto? de las tres situaciones
analizadas anteriormente ¿Cuál explica lo que sucede con el aerosol?
5) leer el siguiente articulo y contestar:
Resuelven el misterio de por qué explotan las palomitas de maíz
Si alguna vez hiciste pochoclos caseros, sabrás que después de unos segundos al calor del fuego o microondas, los
granos de maíz explotan produciendo un sonido característico que nos avisa que está listo.

Ahora, un equipo de investigadores franceses descubrió por qué saltan como lo hacen y por qué, al hacerlo, producen
ese sonido tan particular.
Según reportan en el estudio publicado en la revista Royal Society Interface, cuando la temperatura alcanza los
180ºC la capa exterior se abre, independientemente del tamaño y la forma del grano. Todo el proceso ocurre en
centésimas de segundo.
Para comprender los detalles de la transformación, los físicos Emmanuel Virot, de la École Polytechnique, cerca de
París, y Alexandre Ponomarenko, de la Universidad de Grenoble, grabaron la cocción del maíz en un microondas
con una cámara de alta velocidad, a 2.900 cuadros por segundo. Durante cinco minutos, los investigadores fueron
subiendo la temperatura del horno microondas de a 10ºC.
Cuando la temperatura superó los 100ºC, la humedad contenida en el grano comenzó a transformarse en vapor, pero
cuando llegó a 180ºC, la presión dentro del grano subió hasta cerca de diez veces la presión atmosférica a nivel del
mar.
Incapaz de resistir el estrés, la capa externa se abrió y el interior de almidón se expandió, forzando su paso a través
de la capa rota.
Al llegar a 170ºC, sólo estalló el 34% de los granos de maíz. A 180ºC, explotó el 96%.
a) Según los investigadores, ¿a qué temperatura debe llegar el grano de maíz para que se produzca la explosión?
b) ¿Qué sucede en el interior del grano de maíz al llegar a dicha temperatura?
c) Entonces, ¿Cuál de las tres situaciones vistas en los puntos 1, 2 y 3 puede explicar porque explotan los granos de maíz para
producir el pochoclo?
d) ¿El principio que explica la explosión del aerosol y el pochoclo es el mismo? ¿ocurren por la misma causa?
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ACTIVIDAD N° 4: SOLUCIONES QUÍMICAS
1) Tachar la palabra incorrecta que se encuentra entre paréntesis. Al finalizar lee con atención la definición de solución
química
Una solución es una mezcla (heterogénea / homogénea) que posee (más de un / solo un) componente. Es decir, si
analizamos cada punto de una solución, esta tendrá las (mismas / distintas) propiedades. Esto se debe a que (se
produce/ no se produce) una disolución. Un ejemplo de solución es (agua salada / agua y aceite)
2) Buscar en la sopa de letras solo las que pienses que son soluciones:

Agua con fideos – perfume – acero – guiso – detergente – chocolatada

– agua y aceite – jugo – arroz en vinagre – agua dulce – soda –
lavandina – arena en agua – gaseosa – bronce

3) tres de estos ejemplos son soluciones ¿Cuál de ellos no lo es? ¿Por qué?

4) Completar el siguiente crucigrama

referencias:
1. una mezcla es la unión de dos o más …
2. tipo de mezcla a la cual pertenece una solución química
3. componente de la solución que se encuentra en menor proporción
4. solvente universal
5. en el proceso de disolución el disolvente las separa
6. en una solución el soluto se…
7. es el componente que disuelve al soluto
8. para que el soluto se disuelva primero debemos romper estas fuerzas

5) Completar el siguiente cuadro

Soluciones Soluto Solvente

Jugo en polvo disuelto en agua
Perfume (esencias naturales disueltas en alcohol)
Chocolatada
Café instantáneo disuelto en leche
Lavandina (cloro disuelto en agua)
Soda (dióxido de carbono disuelto en agua)

6) Calcular sabiendo que: sc = st + sv

a) Averiguar la cantidad de solución que se obtiene al mezclar 150 ml de soluto con 500 ml de solvente
b) ¿Qué cantidad de jabón en polvo tengo que disolver en 2 litros de agua para obtener 2,5 L de agua jabonosa?
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ACTIVIDAD N°5: CLASIFICACIÓN DE SOLUCIONES SEGÚN EL ESTADO

1) Completar el siguiente cuadro

Clasificación según el
Soluciones soluto solvente
estado de agregación

Esencias
perfume (esencias disueltas en alcohol) Alcohol Liquido en liquido
naturales

Disolvemos en la pileta una pastilla de cloro

Jugo “Tang” disuelto en un litro de agua

Soda (dioxido de carbono en agua)

Té con azúcar
Unas gotas de lavandina en un balde de 10 L de agua

Bronce de medalla (cobre disuelto en estaño)

Detergente en agua

Acero (Hierro en Carbono)

Café instantáneo con leche y azúcar

2) leer el siguiente texto y responder

No todo lo que reluce es totalmente oro

Las medallas olímpicas de oro, plata y bronce son el galardón que se entrega a los tres mejores de
esa competición en las Olimpiadas, pero ¿están hechas de esos metales?
Empecemos por la medalla más aclamada, la de oro. Sin duda alguna, la medalla de oro es la que
tiene la composición de metales más curiosa, ya que tiene en su composición los tres metales que se
entregan en las Olimpiadas (oro, plata y bronce). Pese a que se la denomina medalla de oro,
solamente tiene un 1,34% de oro y un 92,5% de plata. El resto, es cobre. Esto no está siendo así solo
en los Juegos Olímpicos de Londres 2012, ya que el último año que fueron completamente de oro
fue en las Olimpiadas de Estocolmo de 1912. Desde entonces, se ha ido modificando la aleación de
metales, no siendo este año el de peor calidad, aunque sí que este año han recibido un aumento considerable de
dimensiones para hacerlas más visibles.
La medalla de plata por su lado consta de un 92,5% de plata y 7,5% de cobre. Recordamos que la plata es un material
blando que tiene que ir con un material que sea duro para que pueda darse una pieza sólida. No obstante, ese 7,5%
podría ser otro material mejor valorado como el bronce.
Finalmente, la medalla de bronce se compone de un 97% de cobre, un 2,5% de zinc y un 0,5% de estaño.
Por todo ello, las medallas olímpicas no son tan valiosas por sus metales como por lo que representan. La de oro, por su
composición, ronda en la actualidad los 400 euros

a) indica la composición de las medallas olímpicas.

b) ¿son metales puros o soluciones? ¿Por qué?
c) ¿Cómo las clasificarías según su estado?
d) ¿Cuál es el soluto y el solvente en cada medalla?
e) busca diferentes aleaciones e indica su utilidad en la vida cotidiana
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ACTIVIDAD N°6: CLASIFICACIÓN DE SOLUCIONES SEGÚN LA CONCENTRACIÓN

1) Completar el siguiente cuadro

Soluciones Clasificación según la concentración

Disolvemos en la pileta llena de agua una pastilla de cloro

1 sobre de Jugo “Tang” disuelto en un litro de agua

Té con 10 cucharas de azúcar disueltas

Dos gotas de lavandina en un balde de 10 L de agua

2) Leer el siguiente texto y contestar

TEXTO 1: La química del perfume

Una fragancia cualquiera se compone principalmente por una sustancia aromática, un diluyente
y un fijador del aroma. También se pueden añadir colorantes, conservantes y antioxidantes,
pero no son tan importantes y son opcionales. Aunque solo haya nombrado seis ingredientes, un
perfume puede tener de 20 a 30, ya que pueden tener varias esencias, llegando a contener algunos
más de 100.
La sustancia aromática puede ser de distintas procedencias, ya que puede tratarse de un aceite
esencial natural o una esencia sintética producida en laboratorio (o una combinación de
varias), y es el ingrediente más importante ya que es el que dará el olor a la fragancia.
El diluyente es el producto mayoritario de la composición, ya que es la base sobre la cual se
mezcla todos los demás ingredientes. Está compuesto de alcohol etílico y una pequeña cantidad de agua desmineralizada.
Cuanta mayor proporción de alcohol con respecto a la del agua mayor será la intensidad del aroma pero también habrá una
mayor evaporación.
El fijador del aroma, aunque en muy pequeña cantidad, tiene una tarea muy importante pues reduce la volatilidad de la
fragancia y hace que no se pierda el olor rápidamente de la piel o la ropa.
Según la cantidad de esencias que lleve el producto final, podemos encontrar los siguientes tipos de fragancias:
- PERFUME: tiene la mayor concentración de esencias, generalmente entre el 20 y 25%, aunque algunos pueden llegar al 40%
sin ser lo habitual. El nombre proviene de las palabras latinas per (por) y fumare (humear), haciendo referencia al fragante
humo que se desprendía al quemar algunas sustancias aromáticas.
- EAU DE PARFUM: tiene una concentración aproximada del 15%, pudiendo variar desde el 10 hasta el 19%. Esta la forma
comercial más habitual que encontraremos.
- EAU DE TOILETTE: este ya tiene una concentración mucho menor, de entre el 6 y el 10%, y suelen ser fragancias en las que
resalta un aroma fresco.
- EAU DE COLOGNE: estas tienen aproximadamente un 5% de esencia, y deben su nombre a la ciudad de Colonia, en la cual
se inventó la original.
- BODY SPLASH: son las que menor tienen, ya que nunca superan el 3% de esencias.
CONTESTAR:
a) indica ¿cuáles son los componentes principales de los perfumes?
b) ¿Cuál o cuáles son los solutos en el caso de los perfumes? ¿Qué función cumplen?
c) ¿Cuál es el solvente? ¿Qué función cumple?
d) ¿Qué función cumple el fijador? para vos, ¿es soluto o solvente?
e) ¿Cuáles podemos decir que son las fragancias diluidas? ¿por qué?
f) ¿Cuáles serán las fragancias saturadas? ¿Por qué?
✂………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….

ACTIVIDAD N°7: CÁLCULO DE CONCENTRACIÓN

1) Dadas las siguientes soluciones, indicar la forma más conveniente de expresar la concentración.
a) Lavandina (cloro disuelto en agua):................................................................
b) Jugo en polvo disuelto en agua : …………………………………………....
c) Acero (carbono disuelto en hierro): …………………………………………
2) Realizar los siguientes cálculos:
a) Calcular la concentración de una solución en la cual se disuelven 300 ml de soluto en 750 ml de solvente.
b) Si se disuelven 5 g de sal en 200 ml de agua ¿Cuál es la concentración de la solución?
c) Una solución acuosa tiene una concentración de 5 % m/m, calcular la masa de soluto sabiendo que se
dispone de 80 g de solución.
d) Se tiene 500 ml de una solución en la cual se disuelven 4 g de azúcar en agua ¿Cuál es la concentración de
soluto?¿Es una solución diluida o concentrada?
e) Calcular la concentración de 4 ml de una solución que contiene 0,6 ml de aceite de oliva disuelto en aceite de
maíz. ¿Es una solución diluida o concentrada?
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ACTIVIDAD N°8: TABLA PERIÓDICA (PARTE 1)

1) indicar el nombre de los siguientes elementos químicos:

a) N: d) Hg:
b) Pt: e) Ag:
c) P: f) S:
2) completar con la información que falta (número atómico, masa atómica, símbolo o nombre) y descubre el
mensaje:

16 … 39
S O ……..
…………… Oxígeno Itrio
32,065 ……….. 88,90

92 7
U ……
…………… Nitrógeno
238,02891 …………..

32 … …
Ge …… O
………….. Níquel …………..
72,64 …………… 15,99

3) Completa la información de los siguientes elementos:

4) Completa el siguiente cuadro con la ayuda de la tabla periódica

Nombre Símbolo Z A p+ e- n0
Aluminio
Br
Calcio
O
15
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ACTIVIDAD N°9: TABLA PERIÓDICA (PARTE 2)

Observa la tabla periódica para resolver las siguientes actividades

1) indica la opción correcta
a) ¿Qué es un átomo? electrones
una parte de la célula neutrones
el componente fundamental de la materia d) La masa atómica se calcula solo teniendo en
una sustancia cuenta…
b) ¿Qué significa que un átomo es neutro? la masa de las tres partículas subatómicas
que tiene la misma cantidad de cargas positivas los electrones
y negativas los protones y los neutrones
que no posee cargas eléctricas que solo posee e) El número atómico indica…
neutrones el número de protones del átomo
c) ¿Qué partículas subatómicas se encuentran en el número de protones y neutrones
el núcleo?
el número de protones y electrones
protones

2) Completar la siguiente tabla con el nombre, número atómico (Z), cantidad de protones (p+), cantidad de electrones
(e-) y neutrones (n°) de los siguientes elementos:
Elemento Símbolo Z A p+ e- n°
Oxígeno
29
9
3) Buscar información de los diferentes grupos en los que se clasifican los elementos químicos: los metales, no metales
y gases inertes; y sobre los elementos representativos, de transición y de transición interna.
CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS GENERALES EJEMPLO
Metales

No metales

Gases inertes

4) Completar la siguiente tabla con el número de masa (A), el número atómico (Z) y la cantidad de neutrones (n0) de
los siguientes elementos.
Elemento grupo periodo clasificación Elemento grupo periodo clasificación
Sodio Platino
Cloro Titanio
Fósforo Neón

5) Buscar el elemento…
a) que tiene el número atómico 39: ……………….
b) cuyo símbolo es Ne: ……………….
c) que tiene 6 electrones: ……………….
d) que tiene símbolo K: ………………….
e) que tiene 40 protones: ……………….
f) que se encuentra en el grupo 14 y periodo 5:………………………
g) que está en el grupo 13 y periodo 3: ……………………
h) que pertenece al grupo 16 y periodo 6: ………………………
i) que es gas inerte y pertenece al periodo 4: ……………….
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ACTIVIDAD N°10: ESQUEMA DEL ÁTOMO

1)
a) ¿En cuántos niveles energéticos se encuentran distribuidos los electrones del Bohrio?
b) ¿Hay algún elemento químico que tenga sus electrones distribuidos en 14 niveles de energía? ¿Por qué?

2) indicar el nombre del elemento y completar la distribución electrónica

3) Realizar el esquema (como los esquemas que están en el punto anterior) de los siguientes elementos
a) cloro
b) Platino
c) Uranio
d) Fósforo
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ACTIVIDAD N°11: ELECTRIZACIÓN DE MATERIALES

1) A modo de resumen completar el siguiente cuadro conceptual

2) Entre el Al y el O ¿Qué elemento es más electronegativo?...........................................................

-¿Quién pierde y quien gana electrones?.......................................................................................................
-¿Quién se transforma en catión?
………………………………………………………………………………………………...............
-¿Quién se transforma en anión?....................................................................................................................
3) indica la carga total los átomos (positivo o negativo) que poseen las siguientes partículas:
a) 4 protones y 3 electrones: c) 35 protones y 36 electrones:
b) 18 protones y 18 electrones: d) 12 protones y 10 electrones
4) Completa las afirmaciones con las siguientes palabras: repelen - pierde - destruyen – neutro -
frotamiento – reacomodan- negativa - crean – opuestas.
a) Un átomo que ………… electrones queda transferencia de electrones de un objeto a otro
positivo f) En la electrización por inducción, al acercar
b) Un cuerpo que gana electrones queda con un cuerpo cargado a un cuerpo……………
carga………. las cargas de este último se………………
c) Dos cargas positivas se…………….
d) Dos cargas…………….. se atraen
e) En la electrización por …………….hay una

5) ¿de qué manera se está electrizando a los cuerpos en los siguientes ejemplos?

6) ¿Por qué un material cargado por frotamiento pierde su carga cuando lo tocamos con las manos?
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ACTIVIDAD N°12: MATERIALES CONDUCTORES Y AISLANTES

1) averigua si los materiales en conductores o aislantes y clasificarlos en el siguiente cuadro

conductores aislantes

2) indica cómo se distribuyen las cargas cuando ingresan en la superficie de un material CONDUCTOR y de un
AISLANTE O MAL CONDUCTOR (dibuja las cargas en los siguientes materiales)

3) dibuja la distribución de cargas en los siguientes cuerpos conductores:

4) observar la siguiente imagen y responder:

a) ¿Qué tipo de electrización se produce?
b) ¿qué tipo de material es el extremo del destornillador que toca la corriente? ¿conductor o aislante?
c) ¿cómo se mueve la carga eléctrica en este tipo de material?

5) Averigua lo que sucede durante las tormentas eléctricas y contesta:

a) indica en el dibujo cómo se ubican las cargas positivas y negativas

en las nubes y el suelo durante una tormenta eléctrica.
b) ¿Cómo crees que se electrizan las nubes? ¿por frotamiento o
inducción? ¿Y el suelo de qué manera se electriza?
c) ¿Por qué no es conveniente que el hombre esté bajo del árbol
durante una tormenta eléctrica? explica con tus palabras
d) si no queremos que el rayo caiga en el árbol ¿Qué deberíamos agregar al paisaje para protegerlo?
e) explica sintéticamente cómo funciona un pararrayos.
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ACTIVIDAD N°13: CORRIENTE ELÉCTRICA

1) relaciona mediante flechas los términos de las siguientes columnas

2) completa la siguiente tabla que relaciona a las magnitudes y unidades eléctricas

Magnitud eléctrica Letra que representa a Unidad de medida Letra con que se
la magnitud representa la unidad

tensión eléctrica

3) ¿Cuál de los siguientes cables conductores posee mayor intensidad de corriente? ¿Por qué?

a) b)

4) Miremos los cables del ejercicio anterior. Si queremos que el por el PRIMER cable circulen la misma cantidad
de electrones que en el segundo, es decir, que aumente la intensidad…
a) ¿Tendremos que aplicar mayor fuerza o menor fuerza sobre ellos para que circulen más
electrones?.......................
b) En ese caso, ¿la tensión aumenta o disminuye? …………………………………….
c) Si la cantidad de electrones que circulan por el cable aumenta, ¿el material podrá resistirse o impedir que
estos circulen? ............................................
d) Entonces, al aumentar la intensidad de la corriente ¿la resistencia del material aumenta o
disminuye?.............................................
5) mira el siguiente video
https://youtu.be/rdBb0gTkqnQ
Contesta:
a) ¿Qué es la corriente continua? ¿cómo se desplazan los electrones en
este tipo de corriente?
b) ¿Qué es la corriente alterna? ¿cómo se desplazan los electrones en
este tipo de corriente?
c) ¿Cuál de estos tipos de corrientes tenemos en nuestros hogares?
d) indica un ejemplo de un artefacto que utilice corriente continua y
uno que utilice corriente alterna
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ACTIVIDAD N°14: MAGNETISMO

Para resolver esta actividad puedes leer el libro de FQ y, además, puedes visualizar los
siguientes videos que te pueden ayudar a desarrollar los diferentes conceptos.
https://youtu.be/7afwV_aJcjk

1) Analizar qué pares de imanes se atraen o se repelen. justificar

a. b. c.

2) Responde
a) ¿Qué es un dominio?
b) ¿Cómo se llama el umbral de temperaturas por el cual se pueden magnetizar y desmagnetizar las sustancias?
c) ¿A que se denomina inducción magnética?
d) ¿Cómo se conoce al campo magnético que posee la Tierra?
e) ¿Cuál es el origen del campo magnético de la Tierra según la Teoría de Dinamo?
f) explica cómo funciona una brújula
g) ¿Qué es la declinación y la inclinación magnética?
3) Completar el siguiente cuadro comparativo con las principales características de los siguientes tipos de imanes

NATURALES TEMPORALES PERMANENTES

4) Seleccionar 10 elementos metálicos y no metálicos. inducirlos a un campo magnético y clasificarlos en el siguiente

cuadro

NO MAGNÉTICO
MAGNÉTICO

5) Dibujar las líneas de campo magnético para los siguientes tipos de imanes

6) Mirar el siguiente video y completa

https://youtu.be/K-OjXK4vyoY

La tierra tiene dos partes una interna …………….. y otra externa…………….

El flujo de ……………………. Hace que el hierro y el …………….. líquidos se desde el
centro hacia
la periferia, que está más fresca. Este movimiento combinado con la de la tierra convierte a
nuestro planeta en un enorme……………………..
Se ha descubierto que, a causa d la propia dinámica de los…………… el campo magnético, después de
debilitarse, ha………………………..su orientación. La última inversión ocurrió hace mil años provocando que el polo
norte geográfico sea el polo del imán.
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ACTIVIDAD N°15: FUERZA

1) indica que tipo de fuerza se produce ¿por contacto o a distancia?

2) Escribe el nombre de la ley que corresponde:

A toda fuerza de acción le corresponde una fuerza de reacción de igual magnitud y

dirección, pero de sentido opuesto.

Todos los cuerpos permanecen en reposo o se mueven con una velocidad constante a
menos que se aplique una fuerza sobre ellos.

La fuerza es proporcional a la aceleración y esa proporcionalidad depende de la masa

del cuerpo.

3) indicar la ley de Newton que se aplica en las siguientes situaciones

a) b) c) d) e) f)

4) Indicar si las siguientes afirmaciones son v o f

toda fuerza es el resultado de una interacción
si la fuerza que se aplica sobre un cuerpo es mayor, la aceleración disminuye
la fuerza se mide en kg
la fuerza se representa con un vector
una fuerza no posee dirección ni sentido

Problemas de las leyes de Newton

5) Si aceleramos un proyectil de 150 Kg. de masa con una aceleración de 3 m/s2, ¿con qué fuerza saldrá el proyectil?
6) calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N acelera 5 m/s2
7) Sobre un cuerpo de 20 kg actúa una fuerza de 10 N. calcular la aceleración que adquiere. ¿y si la fuerza es de 5 N?
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