COMPRENSIÓN LECTORA

¿Qué es leer?
Leer, más que un acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es un acto de
razonamiento. Este acto reflexivo se da a partir de la información que proporcione
el texto y de los conocimientos que aporta el lector.

Leer desde el modelo interactivo.

El modelo interactivo de lectura entiende que leer no es cuestión
de recibir información del texto, sino participar, construir su sentido. Tal como lo
afirma Smith (1990), el acto lector no va de la página al lector, sino del lector a la
página. Por tanto, el aporte que el LECTOR hace al texto es de enorme importancia
para la comprensión porque apela a su inteligencia lingüística y a su experiencia
del mundo.
El lector lo que hace es construir su interpretación a partir de sus conocimientos
(previos), de unas intenciones, de unas expectativas intelectuales o afectivas.

¿Acaso la lectura no se trata de decodificar e interpretar? O… ¿hay

algo más?
Sí, hay algo más. La decodificación es un paso importante en la comprensión, pero
otros aspectos como el lector, la ideología, los esquemas mentales, entre otros,
aportan a los procesos de significación.

Qué es la comprensión lectora

La comprensión lectora es el proceso cognitivo orientado a entender el
significado de un texto. Aprender a leer no es una tarea fácil y requiere por
parte de los estudiantes mucho tiempo y práctica. Dominar la lectura significa
desarrollar una serie de estrategias que se van perfeccionando a lo largo del
tiempo hasta que se consigue leer con fluidez y comprensión. Es decir, hay
que aprender a leer con precisión (sin errores), de forma rápida (sin titubeos)
y con la entonación adecuada. Y, lo más importante, se debe comprender lo
que se va leyendo.

Generalmente si un estudiante comprende bien el lenguaje oral y lee de

manera fluida podrá comprender también los textos escritos, pero esto no es
totalmente seguro. Hay aspectos específicos en los textos escritos que los
hacen más difíciles que la comprensión oral y que influyen claramente sobre
la comprensión:
  En los textos escritos el vocabulario es
más rico, con mayor número de palabras
de baja frecuencia, palabras abstractas,
etc.
 Las oraciones son más complejas. Hay
oraciones como las pasivas o las
subordinadas de relativo que apenas se
escuchan en el lenguaje oral y, sin
embargo, son frecuentes en el lenguaje
escrito.
 Los textos escritos tienen diferentes
gramáticas (textos expositivos, científicos,
periodísticos, gráficos, diagramas…) que
no aparecen en el lenguaje oral.

¿Por qué es importante la comprensión lectora?

Si desde pequeños se nos enseña a leer y escribir es porque realmente son habilidades
necesarias para la vida. En concreto, la comprensión lectora se considera una de las
destrezas lingüísticas. Y, además, una de las más complejas, pues en ella intervienen los
factores puramente lingüísticos junto con otros cognitivos, perceptivos, de actitud y
hasta sociológicos.

Por eso, todo el proceso de interpretación de un texto activa muchas destrezas:

desde identificar las palabras hasta extraer las ideas e interpretarlas y valorarlas.

Al leer un texto, el lector va más allá de las palabras y pone en juego sus
experiencias, otros textos que ha leído, sus propias ideas y opiniones, etc.

Sin embargo,

“la comprensión lectora es importante, sobre todo, porque

es necesaria para la vida.”

Continuamente estamos recibiendo mensajes escritos en nuestro día a día, y, sin

pensarlo, procesamos la información de los anuncios, los carteles, los
wasaps, los menús de los restaurantes…
El pedagogo David Ausubel establecía tres momentos de lectura. Y este
precisamente es una de las mejores técnicas para enseñar comprensión
lectora: realizar actividades de comprensión antes, durante y después de la
lectura

¿Qué aspectos inciden en la comprensión lectora?

La comprensión lectora está determinada por múltiples factores. Cada una de las
prácticas y acciones que tengan como objetivo la mejora de la comprensión lectora
deben contemplar cada uno de esos elementos:

 Relación lectura-escritura: Es común la vinculación de la lectura y la

escritura como caras de una misma moneda. A decir verdad, se trata de una
relación simétrica que nos sugiere la necesidad de ejercitar ambas
capacidades para una comprensión lectora más desarrollada.
 Educación familiar: El rol de la familia en el desarrollo de la comprensión
lectora es clave. Una estimulación temprana de la lectura supone un gran
impulso al desarrollo de estas capacidades desde la niñez.
 Acervo cultural: El bagaje cultural está vinculado con la familia, el contexto
social y la escuela. Cuando los niños disponen de los recursos simbólicos y
materiales para la práctica de la lectura y la escritura, existen muchas
posibilidades de que la comprensión lectora se desarrolle antes de los
plazos “normales”.
 Tipo de lectura: El tipo de lectura implica reflexionar sobre la forma en que
se lee y su propósito. En algunas ocasiones, la lectura no es más que una
simple exploración visual por la superficie de un texto, aunque el enfoque
comprensivo es el que produce la significación tal como se describió al
principio. Además, el tipo de lectura abarca las características del texto, los
géneros literarios, el formato, la presentación y, no menos importante, el
vocabulario que propone.
¿Cómo se evalúa el nivel de desarrollo de la comprensión lectora?

Así como los factores anteriormente citados son decisivos en el desarrollo de la

comprensión lectora, entendida como conjunto de habilidades cognitivas, podemos
encontrar ciertas destrezas cuyo dominio permite evaluar la capacidad de un
individuo para leer con fluidez y comprender:

 Precisión: Este atributo abarca el número de modificaciones que se realiza

al texto leído, incluyendo omisiones, sustituciones, traslocaciones y adición
de palabras.
 Velocidad: Es el número de palabras o sílabas que se leen en un minuto.
 Fluidez: Aunque muchos autores vinculan este atributo con la velocidad, la
fluidez contempla aspectos como la precisión, la prosodia y la automaticidad
en la lectura.
 Interpretación: Los modelos de análisis se basan en preguntas que invitan
al lector a establecer relaciones entre lo que ha leído e ideas de índole
general o ejemplos concretos.

 Además, la
comprensión lectora
está directamente
asociada con
capacidades
fundamentales para
el desarrollo
académico y
profesional de los
individuos, tales
como la cognición,
la lingüística y las
habilidades socio-
culturales.
A continuación, definimos en qué consiste cada uno de los niveles de comprensión
lectora de esta clasificación.

1.- Comprensión Literal

En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar

información explícita, así como escenas tal cual aparecen en el texto. Esto le
permite encontrar las ideas principales, el orden de las acciones, los personajes
principales y secundarios e identificar los párrafos del texto.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión literal: ¿Qué…? ¿Cuál es…?

¿Cómo es…? ¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo se llama…?

2.- Comprensión Inferencial

El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias

personales y conocimientos previos, a partir de ello formula conjeturas e hipótesis y
saca conclusiones.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión inferencial: ¿Por qué…?

¿Cómo podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué conclusiones…?

3.- Comprensión Crítica

En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además de

confrontar el significado del texto con sus experiencias e información previa, emite
juicios y opiniones fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo planteado
por el autor.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica: ¿Qué opinas…? ¿Qué
piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…?}

Algunas Estrategias de lectura

A poner en práctica

¿Cómo mejorar la comprensión lectora?

Si has llegado hasta aquí es porque quieres mejorar tu comprensión lectora. Echa
un vistazo a estos consejos y técnicas que te ayudarán a entender un texto con más
facilidad.

Consejos para mejorar la comprensión lectora

 Leer. Cuanto más lea mayor será tu comprensión lectora. Adopta el hábito de
leer con regularidad y verás como cada vez tienes más facilidad para analizar
y comprender un texto. Además, te ayudará a adquirir nuevo léxico y a mejorar
tus habilidades narrativas.
 Presta atención a lo que lees. Una de las razones por las que puede que no
entendamos un texto es porque no estamos poniendo la atención suficiente,
leemos con prisas y nos saltamos palabras. Para mejorar la comprensión
lectora conviene leer con calma, prestando atención a cada palabra. Además,
recuerda que hay que adaptar la velocidad de lectura a la dificultad del texto.
  Analizar el texto. Cuantas más desgranemos la información, más fácil será
entender lo que se dice. Hacerse preguntas puede ayudarnos a entender qué
sucede, por qué sucede, quién ha hecho qué, etcétera.
 Buscar el significado de palabras que no entiendas. No se puede
comprender un texto al cien por cien si no sabemos qué significan las palabras
que lo forman. Utiliza el diccionario (o Google) para buscar el significado de
todas las palabras o expresiones que no entiendas.

Técnicas para mejorar la comprensión lectora

 Técnica del periodista. Consiste en leer un texto y hacerse las preguntas

típicas que haría un periodista para redactar una noticia: ¿qué? ¿cuándo?
¿cómo? ¿por qué?, etcétera. Al hacerte estas preguntas tendrás que rellenar
un cuadro con 3 columnas: una para lo que sucede en el texto, otra para quién
lo lleva a cabo y otra para las circunstancias en las que suceden los hechos.
De esta forma podrás estructurar la información por segmentos y, al unirlos,
el texto tendrá sentido.
 Mapas conceptuales. Los esquemas y mapas conceptuales nos ayudan a
diseccionar la información del texto. Esta técnica es muy sencilla de llevar a
cabo y nos permite entender cómo están relacionadas las distintas partes del
texto.
 Subrayar. Subrayar a medida que vamos leyendo es una de las mejores
técnicas para mejorar nuestra comprensión lectora y extraer las ideas
principales de un texto. Consiste en destacar conceptos u oraciones más
importantes, como sucesos, fechas o datos relevantes.
 Titular cada párrafo. Esta técnica se utiliza para dar una idea del contenido
de cada párrafo. Consiste en destacar los conceptos más importantes de cada
párrafo y otorgarle un título que describa lo que se explica en él. Por ejemplo,
un párrafo que describe todos los productos que un chico ha comprado y sus
características, podría titularse “compra en el supermercado”.
ACTIVIDADES

1.- Como mejorar la comprensión lectora.

https://youtu.be/SDHWfmF6hGY

2.- Niveles de lectura

https://www.youtube.com/watch?v=sjPND6xYuTo

3.- Estrategias de Lectura.

https://www.youtube.com/watch?v=unmRNBizsvc

Lectura
El término antropomorfismo, que refiere a la forma humana, procede del filósofo
griego Jenófanes, que protestó en el siglo v antes de Cristo contra la poesía
de Homero porque describía a los dioses como si tuvieron aspecto humano.
Jenófanes se burló de esa suposición, y dijo que, si los caballos tuvieran manos,
“dibujarían a sus dioses con forma de caballos”. Hoy en día, la palabra tiene un
significado más amplio, y suele utilizarse para criticar la atribución de rasgos y
experiencias de los humanos a otras especies. Por ejemplo, cuando se atribuye la
capacidad de razonar a los animales se considera como un retorno hacia el
antropomorfismo.

En la antigüedad, fue Aristóteles quien colocó a todas las criaturas vivas en una
escala natural vertical, que bajaba desde los seres humanos hasta los moluscos,
pasando por los demás mamíferos, las aves, los peces y los insectos. Pero hoy
sabemos que no se trata de una escala, sino de una enorme pluralidad de sistemas
cognitivos con muchos picos de especialización. Nuestros cerebros tienen la misma
estructura básica que los de otros mamíferos: las mismas partes, los mismos
neurotransmisores. Por eso, la ciencia actual parte muchas veces de la hipótesis de
que hay una continuidad entre los seres humanos y los animales. Lo importante es
que el antropomorfismo no es tan malo como se piensa.

En el caso de especies como los monos, el antropomorfismo es una opción lógica.

Durante demasiado tiempo hemos dejado que el intelecto humano flotara en un
espacio evolutivo vacío. ¿Cómo pudo llegar nuestra especie a la planificación,
empatía, conciencia y demás, si formamos parte de un mundo natural en el que no
existen unos escalones que permitan llegar hasta ahí? La evolución es un proceso
natural de descendencia en el que se producen modificaciones, tanto de rasgos
físicos como mentales. Cuanto más menospreciamos la inteligencia animal, más
estamos pidiendo a la ciencia que tenga fe en los milagros al hablar de la mente
humana.

1.- El texto se refiere, principalmente

a) a la superioridad cognitiva humana sobre cualquier otra especie animal de la escala

natural.
b) al concepto científico actual de la evolución entendido como un proceso natural de
descendencia.
c) a la nueva forma de interpretar el significado del antropomorfismo desde la continuidad
evolutiva.
d) a las consecuencias cognitivas de la escala biológica implementada por el filósofo
Aristóteles.
e) al registro de los rasgos antropomórficos de los dioses griegos según la poesía homérica
del siglo v a.C.
2.- Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en
el texto.
a) Jenófanes empleó el término antropomorfismo para criticar la imagen de los dioses
según Homero.
b) Aristóteles creyó que todos los seres vivos se organizaban en una escala natural
vertical.
c) La ciencia actual asume que hay una pluralidad de sistemas cognitivos especializados.
d) Según Jenófanes, si los caballos tuvieran manos, dibujarían a sus dioses con una forma
equina.
e) El antropomorfismo es una idea aplicable sin ninguna restricción a toda interpretación
evolutiva.

3.-Del texto se infiere que, si queremos mejorar nuestra comprensión de la

mente humana, entonces
a) se deben revalorar todos los aportes de Aristóteles a las ciencias biológicas.
b) la ciencia debe rechazar cualquier tipo de interpretación antropomorfista.
c) es preciso asumir la idea de la continuidad entre animales y hombres.
d) hay que admitir que la capacidad de raciocinio es exclusiva de los humanos.
e) es necesario refutar la interpretación religiosa que conecta al hombre con dios.

4.- Si los monos hubieran desarrollado una mayor capacidad para razonar
que los humanos, entonces probablemente
a) la idea de una escala natural tomaría al ser humano como su cima.
b) los simios dibujarían a sus dioses de acuerdo a su propia imagen.
c) los cerebros de humanos y simios serían absolutamente diferentes.
d) habría una suerte de primatomorfismo como hipótesis explicativa.
e) la mente humana sería prácticamente la misma que la de los monos.