Planificacion Sociales FINAL

ISPI° 9009“San Juan Bautista De La Salle”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Taller de práctica IV
Área planificada: Ciencias Sociales
Escuela: Provincia de Corrientes
Coformadora:
Silvina De Bonis
Docentes de taller:
Cuello, Macarena
Cecilia, Palmieri
Alumnas:
Viviana Mut
Carolina Desana
.Áreas: Ciencias Sociales
Grado: 4º B
Tema: Hidrografía y relieve de Santa Fe
Tiempo: 2 clases de 80 min y 2 de 40 min
Eje: En relación con las sociedades y los espacios geográficos

.
OBJETIVOS
- Reconocer la organización del territorio de acuerdo a sus condiciones

naturales.
- Reconocer los principales recursos hídricos de Santa Fe.
CONTENIDOS
- Tipos de relieve.
- Hidrografía en la provincia de Santa Fe.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Clase 1 (80 minutos)
INICIO
Comenzaremos la clase presentando a los alumnos una maqueta (diseño
propio) donde se podrán observar los distintos tipos de relieves, colgado del
pizarrón también van a ver el mapa físico-político de Argentina:
Cada uno podrá pasar a ver la maqueta detenidamente, mientras la docente
preguntará:
- ¿Qué observan en la maqueta?
- ¿Por qué creen que hay partes de la maqueta que están más altas que
otras?
- ¿Por qué piensan que algunas partes de la maqueta tiene un color y
otras otro?
- Si observamos el mapa que tenemos acá colgado, ¿encontramos en él
los mismos colores que en la maqueta? ¿por qué sucederá eso?
A medida que vamos dialogando sobre sus respuestas, iremos desarrollando la
idea de relieve, donde la docente explicará que es la forma que adquiere la
corteza terrestre en diferentes partes del planeta. Además iremos explicando la
idea de los colores del mapa junto con los de la maqueta, es decir porque van
apareciendo distintos colores en la escala de alturas como figura en el mapa,
que concuerdan a la vez con los de la maqueta.
Otra de las cosas que charlaremos es que por algunos factores se fueron
creando las distintas formas que observamos. ¿Qué cosas creen que pudieron
intervenir para que haya esta variedad de relieve? De esta forma iremos
hablando de los agentes que intervienen tanto internos, propios de la tierra
como son los movimientos que se producen en la misma, como externos que
pueden ser la lluvia, el viento, etc. Por último, se les preguntará: de acuerdo a
la maqueta y el mapa que vemos además de la tierra, ¿dónde podemos
encontrar estos diferentes niveles de alturas? Luego explicaremos que hay dos
tipos de relieves, el terrestre o continental y el oceánico.
DESARROLLO
Una vez que terminamos de dialogar, la docente explicará que, en el relieve
terrestre, estos desniveles que podemos observar tienen nombres:
- ¿Saben algunos o se imaginan de acuerdo al mapa?
- Si observamos el mapa, además de los colores que coinciden con los de
la maqueta, ¿qué encontramos? ¿qué dice?
Juntos leeremos el mapa físico-político y llegaremos a la conclusión de los
nombres de los distintos relieves. A medida que vamos nombrándolos, al
costado de la maqueta se colocarán carteles con esos nombres que iremos
pinchando en la misma para que queden ubicados.
CIERRE
Para finalizar, se les pedirá a los alumnos que abran la carpeta, coloquen la
fecha y copien el siguiente cuadro sinóptico que iremos realizando entre todos
con lo trabajado durante la clase.
INICIO
Iniciaremos la clase retomando lo dado anteriormente, donde los alumnos
harán un repaso para aquellos compañeros que no estuvieron presentes en la
clase anterior. Luego les pediremos que saquen la carpeta y copien la fecha.
DESARROLLO
Se les dará una fotocopia con una serie de imágenes que ellos deberán
recortar y pegar de a una en la carpeta, debajo de las mismas deberán escribir
el relieve que observan en ella.
MONTAÑAS SIERRAS
MESETA LLANURA
MONTAÑAS LLANURA
MESETA MONTAÑA
MONTAÑA SIERRAS
Realizaremos la corrección en forma conjunta.
CIERRE
Para finalizar, en el pizarrón se encontrará el mapa político de Argentina. Se les
repartirá a los chicos una fotocopia del mismo mapa pero dividido en los
relieves que encontramos en nuestro país. Realizaremos en forma conjunta la
actividad completando los cuadraditos blancos de acuerdo a los nombres de
los relieves. Nos iremos ayudando con el mapa expuesto en el pizarrón. Una
vez completado, los nombres se le pedirá que cada uno coloree la zona de
acuerdo al color que corresponde observando el mapa político, a través del
interrogante ¿Qué color predomina en cada los distintos relieves? (Marrón-
Amarillo - Verde).
Por último, se le solicitará que remarquen el contorno en la fotocopia de la

provincia de Santa Fe y completen la siguiente oración de acuerdo a los
siguientes interrogantes.
- “En la provincia de Santa Fe el relieve es .... (LLANURA).

INICIO
Recordaremos lo dado en la clase anterior y se le preguntará a los alumnos
¿qué tipo de relieve encontramos en Santa Fe?, ¿Cuáles eran las
características de las llanuras?. De acuerdo a las respuestas, preguntaremos
¿Conocen algún río que pase por nuestra provincia?,. ¿Cuál?, ¿Recuerdan
donde comienza este río? ¿Dónde concluye?
Luego desplegamos el mapa de Santa Fe, que quedará colgado en el pizarrón
y lo analizamos en forma conjunta. Además del río Paraná, ¿se pueden
observar otros ríos? ¿Cuáles son?. Pueden pasar a verlos en el mapa
expuesto e ir nombrandolos. ¿Encuentran algún río que atraviesa toda la
provincia de oeste a este? Explicaremos que ese río es el límite que subdivide
a la provincia en dos regiones que son llanura chaqueña en el Norte y llanura
pampeana en el Sur.
Les comentamos que el río Paraná junto al del Plata ocupan el 7º lugar entre
los más largos del mundo. Además el río contiene afluentes, que son otros ríos
o arroyos que desembocan en él. Los más importantes son San Javier,
Carcarañá y Salado. Los arroyos son Saladillo, Pavón y el del Medio.
DESARROLLO
Se les pedirá a los alumnos que saquen la carpeta, escriban la fecha y pongan
de título Hidrografía de Santa Fe. Luego deberán sacar el mapa mudo de la
provincia, en el mismo se les pedirá que marquen el río Paraná y sus afluentes.
Luego deberán marcar también los arroyos y las lagunas de nuestra provincia.
CIERRE
Para finalizar, los chicos deberán completar las siguientes oraciones de
acuerdo a lo hablado en clase.
- Los ríos afluentes del Paraná son ….
- El río Paraná tiene su inicio en ….. y su desembocadura en…..
- Los arroyos más importantes de Santa Fe son….
- El río Salado atraviesa la provincia de oeste a este y separa la misma en
….
- Las lagunas que encontramos en Santa Fe son….
INICIO
Daremos comienzo poniendo la fecha en el pizarrón y preguntando si
recuerdan lo trabajado en la clase anterior. Haremos un memorándum de los
ríos y arroyos que podemos encontrar en nuestra provincia.
DESARROLLO
Luego de realizar el repaso de lo dado, se les repartirá a los alumnos una
fotocopia con dos hileras, una con los nombres de ríos, arroyos y lagunas, y la
otra con descripciones de los mismos. En forma conjunta y con ayuda del mapa
iremos uniendo con flecha las cada nombre a la descripción que correspondan.
CIERRE
Para finalizar, deberán pegarlo en sus carpetas y copiar el siguiente texto como
registro de clase.
“El territorio de la provincia está recorrido por numerosos cursos de agua, el
más importante es el Paraná. Su nombre es de origen guaraní y significa padre
del mar. En su largo curso va recolectando agua de otros ríos y arroyos
(afluentes) lo que hace que cuando entra a la provincia al tener una costa baja,
tanto el norte como centro al aumentar el caudal del río se produzcan
inundaciones, Ya en sur el relieve es más elevado por lo que evita dicha
catástrofe.”
RECURSOS
- Imágenes
- Maqueta
- Fotocopias
BIBLIOGRAFÍA
- Nap Ciencias Sociales 2° ciclo
- Puerto de Palos, (2010). Ciencias Sociales Activa - Santa Fe.
- Puerto de Palos, (2009). Manual Estratégico 4°.

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Escuela: Provincia de Corrientes

Eje: En relación con las sociedades y los espacios geográficos

- Reconocer la organización del territorio de acuerdo a sus condiciones

Clase 1 (80 minutos)

Clase 2 (40 minutos)

Realizaremos la corrección en forma conjunta.

Por último, se le solicitará que remarquen el contorno en la fotocopia de la

- “En la provincia de Santa Fe el relieve es .... (LLANURA).

Clase 4 (40 minutos)

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