“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4 - IV CICLO

I.DATOS I.E

INFORMATIVOS:
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN IV CICLO (3° Y 4°)
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 17 de junio al 19 de julio 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CELEBRAMOS NUESTRAS FIESTAS PATRIAS DIFUNDIENDO NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Perú está definido por su gran diversidad cultural. En cada región podemos apreciar tradiciones y costumbres que dan cuenta de los múltiples procesos de
intercambio social y cultural a lo largo de nuestra historia. Todo ello se ve reflejado en la gran cantidad de manifestaciones artístico-culturales en todo el país.

Los estudiantes del IV ciclo están interesados por conocer más sobre la historia del Perú, con la finalidad de valorar nuestra identidad cultural. La docente
menciona que los peruanos somos parte de un país diverso desde tiempos de los incas y hasta después de la llegada de los españoles. En esa diversidad, está nuestra
riqueza, que puede verse reflejada en muchos aspectos. Por ejemplo, tenemos formas propias de preparar nuestros platos regionales, pero también empleamos
alimentos de diversos lugares del Perú e incluso del mundo. Al igual que en la alimentación, hay otros aspectos en los que se muestra la diversidad cultural de los
peruanos como la música, las costumbres y las lenguas.
A partir de ahí se plantea las siguientes preguntas:

Ante ello se plantea como reto: ¿Qué costumbres y tradiciones hay en el Perú? ¿Cómo podemos difundir las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad? ¿cómo
fue el proceso de la historia para llegar a ser libre e independientes? ¿Qué podrían hacer los niños y niñas de diferentes culturas de nuestro país para conocer la
historia del Perú, compartir sus manifestaciones culturales?
PRODUCTOS:
Exposición de una festividad, Mural de festividades, tradiciones y costumbres, recetario con diversos platos típicos, un herbario, Mural biográfico de proceres y
precursores, línea de tiempo sobre los hechos históricos del Perú y Escenifican la independencia del Perú.
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR

Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su

manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
Respeto a la identidad platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
Enfoque intercultural
cultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de
hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, y valorando las diversas
identidades culturales que observan en su comunidad.
Empatía Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar
Enfoque atención a la diversidad
Respeto nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.
Solidaridad
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
Bien común Empatía
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente • Expresa oralmente  Expresa oralmente ideas - Describe Exposición
oralmente en su mediante diversos tipos de ideas y emociones en y emociones en torno a oralmente una de una
lengua materna. textos; identifica torno a un tema, y evita un tema, de forma festividad cultural festividad
información explícita; infiere reiterar información coherente y cohesionada.
• Obtiene e interpreta hechos, tema y de su comunidad de tu Exposició
innecesariamente. - Participa en diversos
información del propósito. Organiza y comunidad n oral
• Participa en diversos intercambios orales
texto oral. desarrolla sus ideas en torno - Utilicé un
intercambios orales alternando roles de
a un tema y las relaciona
• Infiere e alternando roles de hablante y oyente, dibujo o una
mediante el uso de algunos
interpreta hablante y oyente, formulando preguntas, lámina para Exposición
conectores y referentes, así
información del como de un vocabulario formulando preguntas, explicando sus ilustrar mi del Mural Mural
texto oral. explicando sus respuestas y haciendo
variado. Se apoya en exposición. biográfico biográfic
• Adecúa, recursos no verbales y respuestas y haciendo comentarios relevantes de proceres o
organiza y paraverbales para enfatizar comentarios relevantes al tema. Recurre a
lo que dice. Reflexiona sobre - Comunica sus ideas y
COMUNICACIÓN

desarrolla las al tema. Recurre a normas y modos de

textos escuchados a partir de manera precursores
ideas de forma normas y modos de cortesía según el Lista
de sus conocimientos y clara y precisa.
coherente y experiencia. Se expresa cortesía según el contexto sociocultural. • de
cohesionada. adecuándose a situaciones contexto sociocultural. Opina como hablante y cotej
comunicativas formales e oyente sobre ideas, - La voz y mis
• Utiliza recursos  Opina como hablante y o
no verbales y informales. En un oyente sobre ideas, hechos y temas de los gestos fueron
intercambio, comienza a textos orales, del ámbito adecuados.
paraverbales de hechos y temas de los
adaptar lo que dice a las escolar, social o de
forma textos orales, del
necesidades y puntos de
estratégica. ámbito escolar, social medios de comunicación, - Menciona acciones
vista de quien lo escucha, a
o de medios de a partir de su realizadas por
• Interactúa través de comentarios y
preguntas relevantes. comunicación, a partir experiencia y del
estratégicamente proceres y
de su experiencia y contexto en que se
con distintos precursores
del contexto en que desenvuelve.
interlocutores.
se desenvuelve.
• Reflexiona y - Escuché con
evalúa la forma, atención todas las
el contenido y exposiciones.
contexto del
texto oral.
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ea Capacidades evaluación evalu
ación
Lee diversos Lee diversos tipos de  Identifica  Identifica Leemos
tipos de textos que presentan información explícita información explícita - Predice de qué va textos
textos en su estructura simple con que se encuentra en y relevante que se tratar el texto expositivos: Responde
algunos elementos distintas partes del encuentra en antes de leerlo. La fiesta pregunta
lengua
complejos y con texto. Distingue distintas partes del de San s de
materna.
vocabulario variado. información de otra texto. Distingue esta Juan y el comprens
• Obtiene
Obtiene información próxima y semejante, información de otra - Interpreta Inti Raymi ión
información
poco evidente en la que selecciona semejante, en la que información de los
del texto
distinguiéndola de datos específicos en selecciona datos textos y responde
escrito.
diversos tipos de específicos, en preguntas de Leemos
• Infiere e otras próximas y
textos de estructura diversos tipos de comprensión. sobre la
interpreta semejantes. Realiza
simple, con algunos textos de estructura agricultura
información inferencias locales a
elementos complejos, simple, con algunos y la Organiza
del texto. partir de información
con palabras elementos complejos, cosecha dor visual
• Reflexiona y explícita e implícita.
Interpreta conocidas y, en así como vocabulario
evalúa la
ocasiones, con variado, de acuerdo a - Identifica la Leemos
forma, el el texto considerando
vocabulario variado, las temáticas estructura de cada lugares
contenido y información relevante
de acuerdo a las abordadas. texto. turísticos
contexto del para construir su
temáticas abordadas.  Predice de qué del Perú
texto sentido global.
 Predice de qué tratará el texto, a
Reflexiona sobre Leemos: Día
tratará el texto, a partir de algunos
sucesos e ideas del Parque Resuelve
partir de algunos indicios como - Identifica sujeto
importantes del texto Nacional fichas de
indicios como silueta subtítulos, colores y y predicado.
y explica Huascarán aplicación
del texto, palabras, dimensiones de las
la intención de los imágenes, índice,
frases, colores y
recursos textuales más tipografía, negritas,
dimensiones de las
comunes a partir de su subrayado, etc.; - Realiza Leemos: Lista
imágenes; asimismo,
conocimiento y asimismo, contrasta conjugación de Descubrimie de
contrasta la
experiencia. la información del verbos en nto de cotej
información del texto
texto que lee. diferentes tiempos. Machu o
que lee.
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ación
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Escribe un texto
Escribe
textos de forma reflexiva. situación comunicativa situación comunicativa instructivo (recetas)
diversos tipos Adecúa su texto al considerando el propósito considerando el propósito cumpliendo con la
de textos en destinatario, propósito y el comunicativo, el comunicativo, el estructura del tipo el
registro a partir de su
su lengua destinatario y las destinatario y las texto.
experiencia previa y de
materna. características más características más
alguna fuente de
comunes del tipo textual. comunes del tipo textual. Planifica las
 Adecúa el información. Organiza y
• Escribe textos de forma - Escribe textos de forma recomendaciones que
texto a la
desarrolla lógicamente las Escribimos
ideas en torno a un tema. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. va a escribir Recetario
situación un recetario
Establece relaciones entre Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a considerando el
comunicativa. ideas a través del uso a un tema y las desarrolla un tema y las desarrolla propósito y el con diversos
adecuado de algunos tipos de para ampliar la para ampliar la información, destinatario. platos
 Organiza y conectores y de referentes; información. sin contradicciones. típicos
desarrolla las
COMUNICACIÓN

emplea vocabulario variado.

Establece relaciones - Utiliza recursos Considera la
ideas de Utiliza recursos ortográficos
Lista
entre las ideas, como gramaticales y estructura del texto.
básicos para darle claridad y
forma causa-efecto y secuencia, ortográficos. de
sentido a su texto.
coherente y Reflexiona sobre la a través de algunos - Revisa el texto para Considera algunos cotej
cohesionada. coherencia y cohesión de las referentes y conectores. determinar si se ajusta a la recursos textuales, o
 Utiliza ideas en el texto que • Utiliza recursos situación comunicativa, si como imágenes o
escribe, y explica acerca del gramaticales y existen contradicciones o dibujos, que
convenciones uso de algunos recursos ortográficos que reiteraciones innecesarias complementen las
del lenguaje textuales para reforzar
contribuyen a dar sentido que afectan la coherencia ideas del texto.
escrito de sentidos y producir efectos
a su texto. entre las ideas. También,
en el lector según la situación
forma También, revisa el uso de revisa el uso de los Escribe la primera
comunicativa.
pertinente. los recursos ortográficos recursos ortográficos que versión de su texto
 Reflexiona y empleados en su texto y empleó en su texto y teniendo en cuenta los
evalúa la verifica si falta alguno verifica si falta alguno criterios que debe
(como los signos de (como el punto aparte), con considerar.
forma, el
interrogación), con el fin el fin de mejorarlo.
contenido y
de mejorarlo. Revisa su texto para
contexto del obtener la versión
texto escrito. final.
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Resuelve problemas - Establece relaciones - Establece relaciones Repartimos
referidos a una o más entre datos y una o entre datos y una o Utiliza material en
acciones de agregar, más acciones de más acciones de concreto para cantidades
quitar, igualar, repetir agregar, quitar, agregar, quitar, practicar las iguales
o repartir una comparar, igualar, comparar, igualar, multiplicaciones y Resuelve
cantidad, combinar dos reiterar, agrupar, reiterar, agrupar, divisiones. ficha de
colecciones de objetos, repartir cantidades y repartir cantidades y División aplicación
así como partir una combinar colecciones combinar colecciones, inversa de
unidad en partes diferentes de objetos, para transformarlas en Ubica los datos que la
iguales; traduciéndolas para transformarlas en expresiones numéricas ayudarán a resolver multiplicació
Resuelve a expresiones aditivas expresiones numéricas (modelo) de adición, las operaciones. n
problemas de y multiplicativas con (modelo) de adición, sustracción, Resuelve
cantidad números naturales y sustracción, multiplicación y división cuadernill
 Traduce expresiones aditivas multiplicación y división con números naturales Selecciona y o de
cantidades a con fracciones usuales. con números naturales de hasta cuatro cifras. ejecuta estrategias Dividimos trabajo
expresiones Expresa su de hasta tres cifras. - Expresa con diversas para resolver las usando
numéricas comprensión del valor representaciones y operaciones. regletas
 Comunica su posicional en números Expresa con diversas lenguaje numérico cusiniere
comprensión de hasta cuatro cifras representaciones y (números, signos y
sobre los y los representa lenguaje numérico expresiones verbales) su Diferencia los tipos
MATEMÁTICA

números y las mediante equivalencias, (números, signos y comprensión de: La de división. División
Lista
operaciones así también la expresiones verbales) multiplicación y división exacta e
de
 Usa comprensión de las su comprensión de la con números naturales, Explica los inexacta
cotej
estrategias y nociones de multiplicación y división así como las propiedades procedimientos que
o
procedimient multiplicación, sus con números naturales conmutativa y asociativa siguió para resolver
os de propiedades hasta 100, y la de la multiplicación. las operaciones. Resolvemos
estimación y conmutativa y propiedad conmutativa problemas
cálculo asociativa y las de la adición. con
 Argumenta nociones de división, la Realiza afirmaciones multiplicació
afirmaciones noción de fracción sobre el uso de la Expone sus logros n y división
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Resuelve problemas que Establece
presentan dos relaciones entre los
Emplea estrategias
equivalencias, datos para
heurísticas y estrategias
regularidades o relación encontrar el peso
de cálculo (la
“Resuelve de cambio entre dos Emplea estrategias adecuado para
descomposición aditiva y
problemas de magnitudes y heurísticas y estrategias de
equilibrar las Jugamos a
multiplicativa, agregar o
regularidad, expresiones; cálculo (la descomposición
quitar en ambos lados de balanzas. equilibrar
equivalencia y traduciéndolas a aditiva y multiplicativa,
la igualdad, relaciones balanza
igualdades que contienen agregar o quitar en ambos
cambio” inversas entre Ficha de
operaciones aditivas o lados de la igualdad,
• Traduce datos operaciones y otras), para Usa estrategias y aplicación
multiplicativas, a tablas relaciones inversas entre
y condiciones a encontrar equivalencias,
procedimientos para
de valores y a patrones operaciones y otras), para
expresiones mantener la igualdad
de repetición que encontrar equivalencias, equilibrar las
algebraicas y ("equilibrio"), encontrar
combinan criterios y mantener la igualdad balanzas Problemas
relaciones de cambio
gráficas. • patrones aditivos o ("equilibrio"), encontrar
entre dos magnitudes o de equilibrio
Comunica su multiplicativos. Expresa relaciones de cambio entre
Comunica su
continuar, completar y con balanza
comprensión su comprensión de la dos magnitudes o continuar,
crear patrones comprensión sobre
sobre las regla de formación de un completar y crear patrones.
• Hace el equilibrio de las
MATEMÁTICA

patrón y del signo igual • Hace afirmaciones

relaciones afirmaciones y explica lo balanzas. Lista
para expresar y explica lo que sucede al
algebraicas. que sucede al modificar de
equivalencias. Así modificar las cantidades
• Usa las cantidades que cotej
también, describe la que intervienen en una
estrategias y intervienen en una o
relación de cambio entre relación de igualdad y cómo
procedimientos relación de igualdad y
una magnitud y otra; equiparar dos cantidades,
cómo equiparar dos
para encontrar usando lenguaje así como lo que debe
cantidades, así como lo
equivalencias y matemático y diversas considerar para continuar o
que debe considerar para
reglas representaciones. Emplea completar el patrón y las
continuar o completar el
generales. estrategias, la semejanzas que encuentra
patrón y las semejanzas
descomposición de en dos versiones del mismo
• Argumenta que encuentra en dos
números, el cálculo patrón, mediante ejemplos
afirmaciones versiones del mismo
mental, para crear, concretos. Así también,
sobre patrón, mediante
continuar o completar explica su proceso de
relaciones de ejemplos concretos. Así
patrones de repetición. resolución. Ejemplo: El
también, explica su
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Explica el Explica, con base en Describe los órganos Utiliza modelos para
mundo físico evidencias que conforman los explicar las relaciones
Flora y
basándose en documentadas con sistemas de plantas y entre los órganos y
Plantea sus fauna del
conocimientos respaldo científico, las animales. sistemas con las
sobre relaciones que funciones vitales en explicaciones mar Responde
• Compara diversas
los seres vivos, establece entre: las plantas y animales. iniciales para peruano, la la Lista
especies y reconoce
materia y fuentes de energía o responder: costa, la pregunta de
semejanzas y
energía, sus manifestaciones Describe el rol que sierra y la de cotej
diferencias. ¿Qué otros animales
biodiversidad, con los tipos de cambio cumplen los seres vivos selva. investiga o
y plantas viven en el
Tierra y que producen en los en su hábitat. ción
• Describe cómo el mar y costa del
universo. materiales; entre las explicand
hábitat proporciona a Perú?
fuerzas con el Argumenta por qué las ¿Qué o sus
• Comprende y movimiento de los los organismos plantas y los animales característi conclusio
usa cuerpos; recursos para poseen estructuras y Explica las cas debe nes
conocimientos la estructura de los satisfacer sus comportamientos características
tener el
sobre los seres sistemas vivos con sus necesidades básicas. adaptados a su hábitat. del suelo fértil
suelo para
vivos, materia y funciones y su Ejemplo: El para el sembrío y
estudiante describe cosecha. producir
energía, agrupación en especies; Describe las diferentes
biodiversidad, la radiación del sol con cómo se alimentan los zonas climáticas y alimentos?
Tierra y las zonas climáticas animales en la selva. señala que se forman
universo. de la Tierra y las • Describe las por la distribución de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Evalúa las adaptaciones de los interacciones entre la energía del sol sobre
implicancias del seres vivos. Opina los seres vivos y los la Tierra y su relieve. Selecciona diversas Organiza
sobre los impactos de no vivos en su plantas para Plantas dores
saber y del
diversas tecnologías en hábitat. Ejemplo: El Argumenta por qué los elaborar su alimenticias visuales
quehacer
la solución de estudiante señala que diversos objetos herbario.
científico y nutritivas
problemas los herbívoros comen tecnológicos son
tecnológico. del Perú
relacionados a pasto, que algunos creados para
necesidades y estilos animales se alimentan satisfacer necesidades
Elabora un plan de
de vida colectivas. de herbívoros y que personales y Plantas Herbario
indagación y lo
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ación
Gestiona Gestiona
Distingue los ● Describe los Describe el relieve y Conocemos
responsableme responsablemente el clima de cada región la Costa:
elementos espacios geográficos
nte el espacio espacio y ambiente al del Perú. Relieve, Organiza
urbanos y rurales de
y el ambiente.
realizar actividades naturales y clima y dor visual Lista
específicas para su su localidad y región,
sociales de su actividades de
cuidado y de un área natural
• Comprende las localidad y región; Explica las actividades económicas cotej
a partir de reconocer las protegida; reconoce
económicas a las que
relaciones causas y consecuencias asocia recursos la relación entre los o
entre los
se dedican en cada Conocemos
de los problemas naturales con elementos naturales región.
elementos ambientales. Reconoce y sociales que los la Sierra: Ficha de
actividades
naturales y cómo componen. Relieve, aplicación
sus acciones cotidianas económicas.
sociales. clima y
● Identifica los Identifica la diferencia
• Maneja impactan en el ambiente, Identifica los actividades
en el calentamiento global elementos entre las 3 regiones.
fuentes de elementos cartográficos que
económicas
y en su bienestar, e
información cartográficos que
identifica los lugares están presentes en
para
P.S

vulnerables y seguros de están presentes planos y mapas, y los

comprender el su Conocemos
en planos y mapas, utiliza para ubicar
espacio escuela frente a riesgos la Sierra:
y los utiliza para elementos del
geográfico y el de desastres. Describe Relieve,
espacio geográfico
ambiente. las características de los ubicar elementos clima y
de su localidad y
• Genera
espacios geográficos del espacio actividades
y el ambiente de su región.
acciones para geográfico de su económicas
localidad o región. Utiliza
conservar el representaciones localidad.
ambiente cartográficas sencillas,
local y global. tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
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Construye - Obtiene información - Identifica fuentes - Obtiene Línea de Línea de
interpretaciones acerca del proceso pertinentes que información sobre tiempo de tiempo
históricas en las que del poblamiento contengan la cómo las culturas la evolución
narra hechos y americano y de las información que de la costa del hombre
procesos primeras bandas a las necesita para respondieron a los y población
relacionados a la primeras aldeas en el responder preguntas desafíos que se de América Cuadros Lista
historia de su región, Perú, en textos relacionadas con las presentaron en el de doble de
en los que incorpora cortos, así como en principales sociedades ambiente donde entrada cotej
más de una dimensión edificios antiguos o prehispánicas y la vivieron. Los o
y reconoce diversas conjuntos Conquista. primeros
- Explica cómo las
causas y arqueológicos de la pobladores
- Obtiene información culturas de la
consecuencias. localidad. del Perú Cuadro
sobre hechos sierra superaron
Utiliza información comparat
- Explica la concretos en fuentes desafíos de la
de diversas fuentes ivo.
importancia de de divulgación y naturaleza.
a partir de Conocemos
fuentes históricas, difusión histórica - Utiliza diversas
identificar las más algunas
como textos, (enciclopedias, páginas fuentes históricas
pertinentes para culturas
edificios antiguos o webs, libros de texto, sobre
responder sus peruanas Resuelve
conjuntos videos, etc.), y la determinados
preguntas. Organiza ficha de
arqueológicos de la utiliza para responder hechos históricos
Construye secuencias para Hechos aplicación
localidad; identifica preguntas con relación
comprender cambios - Explica hechos importantes
interpretacione al autor o colectivo a las principales
ocurridos a través históricos a partir del Imperio
s históricas humano que las sociedades andinas,
del tiempo, aplicando de aspectos: Incaico
•Interpreta produjo. preíncas e incas, y la
términos Políticos, Organiza
críticamente - Secuencia imágenes, Conquista.
relacionados al administrativos, dores
fuentes objetos o hechos - Secuencia imágenes,
tiempo. sociales, Hechos visuales y
diversas. utilizando categorías objetos o hechos, y económicos y importantes gráficos
•Comprende el temporales (antes, describe algunas religiosos. de la
tiempo ahora y después; características que
histórico. - Elabora línea de Invasión y/o
años, décadas y muestran los cambios conquista
tiempo con hechos
•Elabora
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Aprecia de Aprecia de manera • Identifica y describe ● Describe y analiza los - Identifica las Las danzas
manera crítica manifestaciones los elementos básicos elementos del arte que características de del Perú, Investiga
crítica artístico-culturales al del arte que encuentra identifica en el entorno y una danza. danza de Lista
expresión
manifestacione observar, escuchar y en su entorno y en en manifestaciones su de
artística
s describir las manifestaciones artístico – culturales, e - Describe las ideas comunida cotej
artístico- características claves artístico-culturales identifica los medios o los sentimientos cultural d o
culturales. de una manifestación diversas. Reconoce que utilizados. Relaciona que comunica las
•Percibe artístico-cultural, su los elementos pueden elementos con ideas, danzas.
manifestacione forma, los medios que transmitir múltiples mensajes y sentimientos.
s artístico- utiliza, su temática; sensaciones. ● Investiga el - Investiga dónde y
culturales. describe las ideas o • Especula sobre los significado de los cómo se origina la
•Contextualiza sentimientos que procesos que el artista símbolos y danza de su
manifestacione comunica. Investiga los ha seguido para crear características comunidad.
s artístico- contextos donde se su obra e identifica los principales de
culturales. origina e infiere distintos usos y manifestaciones
AYC

• Reflexiona información acerca del propósitos de artísticas – culturales de - Comenta las ideas
creativa y lugar, la época y la manifestaciones diferentes lugares y o mensajes que
críticamente cultura donde fue artístico-culturales de tiempos, y comprende transmiten al
sobre creada. Integra la su comunidad (ritual, que cumplen diversos danzar.
manifestacione información recogida y recreativo, comercial, propósitos y comunican
s artístico- describe de qué decorativo, utilitario, ideas sobre la cultura en
culturales. manera una etc.). la que fueron creados.
manifestación • Comenta sobre los ● Comentan sobre
artístico-cultural posibles significados la manera en que los
comunica ideas, de una obra de arte, elementos, los procesos,
sentimientos e con base en lo los medios y las técnicas
intenciones. observado y lo usadas comunican ideas,
investigado acerca del y genera hipótesis sobre
autor, y emite una el significado y la
opinión personal sobre intención del artista.
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Crea proyectos Crea proyectos • Improvisa y ● Combina y busca Mural de
desde los artísticos en una experimenta maneras alternativas para usar Planifica la festividad
lenguajes variedad de lenguajes de usar los elementos elementos de los elaboración de su Mural
es,
artísticos. que comunican del arte y reconoce los lenguajes artísticos, mural por día del
tradicione
experiencias, ideas, efectos que puede medios, materiales, medio ambiente. Lista
• Explora y sentimientos y lograr combinando herramientas, técnicas, s y de
experimenta los observaciones. Explora, diversos medios, recursos tecnológicos a Experimenta y costumbre cotej
lenguajes del selecciona y combina materiales, su alcance, así como exploran el uso de s o
arte. los elementos del arte herramientas y prácticas tradicionales materiales para la Huacos
• Aplica y utiliza medios, técnicas para de su comunidad, para elaboración de su
procesos materiales, comunicar ideas. expresar de diferentes mural
creativos. herramientas y • Planifica sus maneras sus ideas. Elabora
• Evalúa y técnicas de los proyectos sobre la ● Planifica maneras Realiza una huacos y
comunica sus diversos lenguajes del base de las maneras en de presentar sus manualidad para accesorios
procesos y arte para expresar de que otros artistas han trabajos para comunicar celebrar fiestas de alguna Manualid
Arte y cultura

proyectos diferentes maneras sus usado los elementos del sus ideas efectivamente, patrias. ad
cultura
ideas y resolver arte y las técnicas (por donde asume un rol
peruana
problemas creativos. ejemplo, en prácticas específico, explica las Realiza huacos y
Demuestra habilidad artísticas tradicionales razones por las que ha accesorios
para planificar de su comunidad) para seleccionado medios, conocidos de Manualidad
trabajos usando sus comunicar sus propias materiales, algunas culturas por
conocimientos del arte experiencias o herramientas y técnicas peruanas usando
fiestas
y adecúa sus procesos sentimientos. específicas en sus cerámica y/o arcilla,
para ajustarse a Improvisa, trabajos y evalúa con etc. patrias
diferentes intenciones, experimenta y combina criterios dados si logró
que se basan en diversos elementos, su propósito. Comparte e
observaciones o medios, materiales y interactúa con sus
Escenificaci
problemas del entorno técnicas para compañeros los
natural, artístico y descubrir cómo puede procesos realizados ón de la
cultural. comunicar una idea. en sus creaciones. independe
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Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus Escribe
identidad como presente en la creación y • Identifica la acción experiencias de vida una
persona humana, en el Plan de Salvación. de Dios en diversos Explica la enseñanza oración
con los
amada por Dios, Construye su identidad
acontecimientos de la acontecimientos de de San Pedro y San San Pedro Y
digna, libre y como hijo de Dios desde
Historia de la la Historia de la Pablo. San Pablo
trascendente, el mensaje de Jesús
Salvación.
comprendiendo la presente en el Evangelio. Salvación como
doctrina de su Participa en la Iglesia Compara las
manifestación del
propia religión, como comunidad de fe y misiones de San
amor de Dios.
abierto al diálogo de amor, respetando la Pedro con la misión
con las que le son dignidad humana y las del Papa. Lista
más cercanas. diversas manifestaciones Promueve la convivencia de
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una • Se compromete a una cristiana basada en el Escribe un cotej
asume su convivencia armónica diálogo, el respeto, la
convivencia cristiana compromiso y o
RELIGIÓN

identidad basada en el diálogo, el comprensión y el amor

basada en el diálogo y oración.
religiosa y respeto, la tolerancia y el fraterno.
espiritual como amor fraterno. el respeto mutuo.
persona digna,
libre y
trascendente.

Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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ación
Expresa coherencia • Descubre el amor de Expresa su fe mediante - Narra de forma Escribe Lista
Asume la entre lo que cree, dice Dios proponiendo acciones concretas en la clara y coherente la Parábola del su de
experiencia del y hace en su diario vivir acciones para mejorar convivencia diaria; para parábola del Buen sembrador compromi cotej
encuentro a la luz de las la relación con su ello, aplica las Sembrador. so con o
personal y enseñanzas bíblicas y familia y la institución enseñanzas bíblicas y de Dios
comunitario de los santos. educativa. los santos. -Escribe cuál es el Jesús, mi
con Dios en su Comprende su • Participa en significado y la maestro.
proyecto de dimensión religiosa, momentos de • Reconoce el amor de enseñanza de esta
vida en espiritual y encuentro con Dios, Dios asumiendo acciones parábola.
coherencia con trascendente que le personal y para mejorar la relación
su creencia permita establecer comunitariamente, y con su familia, Reconoce a Jesús
religiosa propósitos de cambio a celebra su fe con institución educativa y como maestro a
Transforma su la luz del Evangelio. gratitud, mediante la comunidad. partir de las
entorno desde Interioriza la práctica de la oración. parábolas que nos
el encuentro presencia de Dios en su enseña. Los
personal y vida personal y en su mandamient
comunitario con entorno más cercano, Infiere la enseñanza os, normas
RELIGIÓN

Dios y desde la celebrando su fe con de cada parábola. de vida

fe que profesa. gratitud. Asume su rol
Actúa protagónico respetando Se compromete a
coherentement y cuidando lo creado. seguir las
e en razón de enseñanzas del
su fe según los maestro Jesús en su
principios de su familia, escuela y
conciencia comunidad.
moral en
situaciones Interioriza el
concretas de la significado de los
vida. mandamientos para
llevar una vida sin
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

“SE Se desenvuelve de manera - Reconoce la izquierda - Regula la posición del -Modifica y adapta -Participa Lista
DESENVUELVE autónoma a través de su y derecha en relación a cuerpo en situaciones juegos y actividades de de
DE MANERA motricidad cuando objetos y en sus pares de equilibrio, con con la pelota de manera cotej
comprende cómo usar su
Demostram
AUTÓNOMA A para mejorar sus modificación del acuerdo a sus activa o
cuerpo explorando la os nuestras
TRAVÉS posibilidades de espacio teniendo como posibilidades y las en las
alternancia habilidades
DE SU de sus lados corporales movimiento en referencia la trayectoria de su grupo. actividad
transporta
MOTRICIDAD” de acuerdo a su utilidad y diferentes acciones de objetos, los otros y es
lúdicas. sus propios ndo el
ajustando la posición del
• Comprende cuerpo en el espacio y en desplazamientos para balón
su cuerpo. el tiempo en diferentes - Se orienta en un afianzar sus habilidades -Asume un rol en los
Educación Física

• Se expresa etapas de las acciones espacio y tiempo motrices básicas. trabajos en equipo. -Tiene
corporalmente. motrices, con una actitud determinado, en una
positiva y una voluntad de
relación a sí mismo, los - Alterna sus lados postura
experimentar situaciones
objetos y sus corporales de acuerdo a Reconoce la adecuada
diversas. Experimenta
nuevas compañeros, coordina su utilidad y/o necesidad izquierda y derecha a realizar
posibilidades expresivas sus movimientos en y se orienta en el espacio cuando realizamos la
de su cuerpo y las utiliza situaciones lúdicas y y en el tiempo, en desplazamientos. recepción
para relacionarse y regula su equilibrio al relación a si mismo y a .
comunicar ideas, variar la base de otros puntos de -Se desplaza de Nos
emociones, sentimientos, sustentación y la altura referencia en acuerdo a la familiariza
pensamientos. de la superficie de actividades lúdicas y trayectoria del mos con la
apoyo, afianzando sus predeportivas. balón. ejecución,
habilidades motrices colocación.
básicas. Hábitos
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

ASUME UNA Asume una vida saludable Explica la Incorpora el -Adopta posturas Postura y de aseo Lista
VIDA cuando diferencia los adecuadas cuando de
importancia de la autocuidado desplazami
SALUDABLE alimentos de su dieta realiza el antebrazo. cotej
personal, familiar y de su
activación corporal relacionado con los ento de la
o
región que son saludables (calentamiento) y ritmos de actividad- recepción
• Comprende - Resolver los
de los psicológica (atención, descanso, hidratación
las relaciones que no lo son. Previene problemas de
concentración y y exposición a los
entre la riesgos relacionados con acuerdo a sus Participa
actividad motivación) que le rayos solares, para nociones de espacio en la
la postura e higiene
física, conociendo aquellas que ayuda a estar mejorar el y sus lados Realizamos práctica
alimentación, favorecen y no favorecen predispuesto a la funcionamiento de su derechos e actividades de juego
postura e su salud e actividad. organismo. izquierda. de rapidez de vóley
higiene identifica su fuerza, cumpliend
con el
resistencia y velocidad en
personal y del Adopta posturas antebrazo o las
la práctica de actividades
ambiente, y la Incorpora el adecuadas para - Comprende la en el vóley reglas.
lúdicas. Adapta su
ED FISICA

salud. importancia de la
esfuerzo en la práctica de autocuidado prevenir problemas
• Incorpora actividad física activación física.
relacionado con los musculares y óseos
prácticas que de acuerdo a las
ritmos de actividad- incorporando el
mejoran su características de la Se asea
calidad de actividad y a sus descanso para autocuidado adecuadamente.
vida. posibilidades, aplicando mejorar el relacionado con los
conocimientos funcionamiento de su ritmos de actividad y
relacionados con el ritmo
organismo. descanso para mejorar
cardiaco,
el funcionamiento del El alumno realiza el
la respiración y la
sudoración. Realiza organismo. saque de mano baja
prácticas de activación correctamente pero
corporal y psicológica, e a veces no dirige el
incorpora el autocuidado golpeo o se pierde el
relacionado con los saque.
ritmos de actividad y
descanso para mejorar el -Realiza actividades
funcionamiento de su
lúdicas
organismo.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Interactúa a Interactúa a través de Participa en juegos Propone normas y interactuando con Lista
través de sus sus habilidades sus compañeros de
cooperativos y de reglas en las
habilidades sociomotrices al tomar dentro del campo de cotej
acuerdos sobre la manera
oposición en parejas, actividades lúdicas y Jugamos
sociomotrices vóley. o
de jugar y los posibles pequeños y grandes las modifica de con alegría
• Se
cambios o conflictos grupos, aceptando al acuerdo a las y con
relaciona que se den y propone Interactúa con sus
oponente como necesidades, el responsabil
utilizando sus adaptaciones o compañeros,
habilidades compañero de juego contexto y los coordina sus idad
modificaciones para
sociomotrices favorecer la inclusión de y tomando consensos intereses con movimientos en cuidando al
• Crea y compañeros en sobre la manera de adaptaciones o situaciones lúdicas próximo,
aplica actividades lúdicas, jugar y los posibles modificaciones juegos en
ED FISICA

estrategias y aceptando al
cambios que se den. propuestas por el equipo
oponente como compañero
tácticas de grupo para favorecer -Participa en juegos
de juego. Adapta la
juego la inclusión, mostrando cooperativos
estrategia de juego
adaptaciones o
anticipando las una actitud
intenciones de sus modificaciones
responsable y de Realizamos
compañeros y oponentes propuestas por el
respeto por el el saque
para grupo
cumplir con los objetivos cumplimiento de los bajo mano
planteados. Propone acuerdos establecidos en
reglas y las modifica de diferentes
acuerdo a las necesidades
partes del
del contexto y los
intereses del grupo campo por
en la práctica de medio de
actividades físicas. juegos

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el  Somos semejantes y diferentes a
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los la vez
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y  Compartimos loncheras campesinas
valores que contribuirán al logro de estilos de vida
 Promovemos el respeto a la
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
-Convive y participa democráticamente diversidad cultural
Dimensión social
en la búsqueda del bien común  Respetamos las costumbres de las
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una personas de otros lugares
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido  ¿Por qué es importante los valores
de pertenencia y la participación buscando el bien común. patrios?

VI. APRENDIZAJES PARA LA VIDA

3er grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica los alimentos  Resuelve problemas de  Se plantea una meta de aprendizaje, posible  Explica con sus palabras
saludables y nutritivos la vida cotidiana de ser lograda, a partir de lo que necesita por qué considera buenas
que forman parte de su realizando operaciones aprender. o malas algunas acciones
dieta personal y de adición, sustracción  Propone cómo la logrará, plantea alternativas que observa o escucha.
familiar. y multiplicación con de cómo se organizará; revisa cómo la está  Respeta a sus padres,
 Explica la importancia números hasta 999, que desarrollando y realiza cambios, si es maestros y personas
de hidratarse para el implican una o más necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, mayores; se relaciona
cuidado de su salud. acciones operativas y qué obtuvo, qué dificultades encontró y los con sus compañeros
 Reconoce las posturas aplicando el redondeo: ajustes o cambios que realizó para alcanzar respetando sus derechos
adecuadas al realizar aproximación de su meta. y los derechos de los
actividad física. En el números.  Lee con placer diversos tipos de textos demás; promueve el buen
desarrollo de su vida  Realiza acciones cortos, con palabras conocidas y en ocasiones trato y la amabilidad.
cotidiana, incorpora el cotidianas de ahorro en utilizando vocabulario variado. Opina de  Cumple con
autocuidado relacionado casa y en la escuela. manera clara sobre las ideas, personajes o responsabilidad sus
con los ritmos de Ejemplo: apagar la luz al hechos del texto. Identifica las ideas deberes y los acuerdos
actividad-descanso, para salir de una habitación, principales y secundarias del contenido del establecidos.
mejorar el evitar el gasto texto.  Comparte con sus
funcionamiento de su innecesario de agua,  Escribe textos descriptivos, sobre temas de compañeros las
organismo. reutilizar, cuidar sus su interés, a partir de sus conocimientos manifestaciones
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

 Practica diferentes materiales y previos y en base a alguna fuente de culturales, costumbres y

actividades lúdicas pertenencias; entre información, organiza sus ideas y hace uso de tradiciones de su familia.
adaptando su esfuerzo e otros. los signos de puntuación.
identifica en su  Reconoce y valora el  Revisa su escrito con ayuda del docente para
organismo los signos y trabajo y las mejorarlo.
síntomas relacionados actividades que realiza  Comunica oralmente sus ideas, las ordena en
con el ritmo cardiaco, la la familia y las personas torno a temas cotidianos, a partir de sus
respiración agitada y la de su comunidad para el saberes previos y utiliza palabras nuevas.
sudoración. bienestar común.  Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado;
identifica las ideas principales y secundarias.

4to grado
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos que son  Resuelve problemas de  Lee con placer diversos tipos de textos  Identifica algunas acciones o
saludables de los no saludables, la vida cotidiana cortos con vocabulario y temas variados; situaciones que pueden
consume el agua necesaria para realizando operaciones opina de manera clara sobre las ideas, afectar su integridad.
mantenerse hidratado (evitando de adición, sustracción, personajes o hechos del texto.  Respeta a sus padres,
el azúcar, los colorantes o las multiplicación y división Identifica el propósito del texto, las maestros y personas
bebidas gaseosas). con números hasta ideas principales y secundarias, mayores; así como las
9999, incorporando la distinguiendo lo relevante de lo que es características y derechos
aplicación del sistema de complementario. propios y de sus compañeros,
 Distingue alimentos que son
medidas y la noción  Escribe textos instructivos, sobre promueve el trato cordial y
saludables de los no saludables,
parte - todo. temas de su interés, a partir de sus amable.
consume el agua necesaria para  Participa en diversas
 Utiliza con conocimientos previos y en base a alguna
mantenerse hidratado (evitando actividades con sus
responsabilidad los fuente de información.
el azúcar, los colorantes o las servicios públicos (luz,  Organiza sus ideas y al término revisa su compañeros brindando
bebidas gaseosas). agua, telefonía, escrito para verificar si falta algún signo igualdad de oportunidades
 Incorpora el autocuidado internet) de su casa y de puntuación, interrogación o para todos.
escuela. Cuida y reutiliza admiración; así como la claridad de lo  Participa de las tradiciones,
relacionado con los ritmos de
los materiales y que está transmitiendo, para mejorarlo. costumbres y prácticas
actividad-descanso, hidratación
recursos que le ofrece  Comunica oralmente sus ideas, culturales de su familia,
y exposición a los rayos solares, escuela y comunidad
su hogar y escuela. ordenándolas en torno a temas variados,
para el cuidado de su salud.  Reconoce y valora el utilizando palabras nuevas y otras
 Selecciona y ejecuta distintas trabajo y las actividades fuentes de información (periódicos,
actividades para la activación que realiza la familia y enciclopedias, revistas, fuentes orales
corporal (calentamiento) y las personas de su familiares, etc.).
psicológica (atención, comunidad, que  Emite su opinión acerca de las ideas,
contribuyen a satisfacer personajes o hechos del texto
concentración y motivación).
las necesidades y lograr escuchado sobre temas variados;
Identifica en sí mismo las
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Ayacucho”

variaciones en la frecuencia un bienestar para todos. identifica el mensaje o propósito del

cardiaca y respiratoria con texto, las ideas principales y
relación a los diferentes niveles secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
de esfuerzo que realiza.
complementario.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos 3er grado
virtuales generados por las Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
de los
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
valores, cultura y personalidad.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
Consiste en organizar y sistematizar la • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y cuando intercambia información con sus pares.
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios
así como la relevancia para sus actividades. y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
experiencias y comunica sus ideas.
• Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
virtuales
interacciones con diseñados previamente.
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad, 4to grado
valores y contexto sociocultural. • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
de pantalla de cualquier dispositivo.
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
más relevante según el propósito de aprendizaje.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
• Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
contexto escolar y en su vida cotidiana.
utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
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Ayacucho”

personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. • Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
organizarse mirando el todo y las partes de su cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
planteados produce resultados esperados respecto a su
sus metas de aprendizaje.
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
con relación a las metas de aprendizaje que se ha a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
más pertinentes para alcanzar sus metas de alcanzar la meta.
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
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Ayacucho”

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

U4: CELEBRAMOS NUESTRAS FIESTAS PATRIAS DIFUNDIENDO NUESTRA

HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
Leemos textos expositivos: Exposición de una TECNOLOGÍA Las danzas del Perú,
SEMANA 1: DEL 17 La fiesta de San Juan y el CIENCIA Y festividad de tu Flora y fauna de la Sierra expresión artística
AL 21 DE JUNIO Inti Raymi TECNOLOGÍA comunidad y Selva cultural
PERSONAL SOCIAL Flora y fauna del mar PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
CONOCEMOS LAS MATEMÁTICA
Conocemos la Costa: Relieve, peruano y la costa Conocemos la Sierra: Los Tulumayos: un
REGIONES DEL División inversa de la
clima y actividades Relieve, clima y legado ancestral de
PERÚ multiplicación
económicas actividades económicas la selva peruana
MATEMÁTICA
TUTORÍA
Repartimos en cantidades RELIGIÓN FICHAS DE REFUERZO FECHA CIVICA:
Somos semejantes y
iguales Parábola del sembrador Día del campesino
diferentes a la vez

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

COMUNICACIÓN CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
SEMANA 2: DEL 24 Leemos sobre la agricultura y TECNOLOGÍA
Línea de tiempo de la MATEMÁTICA Mural de festividades,
AL 28 DE JUNIO la cosecha: El olluco el gran ¿Qué características debe
evolución del hombre y División exacta e inexacta tradiciones y
alimento peruano tener el suelo para
población de América costumbres
(Palabras según su acento) producir alimentos?
VALORAMOS EL DIA
DEL CAMPESINO TUTORÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PLAN LECTOR
Compartimos loncheras Dividimos usando regletas Leemos lugares turísticos TECNOLOGÍA La mazorca de oro
campesinas cusiniere del Perú Plantas alimenticias
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PERSONAL SOCIAL nutritivas del Perú

RELIGIÓN
Conocemos la Selva: Relieve, (El Verbo) FECHA CÍVICA
San Pedro y San Pablo
clima y actividades FICHAS DE REFUERZO Día del ceviche

LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

TUTORÍA CIENCIA Y
Promovemos el TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 3: DEL 1 respeto a la diversidad Plantas medicinales del Leemos: Descubrimiento Operaciones combinadas Elabora huacos y
cultural Perú de Machu Picchu con las 4 operaciones accesorios de alguna
AL 5 DE JULIO
(El Sujeto) cultura peruana
CONTINUAMOS
CONOCIENDO PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y
NUESTRA Leyenda del Ayaymama
Los primeros pobladores del Resolvemos problemas con TECNOLOGÍA
(Que es leyenda)
IDENTIDAD Perú multiplicación y división PERSONAL SOCIAL Elabora un herbario
CULTURAL Conocemos algunas (Plantas medicinales,
COMUNICACIÓN
culturas peruanas alimentarios, nativas,
Leemos: Día del Parque RELIGIÓN FECHA CÍVICA
exóticas, etc)
Nacional Huascarán Jesús es mi maestro Día del maestro
FICHAS DE REFUERZO
(Conjugación de verbos)
SEMANA 4: DEL 8 LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
AL 12 DE JULIO
CONOCEMOS LA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
HISTORIA DEL Hechos importantes del Jugamos a equilibrar Escribimos un recetario Problemas con equilibrio Manualidad por fiestas
Imperio Incaico balanza con diversos platos típicos de balanza patrias
PERÚ
CIENCIA Y CIENCIA Y
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA
Leemos platos típicos del Wiraqocha y la flor de
¿Cómo domesticaron los Hechos importantes de la Mi sangre peruana
Perú siete colores
animales nuestros Invasión y/o conquista (El sistema circulatorio)
(El predicado) (Qué es mito)
antepasados?
TUTORÍA RELIGIÓN FICHAS DE REFUERZO FECHA CÍVICA
Respetamos las costumbres Todos somos iguales ante Batalla de Huamachuco
de las personas de los ojos de Dios y recordamos a Leoncio
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Ayacucho”

otros lugares
Prado

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Exponen logros adquiridos Logro: Escenifican la
SEMANA 5: Hechos importantes del Resolvemos problemas de Hechos importantes de la
en matemática independencia del Perú
DEL 15 AL 19 DE Virreinato igualación emancipación
(Evaluación)
JULIO COMUNICACIÓN
CELEBRAMOS COMUNICACIÓN PLAN LECTOR CIENCIA Y Logro: Mural biográfico
FIESTAS PATRIAS Leemos sobre los símbolos Leemos: El cóndor pasa TECNOLOGÍA de proceres y
CIENCIA Y
DEMOSTRANDO patrios (Canciones peruanas) Evaluación precursores
TECNOLOGÍA
(Evaluación)
NUESTROS Enfermedades del sistema
PERSONAL SOCIAL
LOGROS TUTORÍA
circulatorio y la medicina
RELIGIÓN Logro: Exponemos una
Fecha cívica
en nuestros antepasados Día del Héroe Capitán
¿Por qué es importante los Los mandamientos, normas línea de tiempo sobre los
FAP José Abelardo
valores patrios? de vida hechos históricos del Perú
Quiñones
(Evaluación)

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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