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página 85
NS5-36: División y multiplicación
Todo enunciado de división implica un enunciado de multiplicación. El enunciado:

"14 dividido en conjuntos de tamaño 2 da 7 conjuntos" (o 14 + 2 = 7)

puede reescribirse como: "7 conjuntos de tamaño 2 igual a 14" (7 x 2 =

14 o 2 x 7 = 14)

1. Escribe dos multiplicaciones y dos divisiones para cada imagen:

a) b)

5-4= 204 - 5 = 20
20 - 4 = 520 - 5= 4

c) d)

¿Cuántas flores? ¿Cuántos patos?

¿Cuántos conjuntos? ¿Cuántos juegos?
¿Cuántas flores hay en cada juego? ¿Cuántos patos hay en cada juego?

2. Encuentra la respuesta al problema de división encontrando primero la respuesta al enunciado de la

multiplicación.

a) 6 5 x= 30b )8 x= 24c )5 x= 40d )9 x= 27e ) 7 x= 35

30 + 6 5 =24 + 8 =40 - 5 =27 + 9 =35 + 7 =

3. La imagen muestra que 2 conjuntos de tamaño 5 contienen el mismo número de puntos

que 5 conjuntos de tamaño 2 (es decir, 2 x 5 = 5 x 2):

a) En tu cuaderno, haz un dibujo y explica cómo tu dibujo muestra eso:

i) 7x4=4x7 ii) 9 x 2 = 2 x 9

b) Dibuja una matriz y explica cómo lo muestra tu dibujo:

 6+6+6+6=4+4+4+4+4+4

@ , iumo meth
NS5-37: Saber cuándo multiplicar o dividir página 86

MAESTRO:

Para resolver problemas de multiplicación o división, los alumnos deben

preguntar:

• ¿Cuántas cosas hay en total? • ¿Cuántos conjuntos o grupos hay?

• ¿Cuántas cosas hay en cada juego?

Sus alumnos también deben saber (y ser capaces de explicarlo mediante imágenes o materiales concretos):

• Cuando conozcas el número de conjuntos y el número de cosas de cada conjunto, multiplica para
hallar el número total de cosas.

• Cuando conoces el número total de cosas y el número de conjuntos, divides para hallar el número de
cosas de cada conjunto.

• Cuando conoces el número total de cosas y el número de cosas de cada conjunto, divides para
hallar el número de conjuntos.

1. Rellena los espacios en blanco de cada imagen:

a) I I I I tI I I I ( I I I I I tI I I I b) I I I I I I I I I I I ) I I I I I )
I I
líneas en total líneas en total líneas en cada
conjunto
líneas en cada establece establece
conjunto
establece líneas en cada líneas en total
conjunto

d) e)

líneas en cada líneas líneas en total

conjunto
establece líneas en cada establece
conjunto
líneas en total establece líneas en cada
conjunto

2. Haz un dibujo de...

a) 10 líneas en total; 2 líneas en cada juego; 5 juegosb ) 15 líneas; 3 líneas en cada juego; 5
juegos

c) 4 juegos; 7 líneas en cada juego; 28 líneas en totald ) 18 líneas; 3 juegos; 6 líneas en cada
juego
 3. Haz un dibujo y escribe dos enunciados de división y un enunciado de multiplicación para...
a) 21 líneas en total; 3 líneas en cada juego; 7 juegosb ) 14 líneas; 7 líneas en cada juego; 2
juegos

n.'.j,u.,m.p.,.m..o
,...t.h
..
NS5-37: Saber cuándo multiplicar o dividir (continuación) página 87

4. En cada una de las preguntas que figuran a continuación falta alguna información
(indicada con un signo de interrogación).

Escribe un enunciado de multiplicación o división para encontrar la información que

falta.
Número total bNu oreja Número Multiplicación
de cosas dedecosas en cada o declaración de
conjun conjunto división
? tos6 s 6 - 3 = 18
a)
20 ?
b)
15 ?
c)
10 2 ?
d)
4 6
e)

21 7
f)

5. Para cada pregunta, escribe una multiplicación o una división para resolver el problema:
a) 15 cosas en total b) 6 juegos c) 25 cosas en total
5 cosas en cada juego 4 cosas en cada juego 5 series

¿Cuántas series? ¿Cuántas cosas en total? ¿Cuántas cosas en cada serie?

d) 9 grupos e) 9 cosas en cada I) 3 grupos

4 cosas en cada juego 18 cosas en 18 cosas en total
grupo total

¿Cuántas cosas en total? ¿Cuántas series? ¿Cuántas en cada grupo?

g) 16 cosas en cada h) 8 cosas en cada i) 20 cosas en

serie 3 series juego 24 cosas en total 5 series
total

¿Cuántas cosas en total? ¿Cuántos juegos?

 ¿Cuántas cosas hay en cada juego?
@t jumpmoth
 página 88
NS5-37: Saber cuándo multiplicar o dividir (continuación)
6. Rellena el cuadro. Utiliza un signo de interrogación para indicar lo que no sabes.
A continuación, escribe una multiplicación o división en la columna de la
derecha.

Total NúmeroNúmero Número

Multiplicación o divisióndecosas de
conjuntos en cada conjunto enunciado

3 x 8 = 24
a) 8 sillas en cada
mesa 3 mesas 3 8 ¿Cuántas sillas?

24

b) 9 canicas en cada tarro ¿Cuántas canicas?

5 tarros

c) 35 flores Cuántas flores

¡! 7 ollas en cada maceta?

d) 32 personas
4 barcos ¿Cuántas
personas hay en
cada barco?

e) 24 flores
6 plantas
¿Cuántas flores
hay en cada
planta?

f) 36 velas
6 velas en cada paquete
¿Cuántos paquetes?

7. La familia de hechos para el enunciado de multiplicación 3= 15 es: 5 x 3 = 15; 15 + 3 = 5 y 15 + 5

= 3. Escribe la familia de ecuaciones de los siguientes enunciados:

a) 4 x 2 = 8b ) 6 x 3 = 18c ) 78 = 56d ) 9 x 4 = 36
NS5-38: Restos página 89

Un chico quiere compartir 9 manzanas con 3 amigos.

Pone 4 platos, uno para él y otro para cada uno de sus amigos.
Pone una manzana cada vez en un plato:

"Hay una manzana len over.

9 manzanas no se pueden repartir equitativamente en 4 grupos. Cada persona recibe 2 manzanas, pero sobra
una.

9 :- 4 = 2 Resto 1 O9 :- 4 = 2 R 1

1. ¿Puedes repartir 7 manzanas por igual en 2 platos? Muestra tu trabajo utilizando puntos y círculos:

2. Reparte los puntos lo más equitativamente posible entre los círculos.

a) 8 puntos en 3 círculos b)13 puntos en 4 círculos

puntos en cada círculo; puntos restantes puntos en cada círculo punto restante

3. Reparte los puntos lo más equitativamente posible. Haz un dibujo y escribe un enunciado de división.

Ejemplo: 9 puntos a) 14 puntosb ) 18 puntosc ) 17 puntosd ) 22 puntos

en 2 círculos en 4 círculosen 6 círculosen 4 círculosen 3
círculos

9 + 2 = 4 R1

4. Cinco niños quieren compartir 22

conchas de mar. ¿Cuántas conchas
recibirá cada niño? ¿Cuántas sobrarán?

5. Encuentra dos maneras diferentes de repartir 29

bolígrafos en grupos iguales de forma que sobre uno.

6. Cuatro amigos tienen más de 7 cromos y menos de 13 cromos.

Se reparten los cromos a partes iguales. ¿Cuántos cromos
tienen? (¿Hay más de una respuesta?)
NS5-39: Dividir con restos página
90

Nina quiere encontrar 13 + 5

mentalmente.
Segundo paso:
Primer paso: Nina dejó de contar a las 10.
Contando de 5 en 5, levanta 2 Resta 10 de 13 para hallar el resto.
dedos (se detiene antes de llegar
a 13).
10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13

0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13
13 + 5 = 2 Resto 3
Número de dedos
ha planteado

1. Intenta responder a las siguientes preguntas mentalmente (o contando los saltos):

a) 22 + 5 = R b) 17 + 5 = R c) 31 + 5 = R

d) 27 + 5 = R e) 13 + 5 = R f) 7+5= R

g) 13 + 3 = R h) 17 + 3 = R i) 23 + 3 = R

j) 23 + 7 = R k) 19 + 6 = R I) 25 :- 8 = R

m) 37 :- 9 = R n) 43 + 7 = R o) 29 + 8 = R

p) 13 + 6 = R q) 47 + 9 = R r) 64 + 7 = R

s) 53 + 9 = R t) 46 + 6 = R u) 23 :- 4 = R

2. Richard quiere repartir 18 melocotones entre 5 amigos.

¿Cuántos melocotones le tocarán a cada amigo?
¿C u á n to s so b r a r á n ?

3. Paul coloca 16 lápices en tres cajas.

¿Cuántos lápices irán en cada caja?
¿Cuántos sobrarán?
NS5-40: División larga -2 dígitos por 1 página
91
dígito
Manuel está preparando aperitivos para 4 clases.
Tiene que dividir 97 naranjas en 4 grupos.
Utilizará la división larga y un modelo para resolver el problema:

Paso 1: Manuel hace un modelo en base diez del

problema:
97 Escribe aquí el
número de 97 = 9 decenas + 7 unidades
Escribe aquí el número de naranjas.
grupos que tiene que hacer.

Pone 2 bloques de diez - Manuel puede dividir 8 de los bloques de g

en cada
w2 4,97 Hay 7. decenas en 4 grupos iguales de tamaño 2:
grupo.

Hay 9 bloques de decenas en el

modelo.

1. Manuel ha escrito un enunciado de división para resolver

un problema. ¿Cuántos grupos quiere hacer?
¿Cuántos dieces y cuántos unos necesitaría para modelar el problema?

b) 4 95a d)
a
) c 76a s 86a
grupos grupos grupos grupos
bloques de decenas bloques de decenas bloques de decenas bloques de
decenas
unidades unidades unidades unidades

2. ¿Cuántos bloques de decenas se pueden poner en cada grupo?

b) d) e

5 93 3 89 )4

f) j)
3 g 59 7 4}|81 6 8 5 7 96

3. Para cada enunciado de la división, ¿cuántos grupos se han

hecho? ¿Cuántas decenas hay en cada grupo?

a) 2 b)

38 5
g
jumpm.a.t,h
.. 4/94
grupos 3 grupos grupos
número de número de número de decenas en
decenas en cada decenas en cada grupo
grupo 2 cada grupo
d)
NS5-39: Dividir con restos página
90
2 8 9
grupos
número de
decenas en
cada grupo
NS5-40: División larga - 2 dígitos por 1 dígito página
92
(continuación)
Segundo En el
paso: modelo:
Hay 2 2 2
bloques de 4 4;9,7
decenas en Se han colocado
cada grupo. 8i bloques de 2 x 4 --8
Hay 4 grupos. decenas. 2x4=8

4. Para cada pregunta, averigua cuántas decenas se han colocado multiplicando:

a) b)
4'
97

¿Cuántos grupos? ¿Cuántos grupos?

¿Cuántos dieces hay que colocar? ¿Cuántos dieces hay que colocar?

¿Cuántos dieces en cada grupo? ¿Cuántos dieces en cada grupo?

¿Cuántos dieces colocados en total? ¿Cuántos dieces colocados en total?

5. Utiliza el conteo salteado para averiguar cuántas decenas pueden

colocarse en cada grupo. A continuación, utiliza la multiplicación para
averiguar cuántos dieces se han colocado:

b) c) d) e)
2 7 2 2 i95 5 7 8 5 9t 1
6 i i

f) g) h) ¡! i)
5 5 3 4}9,3 3 8 4 6 7 } ¡! 9 | 5

k) g m) 7 ¡! n)
93 ') 8! 9 1 8 2 3 °) 3 8

p) 4 -i) 9 ;9 2 r) 7 8 s) 38 1 t) 2 9 4
NS5-40: División larga - 2 dígitos por 1 dígito página
93
(continuación)
 NS5-40: División larga - 2 dígitos por 1 dígito página
94
(continuación)
Paso
Hay 9 bloques de
En el modelo:
3: 2'
dieces. Manuel ha
colocado 8. 4 9t 7
Resta para saber 8
cuántos sobran (9 - 8
- - 1 ). Así que hay g - 8 = I lefi sobre.

6. Para cada pregunta, realiza los 3 primeros pasos de la división larga:

a) b) c) d) e)
8 !9 2 (,t- 4 3w

f) g} h)
3 5 4 ,82

Paso 4: En el
Sobra un bloque de dieces y 7 de unos. Así que sobran 17 modelo:
unidades. Manuel escribe la T al lado de la I para mostrar
los tres.

i/
8 Aún quedan !\ Aún quedan 17 por colocar
)i
muchos por en 4 grupos.
colocar.

7. Realiza los cuatro primeros pasos de la división:

)

f) h) g
') 7
NS5-40: División larga - 2 dígitos por 1 dígito página
93
(continuación)
Paso 5: , En el
Manuel calcula el número de unos que puede poner modelo:
en cada grupo dividiendo 17 entre 4.

17 + 4 --4 R - -

¿Cómo puedes saber

17 cuántos quedan?
'

8. " Realiza los cinco primeros pasos de la

división:
d) e)
a) b) 2 ¡! 7 5 3 51 5 ,Ip
4 5}i8.5' - I' " "

f) h) i) ;)
71 g) 2 p+

Paso 6 y 7: En el
modelo:
X Hay 4 en cada grupo ... y hay 4 0
grupos.
4 97

Así que hay 16 en total en los ,

°I
Hay 16 en los grupos, por lo
grupos (4 x 4 - - 1 6 ). que queda 1: IT - 16 = I.
-1 6
Había 17, así que hay
1 Tanto el enunciado de la división como el modelo
1 uno leh over (17 - 16 - - 1 ).
muestran que puede dar a cada clase 24 naranjas y
que sobra una.

9. Realizar los 7 pasos de la división:

a)
 NS5-40: División larga - 2 dígitos por 1 dígito página
96
(continuación)

f) g) h)

¡8 ! 9

10. Avi puso 98 flores en ramos de 8. 11. ¿Cuántas semanas hay en 93 días?
¿Cuántas flores sobran?

12. Michelle corre 3 km todos los días. 13. Una piscina de seis lados tiene un
¿Cuántos días tardará en correr 45 km? perímetro de 72 m. ¿Cuánto mide
cada lado?

14. Guerdy empaqueta 85 libros en cajas de C, y Tyree empaqueta 67 libros en cajas

de 4. ¿Quién utiliza más cajas?
 polilla saltadora página
NS5-40: División larga - 2 dígitos por 1 dígito (continuación) 95
NS5-41: División larga - 3 y 4 dígitos por 1 dígito página 96

1. Halla 335 + 2 dibujando un modelo de base diez y por división

larga: Paso 1:Dibuja un modelo de base diez de 335.

Dibuja aquí tu modelo.

Paso 2. Divide las casillas de las centenas en 2 grupos iguales: Divide los cuadrados de cien en 2
grupos iguales.
número de centenas

2 ); 3
piaceo
número de centenas
sobrantes

centenas, decenas y unidades restantes

Paso 3: Cambia el cuadrado de las centenas sobrantes por 10 dieces.

2 ) 3' 3 5

número de turberas
a 6e colocado

cambiar cien por diez dieces

Etapa 4: Divide los bloques de decenas en 2 grupos iguales.
número de
decenas en
2 335 cada grupo

número de decenas
colocadas
dieces y unos restantes
número de decenas
sobrantes
Paso 5: Cambia los bloques de decenas sobrantes por 10 unidades.

number of ones cambiar un diez por 10 unos

to be placed
 p polilla
NS5-40: saltadora larga - 2 dígitos por 1 dígito (continuación)
División página
95
NS5-41: División larga - 3 y 4 dígitos por 1 dígito (continuación) página 97

Pasos 6 y 7: Divide los unos en 2 grupos iguales.

número de
unos en cada
grupo

restantes
número de unos
colocados
número de unos
sobrantes
2. Divide:
a) d)
4

e f
) s ) 3 6 3 7

8 2 915

jumpmath
NS5-41: División larga - 3 y 4 dígitos por 1 dígito (continuación) página 98

3. En cada una de las preguntas siguientes, hay menos centenas que el número de grupos.
Escribe un "0" en la posición de las centenas para mostrar que no se pueden colocar centenas
en grupos iguales. A continuación, realiza la división como si las centenas se hubieran
cambiado automáticamente por decenas.

Divide. La primera ya está hecha:

a) ¡"0 ! 2 ""3": Se pueden colocar 2 b) c) " d)
decenas en cada grupo
6 ¡! 1 3 9 5 367 3
¡1 ! 2 I - Se han
colocado 12 )
1 /.9 dieces

e) f) t g) i)
4 336 5 458 7 9 506

" I "' " '

4. Divide.
a) " b) c) " I d) g" ", e)
5 1 5 25 5 2 3 5213 4 1785 7 221 3

6. El perímetro de un parque hexagonal es de

852 km. Cuánto mide cada lado del parque?

7. Siete amigos recogen 2 744 libros con fines benéficos. Cada amigo recoge el mismo número
de libros. ¿Cuántos libros ha recogido cada amigo?
 NS5-42: Temas en División página
99
(Avanzado)
., , " .. , . , , ,. " . . .'a . .,:.," " "'.' I,I "" " " ", , "'

1. Una clase pagó 20 $ por una tarta y 4 $ por niño Haz tantos números de 3 dígitos como
puedasusando para una porción de pizza. los dígitos 5, 1 y 0. (Usa cada dígito una vez).
Pagaron $140. ¿Cuál de tus números es divisible por...
Cuántos niñosa ) 2b )5
están en la ,
' c) 10d )3
clase?

3. Un número ha... 4. Raj quiere repartir uniformemente 24

albaricoques, 64 pasas y 56 cacahuetes
• resto 2 al dividir por 3 en paquetes (sin que sobre comida).
• resto 4 al dividir por 5 ¿Cuál
¿Cuál es el mayor
es el número? número de paquetes que
puede hacer?
Explícate.

En las preguntas siguientes, tendrá que interpretar lo que significa el resto.

Ejemplo: Cindy quiere poner 64 galletas en bandejas. En cada bandeja caben 5 galletas.
¿Cuántas bandejas necesitará?
64 + 5 = 12 resto 4

Necesitará 13 bandejas (porque necesita una bandeja para las cuatro galletas sobrantes).

5. Un coche tiene capacidad para 5 pasajeros. 6. Manu colorea cada día 4 dibujos de su
álbum.
¿Cuántos coches necesitarán 29 pasajeros?
' ¿Cuántos días tardará en colorear 50
dibujos?

7. Jay reparte 76 ciruelas lo más 8. Siru quiere colocar sus sellos en un álbum "
equitativamente posible entre 9
.
amigos.
Cada página contiene 9 sellos.
¿Cuántas ciruelas recibe cada
amigo? ¿Cuántas páginas necesitará
para 95 sellos?
NS5-43: Conceptos de multiplicación y división página
100

1. Un autobús transporta a 36 Una serpiente racer pone al menos 3 huevos y

estudiantes. 2. no más de 40 huevos. -- "- .

¿Cuál es el menor número de

¿Cuántos alumnos pueden huevos que pondrían 6
transportar 25 autobuses? serpientes?

¿Cuál es el mayor número?

3. Si 2 lápices cuestan 17a, ¿cuánto 4.¿Cuánto cuestan 7 libros a 19 $ por libro?

costarán 8 lápices? Muestra tu
trabajo.
6. Crea un problema de división que vaya
5. El escarabajo tigre es el insecto con la expresión de abajo.
terrestre más rápido. Puede .
desplazarse 9 km en una hora. 72 + 8
¿Cuántos metros podría recorrer
en media hora? 8. a) Alicia tiene entre 20 y 40 años. El año
pasado, su edad era múltiplo de 4. Este
7, ¿Cuál es el menor número de manzanas año, su edad es múltiplo de 5. ¿Cuántos
enteras que se pueden repartir a partes años tiene Alicia? ¿Qué edad tiene Alicia?
iguales entre 2, 3 ó 4 personas?
b) Jorge t i e n e entre 30 y 50 años. El año
pasado, su edad era múltiplo de 6. Este año
es múltiplo de 7. ¿ C u á n t o s años tiene
Jorge?

9. Nandita dio 24 vueltas a la pista de su 10. Si 3 CD cuestan 23

colegio. La pista tiene 75 metros de ¿cómo calcularía el coste
longitud. de 12 CD?
a) ¿Hasta dónde ha corrido?
b) ¿Cuánto más debe correr si quiere
recorrer 2000 metros?
c) ¿Cuántas vueltas extra debe dar?

11. ¿Qué dígito podría estar en la 12. Tres carteros entregaron un número diferente
casilla? Explícalo. de cartas en 1 semana:
• Carl 2624cartas
• Sally: 1759 cartas
5 6 9 + 6 son unos 400.
• Selma: 3 284 letras

¿Ha repartido algún cartero más de la mitad

de las cartas?
NS5-42: Temas en División página
99
(Avanzado)
 página
NS5-44: Redondear en una recta numérica 102
(continuación)
1. Dibuja una flecha hacia el 0 o el 10 para indicar si el número rodeado está más cerca del 0 o del 10:
a) b)

0 1 3 4 5 6 7 89 10 7 8 9

c) d)
7 89 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10

2. a) ¿Qué números de una cifra están más cerca de i) 0? ii) ¿10?

b) ¿Por qué el 5 es un caso especial?

3. Dibuja una flecha para indicar a qué múltiplo de diez

redondearías. A continuación, redondea cada número a la
decena más próxima.

)
a 10 11 12 1315 16 17 18 19 A 2123 24 25 26 2829 30

Redondo a 10

b)
60 61 6264 65 66 67 6870 71 72 73 74 7577 7879 80

Redondo a

c)
250 251 253 254 255 256 257 259 260 261 262 263 264 265 266268 269 270

Redondo a

4. Encierra en un círculo la
respuesta correcta.
b) 14 está más cerca de 10 o 20
a) 29 está más cerca de 20 o
30 d) 72 está más cerca de 70 u 80

c) 36 está más cerca de 30 o I) 488 está más cerca de 480 o 490

40
e) 254 está más cerca de 250
o 260

5. Dibuja una flecha para indicar si el número encerrado en un círculo

está más cerca del 0 o del 100: a b

) o 1o 200 40 50 60 70 80 90 100 ) 010 20 30 40 50 60 70 8090 100

6. ¿Está 50 más cerca de 0 o de 100? ¿Por qué 50 es un caso especial?

fiumber "Sense-ź
 NS5-44: Redondear en una recta página
101
7.numérica
Encierra en un círculo la respuesta correcta:

a) 80 está más cerca de: 0 b) 20 está más cerca de: 0 o 100

o 100
d) 60 está más cerca de: 0 ó 100
c) 40 está más cerca de: 0 ó
100

8. Indica la posición aproximada de cada número en la recta. ¿A qué múltiplo de 100 redondearías?

a) 627 b) 683c ) 795d ) 706

600 610 620'630 640 650 660 670 680 690 700 710 720 730 740 750 760 770 780 790 800

Redondo a

9. Encierra en un círculo la respuesta correcta.

a) 165 está más cerca de: 100 o b) 635 está más cerca de: 600 o 700
200
d) 532 está más cerca de: 500 o 600
c) 870 está más cerca de: 800 ó
900

10. Dibuja una flecha para indicar si el número encerrado en un círculo está más cerca del 0 o del 1 000.

a) b)
0 100 200 400 500 600 700 800 900 1000 0 100 200 300 400 500 00 800 900 1000

11. Encierra en un círculo la respuesta correcta.

a) 100 está más cerca de 0 o 1 000b ) 900 está más cerca de 0 o 1 000c
) 600 está más cerca de 0 o 1 000

12. Dibuja una flecha para indicar a qué múltiplo de 1000 redondearías.

4 000 4 100 4 200 .'4 300 4 400 4 500 4 600 4 700 '. 4 800 4 900 5 000
4 268

Redondo a

13. Encierra en un círculo la respuesta correcta:

a) 2 953 está más cerca de: 2 000 b) 7293 está más cerca de: 7 000 u 8 000
o 3000
d) 8232 está más cerca de: 8 000 ó 9 000
c) 5 521 está más cerca de: 5000 ó
6 000

14. Escribe una regla para redondear un número de cuatro cifras al millar más próximo.
 página
NS5-44: Redondear en una recta numérica 102
(continuación)
@ juzmrp r n a ¥th-
".,'. ,",. ". ". ,,"
NS5-45: Redondeo página
103
1. Redondea a la decena más próxima:

a) 22 b) 26 RECUERDA:

Si el número de la cifra de las unas es:

c) 73 d) 58 0, 1, 2, 3 o 4 - se redondea hacia
abajo )'
5, 6, 7, 8 o 9 - redondea ug |)
e) 94 f) 83

h) 49

i) 27 j) 37 k) 91

2. Redondea a la decena más próxima. Subraya primero la cifra de las decenas. A continuación,
coloca el lápiz sobre el dígito de la derecha (el dígito de las unidades). Esta cifra te indica si
debes redondear hacia arriba o hacia abajo:

a) 145 b) 183 ' c) 361

d) 342 e) 554 f) 667

g) 656 h) 847 i) 938

3. Redondea los siguientes números a la centena más próxima. Subraya primero la cifra de las
centenas. A continuación, coloca el lápiz sobre la cifra de la derecha (la cifra de las decenas):

a) Z30 700 b) 490 c) 540

d) 270 e) 167 f) 317

g) 160 h) 873 i) 791 , "

j) 6 237 de k) 1 286 I) 8 218

ma
sia
do

m) 4 905 n) 6 321 o) 9 583

4. Redondea los siguientes números al millar más próximo. Subraya primero la cifra del millar.
Después, coloca el lápiz sobre la cifra de la derecha (la cifra de las centenas).

b) 8 952 c) 5 231

e) 3 871 I) 1680
NS5-46: Redondeo a cualquier decimal página
104
Sentido
numérico.1'
NS5-45: Redondeo página
103
1. Subraye la cifra a la que desea redondear. A continuación, di si quieres redondear hacia arriba o hacia
abajo.

a) cientos b) cientos c) decenas

redondear redondear redondear
2 5 6 hacia 5 2 hacia
arriba arriba
redondear redondear
d) miles e) diez mil hacia abajo f) fen miles hacia abajo
redondear
7 2 8 5 3 FOUftd doWft
5 (7 6 )" 3 4

redondear redondear
FOUBd dOWf\
2 3 5 5 9 hacia
arriba
redondear
hacia abajo

2. Complete los pasos de redondeo de la pregunta 1. A continuación, sigue los pasos que se indican a
continuación:

se convierten en ceros.
• Para redondear suma 1 al dígito.
• Para redondear hacia abajo, Los dígitos de la izquierda siguen
mantenga el mismo dígito siendo los mismos.

2 3 4 5 2 3 4 5
3 2 3 0 0

a) miles a) diez mil a) "cientos

ru ru ru
7 3 2 0 1 rd 3 5 8 3 5 rd 9 4 2 1 7 rd

d) cientos e) decenas f) decenas de miles

ru ru
2 8 6 8 1 rd 5 2 3 7 2 ru 8 3 9 2 1 rd

3. A veces, en el redondeo, hay que reagruparse:

Por ejemplo: 3 9 8 5 3 9 8 5 3 98 5
Redondea 3985 a 4 0 0 0
A 4 0
la centena más
cercana. 985 rondas a 1000. Reagrupa las 10 Completa el redondeo.
centenas como 1 (mil) y
súmalas a las 3 (mil).

Redondea cada número a la cifra indicada (reagrupa si es necesario): e) 4921

a) 2195 decenas b) 3942 centenas C) 9851 miles d) 13291

NS5-46: Redondeo a cualquier decimal página
104

decenas decenas
NS5-47: Estimación de sumas y página
105
diferencias
1. Estima redondeando a la decena más próxima. " Los matemáticos utilizan este
símbolo para significar
"aproximadamente igual a".

a) 42 b) 28 c)62 - d) 87
+ 23 ->+ + 54 - >+ - 19 ->- - 57 - -

60

e) 73 + 17 = 70 + 20 - 90 f) 89 - 46 = g) 16 + 34 =

h) 63 + 26 i) 82 + 47 = j) 46 - 17 =

k) 48 + 27 I) 76 + 14 = m) 62 - 47 =

2. Haz una estimación redondeando a la centena más próxima.

a) 290 b) 390 c) 620 d) 840

+360 + + 460 + - 180 - - 550 -

700

e) 680 + 160 f) 470 - 220 =

g) 610 + 240 = h) 840 + 180 =

i) 670 + 340 = j) 941 - 463 =

k) 126 + 567 = I) 523 + 285 =

3. Estima redondeando a los miles o diez miles más próximos.

1000 ,
a) 1 275 b) 6 231 " c) 7 537""" d) 29 753
+ 3 940 4 000 - 4 123 - + 6 425" + -23 123" -

5000

4. Redondea a las centenas más próximas y luego halla la suma o la diferencia:

a) 9 232 + 1 503 = b) 4 692 - 1 931 = c) 64 857 - 42 345

NS5-48: página
106
Estimación

1. Terranova se unió a Canadá en 1949. 2. La superficie de la Isla del Príncipe Eduardo

es de 5660 km2 y la de Nueva Escocia es de
Yukón lo hizo en 1889.
55284 kms.
Aproximadamente, ¿cuántos años
después de Yukón se incorporó Estima la diferencia de las áreas.
Terranova a Canadá?

" I
Príncipe Eduardo Nueva Escocia
Isla

3. La población de los Territorios del Noroeste es de 4. Manitoba ingresó en Canadá en 1870.

42 000.
¿Se trata de una fecha exacta o de una estimación?
La población de Nunavut es de 29 400 habitantes.
Estime la diferencia entre las dos poblaciones.

Territorios Nunavut Manitoba

del
Noroeste

5. Las poblaciones de Nueva Brunswick y 6. Para estimar la diferencia 1675 - 1432,

Nueva Escocia figuran en un ¿debes redondear los números a los
almanaque con 750 000 y 936 900 millares más próximos o a las centenas
habitantes. más próximas?
¿A qué dígitos crees que se han Justifique su respuesta.
redondeado estos números? Explícalo.

Nuevo BrunswickNova
Scotia

7. Una tienda de artículos deportivos tiene a la venta los siguientes artículos:

A. Bicicl B. Set de golfC . Raqueta de tenis D. Esq E. Patines

eta $227 $189 uís $112
$472 $382

a) ¿Qué podrías comprar si tuvieras 800 $ para gastar? Haz una estimación para averiguarlo. Luego
suma los precios reales.
b) Enumera un conjunto diferente de artículos que podrías comprar.
NS5-47: Estimación de sumas y página
105
diferencias
NS5-50: Otros métodos de página
108
estimación
1. a) Salta la cuenta de 10 en 10 doce veces. ¿Qué número has alcanzado?

b) Halla el producto: 10 x 12 =

c) Cuenta de 100 en 100 doce veces. ¿Qué número has alcanzado?

d) Halla el producto: 100 x 12 =

2. ¿Cuántos ceros se añaden a un número al multiplicarlo por...?

a) 10: S e suma cero. b) 100: S e s u man ceros. c) 1000:Se suman

ceros.

3. Continúa el patrón.

a) 10 x 8 = b) 10 x 25 = c) 10 x 62 =

100 x 8 = 100 x 25 = 100 x 62 =

1 000 x 8 = 1 000 x 25 = 1 000 x 62 =

10 000 x 8 = 10 000 x 25 = 10 000 x 62 =

4. Encuentra los productos.

a) 17 x 10 = b) 10 x 50 = c) 10 x 97 =

a) 69 x 100 = a) 20 x 100 = a) 19 x 100 =

g) 100 x 89 = h) 37 x 100 = i) 46 x 10 000 =

5. Redondea cada número a la cifra inicial.

A continuación, halla el producto de los números redondeados:
dígito inicial
*.
a) 1 xb ) 12 x 22 c) 13 x 79d ) 11 x 64 e) 59 x 110 f) 91 x 120

10 - 80
= 800

6. ¿Cuántos dígitos tendrá la respuesta? Escribe tu respuesta en la casilla

correspondiente.
f dígitos
a) (2 + 5) x 100: digitsb ) ( 7 + 5) x 100: dígitosc ) (5 + 69) x 1000:
 NS5-49: Multiplicar por 10, 100, 1 000 y 10000 página
107
1. Nadia keeps track of how high or low her estimates are when she rounds.

a) 7 60 tOO

+810 +, 8 0 0 10 demasiado bajo

tOO

30 demasiado a l t o tOO

c) 780 tOO d) 720 tOO

+ 340 +t tOO +190 +| tOO

tOO tOO

2. Di si crees que la estimación es demasiado alta o demasiado baja. A continuación, suma para ver si
estás en lo cierto.

a) 325 + 630Estimación : 900 b) 485 + 212Estimación :

700

3. En la estimación frontal, se ignoran todos los dígitos del número excepto los primeros.

52+ 10= 00+ 00= 00

Estimación mediante estimación frontal:

a) 385 + 204b ) 427 + 631c ) 782 + 541

4. A veces, redondear un número hacia arriba y otro hacia abajo da una buena estimación.

763 + 751 1 5141 600 ¡! 1400 1 500

Este método da el mejor resultado.

¿Cuál de los métodos anteriores da el mejor resultado para las siguientes sumas y diferencias?

a) 796 + 389b ) 648 + 639c ) 602 + 312d ) 687 - 235e ) 4 382 - 2 871

5. Inventa una pregunta de resta en la que la estimación frontal sea...

a) mejor que el redondeob ) peor que el redondeoc ) igual que el

redondeo
NS5-52: Contar página
110
monedas

1. Explica por qué 800 + 20 = 80 + 2.

2. Halla los siguientes productos y cocientes redondeando ambos números a la cifra inicial.

a) 537 + 9 b) 2 341 + 39 c) 571 x 27

Ejemplo: 572 + 19
d) 934 + 28 e) 387 x 19 f) 3 872 x 8
- 600 + 20 = 30
b) 4 927 + 48 c) 275 + 32 i) 275 x 32

3. Halla los cocientes redondeando el primer número a la decena más próxima.

- a) 357 + 6 b) 242 + 6 c) 747 + 5

Ejemplo: 476 :- 6
d) 207 + 3 e) 478 + 8 f) 212 + 7
480 + 6 = 80
g) 275 + 4 h) 539 + 6 i) 361 + 9

4. Duplica el número de la casilla y el del círculo.

- 40 10

Explica por qué el cociente se mantiene igual.

(SUGERENCIA: Compara los resultados cuando 5 personas comparten 20 $ y 10 personas comparten 40 $).

5. Estimación duplicando ambas partes:

Ejemplo: 142 :- 5
a) 234 + 5 b) 425 :- 5 c) 2 312 + 5
= 284 + 10 - 28

6. Estima encontrando pares de números que sumen aproximadamente 100.

Ejemplo: 2 + " a) 341 + 120 + 679 + 258

b) 254 + 318 + 348 + 583

7. Carla multiplicó un número de 3 cifras por otro de 1

cifra. El resultado fue aproximadamente 1000.

¿Cuáles podrían haber sido las cifras?

8. Explica cómo podrías calcular el número de palabras de un libro.

@m saltar matemáticas
 NS5-51: Otros métodos de estimación página
109
1.(Avanzado)
Cuente por el primer número dado, luego por el segundo número después de la línea vertical.

a) 5 b) 5
OUht by 5S Seguir Contar de 5 Seguir contando
contando por en 5 por Is
fs
2. Completa cada patrón.

a) 10 , , ' b)
Contar de 10 en 10 Seguir contando de 5 en 5 Contar de 10 en 10 Seguir contando de 5 en 5

c) d)
Contar de 25 en 25 Contar de 5 en 5 Contar de 25 en 25 Contar de 10 en 10

3. Completa cada patrón.

a) b)
25 , 50 , 7 5 80 , 8 5 86
Contar de 25 en 25 Contar de 5 en 5 Contar de 25 en 25 Contar de 10 en 10
Contar de 1 en 1
Cont
ar de
1 en
1

c) d)

Contar de 25 en 25 Contar de 10 en 10 Contar de 5 en Contar de 25 Contar de 10 en 10 Contar de 1 en 1

5 en 25

BONO
Contar de 1 en 1
Contar de 25 en 25 Contar de 10 Contar de 5
en 10 en 5

4. Completa cada patrón contando por el primer número dado, luego por los números después de
cambiar el tipo de moneda.

a) 10 , 20 , 25 , 30 , 31 . 3 2 b)

BONO
Completa el patrón.
NS5-52: Contar página
110
monedas
 página 111
NS5-52: Contar monedas (continuación)
5. Completa el patrón contando cada número dado:

a b
) io sz0 , 30 ) 35 40 41 )
Contar de 10 en 10 Contar de 5 en 5 Contar Contar de 25 en 25Contar de 5 en 5Contar de 1 en 1
por 1s
c) d)

Contar de 25 en 25 Contar por l0s Contar por Contar de 25 en 25 Contar de 10 en 10

Is

BONO
e)
Contar de 25 en 25 Contar de 10 en 10 Contar de 5 en 5 Contar de 1 en 1

6. Escribe la cantidad total de dinero en céntimos para el número de monedas que aparece en los siguientes
cuadros.
CONSEJO: Cuenta primero por la cantidad mayor.
£t b c)
) Níquel Centavos ) Cuartos Dimes Cuartos Níquel
6 7 3 2 5 5

Importe total = Importe total = Importe total =

d) Cuartos e)
Níquel Centavos Cuartos Dimes Níquel
4 2 4 6 3 7

Importe total = Importe total =

f
Cuartos Dimes Níquel Centavo g) trimestre Dimes Níquel Centavos
s s
2 3 1 5 5 2 2 2
Importe total = Importe total =
7. Cuenta las monedas dadas y escribe la cantidad
total:
CONSEJO: Cuenta primero por la cantidad mayor.
b) Importe total =
a) Importe total =

d) Importe total =
c) Importe total =

BONO
e) Importe total =
 página
NS5-53: Recuento por diferentes 112
denominaciones
1. Saca las monedas adicionales necesarias para hacer cada total:

a) ¿Cuántos céntimos? b) "¿Cuántas monedas de 25

centavos?
+= 500 + = 800

t c) ¿Cuántos céntimos? ""* d) ¿Cuántas monedas de 25

centavos?
+ = 700 + = 856

2. Saca las monedas adicionales necesarias para

hacer cada total. Sólo puedes utilizar dos monedas
para cada pregunta:

b) 506

c) 45e d) 85p

i) $5 j) $7

k) $3 I) $10

m) 131a n) 340a

3. Haz un dibujo que muestre el menor número de monedas extra que el niño necesitará para pagar el
artículo:

a) Ron tiene 25d. Quiere comprar una goma de borrar por 55d.
b) Alan tiene 3 monedas de 25, 10 y 5 céntimos. Quiere comprar un cuaderno por 97c.
c) Jane tiene 2 monedas de un dólar y 2 monedas de un dólar. Quiere comprar una planta por 10
dólares.
d) Raiz tiene tres toonies y un loonie. Quiere comprar un libro por 9 dólares y 45 céntimos.

4. Mostrar cómo hacer 80¢ usando sólo:

a) monedas de diez y de veinticinco centavosb ) monedas de cinco y de veinticinco centavos

5. Inventa un problema como uno de los de la pregunta 3 e intercámbialo con un compañero para
resolverlo.
" "*"" """"""
 página 113
NS5-53: Recuento
NS5-54: por diferentes
Menor número de página
112
denominaciones
monedas
1. ¿Cuál es la mayor cantidad que podrías pagar en monedas de 25 centavos sin
excederte? Dibuja los cuartos para mostrar tu respuesta:

Importe máximo que puede Importe máximo que puede pagar

Importe Importe
pagar en cuartos
en cuartos
b) 52¢

d) 83a

f) 64d

h) 31a"

j) 96p '

2. Encuentra la mayor cantidad que podrías pagar en trimestres.

Represente la cantidad restante utilizando el menor número de monedas:

Importe Importe pagado en trimestres ¡! Importe restante Cantidad restante en monedas

a) 82c

b) 57a

d) 95a ' " " " " "

3. Intercambia monedas para hacer cada cantidad con la menor

cantidad de monedas. Haz un dibujo en tu cuaderno para
mostrar tu respuesta final:

4. Muestra cómo podrías intercambiar las cantidades por el menor número de monedas:
a) 6 monedas de 25 centavos b) 6 de diez y 2 de cinco c) 8 dinares
d) 9 dinares y 5 peniques e) 10 loonies, 6 dimes, 2 nickels y 5 pennies

" " " """""""""" " """" """* " ""*"""*" " "
N"" "umero
" "
SeŃset1""
 página
NS5-55: Notación en dólares y céntimos 115
(continuación)
1. Escribe la cantidad dada en dólares, monedas de diez centavos y peniques, y luego en notación en
dólares.

Importe
Dólares Céntimos Dólares Céntimos Peniques
en $
Peniques

a) 173a 1
d) 2¢

2. Cambia el importe a notación en céntimos y luego a notación en dólares.

a) 7 peniques = '* .0 7 b) 4 peniques = = c) 6 monedas de diez centavos

= =

d) 4 peniques = = e) 13 peniques = = f) 1 trimestre = =

g) 5 monedas de 5 centavos h) 3 trimestres = = i) 8 monedas de diez centavos =

= = =
k) 4 locos = =
j) 6 toonies = = I) 7 locos = =

3. Cuenta el importe en dólares y en céntimos. Escribe el importe total en notación dólar (decimal).
- ----" """-"-- ---- - "- - -
Importe en dólares
a)
$2 $2

4. Cuenta las monedas dadas. Escribe la cantidad total en céntimos y en dólares (decimales).

COirlS Notación
Cent 1
$1.05
1050
b)
250 25a
.. ...... . .

5. Escribe cada número de céntimos en notación de dólar.

a) 325c = b) 20a = c) 6e = d) 283a = e) 205a =

NS5-55: Notación en dólares y página
114
céntimos
 página
NS5-55: Notación en dólares y céntimos 115
(continuación)
6. Escribe cada cantidad de dinero en centavos.

a) $2.99 = b) $ 3 .43 = c) $1.41 = d) $0.08 =

7. Rodea con un círculo la mayor cantidad de dinero de cada par:

a) 193d o $1.96 b) $1.01 o 103a c) 840a o $8.04

8. Rodea con un círculo la mayor cantidad de dinero de cada par:

a) siete dólares y sesenta y cinco centavos osiete dólares con setenta centavos
b) nueve dólares y ochenta y tres centavos o 978a
c) quince dólares y ochenta centavos o $15.08

9. Cuenta el importe de cada tipo de denominación y luego calcula el total.

i
a) x $20 x $10 x $5 x $1 x 25e x 106 | x 5s x 1O

x 250 x 106 x 1o

Total :

c) x $20 x $10 x $5 x $2 x x 25d

$1

Total :

10. ¿Qué cantidad de dinero es mayor: 256a o 2,62 $? Explica cómo lo sabes.

11. Alan compró un paquete de rotuladores por 3,50 dólares. Lo pagó con 4 monedas. ¿Qué monedas utilizó?

12. La paga semanal de Tanya es de 5,25 dólares. Su madre le dio 6 monedas. ¿Qué monedas
utilizó? ¿Puedes encontrar más de una respuesta?

13. Escribe palabras para las siguientes cantidades:

a) $3,57b ) $12,23c ) $604,80d ) $327,25e ) $26,93 f) $766.03

 página
NS5-56: Menor número de monedas y 116
billetes
1. Halla el número de monedas que necesitas para obtener la cantidad que aparece en la columna derecha
de la tabla.
SUGERENCIA: Cuenta de 25 en 25 hasta que te acerques lo más posible a la cantidad. Luego cuenta de diez en diez, y así
sucesivamente.

Número " " " "/" Número '" Total

Número Número
de Subtotal Subtotal Subtotal . de Importe
de de
Trimestres Centavos
Dimes monedas
a) i 3 756

b) 52e

c) 976

d) 230

e) 426

f)

2. Escribe la mayor cantidad que podrías pagar en billetes de 20 $ sin excederte.

a) $ 4 5 : b) $32: c) $27: d) $48: e) $37:

3. Escribe en NEGRITA el número de cada tipo de billete (o moneda) que necesitarías para obtener las
cantidades:

# Tipo # Tipo Si Tipo # Tipo # Tipo # Tipo

a) $21.00 0 ¡! $50.00 I $20.00 0 $10.00 0 $5.00 0 $2.00 1 $1.00

b) $30.00 $50.00. ' $20.00 $10.00 $5.00 $2.00 $1.00

c) $54.00 $50.00 $20.00 $10.00 $5.00 $2.00 $1.00

'
d) $85.00 $50.00 $20.00 $10.00 $5.00 $2.00 $1.00

e) 864.00 ¡"! $50.00 $20.00 $10.00 $5.00 $2.00 $1.00

4. Saca el menor número de monedas que necesites para obtener las siguientes cantidades.

a) 726

5. Saca el menor número de monedas y billetes que necesites para hacer las siguientes cantidades.

a) $55.00 b) $67.00 c) $64.00 d) $123.00

e) $62.35 f) $42.12 g) $57.61 h) $78.18
i) $73.08 j) $157.50 k) $92.82 I) $85.23
 página
NS5-57: Hacer cambios utilizando las 117
matemáticas mentales
1. Calcule el cambio adeudado por cada compra.

a) Precio de un lápiz = 44d b) P e ! at.dras = 41¢ c) : a da er = 84d

Importe pagado = 50a u" r unt ai
Cambio = Cambio = Cambiar - -

d) Precio de una regla = 53a e) Precio de un marcador = f) Precio de un cuaderno =

Importe pagado = 60a 76e Importe pagado = 80c 65c Importe pagado = 70d
Cambio = Cambio = Cambio =

g) Precio de una carpeta = Precio de un zumo = 496 i) Precio de un freezie = 28a

68c
Importe pagado = 70c Importe pagado = 50c t Importe pagado = 30a

Cambio = Cambio = Cambio =

2. Cuenta de 10 en 10 para obtener el cambio de un dólar (de 100 en 100):

Precio pagado Cambiar Precio Cambia Precio Cambia

pagado pagado

g) 20c

h) 60p
c) 50e "

3. Averigua el cambio que debes por cada compra:

Precio de una goma de borrar = 70c c) Precio de una

manzana = 20e
Importe pagado = Importe pagado = 1,00
1,00
Cambio = Cambio =
Cambio =

d) Precio de un marcador = 60c| e) Precio de una f) Precio de un lápiz =

hamburguesa = 50a Importe pagado = 1,00 $ 30a Importe pagado =
i Importe pagado = 1,00 $.
1,00
Cambio =
Cambio = Cambio - -
I i) Precio de un polo = 60a
g) Precio de un sacapuntas = 10d | h) Precio de un zumo = 40a Importe pagado = 1,00
Importe pagado = 1,00 $Importe pagado = 1,00 $. $.

Cambio = Cambio = Cambio =

4. Encuentra el menor número de dos cifras terminado en cero (es decir, 10, 20, 30, ...) que sea mayor que el
número dado.

a) 74 80 b) 5 6 c) 4 3 d) 2 8 e) 5 7 f)4
 página
NS5-56: Menor número de monedas y 116
billetes - -. .-.
jumpmoth
",.".. ,-, -".-",' Númber
"" ""*
Sense 1
 página
NS5-57: Hacer cambios utilizando las 117
matemáticas mentales
5. Haga el cambio para el número escrito abajo. Siga los pasos que se muestran para 16c:

Paso Halla el menor múltiplo de 10 mayor que 16a: ->

1:
!80$!
Segundo paso:Encuentra las 20 - 16 y 100 - 20 16a 206 100e
diferencias:

Paso 3: Añade las 4q + 80a Cambio = 84d

diferencias:

Cambia = Cambia =

00 250

Cambio = Cambio =

Cambio = Cambio =

6. Encuentra el cambio de 100a. Intenta hacerlo mentalmente:

a) 74d b) 67c c) 36c d) 53a e) 72d

f) 35a g) 9 7 d h) 59¢ i) 89a j) 92¢

7. Encuentra el cambio en tu cabeza:

a) Precio: 37d Importepagado: b) Precio: 58a Importepagado:

500 Cambio requerido: 75d Cambio requerido:

8. Paul pagó un sello 42a con 1 dólar.

Dibuja el cambio que recibe utilizando el menor número de monedas:
 página119
NS5-57:Hacer
NS5-57: Hacercambios
cambiosutilizando
utilizandolalamatemática
matemática página
118
mental(continuación)
mental (continuación)
9. Encuentra el cambio:
Cambia
Importe pagado Precio Cambio Importe pagado
Precio
$22.00
a) $30.00 _ b) $ 7 0 .00 $64.00
d) $90.00 t $87.00
c) $40.00 $34.00
f) $20.00 t $13.00
e) $50.00 ' $46.00

10. Siga los pasos que se muestran a continuación para encontrar el cambio de $50.00 en un pago de $22.00:

Paso 1: Encuentre el múltiplo más pequeño de l0 mayor que -x

$22.00.

$8 $20
Segundo paso: 30 - 22 y 50 - 30
Encuentra las
diferencias:
Steo 3: Añade las $8 + $20 Cambio = 28,00
diferencias:

a) b)

Cambio = Cambio =

d)

Cambio = Cambio =

11. Encuentra el cambio de 100 dólares. Intenta hacer el trabajo

mentalmente:
d) $ 8 8 : e) $52:
a) $84: b) $25: c)$ 46:

BONO
12. Halla el cambio encontrando primero el cambio desde la cantidad en dólares más cercana y
luego el cambio desde el múltiplo de 10 más cercano:

¡!
43e
$27.57

13. Utilizando el método de la pregunta 12, encuentre el cambio a partir de $100 para las siguientes
cantidades.
a) $32.85 b) $86.27 c) $52.19 d) $66.43
NS5-58: Añadir dinero página
120

1. Sara gastó 14,42 dólares en una planta y 3,53 en un jarrón.

Para saber cuánto gastó, sumó las cantidades siguiendo los siguientes pasos:

$ 1t4J4 2 $ 1 4 4 2

$1 +$ 3 5 3

1 7 9 5 $ 1 79 ' 5

Paso 1: Steg 2: Tercer paso:

Alineó los números: puso los Añadió los números, empezando Añadió un decimal fa mostrar
dólares encima de los dólares, las por las unidades (los céntimos). la cantidad en dólares.
monedas de diez centavos encima
de las de diez centavos y los
peniques encima de los peniques.
Añade:
a) $5.45 + $3.23 b) $26.15 + $32.23 c) $19.57 + $30.32
- t
$ 5t 4 5 i

+$ 3y2 3

2. Para sumar las cantidades de abajo, tendrás que reagruparte:

a) b) " $ 27 t 45 I C
) $ 87 , 4 3

+ $2 1 3 75 ' +$ 4 5 1 2 +$ |6,5 2

$
I *

d) f)
¡$ ! 1 6, 52 t

¡6 ! 0 0 5 i+$ 4 8, 2 5

3. Jasmine compró un paquete de calcetines por 7,25 $ y una

gorra por 23,53 $. Cuánto dinero necesita para pagar la
factura?

4. Una biblioteca gastó 270,25 $ en novelas y 389,82 $ en libros de no

ficción. Cuánto gastó la biblioteca en total?

5. Eli compró tres CD que costaban 12,30 $

cada uno. ¿Cuánto pagó en total?
NS5-58: Suma de dinero página
121
(continuación)

6. Sakku tiene 25 7. Calcula las cantidades que ha ganado cada

dólares. niño paleando
SFIOW:
Si compra un juego de ajedrez por 9,50 $ y
a) Karen ha ganado 3 billetes de 20, 1 toonie,
un libro por 10,35 $, ¿le sobrará dinero para
2 loonies, 2 quarters y 1 nickel.
comprar un libro que cuesta 5,10 $?
b) Jill ganó 4 billetes de 10 dólares, 6 de
100 y 3 de 25.
c) Sandor ha ganado 2 billetes de 20 y 3
de 10, 2 monedas de un dólar y 5 de
25.
d) Tory ha ganado 5 billetes de 10, 6 de
100, 2 de 100 y 6 de 10.

8. a) Si compraras un reloj y un balón de fútbol, ¿cuánto pagarías?

b) ¿Qué cuesta más: un reloj y una gorra o un pantalón y un balón de fútbol?
c) ¿Podrías comprar un balón de fútbol, un par de raquetas de tenis y un pantalón por 100 dólares?
d) ¿Cuál es el coste total de las tres cosas más caras de la imagen?
e) Inventa tu propio problema utilizando los elementos.

$12.30 $49.95

$35.47

$15.64

$28.50
$42.89

9. Intenta encontrar la respuesta mentalmente.

a) ¿Cuánto cuestan 4 barras de pan a 2,30 $ cada una?

b) ¿Cuántas manzanas, que cuestan 40a, podrías comprar con 3,00 $?
c) Los rotuladores permanentes cuestan 3,10 dólares.
¿Cuántos podrías comprar si tuvieras 25 dólares?
d) ¿Bastan 10 $ para pagar un libro que cuesta 4,75 $ y un bolígrafo que cuesta 5,34 $?
e) ¿Qué cuesta más, 4 manzanas a 326 la manzana o 3 naranjas a 450 la naranja?
NS5-59: Restar dinero página
122
1. Halla la cantidad restante restando:
a) , - b) c)
4t6 2 s'8t6'5 $7 , 8 g
-$ ¡2 1 3 1 0 ! - ¡- $ ! 4 - 2 3 -$ 3 6 8

o dos veces:

Por
9
ejemplo: 6 10
Steo 2:

'-$ 2y4 3

a) $4 ' 0 0 0 c) $1 7 t 0 ' 0
-$ 2,2 9
-$ 6 2 4 -$t5 7 2

d)
$ 4 6 , 0 0 f) $ 6 7, 2 3
e) i $ 5 8 4(5
-$ 2 3 ,4 5
t- $ 3 "' 4 6 4"|

Andrés se gastó 3,67 dólares en su 4. Mera tiene 12,16 $ y Wendy 13,47 $.

desayuno. Lo pagó con un billete de ¿Cuánto dinero tiene Wendy más que Mera?
cinco dólares.
Calcula su cambio.
6. Mark tiene 30 dólares.
Quiere comprar un par de
5. Rita tiene 20 dólares. zapatos por 18,35 € y unos
Quiere comprar verduras pantalones por 14,53 €.
por 7,70 €, zumos por 3,45
¿Cuánto dinero más
€ y productos lácteos por ¡ necesita?
9,75 €.
!
¿Tiene suficiente dinero
para comprar todos estos
artículos?
Si no es así, ¿cuánto le falta?
NS5-60: Estimación con dinero página
123
1. Calcula la cantidad de dinero con una aproximación de un dólar y luego cuenta la cantidad exacta:

a) x $20 x $10 x ss_ . $2 _ _

Estimación: Total :

" x $1 T
b) x $2 x 25 x 10g x 5¢ | x 10
"d

Estimaci Total :
ón:
c) $20 x $10 $2 x

Estimación:

2. Redondea los céntimos dados a la decena más próxima.

a) 630 606 b) 88a |' RECUERDA:

Si el número de la unidad es: 0,
1, 2, 3 ó 4 - se redondea hacia
c) 46c d) 176 abajo
5, 6, 7, 8 o 9- redondea al alza
e) 54a
g) 25p h) 11¢ Q 32ç

3. Rodea con un círculo la cantidad cuyo céntimo sea inferior a 50c. La primera ya la has hecho tú:

a) $5 47 b) $5.37 c) $2.64 d) $4.74 e) $8.49 f) $2.55

47 es inferior al 50

4. Redondea las cantidades dadas al importe en dólares más próximo: RECUERDA:

Si el importe del céntimo es inferior a
50¢, se redondea hacia abajo.
a) $5.71 $ó.00" b) $12.52
Si el importe en céntimos es
igual o superior a 50¢, se
c) $25.85 d) $7.46 redondea al alza.
e) $45.30 f) $12.22 g) $53.05
w"
h) $64.78 i) $11.50 j) $78.25 t"
 página
NS5-60: Estimación con dinero (continuación) 124
5. Estima las siguientes sumas y diferencias redondeando cada cantidad al dólar más próximo. A
continuación, realiza el cálculo siguiente. ¿Te parece razonable tu respuesta al cálculo?
a) $4.35 b) $7.66 c) $5.81 d) $9.85
+ $4.65 - $3 26 + $3.37 - $2.67

I
' -r $ 4 I 6 5

e) $26.83 f) $57.64 g) $75.47

- $15.56 + $20.35 + $17.22

Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas de palabras redondeando y estimando.

6. Jasmine compró un reproductor de CD por 7. Tony gastó 17,46 $ en el supermercado y

79,21 $ con un billete de cien dólares. Sayaka 24,93 $.
Estima su cambio. ¿Cuánto más gastó Sayaka que Tony?

Donna compró material escolar

8. Todd gastó 8,21 dólares en pasta, 6,87 en 9. para sus tres hijos.
en verduras, 11,14 en fruta y 10,93 en
Los suministros de cada niño cuestan 12,34
productos lácteos. dólares.
¿Cuánto gastó en total? ¿Cuánto dinero se gastó Donna?

10. Para cada uno de los problemas siguientes, haz una estimación11 . Explica por qué el redondeo al
dólar más cercano
y luego encontrar la cantidad exacta: no es útil para la siguiente pregunta:
a) Dianna tiene 54,37 dólares. Erik tiene 23,41 "Patrick tiene 11,41 $. Jill tiene 10,87 $.
dólares.
¿Cuánto más dinero tiene Patrick que Jill?"
¿Cuánto dinero tiene Dianna más que Erik?
b) Maribel tiene 29,04 dólares. Sharon tiene
32,76 $.
¿Cuánto dinero tienen?
¿En total? ;

Mgju m
. pm
. o th.
... .... ..... .
ME5-1: Dar la hora - Repaso página 125

1. ¿Cuántos minutos pasan de la hora? Cuenta de 5 en 5 alrededor del reloj, rellenando las casillas a medida
que avanzas.

11 12
Eü 11 12 11 12 11 12
10 10 10 10

2. Debajo de cada reloj, escribe la hora de dos maneras: digitalmente y con palabras:

a) b) c)
12 12 12
11
10 10 10

' '-
. ; .

3. Dibuja las agujas de los siguientes relojes para indicar la hora dada:

a) 11 :21 b) 8 :46 c) 3: 19

12 12 12
11
10 10 10
ME5-2: Contar el tiempo - La segunda página
126
mano
El segundero es más largo y más fino que las agujas de los minutos y de las
12
11
horas. El segundero se lee igual que el minutero.
segund
a
mano

manecilla de minuto

aguja horaria

El tiempo exacto mostrado arriba, incluyendo los segundos, es:

horas minutos segundos

1. Debajo de cada reloj, escribe la hora digitalmente:

a) b) 12 c) 12
11
10 10 10

d) 12 e) 12 f)
11
10 10
 ME5-2: Contar la hora - El segundero (continuación) página 127

2. Halla la diferencia entre las horas de los dos relojes: &en minutos y
segundos
sólo en segundos

O a) 11
1
1 11
12
1
10 2 10
9 3 9 3.

8 4 8 4
7 5 7 5
. 6 6
min s

b) 12 12
11 1 11
10 2 10 2

9 3 9 3

8 4 8 4
7 7 5
6 6
min s
= S
c) 12
11 1 12
11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
min s

3. Utilizando el reloj de tu aula, realiza las siguientes tareas con un

compañero. Rellena la tabla con cuidado y asegúrate de c/o todas tus
estimaciones primero. No olvides incluir las unidades:

Tarea Tiempo real

Escribir el abecedario en un papel Contar

de 5 en 5 hasta 200

Nombra a todos los alumnos de tu clase

Cuenta hacia atrás de 100 a 1

Medida 1
ME5-3: Diferentes formas de contar la página 128

hora
¿Qué hora es?

¡No es Creía que eran

11
Son las dos y cierto! Son las las dos y treinta
10 tres menos y cinco.
treinta y cinco
minutos. veinticinco.

En realidad, las tres personas tienen razón. Hay muchas formas diferentes de leer los relojes:
probablemente habrás oído todas las variantes anteriores. Aquí tienes algunas más que quizá reconozcas:

El almuerzo es a las El recreo es a las

dos y cuarto.
12 1
doce y media.
11
10 2
Oh, pensé que era
a las doce y No lo creo. ¿No es
media. a las dos y
7 cuarto?
Y yo que pensaba que
era a las doce y treinta
minutos.

1. En cada caso, escribe la hora en números. La primera ya la has hecho tú:

a) veinte minutos después de las cinco 5 : 20

12
b) las once y cuarto
10
c) tres cincuenta y seis

d) ocho y media

e) cuarenta y un minutos después de

las siete
f) trimestre a nueve Para comprobar tus
respuestas, puedes utilizar
BONO este reloj para dibujar las
g) dieciséis minutos para las cuatro manecillas de cada
pregunta.
h) veintitrés minutos para las doce Asegúrate de usar lápiz
para poder borrar y reutilizar el
reloj! para usar un reloj de
cartón)
.igjumpmoth
p'-,'-'†,'4 .'.*,.''
ME5-3: Decir la hora de diferentes maneras página 129
(continuación)

2. En cada una de las preguntas siguientes, utiliza palabras para escribir la

hora de dos formas diferentes. Mira la esfera de un reloj para ayudarte a
ver las respuestas.
7:40
EJEMPLO: 6:42 puede escribirse "42 minutos después de las 6" o "18 minutos para
las 7".

a) 11 :35 b)

1:34

c) 4:57 d)

BONO
e) ¿Se te ocurren tres formas diferentes de escribir la siguiente hora?

i)

iQ

iii)

3. Para cada pregunta, el tiempo debe darse de cuatro maneras:

• En formato digital
• En formato analógico
• Por escrito, de dos formas distintas

a) 9:48b ) 4:32

: .