PROYECTO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE UBV
SANTA ROSA – ROJAS – BARINAS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL

FORTALECIMINETO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO
ESCRITURA EN LOS NIÑOS DE 4 GRADO DE LA ESCUELA
O
BASICA ESTADAL “BARBARA NIEVES”
DOCENTE TUTOR; DOCENTE EN FORMACION:

LUCY PETRO YELIX AGUILAR
DOCENTE ASESOR:
DANNY ESCALONA
JUNIO, 2024
CUADRO MODELO DE COYONTURA SOCIOEDUCATIVA
CONTEXTO Y 1.1 FAMILIA 1.2 ESCUELA 1.3 COMUNIDAD

ÁMBITO
GEOHISTÓRICO La familia del sector El Fue fundada en el año 1981 por medio del El sector el Papayo fue fundado
Papayo no son ariundos de maestro del pueblo el Sr. Cruzote y la en 1912 por la familia Nieto
este sector eran de Libertad y primera docente fue Gladys Villanueva y Pereira le dieron el nombre
Santa Rosa. Olga Cecilio, la Escuela fue construida de Papayo porque había una
palma y Bahareque por un terreno montaña que nacían muchas
invadido años más tarde fue construida la papayas moneras formando un
institución. Cuenta con tres aulas una de sindicato campesino para el
preescolar y de primaria de 1º a 6º grado. rescate de un terreno de 501
hectáreas.
SOCIOPOLÍTICO La mayoría de las familias de Esta institución Educativa está organizada La comunidad “El Papayo” se
esta comunidad pertenecen a como: Movimiento Bolivariano de Familia encuentra organizada con el
un Consejo Comunal, a una (MBF) Consejo Educativo. Consejo Comunal “Los
Comuna, también hacen vida Horizontes del Papayo” en
activa en un frente campesino comunas, UBCH, Frente
“Víctor Meza” UBCH, Campesino.
PSUV.
ECONÓMICO La mayoría de las familias de En esta Escuela se practica y se desarrolla En este caserío funcionan dos
esta comunidad son el Programa Manos a la Siembra, la cual bodegas, comerciantes, la
agricultoras, productoras de beneficia a todos los alumnos. ganadería, emprendimientos de
leche, predominando la productos lácteos.
ganadería.
IDEOLÓGICO .CUL Las familias tienen una En la institución se desarrollan todas las En este sector se practican dos
TURAL ideología cristiana en lo efemérides emanadas por el Ministerio de religiones católicos y cristianos
cultural celebran el dia de San Educación, y juegos tradicionales. evangélicos. Conmemoran
Juan, Carnaval, Semana Santa Semana Santa, Carnaval,
y Navidades. Navidades.
SOCIO EDUCATIVO La mayoría de las familias En la “Escuela Estadal Bárbara Nieves” Cuenta con una escuela que
PEDAGÓGICO son alfabetizados: son existen dos subniveles, inicial y primaria forma niños de educación
bachilleres, Lcdo. En con una matrícula de primaria de 38 niños. inicial y primaria, favoreciendo
Educación, y muchos jóvenes V: 20 H: 18. En educación inicial 9 niños que todas las docentes viven en
se están preparando en sus V: 5 H: 4, la comunidad.
estudios media general.
AMBIENTAL Las familias cuentan con un Es un ambiente donde existe un jardín, La institución se encuentra en
espacio de terreno donde patio productivo, cuenta con un servicio una zona boscosa cerca de un
siembran y crían sus público: la electricidad, cuenta con pozo caño que lleva por nombre
animales, sus casas son de séptico en buen funcionamiento. Pavone mantiene el servicio de
bahareques, tabla y bloque, el electricidad e internet privado.
techo de zinc y palma,
cuentan con pozo séptico, luz,
agua mediante perforaciones
y servicio de internet privado.
CUADRO CONTRADICCION PRINCIPAL
CAUSAS QUE LO HACEN CONTRADICCION CONSECUENCIAS

POSIBLE PRINCIPAL
Individuos desobedientes e Falta de valores. Enseñanza desde el hogar.
irresponsables en el aula.
Sujeto desinteresado, Falta de motivación. Falta de atención de parte:
descuidado, conformista. familia-escuela y comunidad
Deficiencia de lectura y Falta de fortaleza en la lectura y Falta de estrategias del lenguaje
escritura falta de habito de escritura. para fortalecer la lectura y
lectura y escritura en los niños escritura.
de 4º grado.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE UBV
SANTA ROSA – ROJAS – BARINAS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL FORTALECIMINETO

DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN LOS NIÑOS DE
4O GRADO DE LA ESCUELA BASICA ESTADAL “BARBARA
NIEVES”
Autora: Yelix Aguilar

C.I V- 20406798
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo general analizar las estrategias pedagógicas para
fortalecimiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje de la lectura y la escritura en los
niños y niñas de 4º grado de la segunda etapa de educación básica en la Escuela Básica
Estadal Bárbara Nieves Muchos niños no alcanzan el rendimiento escolar deseado, ya que,
por la falta de estrategias no prestan la debida atención al aprendizaje de los
Contenidos o saberes, está situación se pudo constatar en la institución, para poder
solucionar es necesario fortalecer las estrategias para mejorar el lenguaje de la lectura y la
escritura dirigido a minimizar ésta problemática. Infiriendo que es un proceso constante que
comienza en el hogar y se refuerza en la Escuela y que
necesita de la ayuda de los padres docentes y comunidad. La investigación está enmarcada
bajo la naturaleza de una investigación cualitativa de tipo descriptiva de campo, que se
desarrolló según el método de investigación acción; Para la recolección de datos se utilizó
la observación directa, la entrevista y el diario de campo, la entrevista fue diseñada para ser
aplicada a los docentes; La confiabilidad y credibilidad de la investigación está basado en la
bajo la determinación de los espacios estudiados, en este caso la institución educativa; lo
que indicó que el instrumento aplicado es altamente confiable, permitiendo mediante un
proceso de categorización desarrollar las variables referentes a la investigación que
permitieron concluir que las estrategias que se utilizan en los espacios de aprendizajes no
son suficientes para desarrollar en los niños y niñas habilidades lingüísticas que permitan
obtener resultados favorables en su rendimiento académico.
Palabras claves: Estrategias pedagógicas, enseñanza, aprendizaje, lectura, escritura.

Introducción
En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usa das para
fortalecer o captar su atención en la lectura y escritura en los y las estudiantes son muy
variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la
misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje. En
Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años ha descendido
considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación por las
tradicionales estrategias del lenguaje en la lectura y escritura y debido a los múltiples
problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las
escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para motivar al niño, que no
indagan en el interior del niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su
interés. Indudablemente vemos que en todos los niveles de la educación en Venezuela
existen múltiples problemas, siendo responsable también la falta de conocimientos claros
en esta área. Observamos que en el Estado Barinas específicamente en el Municipio Rojas
del Sector El Papayo se aprecian muchísimos casos de niños, niñas y adolescentes que por
falta de estrategias del lenguaje en la lectura y escritura, tienen bajos rendimientos
académico. Este estudio presenta un análisis de carácter descriptivo decampo y de acción,
para tener un acercamiento a la realidad educativa, con el propósito de recabar información
para reconocer situaciones problemáticas entorno a la utilización de estrategias del lenguaje
para fortalecer la lectura y escritura en los alumnos del 4º de la Escuela Básica Estadal Barajara
Nieves aplicando técnicas constructivista en la enseñanza de la lectura y escritura. A la vez,
evidenciar cual es la tradición educativa, cuál es el problema de la estrategia del lenguaje,
la lecto-escritura ha sido planteada como una cuestión metodológica; es decir, se discute
sobre ventajas y desventajas en el uso de tales método.
De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas

que son interpretadas y adaptadas por los profesores según su conocimiento y experiencia;
diríamos que se han traducido en recetas produciendo con ello enseñanzas y aprendizajes
repetitivos y mecanicistas en donde el maestro, los y las estudiantes se convierten,
respectivamente, en proveedores y consumidores de textos ajenos sin posibilidades de
adoptar actitudes reflexivas y críticas.
Entre las características que distinguen a los seres humanos está el lenguaje, como
medio de comunicación entre ellos, por esta razón hacen uso de diversos signos
orales, escritos, mímicos, entre otros, y que poseen un significado propio. En un sentido
más amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimiento que sirva para comunicarse.
El título de esta investigación fue seleccionado, después de observar que está problemática,
se ve hasta en las Universidades y qué fue observado así, mediante el proceso de
vinculación con registros anecdóticos, observaciones, encuestas, y otros, en los niños y
niñas promovidos del 3er Grado de la mencionada institución.
OBJETIVO GENERAL

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BASICA ESTADAL “BARBARA NIEVES”

DOCENTE TUTOR; DOCENTE EN FORMACION:

CONTEXTO Y 1.1 FAMILIA 1.2 ESCUELA 1.3 COMUNIDAD

CAUSAS QUE LO HACEN CONTRADICCION CONSECUENCIAS

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL FORTALECIMINETO

Autora: Yelix Aguilar

Palabras claves: Estrategias pedagógicas, enseñanza, aprendizaje, lectura, escritura.

De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas

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