Tutoria 3° 4° - Actividad Del Alumno 03

INSIGNI
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la A DEL

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” COLEGI
O
UNIDAD 01: “PROMOVEMOS Y APOYAMOS LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS

PARA SER UN EQUIPO GANADOR
ANTE EL IMPACTO DEL FENÓMENO DEL NIÑO GLOBAL”
ACTIVIDAD 03: “EL GRAN MURAL”
DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 3° 4°
DIMENSION: Dimensión Personal Social
HABILIDADES
Trabajo en equipo
SOCIOEMOCIONALES
PROPÓSITO Los/ las estudiantes reconocen en la práctica el rol que asumen dentro de
sus equipos, las ventajas de trabajar en equipo sobre el trabajo individual, y
las oportunidades de mejora que deberán aprovechar para continuar en el
desarrollo de su perfil como integrantes de equipo.
EVIDENCIA El/la estudiante reflexiona y elabora 2 compromisos para mejorar sus
habilidades para el trabajo de equipo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Llega a acuerdos sobre qué y cómo trabajar, estableciendo planes y estrategias explícitas.
 Participa activamente, asumiendo roles y tareas específicas.
 Ejecuta acciones conjuntas para lograr resultados, considerando las diferentes personalidades y
habilidades suyas, y de sus compañeras y compañeros.
 Obtiene resultados en su trabajo en equipo, de acuerdo a las indicaciones y objetivos planteados.
 Reconoce y menciona sus fortalezas y debilidades como integrante del equipo, y brinda
retroalimentación a sus compañeras y compañeros sobre su trabajo.
I. NOS ACERCAMOS AL
TEMA:
Recuerdas la sesión anterior, ¿Qué trabajamos?
¿Alguna vez viste un mosaico? ¿Qué pasos debes seguir para hacerlo? ¿Qué
habilidades se deben poner en práctica?
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………………………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………..…………………………………………………
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O
“Un prototipo nos permite experimentar de manera controlada.

Imagínense qué pasaría si en lugar de hacer un prototipo, se realiza una
gran inversión para generar uno de los productos que ustedes
propusieron, pero este no llega a funcionar. Cuánto tiempo, esfuerzo y
dinero se perdería. Hoy haremos un nuevo prototipo, pero en esta
ocasión, de una obra de arte”
II. DESARROLLO:
Los estudiantes forman equipos de cuatro o cinco

integrantes, y hace entrega de los materiales
correspondientes. (un papelógrafo o pliego de cartulina
por equipo, un conjunto de papeles de colores o papel
lustre u otro tipo de papel de diferentes colores, en
cantidad suficiente para cubrir toda la superficie del
papelógrafo o cartulina, goma, tijeras, plumones)
Los estudiantes dibujaran un paisaje representativo de la

región o localidad en la que vive. Debiendo considerar las
siguientes instrucciones:
 Los papeles deben ser recortados en partes pequeñas e
irregulares.
● El mural debe cubrir la totalidad del papelógrafo o
cartulina.
●Todos los estudiantes deben estar involucrados en la
Luego de unos minutos, el/la docente puede brindar

una nueva instrucción que cambie las reglas de
juego. Hará esto en varias ocasiones a lo largo del
proceso.
Al concluir los dos primeros equipos presentan sus
trabajos y comentan sobre como realizaron su
Dialogo integrador:
 ¿Cómo actuó nuestro equipo ante estos cambios o dificultades? ¿Cuál fue
el resultado de esa forma de actuar?
 ¿Cómo se organizó nuestro equipo? ¿Esta organización permitió
aprovechar nuestras fortalezas? ¿Nos debilitó al despertar nuestras
oportunidades de mejora?
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O
III. PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

Seguidamente vamos a reflexionar en base a las preguntas:
 ¿Qué hemos descubierto ahora sobre el trabajo en equipo?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
● ¿Y qué podemos hacer para desarrollar eso que nos faltó?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..
Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona y elabora 2

compromisos para mejorar tus habilidades para el trabajo de equipo.
IV. AUTOEVALUACIÓ
N: Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office
para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
LOGROS logré proceso de logrando?
lograrlo
Llegué a acuerdos sobre qué y cómo trabajar,
estableciendo planes y estrategias explícitas.
Participe activamente, asumiendo roles y tareas
específicas.
Ejecuté acciones conjuntas para lograr resultados,
considerando las diferentes personalidades y
habilidades suyas, y de sus compañeras y
compañeros.
Obtuve resultados en su trabajo en equipo, de
acuerdo a las indicaciones y objetivos planteados.
Reconocí y mencioné mis fortalezas y debilidades
como integrante del equipo, y brinda
retroalimentación a mis compañeras y
compañeros sobre su trabajo.
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la A DEL

UNIDAD 01: “PROMOVEMOS Y APOYAMOS LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD 03: “EL GRAN MURAL”

“Un prototipo nos permite experimentar de manera controlada.

Los estudiantes forman equipos de cuatro o cinco

Los estudiantes dibujaran un paisaje representativo de la

Luego de unos minutos, el/la docente puede brindar

III. PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

 ¿Qué hemos descubierto ahora sobre el trabajo en equipo?

● ¿Y qué podemos hacer para desarrollar eso que nos faltó?

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona y elabora 2

Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común

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