PLANIFICACION - Libres e Independientes - ACTO 9 DE JULIO

“Libres e independientes”
Año: 2º
Área: Cs. Sociales.
E. P: Nº 1
Docente Co-formadora: Fernández, Carolina.
Practicantes: Muñoz, Yamila.
Ciclo lectivo: 2021.
Bloque: Las sociedades a través del tiempo.
Año: 2º
Durante la presencialidad en dicha área se estaba trabajando

Fundamentación las instituciones de la vida social y el pasado lejano.
Ahora debido a la situación de público conocimiento ASPO,
durante las siguientes 4 semanas los estudiantes adquirirán el
conocimiento mediante clases virtuales, (por el momento), en
las cuales se pretende reforzar este u otros contenidos.
Esta propuesta corresponde al trabajo con el tiempo histórico

particularmente el 9 de julio de 1816 (efemérides), teniendo en
cuenta que es fundamental enseñar las efemérides. Dado que
“representan una serie de hechos histórica y culturalmente
significativos en la construcción de nuestra identidad nacional,
como así también representan el reconocimiento de figuras que
tuvieron un papel preponderante en ese mismo desarrollo. Su
importancia no es solamente evocativa sino apelativa para las
nuevas generaciones que a través del sistema educativo
pueden apropiarse de los valores que representan.”
En este sentido para 2º proponemos trabajar este contenido, ya

que permite que los estudiantes comiencen a conocer la
identidad nacional como así también a comprender nuestras
costumbres y festejos que se realizan, teniendo en cuenta que
estos acontecimientos pertenecen a la sociedad en la que
viven.
De.
Por otro lado, se pretende que el trabajo del tiempo histórico

con los estudiantes implique reconocer que las sociedades no
se explican a partir de una sucesión de acontecimientos
ubicados en líneas de tiempo, sino que son producto de una
construcción social y cultural que incluye cambios y
continuidades, distintos ritmos y duraciones, como así también
para comprenderlas se incluye en la complejidad del tiempo
histórico los conceptos de: cambios, continuidades rupturas y
permanencias.
Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la

nación y la humanidad. (DC)
Contenido:
*Explorar imágenes para analizar cambios y continuidades.
Modos de *Producir textos breves en cuanto a la información obtenida.

conocer:
Propósitos: Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer

relaciones con las multicausalidades en los procesos históricos
estudiados a nivel nacional.
Objetivos: *Conocer y valorar la historia nacional
*Distinguir formas de organización social y política de las

sociedades, identificar cambios y continuidades.
Pregunta ¿Qué consideran que es ser libres e independientes?

investigable:
Indicadores de Reconoce acontecimientos relevantes relacionados con la

avance localidad, la provincia, la nación y la humanidad.
Actividades: Propuesta para primer ciclo: (2º)
Inicio:
Para entrar en tema la docente comenzará por entregarle en

forma de texto una breve introducción haciendo referencia al
acontecimiento sucedido el 9 de julio de 1816 (el mismo será
enviado a los estudiantes en formato papel), en la cual en
algunos casos la familia podrá ayudar a los estudiantes con la
lectura del texto.
Una vez finalizada la lectura, les proponemos mirar el siguiente

video https://youtu.be/u0sY9Bq3oYA y una vez finalizada la
visualización del video pensar
¿Qué significa ser independientes?
La docente les pedirá mediante un mensajito a las familias que

una vez que los estudiantes lo escriban en sus cuadernos, en
la medida que ellos puedan envíen mediante whatsapp una
foto de lo que significa para ellos ser independientes. (Este
recurso será utilizado para armar el video que se colgará en el
muro de la Escuela.)
Desarrollo:
Para continuar trabajando con la lectura del texto la docente

les enviará (Anexadas en el mismo) una serie de preguntas las
cuales deberán responder en sus cuadernos referidas a este,
como:
¿Quiénes se reunieron en Tucumán?
¿Qué iban a declarar?
¿Qué firmaron en la casa de Doña Francisca Bazán de

Laguna?
¿Qué hicieron los habitantes de Tucumán cuando se

enteraron?
Las mismas serán trabajadas de manera individual; se espera

que los estudiantes respondan que:
-Que se reunieron los representantes de las provincias
-Que iban a declarar la independencia
-Que firmaron el acta de la independencia
-Los habitantes salieron a festejar
Una vez finalizada la actividad; se realizará una puesta en

común, la docente les preguntará:
¿Quiénes eran los que se reunieron en Tucuman?
¿Para que se reunían? ¿Para declarar que?
¿Qué firmaron en la casa de Doña Francisca? ¿Para que?
¿Qué pasó con los habitantes de Tucuman? ¿Que hicieron

cuando se enteraron?
Seguidamente la docente les ofrecerá a los estudiantes una
serie de imágenes referidas al 9 de julio (las cuales irán
anexadas al texto anterior en formato papel), en la cual
deberán observar lo que sucede en cada una y ordenarlas
cronológicamente, es decir desde el primer hecho que ocurrió
hasta el más reciente. (La actividad una vez realizada deberán
enviarla mediante una foto por whatsapp)
Cierre:
Luego la docente realizará una videollamada para dar el cierre

del mismo; con el fin de realizar una puesta en común de lo
trabajado, las intervenciones a realizar serán las siguientes:
Alguien se anima a contar sobre ¿Que venimos trabajando?
teniendo en cuenta que los estudiantes respondan que sobre el

9 de julio, la docente preguntará:
¿Qué pasó el 9 de julio? ¿Qué se declaró?
¿Recuerdan en qué lugar fue?
(Estas intervenciones se realizarán con el fin de saber si los

estudiantes lograron adquirir conocimiento sobre la efemérides
del 9 de julio Dia de la independencia)
Ahora vieron que la seño les envio unas imagenes la cual

tenían que ordenar, de acuerdo a que los estudiantes
respondan que si la docente les volverá a preguntar:
¿Qué fue lo que pasó primero? ¿Para qué creen que viajaban
los congresales?
¿Luego que sucedió? ¿Para que se habían reunido?
¿Qué pasó después de que se reunieron? ¿Qué se declaró?
¿Y por último qué fue lo que pasó?
Las respuestas que vayan surgiendo la docente las irá

copiando a modo de tener un registro.
Anexos
“9 DE JULIO DE 1816”
DIA DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA
EL 9 DE JULIO DE 1816 SE CONMEMORA LA DECLARACIÓN DE LA

INDEPENDENCIA. DECLARACIÓN E INDEPENDENCIA SON PALABRAS QUE
NO USAMOS TODOS LOS DÍAS. DECLARAR SIGNIFICA COMUNICAR, DECIR
EN VOZ ALTA O ESCRIBIR UNA DECISIÓN. INDEPENDENCIA TIENE MUCHOS
SIGNIFICADOS, EN ESTE CASO SIGNIFICA TENER UN GOBIERNO PROPIO Y
NO DEPENDER DE LAS DECISIONES DE OTROS PAÍSES.
EN 1816, LOS REPRESENTANTES DE CADA UNA DE LAS PROVINCIAS

UNIDAS DECIDIERON REUNIRSE EN TUCUMAN PARA DECLARAR LA
INDEPENDENCIA DE ESPAÑA Y DE CUALQUIER OTRO PAÍS.
SE REUNIERON EN UNA CASA QUE CEDIÓ DOÑA FRANCISCA BAZÁN DE

LAGUNA. ALLÍ FIRMARON EL ACTA DE LA INDEPENDENCIA.
CUANDO LOS HABITANTES DE TUCUMAN SE ENTERARON, SALIERON A

FESTEJAR A LA CALLE; COLGARON GUIRNALDAS CON FAROLES Y
BANDERAS EN LAS PUERTAS DE LA IGLESIA Y EN EL CENTRO DE LA
PLAZA SE ORGANIZARON BAILES Y LOS PAYADORES IMPROVISARON
VERSOS HASTA ALTAS HORAS DE LA MADRUGADA.
⮚ Les proponemos una vez finalizada esta lectura ver el siguiente video
https://youtu.be/u0sY9Bq3oYA, una vez finalizado el video pensar en familia
¿Qué significa ser independiente?
⮚ Luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1- ¿Quiénes se reunieron en Tucumán?

2- ¿Qué iban a declarar?
3- ¿Qué firmaron en la casa de Doña Francisca Bazán de Laguna?
4- ¿Qué hicieron los habitantes de Tucumán cuando se
Bibliografía:
*Cosquillitas en la panza: actividades para el aula
*http://tintafresca.com.ar/efemerides
*Diseño curricular para la educación primaria (2017).
*Diseño curricular prioritario (2021).
Planificación Aprobada
PF. Didáctica de las Ciencias Sociales.
PF. Marochi, Gabriela
18/06/2021

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Bloque: Las sociedades a través del tiempo.

Durante la presencialidad en dicha área se estaba trabajando

Esta propuesta corresponde al trabajo con el tiempo histórico

En este sentido para 2º proponemos trabajar este contenido, ya

Por otro lado, se pretende que el trabajo del tiempo histórico

Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la

*Explorar imágenes para analizar cambios y continuidades.

Modos de *Producir textos breves en cuanto a la información obtenida.

Propósitos: Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer

Objetivos: *Conocer y valorar la historia nacional

*Distinguir formas de organización social y política de las

Pregunta ¿Qué consideran que es ser libres e independientes?

Indicadores de Reconoce acontecimientos relevantes relacionados con la

Actividades: Propuesta para primer ciclo: (2º)

Para entrar en tema la docente comenzará por entregarle en

Una vez finalizada la lectura, les proponemos mirar el siguiente

¿Qué significa ser independientes?

La docente les pedirá mediante un mensajito a las familias que

Para continuar trabajando con la lectura del texto la docente

¿Quiénes se reunieron en Tucumán?

¿Qué iban a declarar?

¿Qué firmaron en la casa de Doña Francisca Bazán de

¿Qué hicieron los habitantes de Tucumán cuando se

Las mismas serán trabajadas de manera individual; se espera

-Que se reunieron los representantes de las provincias

-Que iban a declarar la independencia

-Que firmaron el acta de la independencia

-Los habitantes salieron a festejar

Una vez finalizada la actividad; se realizará una puesta en

¿Quiénes eran los que se reunieron en Tucuman?

¿Para que se reunían? ¿Para declarar que?

¿Qué firmaron en la casa de Doña Francisca? ¿Para que?

¿Qué pasó con los habitantes de Tucuman? ¿Que hicieron

Luego la docente realizará una videollamada para dar el cierre

Alguien se anima a contar sobre ¿Que venimos trabajando?

teniendo en cuenta que los estudiantes respondan que sobre el

¿Qué pasó el 9 de julio? ¿Qué se declaró?

¿Recuerdan en qué lugar fue?

(Estas intervenciones se realizarán con el fin de saber si los

Ahora vieron que la seño les envio unas imagenes la cual

¿Luego que sucedió? ¿Para que se habían reunido?

¿Qué pasó después de que se reunieron? ¿Qué se declaró?

¿Y por último qué fue lo que pasó?

Las respuestas que vayan surgiendo la docente las irá

EL 9 DE JULIO DE 1816 SE CONMEMORA LA DECLARACIÓN DE LA

EN 1816, LOS REPRESENTANTES DE CADA UNA DE LAS PROVINCIAS

SE REUNIERON EN UNA CASA QUE CEDIÓ DOÑA FRANCISCA BAZÁN DE

CUANDO LOS HABITANTES DE TUCUMAN SE ENTERARON, SALIERON A

⮚ Luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1- ¿Quiénes se reunieron en Tucumán?

*Cosquillitas en la panza: actividades para el aula

*Diseño curricular para la educación primaria (2017).

*Diseño curricular prioritario (2021).

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